2017秋部编版语文八上第六单元写作《表达要得体》教案
(部编)人教语文八年级上册《写作 表达要得体》优质教案_2
八上第六单元写作：表达要得体教学目标：通过思考、探究，研讨出使用细节描写，让人物鲜活生动的方法，并能使用所学的方法来写作，进而提升作文水平。
教学重点、难点：通过比较两篇文章，探究出细节描写的方法。
教学过程：一、预热同学们，我们首先放松一下心情，一起听一首歌曲。
出示课题，并播放筷子兄弟的《父亲》（背景音乐）二、导入：看得出来，同学们都沉浸在歌曲中了，谁知道这首歌的名字？（筷子兄弟的《父亲》），那你能谈一下听这首歌的感受吗？这首歌确实非常感人。
老师每每听来也是禁不住热泪盈眶。
这不但是因为它优美的旋律，动情的演唱，更是源自于歌词中表现的那一个个温馨的画面，一个个感人的细节，一下子就抓住了我们的心，引发了我们情感的共鸣。
可见，细节最能打动人，同样我们的作文也需要细节，有好的细节描写，作文中的人物才会更鲜活生动。
相信同学们都想让自己的作文中的文字有温度，让自己的作文就像《父亲》这首歌一样打动人。
那么怎样让我们的作文中的细节更感动人呢？这节课，我们就针对细节描写这个话题来实行一些写作交流和探讨。
（板书：细节描写显形象）三、出示目标请大家看学习目标，请一位同学读一读。
通过思考、探究，研讨出使用细节描写让人物鲜活的方法，并使用这些方法来写作，提升写作水平。
生读。
教师：你觉得目标中的关键词有哪些？（思考、方法、使用，作文）这节课，我们就将通过思考揣摩来总结归纳一些写作文的方法，并使用到我们的写作中，来提升我们的写作水平。
四、比较阅读师：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。
老师这里有篇表现父爱的作文，出自我们班小作家王再锦同学之手，一为原稿，一为改稿。
改稿写得更为感人，人物形象跃然纸上。
让我们看到了一位有脾气也有担当，有铁血也有柔情的父亲，感受到了他对儿子如山般真挚厚重的爱。
请同学们轻读文章，勾画改动之处，选择你认为改动最精妙的语句，揣摩其表达效果，并作批注。
（生轻读、勾画、揣摩。
后小组合作交流。
2017秋部编人教版语文八年级上册第六单元《写作表达要得体》教案
2017秋部编人教版语文八年级上册第六单元《写作表达要得体》教案第六单元写作表达要得体教案教学目标：知识与能力了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
过程与方法1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
2.了解倡议书的一般结构，研究写作倡议书。
做到表达得体。
情感、态度与价值观锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学重点：了解倡议书的一般结构，研究写作倡议书。
做到表达得体。
教学难点：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学课时：2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。
教学过程：一、话题指导如何做到表达得体呢？1.考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。
因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所不同。
比方对象是长辈，说话要尊重，对象是平辈，用语可以亲热。
3.要注意使用恰当的词语和句子。
比如到人家做客，应用“拜访”；邀请他人来作客，应说“光临”。
再如，向别人提建议时，应考虑说“我的这些不成熟的看法，请批评指正”。
二、例文引路感受技法感谢信尊重的领导：您们好！您们的爱心与捐钱我如数收到，衷心肠感谢您们慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的但愿。
××年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给您们，您们对此十分关心，在此，我及其我家人，向关心和帮助我的XXX、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些我的心情很低落，甚至想放弃。
部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》 教学设计
写作：表达要得体教学设计教学目标：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点3.恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学重点：1.根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点教学难点：恰当使用词语和句子，做到语言表达得体教学方法研读法、诵读法、讨论探索法等。
课前准备：1.教师收集资料，制作多媒体课件。
2.学生预习课文，思考文后问题。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.课堂导语：同学们！大家好！我是四川省东汽八一中学的王雅茜老师。
今天我讲授的课程是八年级上册语文统编版教材，第六单元写作课——表达要得体。
在我们的日常生活中，免不了与人接触。
有时我们很喜欢和某个人说话，并愿意和他成为朋友，一部分原因可能是觉得和他交流十分舒服。
所以在生活中表达得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅体现较强的写作能力，而且还体现出较高的素养。
那么本节课我们将学习如何在写作中表达得体。
2.展示学习目标：（1）根据写作目的、读者对象特点和应用场合，在写作中得体表达；（2）初步了解感谢信、邀请函、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式和内容；（3）恰当使用词语和句子，做到语言表达得体二、典例探析，总结方法1.引出概念：那什么叫“表达得体”呢？语本《礼记·仲尼燕居》：“官得其体。
”原指仪容、服饰、举止等与身分相称。
后以言行得当、恰如其分为“得体”。
所以“表达得体”就是指：根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境、内部语境选择恰当的语句来表情达意。
2.总结表达得体的方法：（1）考虑写作目的：这是某位同学以校学生会名义起草的给来校做讲座专家的感谢信，你觉得有什么不妥之处？xx先生:谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。
人教部编版语文八年级上册第六单元写作《语言表达要得体》教学设计
人教部编版语文八年级上册第六单元写作《语言表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第六单元的主题是“语言表达要得体”。
本单元的写作目标是培养学生运用得体的语言表达自己的观点和情感。
教材通过提供不同场合下的语言表达示例，让学生学会根据不同的交际对象、场合和目的，选择恰当的词语、语体和语气进行表达。
教材还提供了丰富的练习素材，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够运用汉语进行日常交流。
但在实际运用中，部分学生还存在以下问题：1. 词汇运用不当，使用口语化表达较多，缺乏书面语的运用；2. 语体意识不强，不能根据场合和对象选择合适的语言表达方式；3. 语气运用不准确，容易过于直接或过于委婉。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.理解并掌握得体语言表达的基本原则和方法；2. 能够根据不同的交际对象、场合和目的，选择恰当的词语、语体和语气进行表达；3. 提高学生的语言表达能力，使他们在日常交流中能够更加得体、自信地表达自己的观点和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握得体语言表达的基本原则和方法，能够根据不同的交际对象、场合和目的，选择恰当的词语、语体和语气进行表达；2. 教学难点：如何引导学生根据实际情况灵活运用语言表达技巧，提高他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解并掌握得体语言表达的基本原则和方法；2. 情境教学法：创设各种交际场合，让学生在实际操作中学会运用得体语言表达；3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的语感和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、情境教学和互动教学等方面的课件；2. 教学素材：准备各种场合下的语言表达示例，以便进行案例分析和情境教学；3. 课前：了解学生对得体语言表达的掌握程度，以便制定针对性的教学方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个生活中的实际案例为切入点，引导学生思考得体语言表达的重要性。
人教部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》教学设计
人教部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版语文八年级上册第六单元的写作主题是“表达要得体”。
本单元旨在让学生掌握在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式，提高学生的语言表达能力。
教材通过提供各种语言表达实例，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧，培养学生的语言得体意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但仍有待进一步提高。
学生在日常生活中可能遇到过因语言表达不当而产生的误解或困惑，对语言得体的概念有一定的认识。
但如何在实际写作中灵活运用，还需要通过指导和练习来加强。
三. 教学目标1.理解语言得体的概念，认识到在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式的重要性。
2.学习和掌握各种表达方式，如叙述、描写、议论等，并能灵活运用到写作中。
3.培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同表达方式，并能根据实际情况灵活运用。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，在实际写作中做到语言得体。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的语言表达实例，让学生理解和掌握得体表达的技巧。
2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得，提高学生的思维能力和表达能力。
3.练习法：布置相关的写作任务，让学生在实际操作中学会运用恰当的语言表达方式。
六. 教学准备1.准备相关的语言表达实例，用于分析和讲解。
2.准备写作任务，让学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的一些实例，让学生感受语言得体的重要性。
如在特定场合使用敬语、避免使用忌语等，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）展示一些典型的语言表达实例，让学生分析和讨论这些实例中运用了哪些表达方式，以及为什么这样做是得体的。
引导学生认识到在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式的重要性。
3.操练（10分钟）根据所学内容，让学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。
第六单元 写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册
第六单元写作写作《表达要得体》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《写作：表达要得体》教学设计教学目标：1、清楚概念，理解语言表达含义。
2、分析材料，学习表达得体方法。
教学重点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体揣摩在运用书面语言时根据语境条件和语体特征选用恰当的语句来表情达意。
教学难点：1.通过例文引路使学生明白如何做到表达得体,揣摩在运用书面语言时,根据语境条件和语体特征,选用恰当的语句来表情达意。
2.培养学生努力提高自己的综合素养。
教学过程：导入新课同学们，你们在生活中有因表达不得体而产生误会的事情吗？——引入课题出示教学目标三、概念清晰辨是非语言表达得体，就是要根据语境使用语言，根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
四、方法寻求促提升（一）明确目的有的放矢读下面语段，辨析不妥之处：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是全都走了。
在书面表达中，要做到表达得体，首先关注写作目的，不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同。
表示感谢，用语应恭敬；想获得对方的原谅，表达应该诚恳；若想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的建议。
（二）看准对象掌握分寸读下面语段，辨析不妥之处：从前有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者（挑柴火的）过来。
”那个卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。
秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（请减少价钱）。
八年级上册语文【教案】第六单元写作 表达要得体
写作表达要得体设计说明八年级的学生已经有了一定的写作基础,表达得体不仅在学生日常的口语交际中较为重要,而且在写作中也尤为重要。
安排此次写作教学,要让学生学会根据语境恰当地使用语言,根据不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语句来表情达意,培养其严密流畅的思维、高雅的审美趣味及语言运用能力。
学习目标1.根据表达目的,注意读者对象的特点和应用的场合,以得体地表达。
2.在写作中能够恰当使用词语与句子,做到语言表达得体。
3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书和演讲稿等实用文的特点,让学生根据其特点选择得体的表达方式与内容。
教学重难点1.指导学生根据写作目的、读者对象的特点和应用场合,在写作中得体表达。
2.指导学生初步了解感谢信、邀请函、倡议书及演讲稿等实用文的特点。
教学方法研读法诵读法讨论探索法资源与工具(一)资源准备表达得体的范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境有人说,良言一句三冬暖。
一句运用得体、恰到好处的话,可以化解心灵的寒霜,温暖冰冻的心灵。
一个人说话如果不顾场合,那么不但达不到说话的目的,而且可能会给自己带来麻烦,甚至带来灾祸。
我们要根据说话的场合决定说什么样的话。
今天,我们一起学习如何做到表达得体。
二、预习任务学完第六单元的诗文,你有何感想和收获?自拟主题,写一篇演讲稿。
合。
(3)如果你觉得修改意见比较多,可以在不改变原意的基础上,重写一段话。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动,准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象,以学生会的名义写一份邀请函。
们要由衷地感谢他”更得体。
2.尊敬的××教授:您好!诚挚地邀请您出席我校“环境保护月”活动启动仪式。
×年×月×日上午×时,我校将在操场举行以“参与环保行动,营造绿色校园”为主题的“环境保护月”活动启动仪式,以增强全校同学的环境保护意识,推动同学们积极投身到环境保护的实践中来,为建设绿色校园、和谐校园贡献自己的力量。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_4
写作《表达要得体》教学设计1.多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。
2.巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。
3.勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
【课时安排】2课时。
【课时分配】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字【新课导入】听故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
（不得体）故事二：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。
他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？”“硬朗，硬朗。
”老人直笑。
“您老今年高寿？”“八十多了，快八十三了！”“好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。
可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”“呦！这下好了，该轮到您了！”语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
部编本2017人教版初中八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案
部编本2017人教版初中八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》教案2017年7月第1版 2018年8月第2次印刷江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT 配背景音乐-纯音乐·雨的印记 (钢琴)WMV一、以口语交际表达要得体导入请大家做一道中考口语交际题：根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。
请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说：②一个小朋友不解地问妈妈：③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：④一位知名的老歌唱家气愤地说：解析：这是一道设置情境，考查在特定语言环境下说话能力的试题。
试题针对当前文艺界出现的一些现象，要求学生根据人物的不同年龄、身份，设计得体的语言。
参考答案：凡符合人物年龄、身份、语气的都可。
示例：⑴十分抱歉，没能让大家尽兴。
我们一定会把更精彩的节目奉献给大家。
⑵这个阿姨怎么了？⑶真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！⑷现在这些小年轻人，没唱几首歌就自以为了不起，太不像话了。
口语交际表达需要得体，以书面的形式与人交流同样要表达得体，特别是表感谢、发邀请、提号召这些涉及人与人交际的应（实）用文更要注意表达得体。
这就是第六单元作文“表达要得体”的训练目的。
二、教学目标 (见上表格中)三、交流课前布置的预习任务示例：下面的话得体的一项是：（ ）A.当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧。
”B.当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”C.当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”D.当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”参考答案：D 。
解析：A 不谦虚；B 态度生硬，没礼貌。
C 带讽刺不满。
ABC 表达都不得体。
四、语言表达得体的概念语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间 、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
人教版八年级上册(2017部编版)第六单元写作表达要得体(教案)
-难点三：正确运用修辞手法，避免生搬硬套。举例：学生可能知道比喻等修辞手法，但运用时过于生硬，需要引导他们如何自然、巧妙地运用修辞，提升文章的艺术性。
-难点四：将所学知识应用到实际写作中，形成自己的写作风格。举例：学生在写作时可能缺乏创意，需要鼓励他们结合个人经历，勇于尝试不同的表达方式，形成独特的写作风格。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语言表达的简练、清晰、连贯、得体这四个重点。对于难点部分，如如何简练表达、如何选择合适的语言风格等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表达得体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在不同场合如何运用得体的语言表达。
4.加强对学生的引导，帮助他们深入思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。
总体来说，今天的课堂让我意识到，表达得体这一技能并非一蹴而就，需要学生在日常学习和生活中不断实践、积累。作为教师，我需要在以下几个方面进行改进：
1.加强与学生的互动，关注他们的学习需求，调整教学方法，使之更具针对性。
2.创设更多实践机会，让学生在实际操作中掌握表达得体的技巧。
3.注重培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极发言，提高表达能力。
-分析并运用常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力。举例：通过比喻手法，形象地描绘事物特点，增强文章的感染力。
-结合实际生活，进行写作练习，提升语言表达能力。举例：以“我的周末”为主题，运用所学表达技巧进行写作练习。
部编版八年级语文上册第六单元写作表达要得体教学设计
《表达要得体》教学设计【教材分析】：《表达要得体》是统编教材八年级上册第六单元的写作内容。
从主题内容而言，本课要求学生能够根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
从语文能力而言，本课培养学生在听、说、写等方面的能力，关注口语和书面语的区别，能够得体地表达，以达成一定的目的。
从思维能力而言，本课注重培养学生的再现性思维能力，学生能够根据不同的语境，有目的、有条理地进行回想，而且能够运用联想拓宽思路，得体地表达。
【学情分析】：学生已经掌握：1.对于八年级的学生来说，已经具备了一定的写作和表达基础；2.写作时能够注意到交际对象，根据不同的目的进行表达；提升点：1.学生能够把握不同的场合，但是当不同对象、不同目的、不同场合等要素混杂在一起时，经常出现表达上的问题，不知道如何得体地表达；2.学生在敬词谦词的使用上会有所疏忽，在把握对象的年龄、职业、思想和性格上存在一定困难。
3.对于不同语体，很多同学很少关注口语与书面语之间的区别。
【教学目标】：1.以课堂口语交际引入本课，在具体情境中修改“给王老师的一封信”“给方校长的建议书”等方式，初步感知得体表达的重要性；2.通过自主分析、小组合作交流的方式，归纳和小结得体表达的注意点，如“写作目的、作者立场、读者对象、应用场合”等，从而在“邀请函”的写作训练中做到语言得体。
3.根据英国语言学家利奇提出的交际原则，针对性地分析自己写作中的优点和不足之处。
4.设置虚拟生活场景，学会综合运用语文知识，探究并解决生活中的问题，能够在课后完成“倡议书”“演讲稿”的写作任务，并能得体地表达。
【教学重难点】：1.通过自主分析、小组合作交流的方式，归纳和小结得体表达的注意点，如“写作目的、作者立场、读者对象、应用场合”等，从而在“邀请函”的写作训练中做到语言得体。
2.根据英国语言学家利奇提出的交际原则，针对性地分析自己写作中的优点和不足之处。
人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》主教学设计
人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》主教学设计一. 教材分析部编版八年级上册语文第六单元的写作主题是“表达要得体”。
本节课的教学内容主要是让学生掌握在不同场合、不同对象、不同目的下如何恰当地使用语言，使表达更加得体、恰当。
通过本节课的学习，学生应能理解语言得体的意义，识别并运用恰当的语言表达方式。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力，但对于如何在不同场合、不同对象、不同目的下使用得体的语言还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生理解并运用语言得体的原则。
三. 教学目标1.理解语言得体的意义，认识到在不同场合、不同对象、不同目的下使用得体语言的重要性。
2.学会识别并运用恰当的语言表达方式，使表达更加得体、恰当。
3.培养学生的语言表达能力和思维能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解语言得体的意义，学会在不同场合、不同对象、不同目的下使用得体的语言。
2.教学难点：引导学生识别并运用恰当的语言表达方式，使表达更加得体、恰当。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解语言得体的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究并在实践中学会运用得体语言。
3.指导法：教师针对学生的写作进行具体指导，帮助学生改进语言表达。
六. 教学准备1.准备相关典型病例，用于教学分析。
2.设计好讨论话题，引导学生进行深入讨论。
3.准备写作素材，帮助学生在实践中学会运用得体语言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生对语言得体的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现典型病例，让学生分析病例中存在的问题，引导学生认识到语言得体的重要性。
3.操练（20分钟）分组讨论，让学生针对不同场合、不同对象、不同目的，讨论如何使用得体的语言。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享讨论成果，相互学习，巩固所学知识。
部编人教版初中语文八年级上册《第六单元写作：表达要得体》赛课教案_1
《语言表达要得体》教学设计教学目标：1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学重难点：1、使学生能够辨别语言表达是否得体。
2、能够让学生得体的运用语言。
教学方法：点拨启发，示范举例，讲练结合。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
二、什么叫“语言表达得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
怎样才能做到语言表达得体。
它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，看看语言表达得体应注意的问题。
三、语言表达得体的方法：要注意各种情境条件（1）看准交际对象，掌握分寸说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
写作表达要得体-部编版八年级语文上册教案
写作表达要得体-部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解文章的基本要素，掌握文章的框架结构；2.掌握正确的写作方法和表达技巧；3.培养学生写作的兴趣和能力，提高学生的写作水平。
教学重难点1.文章的框架结构和基本要素；2.正确的写作方法和表达技巧。
教学内容一、教学内容分析1.文章的基本要素（题目、导语、正文、结尾）；2.文章框架的结构（过渡段、承上启下段、总起段、总结段）；3.正确的写作方法和表达技巧。
二、教学设计1. 导入环节老师根据观察，选择一篇学生写的不得体的文章，进行分析，引出今天的课题：写作表达要得体。
2. 新课讲解1.文章的基本要素–标题：简明扼要，言之有物；–导语：引出主题，承接前文；–正文：主体内容，包括论点、论据；–结尾：总结全文。
2.文章框架的结构–过渡段：自然过渡，使文章通顺连贯；–承上启下段：连接上下文，起到过渡作用；–总起段：概括全文要点，表明文章主旨；–总结段：对全文进行总结，给人以思考和启示。
3.正确的写作方法和表达技巧–审题认真、思路清晰；–文体恰当、语言得当；–重点突出、层次分明；–细节生动、语言丰富。
3. 实例分析选择一篇典型的优秀文章，让学生分析文章的框架结构和基本要素。
4. 作业布置要求学生按照老师上课讲解的要求，写一篇500字的作文，注重文章的框架结构和表达技巧。
教学过程1.导入环节老师选择一篇学生写的不得体的文章，进行分析。
2.新课讲解进入正题，按照上面的课程设计，详细讲解文章的基本要素、文章的框架结构和正确的写作方法和表达技巧。
3.实例分析老师选择一篇典型的优秀文章，并让学生分析文章的框架结构和基本要素。
4.作业布置要求学生按照老师上课讲解的要求，写一篇500字的作文，注重文章的框架结构和表达技巧。
教学评价根据学生的作业情况，进行批改和评价，并进行针对性指导，帮助学生订正错误和提高写作水平。
总结在本次教学过程中，学生通过听课，实例分析以及作业布置等多种方式来强化对于文章的基本要素和框架结构的理解，同时，老师也传授了正确的写作方法和表达技巧，从而进一步提高学生写作的能力。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿尊敬的各位评委老师：一、教材分析本次说课的内容选自部编版八年级初二语文上册第六单元，本单元的学习主题是“写作表达要得体”，要求学生在写作中注意语言表达的恰当性和得体性，避免使用不规范的语言和表达方式。
通过本单元的学习，学生将能够掌握写作表达的基本方法和技巧，提高自己的语言素养和表达能力。
二、教学目标设定根据教材内容和教学大纲的要求，我设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：使学生了解写作表达得体的概念和重要性，掌握在写作中运用恰当的语言和表达方式的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生学习和掌握写作表达得体的方法和技巧，并能在实际写作中运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生的审美情趣和良好的写作习惯，激发学生对写作的兴趣和热爱。
三、教学方法选择为了实现上述教学目标，我选择了以下教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型的写作案例，引导学生理解和掌握写作表达得体的方法和技巧。
2. 小组讨论法：让学生在小组讨论中互相学习、交流和分享，共同提高写作表达的能力。
3. 实践练习法：通过写作实践练习，让学生将所学到的知识和技巧运用到实际写作中，提高自己的语言素养和表达能力。
四、教学过程设计基于以上教学目标和教学方法的选择，我设计了以下教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过展示一些不规范的写作案例，引发学生对写作表达得体的关注和思考，进而引出本节课的主题和内容。
第二步：知识讲解（10分钟）向学生介绍写作表达得体的概念和重要性，阐述在写作中运用恰当的语言和表达方式的必要性和可行性。
通过举例和说明的方式，向学生介绍一些基本的写作表达技巧和方法。
第三步：案例分析（10分钟）选取几个典型的写作案例，让学生分组进行分析和讨论，引导学生深入理解写作表达得体的具体要求和实践应用。
在分析过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，确保学生能够正确理解和把握案例中的关键信息和核心要点。
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2017秋部编版语文八上第六单元写作
《表达要得体》教案
写作(六)表达要得体
学习语言表达得体的方法，学会在书面交流中得体地运用语言的能力和技巧。
重点
学习语言表达得体的方法。
难点
学习在书面交流中得体地运用语言的方法。
引导法探究法点拨法
1课时
一、新课导入
大家应该听说过这样一个故事：有一个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个迟迟未到，于是他嘀咕道：“该来的怎么还不
来？”听了他的话，有客人借故离开了。
他又说：“这不该走的又走了。
”慢慢地客人们都走了。
同学们，你知道客人们为什么都走了吗？对，因为这个人说话不得体。
怎样才能表达得体呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、探究语言表达得体的方法。
1．语言表达得体，应该考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。
比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
2．语言表达得体，要注意读者对象的特点。
读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。
比如对长辈，说话要尊敬；对平辈同事，用语可以亲切；对普通老百姓就应少用难懂的术语。
3．语言表达得体，要注意语体特点。
不同语体，用语不同。
口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政
论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
4．语言表达得体，要注意运用的场合。
不同交际场合，用语不同。
如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
三、写作文题
学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
要求：1.明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。
要根据事实的身份，选择恰当的称呼。
2．应介绍活动的时间、地点、主题等情况，让对方对活动有所了解。
如果需要对方在活动中发言，也应该提及，以便对方提前准备。
3．语言简洁明了，大方得体。
四、佳作欣赏
“环境保护月”活动启动仪式
邀请函
尊敬的×××同学家长：
您好！
为了增强全校同学的环境保护意识，推动同学们积极投身到环境保护的实践中来，为绿色校园、和谐校园建设贡献自己的力量，使我们的校园环境建设得更美好，也为了提倡绿色低碳生活，倡导健康文明的生活方式，以实际行动构建一个绿色整洁的校园环境，我校将于2017年12月20日上午9时举行“环境保护月”活动启动仪式。
启动仪式将在学校的统一安排下进行。
请家长到达学校后，先去您学生的班级，然后和同学们一起到学校操场指定的区域就座。
启动仪式上，敬请家长们向我校全体同学提出环境保护的具体要求。
谨此，我们诚挚邀请您出席“环境保护月”活动启动仪式。
祝您身体健康，工作顺利！
新世纪育才中学学生会
2017年12月1日
点评：这篇邀请函介绍了启动仪式的时间、地点、主题等，还提醒家长们准备发言，写作目的明确。
针对家长身份，运用了“尊敬”“您”“敬请”“谨”“祝”等礼貌用语，表达非常得体。