六年级下册《美丽的规则》导学案

六年级下册《美丽的规则》导学案六年级下册《美丽的规则》导学案【教学目标】1．帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．指导学生读懂内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

【教学重点】读懂，体会“美丽的规则”的含义。

【教学难点】引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

时安排：一时。

教学过程预习提纲：1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

3 自由读，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考主要写了一什么事，给分段，概括段意。

一、揭示题，质疑导入1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。

今天，我们继续围绕规则这一个话题，学习本单元的最后一篇。

（平时你在乘车上学、外出上、游玩时，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的现象？“没有规矩，不成方圆。

”如果人人遵守交通规则，那将是一道美丽的风景。

今天我们一起学习第九《美丽的规则》。

）2．板书题：美丽的规则，学生齐读。

3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？⑴中的“规则”指的是什么？⑵为什么说这规则是美丽的？二、展示汇报，交流成果1．学生独立自学，再进行小组交流。

2．自学反馈，教师指导。

⑴认识生字“澳”，交流前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。

⑵理解以下词语。

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。

忧愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

⑶指名说说：主要讲了一什么事？（这篇记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。

）⑷给分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

三、细读，感悟理解“美丽的规则”。

1．自读，边读边悟⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后“我们”看到了什么场景？有什么感受？⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”重点品析以下句子：（1）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。

①怎样理解这“失衡”的图景？②“一种美的感动”指什么？为什么会有这样的感受？这一句表达了作者什么样的心情？③带着自己的感受，再读这个句子。

（2）我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。

从这句话里你体会到什么？（3）“规则之美，人性之美”到底指的是什么？⑷读完，你有什么感想？2．读后交流。

四、合作探究，揭示题义1．学生快速默读，从中找出与题相对应的句子。

2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。

”3．体会句中的含义。

⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开的成千上万的车辆。

这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。

既点明了的主题，也照应了题目。

增强了的感染力。

五、堂小结这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。

而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

五、巩固练习，检测反馈1 摘抄中自己喜欢的词句。

2形近字组词澳（）傍（）遗（）奥（）榜（）遣（）板书设计：9、美丽的规则美景------ 失衡规则之美人性之美教学反思：本是一篇阅读，我放手让学生按预习提纲自学，把握的主要内容，体会“美丽的规则”的含义和认识，感悟作者所表达的思想。

尤其是抓住为什么说“它留给我的印象，甚至要比后看到的可爱的小企鹅还要深刻？”这一问题交流，并谈谈自己的感想。

从而让学生懂得了人性之美和规则之美，认识到遵守规则的意义，提高了遵守规则的自觉性。

语百花园二教学目标：1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

2、运用已有的阅读的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。

3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下，学会描述自己的感受和别人对这事情的看法。

教学重点：1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一事。

教学准备：多媒体时安排：4时教学设计：第一时教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。

预习提纲：1、读熟每句话内容。

2、根据意思写出成语，填在书上，了解成语的运用。

3、理解背诵并积累有关积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。

复习导入，明确学习内容1回忆：本单元主题是什么？围绕这一主题，我们学习了哪几篇？2揭示题：今天我们进入百花园二的学习中。

汇报交流：一、成语运用1、师讲笑话导入题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。

我最亲密无间的爸爸：你好！最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。

我现在正在奋不顾身的学习。

前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。

您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重。

祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

你们是不是也能准确地运用成语呢？我就考考大家对成语的运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

（）◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。

（）◆到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。

（）◆我高兴得眼泪都要掉下了，连忙对这位拾到钱财不藏起据为己有的黑大哥表示谢意。

（）【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。

】（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？【强调不仅能够理解成语，还要重视成语的准确应用。

】读一读句子，体会原句与改过后的句子有什么不同，与同桌交流。

全班交流，体会恰当运用成语的妙处。

3、选择恰当的成语，填入句子里。

五光十色五颜六色◆走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽◆大厅里摆放着各种各样的工艺品，（），琳琅满目。

滔滔不绝夸夸其谈◆爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（）。

◆新的同学维克多喜欢（）。

他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。

【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。

比如：“五光十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多。

而“五颜六色”是指各种颜色。

夸夸其谈形容说话、写浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。

在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。

意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

】再读一读句子，体会准确运用成语的妙处。

二、积少成多1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。

下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

指名朗读，正音。

☆有令即行，有禁即止☆道德行为凭自律明规范贵坚持☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆☆崇尚明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情3、背一背，同桌、小组互背，纠错4、让学生合作交流，理解对句的意思。

通过诵读你读懂了什么？能用自己的话说说你的理解吗？【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚明，修身治国，敬业奉献等方面对句的交流。

目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。

】、交流前搜集到的有关规则的名言警句，选择其中一两句记录下，读读、背背。

6、想一想。

在什么情况下可以用这些句子警示自己或者他人？反馈检测：1 学生背诵积少成多内容。

2 背写成语三、作业：请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。

第二时教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”预习提纲：熟读“拓展交流”与“阅读平台”中的内容一、拓展交流1、谈话导入：同学们，本单元给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元以后，谁给你留下了最深刻的印象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（出示）三月十二日星期一天气:多云转晴学完了这单元的，我心中久久不能平静。

放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出《美丽的规则》中的所描写的场面，我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的车子。

”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？2、分组合作交流。

【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习的过程中，哪些人物给你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交流的过程中，要引导学生密切结合内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的感受和体会。

如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如的表达方法，词句的理解与积累等，也是可以的。

】、指导阅读交流中出示的宁宁同学的读书日记（1）初读，了解宁宁同学的读书日记写了什么内容。

（2）再读，体会宁宁的读书日记是如何描写具体、生动的。

①找出中体现宁宁印象深刻的句子读一读。

（教师可引导体会“心情久久不能平静”一句）②找出中体现与生活实际联系的句子，读一读。