地理评课稿范文
地理评课稿（5篇范文）
地理评课稿（5篇范文）第一篇：地理评课稿关于《工业的区位选择》的评课稿评课内容：1、教学课题《工业的区位选择》2、教学目标：①、理解工业区位的影响因素及其发展变化；②、学会分析不同工业的区位因素；3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、4、教学目标实施过程：①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。
传统教具与多媒体相结合。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
③、在地理学科教学过程中应用信息技术，并把信息技术作为内容、方法与手段融合在学科教学中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进了教学过程差异优化，基本达到了信息技术与地理学科的整合理念。
④、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。
（在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂活跃，学生的参与积极性得到较充分发挥）。
⑤、理论联系实际。
教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，又解决了现实生活现象。
⑥、讲练结合，相得益彰。
尤其难能可贵的是她能将课后的练习融入到课堂的教学中，当堂过手；还有对当堂所学知识当堂进行练习（如：利用Flash课件让学生掌握情况等。
）这是中学讲课中极难把握的，但他做到了。
⑦、教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。
5、教学中存在的不足与努力的方向：①、学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；②、教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。
关于《城市化》的评课稿评课内容：1、教学课题《城市化》2、教学目标：①、理解城市化的概念、标志及其特征；②、了解城市化的进程；3、教学方法：讨论法、读图分析法、演练法、4、教学目标实施过程：①、教学目标切合学生实际，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。
传统教具与多媒体相结合。
②、能将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定教学任务，并取得了良好的收效。
地理评课稿
地理评课稿地理评课稿(15篇)地理评课稿1一、教学目标的评价心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。
首先，本节堂课首先目标很清晰。
其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”。
第三，目标的生成性强。
老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。
整个课堂目标的完成是一个动态的'生成过程。
二、教学方式的评价现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。
关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。
2.1自主学习自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
它是一种综合性的能力。
是在教学条件下的学生的高品质的学习。
我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。
首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。
其次，自主贯穿于学习活动始终。
其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。
其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。
尤其是小组展示环节。
2.2合作学习合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。
本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当“导演”，学生当“演员”。
教师与学生是平等的。
三、教学手段的评价新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。
本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。
四、课堂小结与作业布置的评价因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。
地理评课稿范文
地理评课稿地理评课稿范文1．王步广老师评我通过对这一节课的观摩，有以下感触。
讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。
同时，王老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。
王老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。
这一节课中包含着丰富的内容，但王老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
同时，我认为本节课也有少许不足。
可能由于一节课时间的限制，王老师对个别内容发散和展开不够。
每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性。
所有这些是我在这节课的感受，总体上较成功地完成了教学目标，重难点突出，整节课在师生共同讨论、分析课本内容和训练中，时间不知不觉地过去，把学生从“学会”渐渐引导到了“会学”。
2．蔡军老师评从整体上看,这节课是比较成功的,其他方面我就不谈了,这里我谈一谈感触较深的几个方面。
⑴主要优点a．导语符合学生的基础，能引起学生的共鸣和参与。
b．从教学程序上看，本课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。
c．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的确立准确。
紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。
d．从教学效果上看，比较理想。
学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。
e．从教学结构上看，本节课完整。
在完成教学内容前，不忘对所学知识回顾和总结，且图示的方式运用简洁、一目了然。
(2) 主要问题a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺乏深层的理解和分析，没有挖掘出气候形成的根源。
b．教学环节方面，前松后紧，时间的把握不是很协调，导致后面内容安排较粗糙。
(3) 主要意见a．我个人认为，气候的`形成和分布规律是一个复杂的问题，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，这不仅要求教师有较深厚的底蕴，且要求学生也要有一定的理解水平，只有这样，才会有理想的课堂互动。
小学地理最优秀评课稿
小学地理最优秀评课稿引言这是一份小学地理课的评课稿，旨在分享一堂最优秀的地理课教学案例。
通过本次评课，我们将深入探讨如何激发学生对地理知识的兴趣，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
本节课的主题是“中国地形和水资源”。
课程设计1. 课堂导入为了激发学生对地理知识的兴趣，我在课堂导入环节设计了一幅图画，展示中国的地形图和主要河流。
我引导学生观察、分析并讨论中国的地形特点，引起他们的好奇心和思考。
2. 研究目标在本节课中，学生将学会：- 描述中国的地理特征和地形类型；- 理解中国水资源的分布状况；- 意识到水资源对生活的重要性。
3. 教学内容我将向学生介绍中国的地形类型，包括山地、平原、高原和盆地，并结合具体地理图示进行详细解释。
随后，我将呈现中国主要河流的地理位置和流经的地区，并帮助学生理解水资源的分布状况。
4. 教学方法为了提高学生的参与度，我将采用多种教学方法，如讲解、展示地理图示、小组合作讨论和问题解答。
通过多角度的研究方式，我将激发学生的兴趣，并促使他们思考、交流和合作。
5. 研究实践为了巩固学生对地理知识的理解，我将安排学生进行小组活动。
每个小组将根据自己的研究，设计一张中国地形图，并标注出重要的山脉、平原和河流。
通过实践操作，学生将更好地理解和掌握相关知识。
6. 总结与展望在本节课的总结环节，我将回顾课堂内容，并让学生分享他们的研究心得和体会。
同时，我也会鼓励学生为保护水资源提出自己的建议和想法。
最后，我会展望未来的研究内容，激发学生对地理研究的兴趣和探索欲望。
结论通过本节课的设计与实施，我成功地激发了学生对地理知识的兴趣，并帮助他们深入了解了中国的地形和水资源。
学生们积极参与，融入小组合作，取得了良好的学习效果。
通过思考和实践，他们不仅巩固了地理知识，更培养了观察、分析和解决问题的能力。
地理评课稿
地理评课稿地理评课稿(汇编15篇)作为一名教师，总归要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
那要怎么写好评课稿呢？下面是小编精心整理的地理评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理评课稿1从教学效果看，学生掌握了本节课的重点和难点，并能初步运用于实际，进行简单的互动探究。
我个人认为这节课主要有以下几个特点。
一、教学引导新颖、效果显著。
课一开始，教师展示黄川草莓图片和相关资料，吸引学生的注意力，充分调动其学习的积极性。
接着，展示出本节学习目标，做到“心里有数”，这样利于“知己知彼、百战不殆”。
二、教学过程有效开展，教学活动步步为营。
整节课，共设置了三个教学内容，内容链接上有序、紧实而无杂乱，显示了教师较为扎实的“基功”，引导学生学习本课的重点与难点。
虽然由于种种原因，多媒体没用上，但学生表现较为突出，表现能力较强，充分调动了学生的参与性，利于师生间的互动。
三、教师语言与承转合情合理合时。
整节课在讲解过程中，每个知识点的链接上教师运用的言语较为合情合理合时，拿捏的'尺寸恰当而又不罗嗦，这显示了教师良好的基本功和多年的教学经验的积累，值得肯定。
四、阅读课本知识是必须的。
整节课教师要求学生阅读课本知识的部分较多，一利于学生进行识记和理解知识点，二是利于学生养成良好的阅读习惯。
尤其是3分钟速记，起到对重难点的掌握和识记，是好的。
五、讲解透彻，有的放矢。
本节课一大特色是教师讲解得清晰明了、透彻，有的放矢。
抓住重点，突破难点，步步推进，层层解剖。
总之，教师个人的教学基本功扎实，董老师作为一名年青的教师，课堂教学的组织能力很强，用语简洁、准确、清晰、规范，制作的课件生动、形象，对教学起到了很好的辅助作用。
地理评课稿2“带电粒子在电场中的运动”是高中物理教学中的一个重要课题，是力学知识和电学知识的综合应用课，对巩固知识、培养能力具有重要作用！丁老师这节课经过了精心设计，认真准备，观课老师普遍认为这是一节扎实的高三复习课，课堂教学的效果好、效率高、效益优！教师对课堂的驾驭能力强，课堂气氛严肃而又不失活泼，学生的体验是愉悦的！1、这节课的教学目标是综合运用力学和电学知识解决带电粒子在电场中的运动问题，带电粒子在变力、恒力作用下可以做直线运动，也可以做曲线运动，在等效场、交变电场中的运动这几类问题的解题思路，课堂上都进行了很好的归纳，清晰、易掌握。
初中地理万能评课稿范文
初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。
一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。
教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。
二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。
采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。
课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。
三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。
在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。
同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。
四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。
采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。
五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。
课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。
这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。
当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。
希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。
初中地理优质课评课稿
初中地理优质课评课稿今天来评一节初中地理课，感觉还挺有意思的。
你知道吗？这堂课的老师真的是太有魅力了，不得不说，讲得真是又生动又形象。
地理嘛，乍一听好像挺枯燥的，毕竟那是什么山川河流、气候变化什么的，听多了容易头晕眼花。
不过今天这位老师就不一样，她把那些本来晦涩难懂的地理知识，讲得跟故事一样，简直能让人不知不觉就记住了。
从一开始，老师就抓住了学生们的注意力。
她没直接从课本上的那些术语开始，而是先给大家讲了一个关于“水循环”的小故事，什么云朵如何变成雨滴，又如何回到大海。
你看，这不就一下子把那些枯燥的科学概念变得栩栩如生了吗？大家都瞪大了眼睛，耳朵都竖起来了，听得津津有味。
大家知道，初中生的注意力可不是那么容易抓住的，能做到这点，真的很不容易。
最让人佩服的是，老师一直没有让课堂变得沉闷。
她会根据每个知识点，提出一些生活中常见的问题，然后让学生们自由讨论。
比如她问：“你们知道，为什么夏天总是那么热，冬天又特别冷吗？”然后同学们就开始讨论了，有的说是因为太阳离我们远了，有的说是因为空气变薄了。
老师就趁机讲解了季节变化的原因，而且讲得特别生动。
她让大家看着地图，手指一指，那种“眼前一亮”的感觉真是太妙了。
大家都被她带入了情境，仿佛自己也成了地图上的一部分。
你看，地理这门课其实不难，只要找到正确的方法，学生们的兴趣就能被激发出来。
课堂上，老师还会做一些互动小活动。
比如，她给大家发了一些气候带的图，要求同学们根据图上的信息推测不同地区的气候特点。
刚开始，同学们有点懵，不知道该怎么做。
但老师不急，她一步一步引导，直到大家明白了每一个气候带的特点，最后全班同学一起讨论，答案也基本都能给出来。
就算有同学答错了，老师也没有批评，而是鼓励大家多思考。
那种宽容的态度，让学生们感到非常舒服，愿意主动参与课堂。
不得不说，这堂课最吸引人的是老师的幽默感。
她总是用一些小笑话、俚语调侃一下，课上的氛围特别轻松。
比如在讲解气温变化时，她突然说：“我们中国的气温变化，简直就像北京的‘春秋’，每年都要上演几次。
地理公开课评议范文（2篇）
地理公开课评议范文____月____日—____日我有幸去淄博桓台参加了省初中地理优质课听课活动，在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展示，各市地理教师的优质课____节各有千秋。
他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。
现将听课活动及心得体会，汇报如下：1、创设情境，导入形式多样，学生兴趣高涨。
这次优质课中许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，比如菏泽的比瑞华老师用菏泽日出日落优美风光导入地球的自转;滨州的刘明辉老师用介绍新朋友的方式导入世界的气候等等，由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。
好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。
好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
2、创造性的使用教具，使抽象的知识点直观化、形象化。
这次优质课中，不少教师能运用好教具这种工具，他可以是抽象的知识点更形象更直观，比如讲地球自转的老师都采用了地球仪、手电筒等教具演示，尤其是济南的张秀娟老师更是创造性的自制教具，用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光，然后分组用地球仪完成地球自转的探究，使学生更容易的掌握和理解此个难点。
3、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
4、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。
大多数老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。
八年级地理评课稿范文
八年级地理评课稿范文一、教学目标。
1. 明确性。
- 在这堂八年级地理课中，教学目标明确清晰。
教师依据人教版八年级地理教材内容，针对本节课的知识点，设定了符合课程标准和学生认知水平的目标。
例如，在讲解区域地理特征时，目标明确指出学生要掌握该区域的地理位置、地形地貌、气候特点等要素，这使得整堂课的教学方向明确，学生能够清楚地知道自己的学习任务。
2. 合理性。
- 教学目标的设定充分考虑了八年级学生的知识储备和学习能力。
既包含了基础知识的掌握，如地理事物的名称、分布等，又涉及到能力的提升，像通过分析地理图表来归纳地理特征的能力。
同时，还渗透了情感态度价值观的培养，如引导学生关注区域的可持续发展，增强对家乡或不同区域的热爱之情，目标的合理性有助于全面提升学生的地理素养。
二、教学内容。
1. 准确性。
- 教师对教学内容的把握非常准确。
无论是对地理概念的讲解，还是对地理现象的分析，都准确无误。
在讲述山脉、河流等地理要素时，教师能够准确地描述其地理位置、走向、流向等特征，并且能够运用正确的地理术语进行表达。
例如，在讲解“秦岭 - 淮河”一线的地理意义时，教师详细准确地阐述了该线是我国南方地区和北方地区的分界线，在气候、植被、农业生产等方面的具体差异，为学生构建了准确的知识体系。
2. 完整性。
- 教学内容完整，涵盖了本节课所需的各个知识点。
从区域的自然地理要素（地形、气候、河流等）到人文地理要素（人口、城市、产业等）都进行了系统的讲解。
以某一区域的教学为例，教师先介绍了该区域的自然环境，为理解人文现象奠定了基础，然后详细讲述了该区域的人口分布特点、城市发展状况以及主要的产业类型，使学生对该区域有了全面的认识。
3. 逻辑性。
- 内容的组织具有很强的逻辑性。
教师按照一定的逻辑顺序进行教学，通常是从整体到局部、从自然到人文的顺序。
例如，在讲解一个省份时，先从该省在全国的地理位置入手，接着分析其地形地貌特征，然后根据地形和气候特点讲解河流的分布和水文特征，最后引入人口、城市和产业发展，这种逻辑顺序符合学生的认知规律，有助于学生更好地理解和记忆知识。
地理教研活动评课稿范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于近日开展了地理教研活动。
本次活动以“探讨地理教学中的问题与对策”为主题，旨在通过评课、研讨等方式，提高地理教师的教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 评课环节本次活动邀请了三位地理教师分别进行了课堂教学展示，分别是《地球的运动》、《世界地理》和《中国地理》。
以下是三位教师的课堂教学展示及评课内容。
（1）教师A《地球的运动》教师A通过精心设计的多媒体课件，生动形象地展示了地球自转、公转等运动现象。
在教学过程中，教师A注重启发学生思考，引导学生自主探究，课堂气氛活跃。
但在评课环节，部分教师提出以下意见：①在讲解地球自转、公转产生的地理现象时，教师A的讲解速度较快，部分学生可能难以跟上进度。
②在课堂互动环节，教师A对学生的回答评价较为单一，未能充分调动学生的积极性。
（2）教师B《世界地理》教师B以“一带一路”为主题，引导学生了解沿线国家的地理特征。
教师B通过展示图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣。
在评课环节，教师们认为：①教师B的教学设计合理，能够激发学生的学习兴趣。
②在课堂互动环节，教师B善于运用提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度。
③教师B在讲解过程中，注重培养学生的地理思维，使学生能够更好地理解地理知识。
（3）教师C《中国地理》教师C以“我国地形地貌”为主题，通过讲解、展示图片等方式，使学生了解我国地形地貌的特点。
在评课环节，教师们提出以下意见：①教师C的教学内容丰富，能够满足学生的学习需求。
②在课堂互动环节，教师C善于运用案例分析、小组合作等方式，提高学生的实践能力。
③在教学过程中，教师C注重培养学生的地理思维，使学生能够更好地理解地理知识。
2. 研讨环节在评课环节结束后，地理教研组成员围绕以下话题进行了深入研讨：（1）如何提高地理课堂教学效果？（2）如何培养学生的地理思维？（3）如何加强地理教师之间的交流与合作？三、活动总结本次地理教研活动取得了圆满成功。
地理评课稿范文
地理课评课稿2006年12月15号上午第三节听了师傅陈老师在高一（5）上的地理课-----人口的合理容量，是必修2第一章第二节的内容。
一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
同特点：面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展。
夏炜老师：指教《天气和气候》风趣幽默，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑；“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。
建议进一步加强普通话修炼。
刘新梅老师：指教《滔滔黄河》她高质的学案，优秀的课件，科学的程序，熟练的操作，使课堂“起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。
地理听课评议记录范文(2篇)
地理听课评议记录范文科目：地理授课人：班级：星期一 ____月____日地球的公转复习：地球的自转所产生的地理现象一、地球公转的概念：地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。
二、地球公转的方向地球公转的方向与自转一致，“至西向东”。
三、地球公转所需的时间及产生的地理现象：一年，产生四季的变化。
参看D图。
由于地轴始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转各地在一年中接受的太阳光热不一样，产生了四季的变化——即“春夏秋冬”，南半球与北半球的季节相反。
五、地球的自转和公转还产生昼夜长短的变化。
夏季北半球“昼长夜短”，冬季北半球“昼短夜长”。
六、小结：本节课主要学习了地球的公转及所产生的地理现象。
难点：地球的公转图P12.点评：本节课内容充实、条理清楚、难点重点突出，但学生活动较少。
科目：地理授课人：班级：星期三 ____月____日地形图复习：地图的三要素。
学习：海拔、相对高度及等高线地形图和陆地地形的基本类型。
一、什么叫海拔(绝对高度)。
二、相对高度的概念。
三、海拔和相对高度的计量单位是____。
四、世界最高峰是____，海拔____，有世界第三极之称;中国陆地最低点是____，海拔____;珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地相对高度是____。
五、等高线地形图1、什么叫等高线?2、什么叫等高线地形图?六、陆地地形的基本类型及他们的形状山地：丘陵：高原：平原：盆地：七、小结：本节课主要学习了海拔、相对高度、等高线及等高线地形图和陆地地形的基本类型。
点评：本节课内容太多，重难点不太突出。
地理听课评议记录范文（2）课程信息：课程名称：地理学导论授课教师：李老师上课时间：____年X月X日（星期三）9:00-10:30地点：教学楼xxx教室评议记录：1. 教学目标明确李老师在课程一开始就明确了本节课的教学目标，即介绍地理学的定义、研究对象和研究方法，让我们更好地了解地理学的基本概念和基础知识。
这对于我们理解地理学的整体框架和发展历程非常有帮助。
高中地理评课稿范文
高中地理评课稿范文本周的两节地理公开课,目的清晰明确,内容安排得当,•方法较灵活,组织严密紧凑,符合大纲的要求,•是两节比较成功的好课其特色在于：１、大胆实践图示教学法加强直观性教学图示教学法是一种以图形为教学手段•揭示地理事物现象或本质的特征以激发学生跳跃式思维加快教学进程的一种方法由于图示教学法把教材的重点高度概括浓缩到一幅地图上其结果是把地理知识化繁为简、化具体为概括、化分散为集中、化感性为理性、变抽象为形象、变静为动因此它有利于调动学生学习的积极性促进学生对知识的理解和记忆也充分体现了地理教学的特点２、强调学生的主体地位寓能力培养于活动之中新教材安排了大量的“读图”、“想一想”、“做一做”、“读一读”等活动项目教师在教学过程中充分利用这些生动活泼、形式多样的活动内容通过调动学生眼、脑、手、口多感官积极活动培养了学生主动参与课堂活动的意识也开发了学生的智能通过自学教材、读图、指图、填图、启发提问等多途径培养学生的多种地理能力知识学习和技能训练同步进行３、注意创设教学情境增强教学活力从学生心理特点出发根据教材中蕴含的情境因素精心创设教学情境渲染课堂气氛让学生置身于特定的情境之中学习知识今天的两节课主要是利用激疑创设理智教学情境和利用板图创设动态教学情境有效增强教学的活力发展学生的智力４、改变教法、注意师生共同活动这两节课的整体教学思路都是边讲边指图、边提问、边板图、紧扣学生思路进行教学将综合法和比较法联系起来加以运用师生感情交流比较融洽双边活动协调、自然５、体现学习方法的指导教师善于挖掘教材中的学法指导因素把学法指导纳入教学内容做了一些尝试通过典型题训练法思考解疑法、读图法、析图法、绘图法等一些环节对学生进行学法指导,帮助学生掌握好地理知识尤其是图像系统６、优化教学手段大量使用图片教学即增加了课堂容量又活跃课堂气氛调动学生积极性从而取得了较好的教学效果７、讲课是通过有声语言来传授知识的要求教师说得准确、简练、生动、形象、清晰、重视语言的表达效果今天的两节课语言具有一定的科学性、准确性、但生动、形象不足应增强感染力和趣味性。
地理评课稿（精选24篇）
地理评课稿地理评课稿（精选24篇）评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
下面是小编帮大家整理的吟咏花草树木的诗句有哪些，希望能够帮助到大家。
地理评课稿篇1一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学方法上看这堂课让我感受最深的是，章老师比较法在这堂课中用的恰到好处。
北方地区自然环境的区域差异及其与农业生产的关系，通过表格的形式对北方三大地形区进行比较，通过比较说明自然环境的区域差异与农业生产的关系：比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，并获得地理知识的方法。
其作用主要表现在下面三个方面。
1．有助于认识地理事象的特征和规律。
比较的目的就是认识比较对象的共性和个性，亦即在同中求异，异中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在时间上的变化规律和空间上的分布规律更加明了，这样也使教学过程中教师的教和学生的学都做到思路条理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教学效果。
2．有助于使知识系统化。
无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个地理事象有机地联系起来。
同时，所比较的内容既有旧知，又有新知，这样也可以使新旧知识有机地联系起来，由此可以使知识条理化、系统化。
地理课堂教学评课（精选五篇）
地理课堂教学评课（精选五篇）第一篇：地理课堂教学评课华师大江晔的“地理课堂教学评课”（摘选）一、地理好课的基本要求1、激发学习热情问题：应对高中结业考试、高考而教学。
要求：在引导学生认知的同时，给学生送去快乐和愉悦。
2、强调主动参与广度：全部学生是否都参与到课堂教学各个环节中来了。
深度：学生是否积极、主动地探究。
3、加强地理学习指导引导学生用地理的眼光观察周围的世界：5W原则指导学生用地理学习方式：图表法、比较法、观察法…4、体现动态生成由于教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程，是与社会生活密切关联的过程，因而有着许多不确定因素。
教师应随机应变、充分利用课程教学资源、因势利导，达到教学效益最大化。
5、彰显实用价值实用性的重要体现：学生在课堂中学习到的东西是否能应用到今天和将来的日常的学习和生活中。
6、追求实在效果问题教学目标过多过高，不切实际要求结合学生能力、教学进度、课程标准等实际情况进行目标的实施在一种自然状态下进行师生真诚的对话，有资源的生成又有过程的生成课堂教学做秀二、地理课堂教学评课的主要内容学生的学：学习情绪，参与交流，思维过程，学习方式教师的教：教学设计，角色把握，环境营造，技术应用地理课堂教学评价内容一：学生的学主因素子因素1．学生是否具有浓厚的学习兴趣学习情绪 2．学生是否能保持良好的注意状态3．学习过程是否轻松、愉悦参与交流 1．学生是否全员参与教学全过程 2．学生参与的形式是否多样 3．师生、生生间是否积极交流协作 1．学生是否积极主动地思考并踊跃发言思维过程 2．学生是否敢于质疑、发表自己的见解 3．学生回答问题是否流畅、有条理学习方式 1．学习是否体现现代学习方式特征 2．学生是否积极运用地理学习方式地理课堂教学评析内容二：教师的教主因素目标教学设计内容过程角色把握子因素教学目标的设计是否清晰具体、有针对性教学内容的设计是否关注生活、体现学科教育价值、创造性地处理教材教学过程是否流畅、新颖是否成为学生学习的组织者、引导者、合作者是否营造学生主动学习的学习环境环境营造是否创设平等、和谐的学习气氛是否提供丰富的学习资源是否能够充分运用多媒体辅助地理教学技术运用是否恰当教学媒体的选择是否能熟练、准确运用，规范操作教研员临场培训：一节好课的标准一节好课的标准（编写案例的基本要求）：1、提升学生的地理素养2、符合地理学科的特点3、正确把握内容标准4、科学运用课程资源5、教学方式适切6、富于创造性和特色第二篇：经典地理评课经典地理评课2010年暑期，安徽省中小学教师远程教育研修高中地理研修主题是“评好课”专题。
地理教研组评课记录范文(3篇)
第1篇一、评课时间：2021年X月X日二、评课地点：X学校地理实验室三、评课主题：人教版初中地理八年级上册《我国的行政区划》四、评课对象：X学校地理教研组全体教师五、评课内容：本次评课由X老师主讲，课题为人教版初中地理八年级上册《我国的行政区划》。
评课过程中，各位教师针对课程设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入探讨。
一、课程设计1. 教学目标明确：X老师在本节课中，将教学目标定位在让学生了解我国行政区划的基本情况，掌握省、市、县、乡（镇）的级别划分，培养学生的地理空间观念。
2. 教学内容丰富：X老师通过多媒体课件，展示了我国行政区划的地图，结合实际案例，使教学内容更加生动形象。
3. 教学环节紧凑：X老师将课堂分为导入、新课讲解、案例分析、总结巩固四个环节，使教学过程环环相扣，紧凑有序。
二、教学方法1. 多媒体教学：X老师利用多媒体课件，将教学内容直观地展示给学生，提高了学生的学习兴趣。
2. 案例分析法：X老师通过实际案例，引导学生分析我国行政区划的特点，培养学生的地理思维。
3. 小组讨论法：X老师在课堂上组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 练习巩固：X老师通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的地理素养。
三、教学效果1. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与讨论，课堂氛围活跃。
2. 知识掌握较好：通过本节课的学习，学生对我国行政区划有了较为全面的认识。
3. 地理素养提高：学生在学习过程中，培养了地理空间观念、地理思维和合作意识。
四、改进建议1. 加强课堂互动：教师在课堂上应更多关注学生的反应，适时调整教学节奏，提高课堂互动性。
2. 注重个别辅导：针对部分学生对地理知识掌握不牢固的情况，教师应加强个别辅导，确保全体学生都能跟上教学进度。
3. 拓展课外知识：教师可以结合实际，引导学生关注我国行政区划的变化，拓展学生的地理视野。
五、总结本次评课活动，各位教师对X老师的授课给予了高度评价，同时也提出了宝贵的意见和建议。
初中地理比赛课评课稿范文
初中地理比赛课评课稿范文
尊敬的评委老师:
今天我们参加的这场初中地理比赛课让我受益匪浅。
课堂设计合理丰富,各项内容均衡布局,对地理知识的掌握程度进行很好测试。
第一部分是基础概念测试,共问及地理基础知识30多个词汇和概念,覆盖范围广泛,要求速记与完成,考察了我们对地理基础知识的掌握程度。
这部分我回答错误较多,需要重点补充学习。
第二部分是地图阅读与分析,提供具体场景背景的世界地图与中国地图,要求我们分析并回答相关问题。
该部分考察了我们阅读与分析地图信息的能力,我基本正确完成了所有题目。
第三部分是案例分析与应急处置,提供具体地理灾害案例,要求我们分析原因并给出应对建议。
这个部分考察了我们对地理知识在实际中的应用能力。
我给出的答案与设计者意图基本相符。
最后是小结与讨论环节,由老师就我们回答中存在的问题进行点拨,这对我们今后学习很有帮助。
总体来说,这次比赛设计科学合理,考察范围全面,有效检验和拓展了我们的地理知识水平。
它促进了我们主动学习地理知识,培养了临危不乱的应变能力。
今后我将继续致力于地理知识的学习,努力提升各项能力,为以后更高级别的比赛做好准备。
这就是我对这场初中地理比赛课的评价。
谢谢老师的培养与指导。
地理课评课发言稿范文
大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家评课。
本次评课的主题是地理课。
地理课作为一门综合性学科，旨在培养学生的地理素养，提高他们的综合素质。
以下是我对本次地理课的评课发言。
一、教学目标的明确性本次地理课的教学目标明确，围绕地理学科的核心素养展开。
教师能够根据教材内容和学生实际情况，制定出符合学生认知水平和学习需求的教学目标。
在课堂上，教师通过引导学生自主学习、合作探究，使学生在掌握地理知识的同时，培养了地理思维能力。
二、教学内容的选择与处理1.教学内容丰富多样。
教师根据教材内容和课程标准，结合学生实际，选取了具有代表性的教学内容。
这些内容既涵盖了自然地理、人文地理，又涵盖了地理信息技术等方面，使学生在学习过程中能够全面了解地理学科。
2.教学内容处理得当。
教师对教材内容进行了合理的处理，将抽象的地理知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
同时，教师还注重学科间的交叉融合，使学生在学习地理知识的过程中，能够形成系统的知识体系。
三、教学方法的运用1.启发式教学。
教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师注重引导学生积极参与，使学生在互动中获取知识。
2.探究式教学。
教师通过设置探究性问题，引导学生进行合作探究，培养学生的地理实践能力。
在探究过程中，学生能够发现问题、分析问题、解决问题，提高地理素养。
3.多媒体教学。
教师运用多媒体技术，将地理知识直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学手段的运用，使地理课堂更加生动有趣。
四、教学评价的多元化1.形成性评价。
教师通过课堂提问、作业批改等方式，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
2.总结性评价。
教师通过考试、测验等方式，对学生的学习成果进行综合评价，为学生提供全面、客观的评价。
总之，本次地理课教学效果显著，充分体现了地理学科的特点。
以下是几点建议：1.加强地理实践环节，提高学生的地理实践能力。
地理教案评课记录模板范文
一、基本信息课程名称：_______授课教师：_______授课班级：_______授课时间：_______二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握_______的基本概念和特征；（2）了解_______的形成原因和发展过程；（3）学会运用_______的方法分析地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较等方法，培养学生的地理思维；（2）引导学生运用地理知识解决实际问题；（3）提高学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感；（2）培养学生关注环境、关爱地球的意识；（3）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频、故事等形式，引导学生进入新课主题。
2. 课堂讲授（1）教师讲解_______的基本概念、特征、形成原因和发展过程；（2）引导学生分析地理现象，运用地理知识解决问题；（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3. 案例分析教师选取典型案例，引导学生分析案例中的地理现象，并运用所学知识进行解释。
4. 课堂小结教师总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置教师布置课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
四、教学评价1. 学生表现（1）课堂参与度：学生积极参与课堂讨论，回答问题准确；（2）合作探究能力：学生能与他人合作，共同完成探究任务；（3）地理思维：学生能运用地理知识分析地理现象。
2. 教师评价（1）教学目标达成情况：教学目标基本达成，学生对知识掌握较好；（2）教学方法运用：教学方法合理，能够激发学生学习兴趣；（3）课堂氛围：课堂气氛活跃，学生参与度高。
五、改进意见1. 教师方面：（1）加强课堂互动，关注学生的个体差异；（2）丰富教学手段，提高教学效果；（3）加强对学生的评价，及时反馈教学情况。
2. 学生方面：（1）提高课堂参与度，积极回答问题；（2）加强合作探究，培养团队精神；（3）关注地理知识的应用，提高地理素养。
地理展示课评议范文(2篇)
地理展示课评议范文____年____月____日---____月____日，我有幸参加了在聊城第七中学和聊城东昌中学联合举办的“山东省初中地理优质课评选”的观摩活动。
此次外出不仅让我领略到了我省各地市初中地理教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的不足。
主要听了《地形图》《海陆的变迁》《世界的人口》《世界的语言和宗教》《黄河的开发和治理》《土地资源》《水资源》____个课题共____节课。
细细斟酌听课记录，收获颇丰。
一、精心的准备大家都知道优质课是集众人智慧于一身、集众家之长于一节且备课时间长、劳神费力的课。
所以很多老师都疲于将优质课，但不可否认的是本次比赛的所有老师都准备的非常充分。
彩印的新式地图集，精美实用的导学案，自制的彩色绘图版，自制的绘制等高线图的简易装置盒，自带了探究水土流失的模型等，这些小细节无不体现参赛老师的细心、用心，这些教具、学具都是集体智慧的结晶。
二、精心设计的课堂导入“好的开头，是成功的一半。
”一段精彩的课堂导入，能激发学生的兴趣，唤起求知欲，产生强烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。
尽管各位老师的导入各不相同，但各位老师的导入却告诉我一个共同的道理：导入要亲切自然、切合主题、有吸引力。
主要形式有：①设疑导入：如《世界人口》一节，威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发学生的猜想，在学生五花八门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量变化的视频告诉学生世界人口已达____亿。
再如《海陆变迁》一节，菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入，问学生：问什么会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起学生的求知欲，又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣。
②情感导入：为了培养学生情感的导入。
如《黄河》一节，中学的老师，以黄河的汹涌澎湃和其创造的文化的视频介绍片导入。
激发学生对黄河的认识，注重培养母亲河的情感。
③知识导入：为了获取知识导入。
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地理评课稿范文
一、从教学目标上分析
1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，
知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易节制。
关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围
绕目标，为实现目标服务。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本〃的教学思想贯穿课堂始终。
二、从处理教材上分析
对该节课知识内容的传授较确凿，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设
计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清撤。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点。
2、从课堂结构安排看：课堂结构较严格、环环相扣，严格按照教材的顺序
进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
四、从教学方法和手段上分析
1、老师讲解和学生活动有用结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。
1 / 2
2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴〃的陈旧单一教学手段应该成为历史。
烂熟适时的运用现代化教学手
段充分的弥补了传统教学手段的不够，为学生形象直观的展示知识内容。
同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。
五、从教师教学基本功上分析
1. 板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。
2. 教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。
3. 语言：生动形象，确凿清晰，有启发性。
语速快慢节制，抑扬顿挫，富于变化。
六、课堂教学值得讨论的问题
1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。
如：有关山脉走向的概念等。
2、学生讨论和活动是否有明确性，培养学生学习的竞争意识。
3、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。
2/2。