数的顺序比较大小评课稿

人教版一年级下册数学

《数的顺序、比较大小》自评稿

原州区第十一小学吴涛

一、教材分析：

今天我执教的《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生认识了100以内的数、学习了100以内数的读法和写法的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。能直接比较数的大小，掌握比较两个两位数大小的一般方法。

重点：1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序

2、能根据数位的意义解决一些简单的问题

3、能直接比较数的大小

难点：探究百数图中隐含的诸多规律

二、教学设想

为了达到本节课的教学目标，我安排了“两观察两利用”。

“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，我以“仔细观察，想一想表里这些数的排列有哪些特点？”激发学生的探究兴趣，让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。

第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，通过

对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解；也是通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的：知道数在数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，给学生开阔学习思路，教给学习方法。

三、教学反思：

课堂中，我按照预设的环节进行教学，让学生通过百数表的观察、分析，比较清楚地了解了100以内数的排列顺序，也探究出了百数图中隐含的一些规律。通过比较大小的教学，让学生初步掌握了两位数比较大小的一般方法。但在课堂教学中也明显暴露出了不少的问题，课后我也做了一些反思，想到了一些改进的办法：

1、时间上把握得不好，要学会合理分配教学时间。

具体体现在两方面：（1）两次让学生观察百数图发现分析特点上，用时较多，也有些重复罗嗦，导致后面的内容完成不好。成了典型的“前松后紧”。（2）学生填数和涂色占用时间过多，一方面是因为对写数的训练不扎实，因为不熟练导致慢。更重要的一方面原因是在填数和涂色之前，我的引导不到位，尤其是在少于涂色前，我应该先让学生找出“十位上是3的数”，“个位上是3的数”，及“个位和十位上数字相同的数”，再让学生去按规定颜色去涂，这样做既快又不容易出错。（因为彩色一旦涂上去就不好更改了）

2、教学内容安排上不当，缺乏课堂教学的应变能力。备课时没

有充分考虑到本班学生的实际水平，只按教参中的安排了数的顺序和比较大小两个内容，其实当发现本节课到最后只剩2分钟时间时，就应该及时调整教学内容，把《比较大小》这部分内容放到下节课去，总结全课，这样课堂就紧凑多了。可我按部就班地坚持教学完，整整拖了8分钟的时间，犯了课堂上的大忌——拖堂！

3、课堂未能很好地调动学生学习的积极性，要进一步加强课堂常规训练，让学生养成认真倾听、认真观察、认真思考等一系列良好的行为习惯。其实之前，我也有两个设想，第一，准备“学生帖画”中的五角星等各种星星，给课堂上遵守纪律的学生发“纪律之星”，给在课堂上善于动脑筋发言好的学生发“智慧星”，以此调动学生的积极性，激励引导学生更好地遵守课堂常规纪律，培养他们良好的行为习惯；第二，做一些漂亮的动物头饰，在背面写上练习题，当学生答对时奖励给他们，调动孩子们的积极性，让他们感受到学习的乐趣。可惜时间紧，未能付诸行动，但在今后的教学中我会向这方面努力的。

所谓“当局者迷，旁观者清”，我们就是想通过这样一节常态化的课堂，引发大家的思考，多交流、多研讨，发挥集体的智慧作用，帮助我发现问题，分析问题，有效地改进课堂教学，更好地向40分钟要质量。

希望大家畅所欲言，多提宝贵意见，帮助我快速地改进、提高、成长。谢谢！