平面构成教案——完成

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第一章 概论 教学目的与要求： 目的在于通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。 教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。 教学难点与措施：

了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。

课型与教法：

理论指导与实践。多媒体演示、举例分析

课后要求及作业：

作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，

规格：A4

要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感

2.草稿数个，教师确定

详细见作业样板

本节课确定作业底稿

2011年 2月 23日

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教学步骤及内容：

第一章 概论

第一节 平面构成的概论

一、平面构成的基本概念

构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和

色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平

面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行

理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地

的界 限,描绘形象。

二、平面构成的目的和意义

构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具

象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概

括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分

解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合

起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训

手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。

平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思

维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别

在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反

映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径.

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第二章 设计中的点、线、面 教学目的与要求： 要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。 教学重点与措施： 理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。查阅资料，练习点线面的构成作业。 教学难点与措施：

了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。查阅资料，练习点线面的构成作业。

课型与教法：

理论指导与实践。多媒体演示、举例分析

课后要求及作业：

作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，

规格：A4

要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感

2.草稿数个，教师确定

详细见作业样板

本节课确定作业底稿

2011年 2月 23日

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教学步骤及内容：

第二章设计中的点、线、面

第一节设计中的点线面

一、点的特征

定义：具有空间位置的视觉单位，没有上下左右的连续性与

二、线的特征

定义：具有长度和方向的构成要素。

三、面的特征

定义：平面具有位置、长度、宽度而无厚度。

第二节搜集素材的方法

一、在生活中提炼，例如找出点线面的构成要素

二、翻阅书籍，例如找点线面构成的要素

三、上网搜集资料

点线面组合构成作品欣赏及讲解

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教 案 课 目 第三章 平面构成的形式美法则 教学目的与要求： 培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。要求学生能理解掌握平面构成的形式美法则，并能应用到设计中去。 教学重点与措施： 认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。加强强调并且通过练习得以锻炼。在联系中体会形式美。从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。加强强调并且通过练习得以锻炼。 教学难点与措施： 侧重培养学生利用构成形式美带来的视觉与心理效应，寻求得到最佳效果的表现手段。通过练习得以锻炼。 课型与教法： 理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 课后要求及作业： 作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个， 规格：A4 详细见作业样板 要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个，教师确定

根据形式美的审核标准做点线面的练习

教师确定最后稿子，一对一指导设计

2011年 2月23 日 装

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教学步骤及内容：

第三章 平面构成的形式美法则

第一节 平面构成的形式美法则

形式美的法则不象科学原理那样具有恒定性，它会因时、因

人而有所不同，但仍具有相当的连贯性，在重视形式整体的基础

上灵活运用，才能真正获得良好的效果。

一、对称

在图案设计里又叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直

线,将图形分为相等的左右两部分,其左右两部分的形量完全相

等,这个图形就是左右对称的图形,这条垂直线称为对称轴.对称

轴的方向如垂直转换成水平方向,则变成上下对称. 二、平衡

在衡器上两端承受的重量由一个支点支持,当双方获得力学

上的平等状态时,称为平衡.在图案构成设计中并非实际重量均

等关系,是根据图像形量,大小,轻重,色彩及材质的分布作用与

视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特征,如人体的运动,鸟

的飞翔,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的构成具有动态. 三、和谐

爱因斯坦指出:宇宙本身就是和谐的.和谐的广义解释是:半

段两种以上的要素,或部分与部分的相互关系时,各部分给我们

的感受和意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一

与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单

独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐.

四、对比

对比又称对照。把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于

一起，使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对

比。对比关系主要通过色调的明暗冷暖，形状的大小粗细、长短、

方圆，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，距离的远近疏密，

图底的虚实、黑白、轻重，形象态势的动静等多方面因素来达到。

五、重心

重心在立体器物上是指器物内部各部分所受重力的合力的

作用点。任何物体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。

六、节奏

七、韵律

韵律原指诗歌的声韵和节奏，诗歌中，音的高低、轻重、长短的组合，均称为间歇或停顿。一定地位上相同音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的作用。

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