浅谈互联网+背景下的中职英语教学改革

浅谈互联网+背景下的中职英语教学改革

伴随着科学技术的不断进步，当前我国的互联网已经渗透到了各个领域并发挥了重要的作用。本文主要结合互联网+背景，探讨中职英语教学的改革措施，以供参考。

互联网+是结合互联网技术、信息通信技术在传统行业当中应用形成的一种新态势，这些技术的应用与结合并非机械化累加，而是将其渗透到各个行业当中，联结起来创造全新的发展。在中职英语教学中，互联网+模式很好地弥补了传统教学存在的弊端，为学生的学习与教师的教学创造了更好的环境。

1.互联网+的特征及其在中职英语教学改革中发挥的作用

当前，我国的教育教学正沿着“互联网+教育”的方向进行改革，被称为进入教育4.0时代，但互联网+在教学中的渗透并不是完全地取代，而是在原有传统教学的基础上进行改革和应用，推广发展平台，推动教学进步。新课标指出，新时期背景下的中职教学应该将服务性教育进行到底，即以学生的主体地位为核心，结合职业性教育的特点来为学生的学习服务，提升学生的专业能力，为其职业发展贡献对策。在这一背景下，中职英语教学的改革需要体现技能化教育的特点，教师要做的则是充分应用当前先进的教学手段与教学平台，引入学生感兴趣的课题，让学生热爱英语的学习。如今，互联网技术、信息通信技术在教育领域应用非常广泛，无疑成为了教师课堂教学上良好的应用工具。

归纳互联网+的几大特征：跨界融合、创新驱动、重塑结构、以人为本。分别表示跨界变革，利用互联网进行思维的改革创新，打破原有的教学结构，重整文化结构，尊重学生课堂学习的主体地位，从而发挥更好的教学服务作用。

2.互联网+背景下的中职英语教学改革措施

2.1选择适合的互联网平台

当前的移动互联网技术发展非常迅速，提供给课堂教学更多的终端设备，教师可以利用这些平台建立与教学目标和任务相符的微课网平台，全面提高学生对英语学习的兴趣，达到活跃课堂氛围的效果。

当前，微课成为了中职英语教学课堂上应用较为频繁的手段，教师依据新课标以及教学实践的相关角球，将教学视频作为主要的教学载体，提前针对教学内容进行设计与布置，重点分析学习的英语内容中某些知识重难点，从而以开展微课活动的形式确保每一个学生都能一对一地参与其中，教师最后再对教学效果进行总结，帮助学生分析各种反馈意见。微课中的微具体指单个的英语知识点或者是重点的教学环节，在此基础上再改革为慕课教学方式，又是针对微课教学基础上再次进行的优化。对过去教学模式某个知识点还未能进行透彻分析的情况进行深入的讲解，以确保学生更能适应中职英语的教学节奏，系统地提高学生的学习

能力。选择利用适合的互联网平台，改革教学方式，全面提高课堂教学效率。

2.2改革教学内容，提高学生积极性

引入互联网+的模式后，学生英语学习的视野将更为开阔，而不仅仅局限在过去的英语课本与练习上。当前，还有一些中职学校的英语教学中，教师使用传统的黑板结合教材的模式照本宣科地进行阅读示范、背诵对话等，对英语这门语言类学习科目而言无实际的应用作用。互联网技术应用下，英语课堂学习内容得以丰富。教师通过网络搜索更多的学习资源，将其挪用到课堂上结合课程中具体句型的重难点知识进行融合与联系，网络上的英语资源及学习信息更新非常快，为英语教学提供源源不断的学习素材。此外，教师还可以利用网络技术来提高英语课堂情境教学的质量，营造现实的英语语言环境与课堂氛围，结合重点学习知识锻炼学生的听、说、读、写能力，尤其是丰富学生口语能力的词汇量以及表达的熟练度。比如教师可以以实际的情景为主，在课堂上利用互联网为学生放映感兴趣的国外热门电影，英语原版播放，让学生在兴趣的驱动下潜移默化地吸收英语知识，积累词汇量，锻炼英语口语表达能力和应用能力，提高学生的英语学习积极性。

2.3改革教学模式

教师应结合学生的实际情况，利用當下流行的微信载体，建立微信群或是微信公众号，让英语课代表进行统一管理，将其推广到班级的管理以及英语学习的管理应用中。教师结合教学的实际情况在设计微课时将内容通过微信进行转发，从学生的反馈中获取更多个体差异性的信息，收集信息后进行重新的整合与利用，践行新课标实施背景下教学的服务性质，进一步尊重学生的学习主体性地位。另外，学生在完成英语单元学习任务后，通过微信平台来获取教师的指导和评价，教师同样可以以建群的形式结合学生的能力进行分组，从而更好地实施差异性教学措施，推动当下中职英语的教学改革，全面提高改革效果。

3.结束语

综上所述，互联网+的时代背景下，各种高新技术在中职英语教学中应用，确保了传统教学缺陷得到很好的弥补，也使得英语教学困境有所转机。教师应该抓好这次改革机遇，充分挖掘并利用网络信息技术的优势与价值，彻底转变过去的传统教学模式，激发中职生英语学习兴趣，最终全面提高教学效率。