走进学生的心灵老师和学生的谈话记录
学校教师与学生谈话记录
学校教师与学生谈话记录今天，我和学生小明进行了一场有意义的谈话。
小明在班里表现很好，成绩优秀，但最近却出现了一些问题，所以我决定和他进行一次谈话，了解他的心情和想法。
我首先询问了小明最近的感受，他坦率地告诉我，最近感觉有点压力大，做作业总是拖到最后一刻才开始，学习效率也不高。
我听了他的诉说后，给予了他一些建议。
我告诉他可以尝试做好时间规划，每天定好学习计划，有效利用时间。
同时，也鼓励他在遇到困难时要勇敢面对，不要轻易放弃。
在接下来的谈话中，我发现小明还存在一些自卑和自我怀疑的情绪。
我向他解释，每个人都会有自己的优点和不足，要学会接受自己，积极发展自己的优势。
我鼓励他多参加课外活动，锻炼自己的综合能力，增强自信心。
我们还聊到了小明对未来的规划。
他告诉我，他对于未来的发展方向还比较模糊，不知道自己适合从事什么职业。
我耐心地听取了他的描述，然后根据他的兴趣和特长，提出了一些建议。
我认为，他可以多了解一些不同领域的知识，通过实践和体验，找到自己感兴趣的方向。
在谈话的最后，我鼓励小明要保持乐观的心态，坚定前行的信念。
我告诉他，学习是一种享受，只有做到积极主动，才能收获更多。
我相信，通过这次谈话，小明会更加明确自己的目标，更加努力地学习和成长。
通过这次与小明的谈话，我深刻体会到教师的责任和使命。
作为教师，不仅要传授知识，更要关心学生的成长。
通过与学生的交流，我们能够更好地了解他们的需求和困惑，指导他们解决问题，激发他们的学习潜力。
我相信，只有真心关爱学生，才能激发他们对学习的热情，让他们茁壮成长。
下次，我还会继续和学生们进行谈话交流，帮助他们解决学习和生活中的问题，共同成长。
愿我们的教育事业越来越好，学生们在未来的道路上能够绽放出自己的光芒。
感谢小明与我进行的这次谈话，也期待着更多有意义的对话。
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[走进学生说“谈心”]学生谈心谈话记录内容“感人心者，莫先乎情”。
教育是个情感交流的过程，而师生之间的谈心，既是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，也是教师和学生之间心灵交流与情感沟通的桥梁。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育――首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”所以，谈心教育更是心灵交流的艺术。
一、谈心前――做好准备是基础1．了解学生。
由于学生对外界的感觉和成年人是不同的，随着时代的发展，教师不能用我们现在的眼光或者是自己小时候的心理来对待学生。
要多抽出一些时间和学生在一起，和他们一起运动、一起学习、一起交流，用“谈心”的方法了解学生的爱好、性格以及内心想法。
如班上的学生都爱看什么课外书?哪些学生爱一起运动?课余时间喜欢谈什么话题?对任课教师有什么看法和建议? 2．相信学生。
信任学生是一切教育的起点。
在教育学生的过程中，教师应该相信学生，同时要相信自己，要始终坚持认为“没有教不好的学生”。
学生思想转变的前提首先就是教师对学生的充分信任。
学生经过教育没有转变，不要把责任推到学生身上，要反省自己，是不是我们自己的教育方式还不够好，教育还没到位?而不应觉得是学生与教师作对，存心为难教师。
3．倾听学生。
谈心不应该是老师一个人在滔滔不绝地讲，让学生静静地听，而应该给学生倾诉的机会，听一下学生的心里话，了解学生的心事，这样我们老师的谈话就能“有的放矢”，就能“对症下药”，就会有“画龙点睛”的教育效果。
尤其是与犯错误的学生谈话，教师要心平气和地倾听他们的解释，鼓励他们倾诉内心的烦恼和不平。
在平常的教育过程中，静下心来倾听一下学生的想法，会有意想不到的收获。
4．“匠心”收集。
在“谈心”前还必须收集一些中外名人故事、好的教育典故，或者是学生身边的优秀学生的事迹和榜样行为。
也可以是一些名言警句等，使自己在与学生“谈心”时内容丰富，方法充分而有针对性。
避免老一套的“老生常谈”和枯燥的几句话的“唠叨”。
班主任心理辅导谈话记录
班主任心理辅导谈话记录心理辅导是学校教育中非常重要的一环，尤其对于学生们的成长和发展起着至关重要的作用。
作为班主任，我时刻关注着每个学生的心理状态，并定期进行心理辅导谈话。
下面就是我在与某位学生进行的一次班主任心理辅导谈话记录。
一、了解问题背景这次谈话对象是小华（化名），一个初三年级的学生。
之前，在与他交流过程中，我发现他最近情绪低落，专注力不集中，并且成绩有所下降。
为了弄清楚问题背后的原因，我决定与他进行一次深入的心理辅导谈话。
二、建立信任关系1. 倾听与陪伴在本次谈话开始时，我首先声明我是来倾听并帮助他找到解决问题的方法，而不是批评或指责他。
通过耐心地聆听和感同身受，我让小华感受到我的支持和关怀。
2. 创造安全空间为了让小华能够更自由地表达自己内心深处真实的想法和情感，我确保我们在一个私密并且没有干扰的环境中进行谈话。
这样，他能够感受到安全和放松。
三、探索问题根源1. 开放性问题我使用开放性问题来引导小华主动描述自己的困扰和挑战。
比如，我问他近期是否有遇到什么让他烦恼或困惑的事情。
2. 探索背后原因通过细心倾听小华的回答，我得知他最近在学校生活方面遇到了很多压力：升学压力、同学之间的竞争、与老师之间的关系等。
这些问题让他产生了消极情绪，并且影响了他在学业上的发展。
四、建立目标与行动计划1. 肯定和鼓励在确定了小华所面临的问题后，我首先肯定了他勇敢地表达自己内心深处真实感受以及寻求帮助的决心。
同时，我也鼓励他相信自己可以克服困难并取得成功。
2. 制定目标为了帮助小华度过当前困境，我们一起制定了一些短期和长期目标。
例如，在短期内调整情绪状态，改善专注力；在长期内建立更健康的学习生活方式，培养积极心态。
3. 行动计划为了实现这些目标，我们一起制定了具体的行动计划。
例如，小华会定期进行放松训练和运动来缓解压力，并与老师和同学建立更好的沟通和合作关系。
五、教育谘询家属1. 与家长联络为了确保小华得到全面支持，我决定与他的家长进行联系并告知他们我们在学校对小华所提供的心理辅导服务以及讨论后确定的目标和行动计划。
教师与学生谈话记录简短
教师与学生谈话记录简短在一个阳光明媚的下午，老师小李正坐在教室里，准备和学生们聊聊天。
小张一进来，眼睛闪闪发亮，仿佛刚发现了新大陆。
“老师，我今天带了个好消息！”小张兴奋地说。
小李一脸好奇，心里想着这小子又搞了什么花样。
“快说，快说！”小李笑着催促。
小张挤了挤眼睛，像个小狐狸一样，神秘兮兮地说道：“我这次数学考试，居然考了95分！”说完，脸上的笑容像阳光一样灿烂。
小李乐了，心里想，这孩子真是越来越聪明了。
“哇，真棒！这可是个大大的进步啊！”小李竖起大拇指，嘴角上扬。
小张得意洋洋，继续说：“老师，我最近都在复习那个难的公式，天天跟我妈请教，搞得她也快疯了。
”小李忍不住笑出声，“哈哈，别把你妈弄得太崩溃哦！”这时候，小李转身，指着黑板上的题目说：“那你能不能给我讲讲，你是怎么把那个公式弄懂的？”小张思索了一下，开始认真讲解：“我就把公式拆开了，每个部分慢慢理解，结果发现其实没那么难。
就像剥洋葱，外面一层层，里边才是精华！”小李点点头，心里觉得小张这比喻真不错。
“好比‘磨刀不误砍柴工’嘛！功夫下在平时，真有道理！”小张哈哈大笑，“对呀，老师，您这句话我得记住！”小李故作神秘，“那我得给你发个奖状，写上‘最佳剥洋葱手’！”这时，小王在旁边插嘴，“我觉得我也可以得个奖，虽然我只考了70分，但我觉得我努力了！”小李转过头，微笑着说：“努力的孩子最可爱，咱们不比分数，咱比努力！”小王点点头，脸上露出了光彩。
“老师，您觉得努力和聪明哪个更重要呢？”小张突然问道，眼神充满期待。
小李思索了一下，回答：“我觉得聪明是一种天赋，但努力才能让你真正成为高手。
‘天生我材必有用’，但是得靠后天发掘哦！”小张和小王都认真点头，似懂非懂的样子。
聊着聊着，时间不知不觉过去了，小李看了看墙上的时钟，“哎呀，快下课了，大家还想聊点什么？”小张挠挠头，“老师，那我们能不能聊聊梦想？”小李眼睛一亮，“当然可以！说说你的梦想！”小张兴奋地说：“我想当个科学家，发明新东西，改变世界！”小王一听也来了兴致，“我想当个医生，救死扶伤！”小李微笑着说：“真棒！你们的梦想就像星星一样，闪闪发光，得好好努力去实现哦！”下课铃声响起，学生们纷纷起身，小李感慨道：“老师和学生之间的谈话就像是种种花，虽然各自不同，但都在努力绽放。
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录今天和老师聊天，那感觉就像在奇幻森林里探险一样新奇。
老师一开口就打趣我：“你呀，在学习上就像个小迷糊虫，总是在知识的大树下绕圈，就是不往树干上爬。
”我听了哈哈大笑，反驳道：“老师，我这不是在找最适合我的那根树枝嘛。
”老师白了我一眼，带着夸张的表情说：“你找得可真够久的，就像那只守着树洞等兔子撞上来的懒狐狸。
学习得主动出击呀，知识可不会自己跳进你的脑袋里，除非你的脑袋是个超级吸铁石。
”我挠挠头说：“老师，有时候那些知识就像一群调皮的小猴子，在我眼前跳来跳去，我想抓住这个，那个又跑了。
”老师笑着说：“那你得像个聪明的驯兽师呀，拿根知识的小皮鞭，把那些小猴子都赶到一个圈里。
你看看你上次考试的成绩，就像坐过山车一样，忽高忽低的。
”我无奈地说：“老师，这过山车可不受我控制啊，它自己就乱开。
”老师双手抱胸，像个严厉的将军说：“你得做那个驾驶员啊。
你要是再这样迷糊下去，以后就只能在知识的小池塘里扑腾，可进不了知识的大海。
”我赶紧说：“老师，我也想在大海里畅游呢，可有时候那些难题就像海里的大鲨鱼，我一靠近就害怕。
”老师拍拍我的肩膀说：“你要把自己当成勇敢的小海豚，在鲨鱼群里也能灵活地穿梭。
你不是没有这个能力，就是缺乏点毅力。
就像爬山，你不能爬了一半，看到个小花小草就忘了山顶的美景。
”我眼睛一亮说：“老师，那我从现在开始就像火箭一样往上冲。
”老师却摇摇头说：“火箭一下子就没动力了，你得像那永不停歇的小火车，一节一节稳稳地向前开，每一节车厢都装满知识。
”我若有所思地点点头，老师又调侃道：“你要是真能做到，那你在学习的道路上就像开了挂一样，一路火花带闪电，把其他小迷糊虫都远远甩在后面。
”我被老师说得热血沸腾，大声说：“老师，您就瞧好吧，我这就去征服那些调皮的知识小猴子。
”老师满意地笑了，看着我就像看着一个即将出征的小勇士。
这次谈话就像一阵清风，吹散了我心中学习的迷雾，让我充满了动力。
老师对学生心理辅导的对话记录
老师对学生心理辅导的对话记录心理辅导是帮助学生解决内心问题和面对挑战的重要手段，借助老师与学生之间的对话，可以促进学生共享思考、情感释放以及自我认知的过程。
下面将通过一段对话记录展示老师对学生心理辅导的方式。
一级标题：关注学生情绪在这次对话中，老师表现出极大的耐心和体贴，并着重关注学生的情绪变化。
首先，老师了解到学生最近在课业压力下感到沮丧和焦虑:“教师：嗨，小明，我今天注意到你似乎有点不开心。
你愿意告诉我发生了什么吗？”“学生：是的，老师。
我觉得压力很大，在完成作业和准备考试上感到非常困扰。
”老师采取开放性问题和倾听技巧来确保有效地揭示学生真实的情感:“教师：那你为什么会觉得如此有压力呢？”“学生：因为我害怕失败，没有达到家长和自己的期望。
”二级标题：鼓励自省与自信建立为了引导学生深入思考并增强他们的自信心，老师继续倾听学生的痛苦和担忧，并提出问题以鼓励学生进行自我反思:“教师：那你认为失败对你意味着什么呢？”“学生：对我来说，失败让我感觉自己不够好，没有被人认可。
”老师通过积极肯定和关怀回应这一担忧:“教师：每个人都有失败的时候，但是你不能将失败等同于自身价值。
有任何成功与否并不能决定一个人的全部价值。
”接下来，老师引导学生找到他的优点和成就，培养他内在的自信感：“教师：请告诉我一些你曾经察觉到过、感到骄傲或者成功的时刻。
”“学生：嗯... 我在语文作文比赛中获得了第一名。
”三级标题：教授有效应对策略当心理辅导的前期工作完成后，老师可以引导学生制定可行且积极有效的策略来应对问题。
“教师：既然我们已经确定了你所面临的问题和情绪源头，让我们一起想想如何有效地解决这些问题。
你有什么应对困扰的策略吗？”“学生：我通常会逃避或者拖延做作业，这只会让事情变得更糟。
”老师激励学生试着采用积极主动的方法来处理压力:“教师：明白了，那我们可以从明确目标，合理规划时间和引入休息等方面尝试一些新的策略。
同时，请记住每天都要为自己设定可以实现的小目标，并且勇敢迎接挑战。
老师跟学生谈话记录内容简短(优选11篇)
老师跟学生谈话记录内容简短(优选11篇) 老师跟学生谈话记录内容简短篇1案例背景：小泉（真实姓名隐去）,男,17岁,某高中二年级学生,性格非常叛逆,在上课中总是特立独行,漠视老师的话,对其很难掌控,语言过于严厉,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时效果.起初我以为这位同学是希望别人关注,吸引老师目光来突显自己.每次上课集合也总是在操场打篮球,让老师千呼万唤走过来.后听说在学农期间有位学生辱骂老师,行为过激.等我一了解,原来正是这位小泉.当我听到这个消息后,有了想帮助他的想法.虽然没有底气,但是我决定试试.对学生的基本了在有了想帮助小泉的想法后,在课后我找到班主任了解他的情况,得知此同学身处离异家庭,父母离异不久,跟随母亲.学习成绩年级倒数之列,上课很随意,老师稍管教就会出于伤人.了解到基本情况后我又找了其他任课老师,大都表现出比较失望的表情,说批评过多次都不见效,直接就给小泉定位很难教.在私下我通过同班同学处了解,小泉是离异家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关心,缺少家庭的温暖,但是人很聪明.初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡,“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价.经过多方了解小泉情况后,其问题的主要原因还是心理上得,既然能考上这么好得高中,证明其实力还是有得,只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题.主要原因也是小泉身处离异家庭,父母都不大关注.老师可能对其采取的方式过于严厉.在现代社会中,随着离婚率的上升,离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的关注.近些年,我国的.离婚率呈逐渐上升趋势,约占结婚数的10％.父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响.一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题,表现为抑郁寡欢、心事重重,容易激怒,与同龄孩子关系紧张,甚至自暴自弃,产生心理和行为的偏差.作为体育老师,和其他学科教师有着很大的不同,过多的谈论学习上的东西没多大的效果,我决定采取谈话的方式,采用引导、鼓励的方法.时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭,因为这是他的“软肋”,为了维护他的自尊心,我特意不提.）我：老师让你留下来是想找你聊聊,你认为自己平时的表现怎样?孙：（手里拿着篮球,一直在拍,有点不上心.）我：不管你以前的表现好与坏,老师现在希望你能认真起来,认真的人才是值得尊重的.其实你很聪明,我们高二了,还有一年多时间就高考了,现在努力还不晚,我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运.只有认真的付出了,将来才能得到回报.像你现在这样天天打篮球能有什么前途?能打进NBA?只能是身体得到了锻炼,但是光有个好身体,学习不好,前途在哪里?男孩子应该有责任心,首先要对自己负责,才能对其他的事情负责.希望你能成为一个男子汉,成为有用之才,为自己的前途打下良好的基础.孙：这时虽然没有说什么话,但是已经停止了拍球,好像在想写什么.（我知道我的话对他有所触动）我：那我们现在不要定太高的目标,第一步我们先争取进步,有什么困难可以找我,不要管别人学习怎样,只要我们比自己进步了就行,可不可以?孙：没说什么,但是行为上我感觉出来他好像接受了.效果：在这次谈话中,虽然小泉没有说什么话,但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化,从行为上不一样了,在我的课上认真了很多.这证明只要耐心一点还是可以起到作用的,再一个作为体育老师,不会让他觉得很大的压力,不会产生过多的敌意.老师跟学生谈话记录内容简短篇2有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录老师：嘿，小机灵鬼，最近上课怎么老是走神呢？是不是灵魂出窍去遨游太空啦？你就像个小风筝，线都快断咯，老师都快抓不住你在知识天空里飘的方向啦。
学生：老师，我不是故意的。
我感觉那些知识就像一群小蚂蚁，在我脑袋里爬来爬去，乱得很，我都不知道先抓住哪只好。
老师：哈哈，那你得像个超级捕手一样，把那些小蚂蚁都给有序地装进小盒子里呀。
你看你，现在就像个迷了路的小探险家，在知识的森林里乱转，可别一不小心掉进陷阱里去咯。
学生：老师，那些数学题就像一个个小怪兽，我还没打就感觉自己要被它们打败了。
老师：哎呀，你得变身成数学小超人啊。
那些小怪兽看起来吓人，其实都是纸老虎。
你只要找到它们的弱点，一下子就能把它们打得屁滚尿流。
你可不能像个胆小的小老鼠，看到难题就躲起来。
学生：可是英语单词就像一群调皮的小精灵，我今天记住了，明天就不知道跑到哪里去了。
老师：那你得给它们施魔法呀，把它们定在你的小脑袋里。
你就像个小魔法师，挥动记忆的魔法棒，让那些小精灵乖乖听话。
不能让它们像脱缰的小野马一样到处乱跑。
学生：老师，我觉得我学习就像蜗牛在爬，好慢好慢。
老师：小蜗牛虽然慢，但是它一直在前进呀。
不过你可不能永远做小蜗牛，你得像火箭一样加速。
不然等你慢慢爬到终点，黄花菜都凉了。
老师：其实你是个很聪明的小鬼，就像一颗还没被完全打磨的钻石。
只要你肯努力，那光芒肯定能闪瞎我们的眼呢。
学生：老师，我知道了，我会努力的。
可是有时候我觉得压力好大，就像有座大山压在我身上。
老师：那你就把自己想象成大力水手，吃点知识菠菜，把那座压力大山给移开。
别让压力把你这个小气球给压瘪了。
老师：我相信你以后肯定能像雄鹰一样在知识的天空翱翔，到时候可别忘了老师这个在你起飞时给你加油打气的小人物哦。
学生：哈哈，老师，不会的。
我会努力让自己变得超厉害的。
老师与学生谈心谈话记录集合6篇
老师与学生谈心谈话记录集合6篇【篇1】老师与学生谈心谈话记录学生姓名：汤莹谈话地点：办公室谈话时间：4月17日谈话目的：鼓励继续努力学习。
谈话要点：一、你前段的表现很好。
二、老师期望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维潜力。
四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。
老师欣然同意。
效果：来查过三次。
学习效果有一些进步【篇2】老师与学生谈心谈话记录学生姓名：陶丁利谈话时间：12月17日谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话要点：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。
并表示以后一定多为别人想想。
效果：有进步【篇3】老师与学生谈心谈话记录q：根据活动的安排，今天我们两个谈谈心。
前期我们在一起学习领会了省委《关于坚决全面彻底肃清苏荣案余毒持续建设风清气正政治生态的意见》精神，今天我们对照查找存在的差距和不足。
z：好的。
我觉得开展这次活动，在一定程度上提高了党员的思想觉悟。
q：你说得对，党中央从提高党员的理论水平，思想觉悟入手，进而提高全党的领导能力，树立党的形象。
，因为我们教师党员都参加了这次活动，所以每名党员的学习态度和学习作风都有了很大的进步，思想觉悟都有了不同程度的提高。
z：是的，开展这样的活动太有必要了。
q：嗯，非常有必要。
我们在一起工作，同在一个办公室，但平时我们对教学知识本身讨论的比较多，谈心活动却不太多，今天我们聊聊。
z：我觉得在工作中我们表现的都还不错，工作标准很高，责任心很强，也有奉献精神。
但我们缺乏创新意识，缺少进取精神。
q：的确如此。
作为党员教师我们需要努力争取做的更好。
教学是教师的天职。
但我们作为一名党员教师，我们应该高标准，严要求，立足岗位处处发挥模范带头作用。
祝瑜：对的，让我们互相帮助，互相监督，共同努力，一同进步。
班主任与学生心理辅导交流记录
班主任与学生心理辅导交流记录近年来，心理健康问题在学生群体中日益突出。
为了更好地关心和帮助学生的心理成长，班主任不仅需要承担教学的责任，还要积极参与并开展心理辅导工作。
本文将记录一次班主任与学生的心理辅导交流过程，并探讨对于学生心理成长的思考。
I. 学生反感学业压力在此次交流中，我与高中一年级的小明进行了深入谈话。
小明是一个成绩优异、乐观开朗但性格内向的孩子。
通过初步了解后，我发现他在面对学业压力时常常表现得焦虑和沮丧。
在询问原因时，小明坦诚地表示他感到身上的重担压得喘不过气来。
针对小明这一情况，我首先给予他充分的肯定和鼓励。
告诉他优秀是相对而言的，并非万能。
其次，我分享了一些缓解压力的方法，如合理规划时间、培养兴趣爱好等。
最后，我强调了家庭和老师之间应该加强沟通，共同为学生减轻压力。
我建议他与父母坦诚交流，让家长了解他的困扰，并参与到学业规划中来。
II. 学生人际关系烦恼与小明谈话之后，我又与高二年级的小红进行了一次心理辅导。
小红是一个成绩优秀、外向活泼的女孩子。
然而，在交流中她却提到自己对于班上同学们的相处感到疲惫和无助。
在面对这种情况时，我首先倾听她的抱怨并表示理解。
随后，我鼓励她主动改变自己。
通过真实地反思自身行为和态度，找出可能引起问题的原因，并试着去解决或调整。
此外，我还指导她主动与同学进行有效沟通，并积极寻找志同道合的朋友。
III. 孤僻内向的学生特点及应对策略除了以上介绍的两位学生外，在我的班级中还有一些孤僻内向、不善于表达情感的学生存在着相似问题。
针对这类学生，我首先尝试以个别方式进行交谈。
通过近距离接触，我鼓励他们充分表达自己的内心想法，并给予积极的回应和肯定。
其次，我尝试安排一些小组活动，帮助学生建立起更为密切的人际关系。
在小组中，他们能够倾听别人的声音、学习与他人合作，并逐渐放下防备心理。
IV. 心理辅导工作中需注意的问题从这次心理辅导交流过程中，我也发现了一些老师需要注意的问题。
班主任与学生谈心谈话记录表及内容
班主任与学生谈心谈话记录表及内容一、谈话记录表学生姓名时间谈话内容学生A XX月学生B XX月学生C XX月二、谈话内容学生是班主任工作中的重要对象之一，通过与学生的谈话，班主任能更好地了解学生的思想、情况和需求，并提供相应的帮助和支持。
以下是班主任与学生谈心谈话的一些常见内容。
1. 学习情况班主任可以通过和学生谈话了解学生的学习情况，包括他们对各科目的兴趣和掌握程度。
班主任可以询问学生的学习方法和学习动力，是否存在学习困难或者进退两难的情况。
针对学生的学习问题，班主任可以给予相应的指导和建议，帮助学生制定科学合理的学习计划，激发他们的学习兴趣并提高学习效果。
2. 人际关系学生在学校中与同学、老师和家长之间都会有一定的人际关系，这些关系对他们的成长和学习都会产生影响。
班主任可以和学生聊聊他们与同学之间的相处情况，是否存在友谊问题、欺凌问题或者合作问题。
对于学生的人际关系问题，班主任可以耐心倾听他们的诉说，给予正确的引导和建议，帮助他们建立健康、积极的人际关系。
3. 兴趣爱好学生的兴趣爱好不仅可以丰富他们的课余生活，还能培养他们的兴趣特长，并对他们的个人发展产生积极影响。
班主任可以和学生聊聊他们的兴趣爱好，鼓励他们积极参加社团活动、文体比赛等，培养自己的特长并开阔自己的眼界。
4. 家庭情况学生的家庭情况会对他们的学习和生活产生深远影响。
班主任可以了解学生的家庭情况，包括家庭成员、家庭关系、家庭教育方式等。
通过了解学生的家庭情况，班主任可以更好地帮助他们解决家庭问题，并提供必要的支持和关怀。
5. 心理健康学生的心理健康是他们全面发展的重要组成部分。
班主任可以和学生聊聊他们的心理状态，询问他们是否存在焦虑、压力和情绪问题。
对于学生的心理问题，班主任可以给予关怀和安慰，并鼓励他们寻求专业的心理辅导或者与家长进行沟通。
通过与学生的谈话，班主任能更全面地了解学生的思想、情况和需求，为他们提供恰当的指导、支持和关怀，促进学生全面发展并建立良好的人际关系。
访学生入心灵谈话记录
访学生入心灵谈话记录访学生入心灵谈话记录作为一名老师，我们要多点和学生谈心，解决他们的问题。
让我们一起来看看小编为你准备好的访学生入心灵谈话记录吧！篇【1】：访学生入心灵谈话记录赵老师：最近学习怎么样？上课有没有听不懂的啊？长乐：听不太懂。
赵老师：是因为什么呢？是进度太快了么？长乐：不是，以前上小学的时候就不会英语，现在学也学不会。
赵老师：怎么会学不会呢，现在学的东西都很简单。
你也是个很聪明的孩子。
对吧？长乐：就是对英语不感兴趣。
赵老师：那你看这样好不好，我们尝试一个大周，你按老师说的每一项做，好吗？长乐：哦。
知道了。
我试试吧。
刘建洋，20班普通学生，自制能力差，各科成绩均不理想，父亲在外打工，母亲务农，家长对其管教不严，姐姐在技校学习计算机，本人迷恋网络游戏，经常熬夜玩网络游戏，白天上课时无精打采，经常睡觉，或扰乱课堂教学。
赵老师：建洋最近表现不是很好哦，上课怎么又不爱听课了呢？建洋：不想听，不想学，也学不会！赵老师：现在正是学习的时候，怎么可以不学习呢？现在这个社会竞争多激烈呀，没有知识怎么可以啊？建洋：反正我也不上高中，上完初二我就不上了。
赵老师：那你是怎么打算的呀？建洋：先玩两年，然后我就去上技校，学习计算机，反正我就喜欢上网，别的都不感兴趣。
赵老师：就算上技校也要继续学习呀，没有底子怎么继续学习呀，而且现在计算机的好的知识都是和英语有关的，一些编程的教材也有好的英语，不会英语怎么可以啊。
建洋：可我小学就没学好，现在肯定也学不好。
赵老师：我可不这么认为，你看平时上课的时候你不怎么听课，但我教的单词你也都会读了，不是么？这说明你很聪明，是个可塑之才。
建洋：是么？我怎么没发现？赵老师：当局者迷，旁观者清。
你不知道么？呵呵，这样你上课的时候好好听，别捣乱，咱们尝试一个大周，效果一定很好。
建洋：那好吧。
赵老师：相信自己，你一定可以的`。
通过两次谈话，这两个学生都有了很大的改善，上课的时候也认真听讲了，并且作业也按时完成了，一大周后我对他俩进行了测试，两个人的成绩都有了很大的提高。
心理辅导老师与学生谈话记录
心理辅导老师与学生谈话记录第一节：了解学生的问题在进行心理辅导时，作为专业的心理辅导老师，首先需要通过与学生谈话来了解他们的问题。
这段时间我与一位名叫小明的学生进行了一次谈话记录。
第二节：建立信任关系在与小明的对话中，我采用了倾听和同理心的方式来积极地参与对话，并努力建立起相互信任的关系。
以此为基础，在后续的沟通中，小明能更愿意打开心扉，将自己内心深处的痛苦和困惑分享给我。
第三节：探讨学习压力源头小明透露他因为最近考试不理想而感到极大压力。
于是我们开始探讨学习压力源头。
我引导他回忆过去取得好成绩时所做出的努力，并鼓励他找回那份初衷和动力。
同时，我还提醒他要相信自己有能力应对各种挑战，并指出合理安排时间、科学备考等方法可以减轻学习压力。
第四节：面对人际关系困扰除了学习压力，小明还向我诉说了一些人际关系上的困扰。
他感到自己在班级中缺乏朋友，经常被孤立排斥。
我们通谈了解这个问题的背后原因，我提醒他要学会与同学相处、主动参加班级活动，并培养良好的沟通技巧，以增强与他人的亲和力。
第五节：探索情绪管理策略在回顾过去的对话中，我发现小明情绪波动较大，并容易被负面情绪所影响。
因此，我与他讨论了情绪管理策略。
我们通过认识负面情绪产生的原因，了解积极应对的方法，例如寻求支持、保持积极心态等来帮助他更好地处理自己的情绪。
第六节：培养自信和自尊从和小明的交谈中得知，他内心存在着一种低落自卑的感觉。
为此，我们展开了对自信和自尊的讨论。
在我的引导下，小明开始审视自己过去取得成功并掌握技能方面取得进步的经历，并逐渐建立起对自己能力和价值的正面认同。
我还建议他要多参与一些能提升自信心的活动，例如参加社会实践或者积极追求自己的兴趣爱好。
第七节：未来规划在对话的结尾，我鼓励小明要积极思考未来，并帮助他制定一份个人发展规划。
我们共同讨论了他的兴趣和潜力所在，并探索了适合他专业方向以及长期目标。
通过这样的规划，小明开始更清晰地看到前进方向，并为此付出努力。
心理健康教育师生座谈记录
心理健康教育师生座谈记录
《心理健康教育师生座谈记录》
时间：2022年5月10日
地点：学校会议室
主持人：心理健康教育老师
座谈内容：
1. 开场白
心理健康教育老师对全体学生表示欢迎，并简要介绍了本次座谈的目的。
他强调了心理健康在我们的日常生活中的重要性，以及希望通过座谈和学生们进行互动，共同探讨如何更好地保护自己的心理健康。
2. 学生发言
一位高中生首先发言，提到在备战高考的过程中，压力很大，经常感到焦虑和紧张。
他询问老师有没有什么方法来缓解焦虑和压力。
接着，其他同学也纷纷发表自己的看法和困扰，包括家庭关系、人际关系、学业压力等方面的问题。
3. 老师分享心得
心理健康教育老师在听取学生发言后，给出了一些建议和解决方法。
他首先表示理解和同情，同时提醒学生们要学会调节自己的情绪，多运动、多参与社交活动，以及寻求相关专业帮助。
他还分享了一些心理技巧和方法，如冥想、放松训练和积极心理暗示等。
4. 互动交流
在老师的指导下，学生们开始与老师互动交流，分享彼此的心得和方法。
一些学生提出的问题得到了老师和其他同学的有效解决方法，让座谈会变得更为丰富和有意义。
5. 结束语
座谈会在轻松又温馨的氛围中结束。
心理健康教育老师再次强调了心理健康的重要性，并表示会定期开展类似的座谈活动，希望学生们可以更加关注自己的心理健康，共同创造一个积极向上的学习和生活环境。
通过这次座谈记录，我们可以看到学生和老师之间的互动交流是非常重要的。
心理健康教育老师在这次座谈中，积极引导学生们自我表达，鼓励他们互帮互助，为学生们的心理健康保驾护航。
教师与学生谈心记录
教师与学生谈心记录故事背景：在一所小学的校园里，有一位叫李老师的年轻教师，和一位叫小明的学生。
小明是李老师班上的一名学生，他平时很有礼貌而且成绩优秀，但是最近他的表现有些不太正常。
于是，李老师决定和小明谈心，了解他的问题所在。
谈心记录如下：李老师：小明，我觉得最近你的状态不太好，有什么事情可以和我分享吗？小明：老师，我最近一直感到很焦虑和压力很大。
我觉得自己无法应对学习和班级的压力。
李老师：为什么你觉得学习和班级给你带来了压力呢？小明：因为我觉得我不够出色，总是担心自己的成绩跟不上其他同学。
班级中也有些同学说一些伤人的话，让我觉得很难过。
李老师：明白了，每个人都有自己的长处和弱点，而且每个人的学习进度也不同。
这并不意味着你不够出色或是不够好。
关于同学间的言语伤害，我会和他们好好谈谈，让大家相互尊重。
小明：谢谢老师的关心。
还有一件事我不太好意思说，但是我觉得我和家长之间的沟通也存在问题。
李老师：我们是一家人，而且在学校我也是你的家长代表，你可以尽管说，我会尽力帮助你的。
小明：家长对我的学习要求很高，他们总是期望我取得好成绩。
他们很少问我的感受，只关心我的分数。
李老师：明白了。
家长是希望你能够有好的未来，但是他们也应该发现你的困惑和压力。
你可以试着和他们沟通，告诉他们你的感受。
小明：我有点害怕他们会责备我，觉得我不够努力。
李老师：家长会关心你的困境，他们会给你正确的指导和支持。
你不需要害怕，因为他们是你的家人。
小明：老师，谢谢你的开导，我觉得自己放心多了。
李老师：不客气，我一直都在这里支持你的。
如果你有任何问题，随时都可以找我谈。
小明：好的，老师，我会的。
谢谢你的耐心倾听。
谈心结束后，李老师决定和小明的家长进行沟通，以便更好地支持小明。
他们一起商讨出一个计划，制定了一些合理的学习目标和时间安排，以减少小明的压力。
同时，李老师也教给小明一些应对学习压力的方法，比如分解任务、调整心态和寻找适合自己的学习方法。
教师与学生谈话记录(最新4篇)
教师与学生谈话记录（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级学生谈话记录范文(13篇)
一年级学生谈话记录范文(13篇)以下是为您生成的一篇符合您要求的作文，希望能有所帮助：作为一名小学一年级的老师，与孩子们的谈话是我日常工作中非常重要的一部分。
这些小小的谈话，就像一扇扇窗户，让我能走进他们纯真的内心世界。
记得有一次，我和一个叫小雨的小女孩进行了一次难忘的谈话。
那天课间休息，小雨一个人坐在座位上，低着头，看起来有些闷闷不乐。
我轻轻地走过去，蹲下身子，温柔地问她：“小雨，怎么啦？看起来不太开心哟。
”小雨抬起头，那双水汪汪的大眼睛里满是委屈，她小声地说：“老师，小明他不和我玩。
”我拉着她的小手，说：“哎呀，这可不好受。
那能和老师说说为什么小明不和你玩吗？”小雨皱着眉头，嘟着小嘴说：“我也不知道，我就是想和他一起跳绳，可他说他要和别人一起。
”我摸摸她的头说：“嗯，被拒绝的感觉肯定不好。
那你有没有问问小明，是不是他已经和别人约好了呀？”小雨摇摇头，“没有，我当时就很难过，转身就走了。
”我笑着对她说：“小雨呀，有时候遇到问题，咱们得勇敢地去问问清楚，说不定有误会呢。
要不，等下节课下课，你再去找找小明，好好和他说一说，说不定他就愿意和你一起玩啦。
”小雨眼睛里闪过一丝期待，“真的吗，老师？”“当然是真的啦，老师相信你可以的。
”我鼓励道。
下课后，我特意留意着小雨和小明。
只见小雨慢慢地走到小明身边，有点紧张地揪着衣角，小声地说着什么。
小明一开始还有点犹豫，但过了一会儿，两个小家伙就手拉手一起去跳绳了。
看着他们欢快的身影，我心里别提多高兴了。
还有一次，是和一个叫小宇的小男孩谈话。
那天上课，小宇一直在座位上动来动去，不认真听讲。
我走到他身边，轻轻敲了敲他的桌子，示意他注意。
下课后，我把他叫到了办公室。
我看着小宇，问他：“小宇，上课的时候怎么不专心呀？”小宇低着头，小声嘟囔着：“老师，我，我坐不住。
”我耐心地说：“那能和老师说说为什么坐不住吗？”小宇抬起头，眨眨眼睛说：“老师，我昨天晚上没睡好，今天一直犯困。
关爱学生心理谈话记录
关爱学生心理谈话记录作为教育工作者，我们时常需要与学生进行心理谈话，以更好地了解他们的内心世界，帮助他们解决问题，促进他们的健康成长。
在这个过程中，我们需要展现出关爱和尊重的态度，让学生感受到我们的关心和支持。
在进行心理谈话时，首先要注意创造一个安全、信任的环境。
学生可能因为各种原因而感到焦虑、沮丧甚至绝望，他们需要一个可以倾诉的对象，一个可以信任的人。
我们要倾听他们的心声，不打断他们的发言，不评判他们的感受，让他们感受到我们的尊重和理解。
在倾听的过程中，我们要给予学生积极的回应。
可以通过肯定他们的感受、表达理解和同情来回应他们，让他们感受到我们的关怀和支持。
同时，我们还可以提出一些开放性的问题，引导学生深入思考自己的问题，找到解决的方向。
除了倾听和回应，我们还要在心理谈话中给予学生一些建设性的建议和指导。
根据学生的具体情况，我们可以提供一些建议，帮助他们调整情绪，解决问题，重拾信心。
同时，我们还可以向学生介绍一些心理健康知识和技巧，帮助他们更好地管理自己的情绪和压力。
在心理谈话的过程中，我们要注意保护学生的隐私。
学生可能会向我们透露一些私人的信息或隐私，我们要严格保密，不得泄露给其他人，以免伤害学生的利益。
同时，我们也要避免给学生贴上标签或做出过激的评价，以免对他们造成更大的伤害。
在心理谈话结束时，我们要给予学生一定的鼓励和支持。
可以肯定他们的勇气和坦诚，鼓励他们继续努力，相信自己的能力。
同时，我们还可以约定下一次的谈话时间，继续关注学生的情况，帮助他们持续成长。
总的来说，关爱学生心理谈话是一项重要的工作，需要我们用心倾听、理解和支持学生，帮助他们解决问题，促进他们的健康成长。
通过我们的关怀和支持，相信每个学生都能走出困境，迎接更美好的未来。
愿我们每一次的心理谈话都能成为学生人生中的一道阳光，温暖他们的心灵，照亮他们前行的路。
谈心谈话记录内容老师与学生(推荐12篇)
谈心谈话记录内容老师与学生(推荐12篇) 谈心谈话记录内容老师与学生篇1谈话时间：20__年_月__日谈话地点：教室谈话对象：谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的.学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展谈心谈话记录内容老师与学生篇2谈话时间：20__年__月__日谈话地点：学生宿舍___谈话人员：教师___学生___谈话内容：师：最近有什么困惑或者困难需要解决吗？生：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。
但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。
师：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的'情况下进行的。
所以，这种事，其实不需要专门的处理。
谈心谈话记录内容老师与学生篇3教师：你好，你有什么事情想和我谈谈吗？学生：老师，我最近有些困扰，不知道该怎么处理。
教师：可以和我说说，也许我能帮你找到解决办法。
教师与学生谈心记录女生
教师与学生谈心记录女生学生：老师，我今天想和您谈一谈，有些事情一直困扰着我。
教师：当然，我乐意倾听你的困扰。
请说，我会尽力给你提供帮助。
学生：老师，最近我对自己的身体和外貌感到不满。
我看到班里的女生有些个子高、五官立体、打扮漂亮，而我感觉自己显得很平凡，没有特点。
教师：孩子，每个人都是独一无二的，有着不同的优点和特点。
你说自己没有特点，我觉得有点过于苛求了。
每个人都有自己的光彩，只是我们自己有时无法发现而已。
学生：可是老师，我总觉得自己的外貌影响了我和别人的交往。
我害怕别人嘲笑我，害怕自己被排挤。
教师：孩子，真正的朋友是不会只看你的外貌的。
他们会因为你的才华、智慧和人格魅力来欣赏你。
外貌只是一种表象，不应该成为定义一个人的标准。
学生：但是老师，我觉得在现实生活中，外貌问题确实会影响一个人的受欢迎程度和机会。
教师：你有这样的感受是可以理解的，但是我想告诉你，以貌取人是一种狭隘和肤浅的观念。
它忽略了人的内在价值和真正的才能。
你应该相信，只要你内心充满自信和积极的态度，你就能够吸引到真正欣赏你的人。
学生：我明白老师的意思，但是我觉得自己需要做一些改变才能够更自信，更有吸引力。
教师：改变并不意味着你要去模仿他人，而是要通过努力提升自己的能力和修养。
你可以培养兴趣爱好，通过学习和锻炼不断丰富自己，这些都能为你带来自信和吸引力。
学生：老师，我还想请教您一下关于学习的问题。
最近我在学习上遇到了一些困难，觉得自己很难跟上其他同学的进度。
教师：学习中遇到困难是正常的，重要的是如何面对和解决。
每个人都有自己的学习方式和节奏，不要过于担心和焦虑。
你可以给自己设置合理的学习目标，并制定计划来逐步实现这些目标。
学生：可是老师，我觉得我有时候真的很难保持专注和集中精力。
教师：专注和集中精力是一个持续培养的过程。
你可以尝试调整学习环境，避免干扰因素的干扰；也可以通过合理的时间安排和休息来提升自己的工作效率。
此外，你还可以尝试使用一些学习方法和技巧，比如做好笔记、做思维导图等，这些都能帮助你更好地理解和记忆知识。
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走进学生的心灵--老师和学生的谈话记录实习三个多月来，我所在的班级一直有几个男生偏科现象严重，有些学生甚至做好了退学的准备，为了了解学生偏科厌学的原因，我和个别学生进行了谈话。
刘长乐，20班班长，是个很活跃的孩子，很有工作能力，但偏科现象严重。
对英语没有兴趣。
赵老师：最近学习怎么样？上课有没有听不懂的啊？长乐：听不太懂。
赵老师：是因为什么呢？是进度太快了么？长乐：不是，以前上小学的时候就不会英语，现在学也学不会。
赵老师：怎么会学不会呢，现在学的东西都很简单。
你也是个很聪明的孩子。
对吧？长乐：就是对英语不感兴趣。
赵老师：那你看这样好不好，我们尝试一个大周，你按老师说的每一项做，好吗？长乐：哦。
知道了。
我试试吧。
刘建洋，20班普通学生，自制能力差，各科成绩均不理想，父亲在外打工，母亲务农，家长对其管教不严，姐姐在技校学习计算机，本人迷恋网络游戏，经常熬夜玩网络游戏，白天上课时无精打采，经常睡觉，或扰乱课堂教学。
赵老师：建洋最近表现不是很好哦，上课怎么又不爱听课了呢？建洋：不想听，不想学，也学不会！赵老师：现在正是学习的时候，怎么可以不学习呢？现在这个社会竞争多激烈呀，没有知识怎么可以啊？建洋：反正我也不上高中，上完初二我就不上了。
赵老师：那你是怎么打算的呀？建洋：先玩两年，然后我就去上技校，学习计算机，反正我就喜欢上网，别的都不感兴趣。
赵老师：就算上技校也要继续学习呀，没有底子怎么继续学习呀，而且现在计算机的好的知识都是和英语有关的，一些编程的教材也有好的英语，不会英语怎么可以啊。
建洋：可我小学就没学好，现在肯定也学不好。
赵老师：我可不这么认为，你看平时上课的时候你不怎么听课，但我教的单词你也都会读了，不是么？这说明你很聪明，是个可塑之才。
建洋：是么？我怎么没发现？赵老师：当局者迷，旁观者清。
你不知道么？呵呵，这样你上课的时候好好听，别捣乱，咱们尝试一个大周，效果一定很好。
建洋：那好吧。
赵老师：相信自己，你一定可以的。
通过两次谈话，这两个学生都有了很大的改善，上课的时候也认真听讲了，并且作业也按时完成了，一大周后我对他俩进行了测试，两个人的成绩都有了很大的提高。
收到了很好的效果谈话对象：初二学生小Y（让父母无计可施的破罐子破摔型，办公室常客，缺乏自信，对现在的学校生活充满反感，对未来的生活充满不切实际的幻想和期待。
）谈话时机：又一次在课上长时间发呆之后。
谈话地点：教室外（我背对门口，与她相向而坐。
）谈话记录：（谈话以后整理记录，以下我与她的谈话以W和Y代替）W:刚才想什么呢？Y没想什么。
（她略显紧张和拘谨）W你以后想过什么样的生活？毕业以后想干什么？（她抬头看了我一眼，然后长时间的沉默，我开始缓和气氛）W现在学习不就是为了以后过得舒服吗？！那咱先来算算，一个月你多少钱能够用？一天给你10块钱吃饭，够用么？Y不够。
W恩，是不够，清汤寡水咱咽不下去。
那20呢？Y也不够。
摇头。
W哦，时不时地还得下馆子吃点好的？那咱吃香的喝辣的！一天30！差不多了吧？Y恩。
（看到我搞笑的表情，她笑着点头。
）W那1天30，一个月按30天算，你一个月需要900块钱吃饭。
对么？（他点了点头。
）W嗯，你是个爱漂亮的小姑娘，发型总是很赶时尚，现在去理发店收拾一下头发怎么也得100多。
一个月买一身衣服打扮一下自己，加上鞋子怎么也得花500 ~600。
Y恩，差不多。
（她自己在心里盘算了一下，点了点头。
）W咱这么喜欢玩，你又喜欢唱歌，一个月得去个几次KTV吧？一个月去一次，唱3个小时吧，加上零食和饮料大约需要花100左右，还不算这一个月打车什么的费用。
吃饭、穿衣打扮、娱乐。
这样的生活算是比较满意了吧？Y满意。
（她很可爱的看着我点了点头。
）W那你自己算算，一个月你要花多少钱？Y不知道。
（他不好意思地看着我。
）W哎呀，帐都算不清楚。
吃饭900，穿衣打扮600，娱乐100，这是1600了，加上打车的钱，算上朋友过生日阿，自己买喜欢的东西啊。
一个月2000差不多。
恩，不错！这样的生活算是比较舒服拉。
（我们相视而笑。
）W不过，你上哪弄这么多钱？！你老师我一个月才1000出个小头。
（故作可怜状）什么工作能赚到2000呢？你想想看。
（等她思考一下，像是有答案了.）W当老师？努力工作几年以后就能拿2000了。
（她使劲摇头。
）W恩，我知道你肯定不想当老师。
你不喜欢老师，也不想像我们一样为那些贪玩的学生着急生气。
对吧？那你想还有什么工作能拿到2000左右的工资？Y公务员。
（她想了一会弱弱的说。
看来这是她其中一个答案。
）W对阿，公务员！平时比较清闲，可以每天玩电脑，吹空调。
哈哈~不像你老师，10个人吹2个小风扇！（她笑了。
和大多数孩子一样，她对未来生活都有普遍高的期待和要求，不能吃苦，不想努力。
）W可是，公务员可没那么容易考！就算你过了笔试，还有面试，对语言表达能力和人际沟通要求很高的，你看，咱说了这么长时间你都没怎么说话，这样肯定过不了面试！考官问个问题你半天不说话，还不把你轰出去？！（仍然是看着我只笑或者点头，不说话。
）W再就是面试之前，人家对学历都有要求的，最低都要大学本科，以你现在的学习状况，初中毕业以后肯定考不上高中，更别提大学了。
即使父母拿出钱来好歹让你去高中也是跟不上，考大学可就是只能凭真本事了。
你看，你现在这种学习状态，如果到初三了还是这样，毕业以后就只能辍学回家或是去上技校。
那就离你想要的生活越来越远了。
即使是去找其他的工作，人家看你简历初中或者是高中毕业，人家都懒得搭理你，遇到不和善的还会对你冷嘲热讽。
W喜欢技校么？Y不喜欢。
（她很肯定的摇了下头。
）W技校也没什么不好，我初中一个同学毕业以后就去了咱学校旁边的二职专，结果通过钢琴考上了本科，他当时真是拼了命的练钢琴呢！而且现在的高级技工工资也很高的！无论学什么，还是得学精才有用。
W看来你是真不想上技校。
那你要是改变不了自己糟糕的学习习惯，高中上不了又不想去技校，怎么养活自己呢？父母毕竟不是你的银行阿！想想你还能干什么？Y我可以去学东西。
W学什么？Y很多阿。
W具体一点呢？Y我能学很多，比如以前学过电子琴。
W现在很少有人学电子琴了，都是钢琴。
再说了，练琴需要坐得住，练起来很苦的！练好了想拿它挣钱也不是件简单的事情啊！现在很多学生练琴也只是用来加分或者是兴趣爱好了。
刚才我说的那个女同学，光为了考学买钢琴学钢琴就花了几万了。
Y恩，我知道很贵。
W那你还有什么特长阿或者爱好阿，自己觉得能靠它养活自己？Y唱歌。
（表情很自信。
）W歌星？出去演出，出唱片？Y恩！（小Y是很喜欢唱歌的，曾经因为上课唱歌影响老师上课被罚站在办公室。
）W现在走唱歌这条路比较靠谱的就是上音乐院校和选秀了。
音乐院校人家要的是高考分数，选秀人家靠的是实力。
你对那一点比较自信？（她有点不好意思，睁着两个大眼睛看着我。
）W依你现在的状态，说句不好听得，音乐学院没戏！那就是选秀了。
你对自己的嗓子有自信吗？（之前听过她唱，作为业余爱好还是可以的。
）（她轻轻的摇摇头。
）W你很喜欢超级女声吧，现在叫快乐女声了。
Y恩W看那些站上舞台的明星们都很星光闪闪，那么多人喜欢，真让人羡慕！可是，你看那些海选，几万人选几百个几百个选几十个，再淘汰选出冠军，那是真正有实力的才能走到最后，而且去参加比赛的所有费用都要自己承担。
Y那比赛报名不收钱。
W但是所有的舞台服装，造型，道具绝大部分是要自己弄的。
现在出来选秀的大部分都是家境很好或者找到人赞助或者已经签约的，因为只有具备了这些条件才能走得远。
即使获得前几名，也不一定就能衣食无忧阿。
（她不解的看着我。
）W明星要面临很多问题，比如她的人气，公司对她的包装力度，没有自己的私人空间，演出的机会。
等等。
是要承受很大压力的。
因为有好多因素你控制不了，最明显的一个就是有多少人喜欢你支持你。
咱们班一共有51个人，你能让多少人喜欢你？（沉默。
她人缘不好。
）W那你出去演出，台下不喜欢你的人会很直接的表达他们的不满，你能接受吗？能面对不理解，不善意的嘘声吗？（到这里，靠语言无法将那时的感受表述出来，也无法让他真切体会。
）W我们来试试好吗？Y怎么试？W从现在开始准备，快下课的时候给全班同学唱一首歌！尽量得到大家的喜爱！Y老师，我不行。
W试试吧！现在还有时间准备！（我离开座位留下她自己思考，准备。
）W准备好了吗？时间不多了。
Y没有，老师。
我没准备好。
（她巴巴的望着我，希望我能改变主意）W你要做一件事情，或者是不得不做一件事情的时候，去后悔没有准备好，是没有用的。
就像马上要进考场了，才说自己没复习一样没用！加油！我相信你可以的！（下课前的5分钟，我示意大家安静。
）接下来发生的事情在我意料之中，却也让我意外。
小建比较聪明，但平时上课常趴在桌上睡觉，看武侠书，对学习不感兴趣，学习没有目标。
通过向班主任、同学了解，该生在小学时表现还可以，最起码没有现在这种“突出”表现。
自从进入初中后，该生开始出现一系列反常表现。
据了解，他父母离异，他随父亲和后母生活，后母对他很纵容。
为了帮助小兵,也为了积累教育经验,我把他做为自己的研究对象,经常与之交谈.以下就是一次谈话记录建：老师，其实我的语文知识都是从武侠书上学到的，上课听讲根本没用。
师：但是，你知道武侠书的体裁都是小说，这样你只能学小说这种体裁，那议论文，诗歌，记叙文等你就不学了吗？我们暂不谈考试，将来到社会中，求职、工作你只用小说这一种形式吗？建：（沉思状）……师：比如在一次朋友的聚会上，大家谈到唐朝的兴衰史，谈到中国经济的发展是否过热，谈到美国是否会对伊朗动武等，而你只生活在武侠的虚拟世界里，你什么都不知道，你想，你与大家会有共同语言吗？大家会敬佩你吗？一个优秀的男生应当是个博学的人，政治、历史、经济、社会科学等各方面都要涉及到。
建：点点头。
师：你也是初二的学生了，不要一天到晚东晃西晃，无所事事。
我觉得你应该认真思考一下，自己初中三年的目标是什么？你想考什么样的高中？不能象一个傻孩子一样，成天漫无目的，无所事事啊。
这样，你回去认真思考一下，你的人生近期和远期目标各是什么？下一次，老师找你谈话时，你告诉我，好吗？建：很认真地点点头。
分析：今天的谈话结果不错，主要是我从他最喜欢的武侠入手，尽量找到与他的共同点，与他产生共鸣，然后以此作为切入点，谈他的学习，这样他比较能接受。
谈话要点：1、喜欢今天的语文课吗？2、你感觉与小学语文有何不同？3、平时喜欢读书吗？读什么书？4、给她一些读书建议谈话过程：悦冉是个性格开朗活泼的女孩，平时大大咧咧，嘻嘻哈哈的。
今天之所以找她谈话，一则想了解一下今天语文课的情况，二则想多了解她。
在谈话中我得知她是个非常喜欢语文的孩子，并且特别喜欢今天的语文课，我问她为什么？她说：“老师您很幽默” （其实自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默讲给了同学们）！我听后不觉窃喜，还是老师的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又问她：“与小学语文相比，你感觉有什么不同”？她说：“文章长了，内涵深了”，这句话让我感觉他的文字功底不错，因为她回答的很简练，我又接着问：“你喜欢喜做吗？”孩子点点头。