优化实验教学课题研究中期报告

《新课程实施过程中优化化学实验教学的研究》

中期报告

一、课题的提出背景

2003 年教育部颁布了《普通高中化学课程标准》（实验稿）。拉开基础教育化学课程改革的序幕，2009年河南省全面实施新课改教学，大力“倡导以科学探究为主的多样化学习方式”，并“以科学探究作为课程改革的突破口”，而化学是一门以实验为基础的学科。在此背景下提出该课题，并计划从……年5 月1日开始本课题研究，于……年6月20日完成本课题研究。

二、课题研究的现状分析

长期以来以教师为中心的课堂教学占据化学课堂教学的中心地位。化学实验偏重于“菜谱式”操作，所有试剂药品的配制、所需仪器的调试都由教师完成，甚至连实验细节和注意事项也一一交代清楚，学生只要按照课本给出的详细的实验步骤“照方抓药”，部分中学化学实验操作，甚至不需做实验（照抄课本的现象结论或者通过化学计算）就可以完成实验报告。这种照本宣科纸上谈兵的教学，缺乏科学的思维训练和创造性的激励，一定程度上抑制了学生的主观能动性，削弱了实验对学生各种能力培养的重要作用。

并且，在传统教学中，化学实验是以演示实验和分组实验为主，其中演示实验占到了90%以上，演示实验和少量的分组实验又都是以验证性实验为主，这种方式很难体现科学探究的真谛，禁锢了学生创造性思维的发挥，难以激发学生化学学习的兴趣，不利于发挥实验对学生思维发展的作用。新课程实施以来，化学课堂教学中，化学实验及化学实验教学仍存在着诸多方面的问题，如学校配备的化学实验条件不足导致课堂教学中的化学实验难以开展，教师的思维滞后、方法老套、措施与策略不得力导致化学课堂教学时的实验教学开展不充分等。为此，对实验教学的研究至关重要。

三、根据教学要求和学生实际，本课题研究的主要内容含以下六项：

1、教材中的演示实验及其改进；

2、历年全国高考探究性的实验试题；

3、展现实验的设计思想，培养学生分析问题解决问题的能力；

4、优化实验的演示过程，培养学生的思维能力；

5、深化对实验现象的分析，激发学生的认知兴趣和求知欲；

6、拓展实验成果，培养学生的实验设计和探究能力。

四、课题研究方法：

本课题的研究主要采用1、问卷调查；2、学生实验；3、学生座谈；4、个人学习；

5、高考实验试题方向研究；

6、学科组研讨；

7、外出观摩学习交流等方式方法。以课题组成员为核心，带动教研组学科教师学习研究教材演示实验和全国各地高考探究性实验题，并以教材演示实验或教材中出现的化学反应为基础设计改进实验或新的探究实验，同时引导学生积极主动地去实验室做实验，提高学生动手能力，激发学生强烈的求知欲和探究欲。

所有这些活动经费，均有我们学校提供。

五、中期研究过程

（一）精心准备

本课题选取和确立以后，我们团队先从自身的理论层面认真学习有关的理论知识，制定课题研究的整体计划，完成课题方案的论证，协调学校各方教学力量，为课题研究的顺利进行做好物质及精神准备。

1.加强理论学习，努力提高自身的知识素养和研究水平，以先进理念支撑课题研究。

课题研究也是教育科学研究，它要以科学的精神和态度对待，用科学的方法和策略进行研究，要以先进的理论为支撑，需要有教育科学研究的智慧和灵感。为切实提高理论水平与研究能力，我们研读了多种科学论著，如《化学教学论》、《新课程课堂教学行为创新与技能提升》、《化学教学设计与技能实践》和《化学教学》、《化学教学参考》杂志等，努力探寻课题的支撑理论与先进的课题研究方法。

2.调查分析实验教学现状，初步拟定研究方案，探寻实验教学的优化策略。

通过问卷调查、访谈笔录等形式，研讨现阶段化学课堂教学中实验教学实施现状，通过统计分析了解把握化学实验与化学实验教学开展与有效实施的影响因素，撰写调查报告，依据调查结果拟定优化实验教学的实施方案，指导教学实践。

3.增加实验室管理人员，提高实验员的业务能力和服务意识。装备实验室用品。

4.合理安排实验课时，按课标要求对学生进行分组，拟定实验探究教学计划，并按计划实施教学。

（二）努力实施

在课题研究实施中，我们主要运用实验室实验和现场实验有机结合的实验研究法，突出主要因素，摸索实验的最优化方案，检验比较不同的教学模式的效果，总结经验运用于实践；运用行动研究法，立足于生动实际的化学课堂，展开课题研究；辅助以文献研究和经验总结，在研究过程中，不断地总结研究成果与经验，以此完善课题研究方案。具体实施步骤为：

1．在…年..月..日—…年..月..日，确立课题，进行课题组成员分工，明确个人任务。设计并制定研究方案，起草或委托起草实施细则；撰写开题报告，组织开题的工作安排；协助上级部门课题论证并组织对本课题进行专题论证，指导课题的实施。

2.．在…年..月..日—…年..月..日，收集历年各地高考探究性实验试题，做好

的培养。

2.缺乏重视，投入少

高中化学实验教学在化学教学中所起的作用毋庸置疑，但目前仍然有些教师仅是口头强调化学实验教学的重要地位，未在行动上加以落实。由于领导及教学人员对此缺乏重视，投入较少，资金相对短缺，存在实验室不够、仪器少、药品不够及实验仪器落后、老化等问题，难以保证高中化学实验教学的顺利进行。如氨气、乙烯的制取等演示实验进行不了，蒸发、蒸馏等基本实验操作难以完成等现象常有发生。

3.学生实验目的不明确

当前，部分高中仅将化学实验看作是高考的一部分，关注理论知识，忽略实验教学的真正意义，教师对实验教学缺乏热情，学生实验目的不是很明确。而且教学中针对实验设置问题有限，在一定程度上，影响了优化实验教学。一些学生实验前没有预习习惯，在实验中不严谨、不规范、不动脑，实验完成后不记录实验结果。

4．有时探究的内容选择不当

成功的探究教学，首先要选择具有探究价值的内容。具有探究价值的内容主要有以下两个特征：第一，具有明确的探究目标。选择一个内容进行探究，要明白通过探究让学生得到什么。若仅仅是为了获得简单的知识结论或是形成基本的实验操作技能，这样的内容则没有探究的价值。第二，要与学生已有的知识经验相联系，能激发学生的兴趣。根据上述两个特征，以人教版化学必修1中第三章《金属及其化合物》为例，笔者列出了可以用实验探究法教学的内容和对应的问题：

内容提出的问题