让阅读点亮童年
语文人教版四年级上册阅读经典,点亮童年
阅读“经典”，点亮童年---“经典”阅读系列指导课（二）河北省深州市恒信中学王杰导学目标：1、继续学习阅读的一些基本方法：略读法、精读法。
2、通过阅读《王尔德童话》的相关故事，掌握勾画、圈点、批注、摘抄、品读等基本的阅读方法。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感受童话的魅力。
导学重点：通过阅读《王尔德童话》相关故事，掌握勾画、圈点、批注、摘抄、品读等阅读方法。
导学难点：激发学生阅读经典的兴趣，培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。
课前准备：1、图书《王尔德童话》2、相关课件、资料学习方法：自主阅读——合作交流——班内展示课时：一课时导学流程：一、情景导入，明确目标：（预设4分钟）1、图片导入新课,2、出示并解读目标3、建立评价机制二、指导阅读方法，阅读经典故事（预设30分钟）（一）：复习旧知——阅读前请同学们回忆一下，当我们拿到一本新书，在正式开始阅读内容之前，我们应该先做些什么呢？（学生回忆，交流，完成填空）当我们拿到一本新书，首先，我们要看_______，以便对作者的生平和经历有个大概的了解；然后，我们还要看_________,以便对整本书有个整体认识；最后，我们还要看________,便于我们在第一时间了解本书的主要章节或故事，方便我们有选择性的阅读。
总一总：在正式开始阅读前，我们要先看_____ 、_______、________，以便对图书有个大概的了解。
（二）：学习新知——阅读中1、自由交流，掌握方法。
a、我们平时是怎样读书的？（自由交流，教师总结）预设：略读法——指快速的阅读，只求了解文章的大概内容、故事梗概，不求深入理解。
精读法——就是对某些经典片段和情节，做深入、细致的阅读和分析，以达到准确的把握人物特点，理解文章主旨。
精读法又包括以下几种：勾画法——勾画文中重要的句子：如优美的景物描写、细致的人物描写、运用修辞的句子、中心句、过渡句、含义深刻的句子等。
圈点法——即重要句子中的关键词、重点词要用固定的符号圈出来。
书香润童年阅读伴成长
书香润童年阅读伴成长书香润童年，阅读伴成长。
阅读是孩子成长过程中非常重要的一部分，它不仅可以开拓孩子的视野，提高孩子的文学修养，还可以激发孩子的思维和想象力。
而且，良好的阅读习惯也会对孩子的学习和生活产生积极的影响。
引导孩子在阅读中成长，让书香伴随童年，对孩子的成长具有重要的意义。
阅读可以拓展孩子的知识面。
阅读能够帮助孩子了解更多的世界知识，丰富孩子的内心世界。
通过书籍，孩子可以认识各种各样的人物和故事。
这些故事不仅能够教育孩子，还能够启发孩子的想象力和创造力。
而且，不同类型的书籍，如科普书籍、文学作品、历史小说等，都可以让孩子了解到不同领域的知识，从而帮助孩子更全面地认识世界。
阅读可以提高孩子的语言表达能力。
在阅读的过程中，孩子会接触到各种不同的文字和表达方式。
这些文字和表达方式会激发孩子对语言的兴趣，使孩子愿意去表达自己的想法。
通过模仿书中的语言和表达方式，孩子能够提高自己的语言表达能力。
而且，通过不断地阅读，孩子的词汇量也会逐渐增加，使孩子在表达自己的想法时更加准确、生动。
这对于孩子的语文学习和沟通能力的提升都会产生积极的影响。
阅读有助于培养孩子的情感和品德。
在阅读的过程中，孩子会接触到各种各样的人物形象和情节。
通过这些人物形象和情节，孩子会了解到各种不同的情感和品德。
孩子会看到人物之间的友情、亲情、爱情等，从而学会关爱他人，学会感恩。
孩子也会看到人物的成长与奋斗，从中学会坚持、勇敢，学会面对困难。
这些情感和品德的培养对于孩子的个性和道德修养有着非常重要的意义。
阅读可以激发孩子的思维和创造力。
书籍中充满了许许多多的智慧和启发，通过阅读，孩子可以学习到各种不同的思想和见解。
这种多元的思想和见解会激发孩子的思维，使孩子学会用多角度去思考问题。
书籍中的各种故事情节也会激发孩子的创造力，使孩子学会创造和想象。
这对于孩子的学习和生活中的各种问题都会产生积极的影响。
书香润童年，阅读伴成长，对于孩子的成长具有非常重要的意义。
小学生文学阅读主题分类书目
小学生文学阅读主题分类书目The following text is amended on 12 November 2020.让阅读点亮童年——小学生文学阅读主题设计主题一：梦想的力量关键词：自信乐观热爱生活1-2年级1、《胡萝卜的种子》2、《我也会飞》3、《第十二只枯叶蝶》3-4年级1、《柳林风声》2、《长袜子皮皮》3、《花婆婆》5-6年级1、《校舍上的车轮》2、《名人传》3、《青鸟》主题二：感恩·珍惜关键词：母爱亲情理解1-2年级1、《猜猜我有多爱你》2、《窗边的小豆豆》3、《你来了，我们就变成一家人》3—4年级1、《蓝天空》2、《流浪狗》3、《獾的礼物》5—6年级1、《我真的喜欢你》2、《青铜葵花》2、《繁星·春水》主题三：让心灵飞翔关键词：幻想快乐体验1-2年级1、《爱丽丝漫游奇境》2、《随风而来的玛丽阿姨》3、《装在口袋里的爸爸》3-4年级1、《雄狮·女巫和衣橱》2、《魔法师的帽子》3、《大林和小林》5-6年级1、《大魔塔》2、《风的旱冰鞋》3、《格列佛游记》主题四：学会分享关键词：分享宽容尊重接纳1-2年级1、《城市的麻雀》2、《大老虎和小老鼠》3、《凯琪的包裹》3-4年级1、《鼹鼠的月亮河》2、《调皮的日子》3、《玩具的故事》5—6年级1、《西顿动物故事集》2、《夏洛的网》3、《人间有情天》主题五：荣誉渴望关键词：信心努力行动超越1-2年级1、《安徒生童话全集》2、《鼹鼠做裤子》3、《舒克和贝塔历险记》3-4年级1、《出卖笑的孩子》2、《彼得·潘》3、《小王子》5-6年级1、《草原上的小木屋》2、《风之王》3、《追赶风车的男孩》主题六：眼泪与石头关键词：勇气毅力奋斗坚强1-2年级1、《小鼹鼠的土豆》2、《小蛋壳历险记》3、《我家屋外的青草地》3-4年级1、《蓝色的海豚岛》2、《妈妈走了》3、《吹小号的天鹅》5-6年级1、《鲁宾逊漂流记》2、《再见，西蒙》3、《假如给我三天光明》主题七：你是天使吗关键词：爱心同情关怀包容1-2年级1、《豆蔻镇的居民和强盗》2、《我和小姐姐克拉拉》2、《亲爱的汉修先生》3-4年级1、《爱心树》2、《桥下一家人》3、《木偶奇遇记》5-6年级1、《夏洛的网》2、《狗来了》3、《蓝鲸的眼睛》主题八：倾听心灵主题：认同依恋寻找希冀1-2年级1、《逃家小兔》2、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》3、《一百条裙子》3-4年级1、《女生日记》2、《伊尔莎出走了》3、《本爱安娜》5-6年级1、《男生贾里》2、《少女的红发卡》3、《快乐王子》主题九：感悟成长关键词：感受顿悟启迪成长1-2年级1、《再见，老蓬》2、《小皮斯凯的第一次旅行》3、《一年级大个子二年级小个子》3-4年级1、《总有一天会长大》2、《小鹿班贝》3、《有老鼠牌铅笔吗》5-6年级1、《想做好孩子》2、《草房子》3、《疯丫头马迪根》主题十：生命风景关键词: 生命生存探求思索1-2年级1、《黄叶儿跳舞》2、《祝你生日快乐》3、《活了100万次的猫》3-4年级1、《七月豪雨》2、《天蓝色的彼岸》3、《奥菲利亚的影子剧院》5-6年级1、《时代广场的蟋蟀》2、《不老泉》3、《小河男孩》。
与书同行点亮童年的句子
1.书籍是我童年里最亲密的伙伴，陪伴我度过了无数个美好的时光。
2.那些奇妙的故事书，总能带领我进入一个神奇的世界，让我忘却一切烦恼。
3.无论是在阳光明媚的午后，还是在安静的夜晚，我总是与书本相伴，寻找属
于我的乐园。
4.翻开每一页，仿佛踏入一片神秘的迷宫，每个角落都充满惊喜和挑战。
5.在书的海洋中，我和主人公一起奔跑，一起冒险，一起获得胜利与成长。
6.那些体验，那些情感，永远铭刻在我心中，成为我成长的一部分。
7.书籍如同一扇大门，让我不断地开拓视野，拥抱更广阔的世界。
8.它们教会我如何独立思考，助我塑造独特的个性和见解。
9.书本是我学习的源泉，帮助我掌握知识，增长见识。
10.入迷于书的文字，我不再是一个孤独的人，而是与作者和其他读者连成一片。
11.在书的世界里，我可以找到答案，寻找自我，并与他人产生深度共鸣。
12.每一本书都如一颗灯塔，指引我迈向成长的路径，点亮我前行的道路。
13.书籍的魔力仿佛一双隐形的翅膀，让我飞向遥远的梦想和未来。
14.与书相伴，每一个字都跳动着生命的韵律，每一个故事都激发着我的想象力。
15.它们教会我分享和关爱，学会认识世界和接纳不同的观点。
16.书本是我永远的朋友，无论我走到哪里，它们都会陪伴我。
17.阅读不仅是我的爱好，更是我与世界交流的方式，它给予我无尽的力量和勇
气。
18.我感激书籍给予我的每一次启迪，它们培养了我敏锐的观察力和批判性思维。
19.在我童年的点滴中，书籍是最珍贵的财富，是陪伴我一路成长的宝藏。
20.我相信，在书的行囊中，我会永远拥有一片自由而诗意的天地。
书香浸润童年阅读点亮人生倡议书
书香浸润童年阅读点亮人生倡议书
您好：
全国总工会民主专政工作委员会，全国总工会妇女工作委员会，朋友们：
书香是人文的象征，是智慧的圣洁，也是灵性的源泉。
深入到社会基层，书香更蕴含着智慧的养分，熏陶着苍生。
为了更好地滋润孩子们的心灵世界，让他们更加充实，全国总工会民主专政工作委员会，全国总工会妇女工作委员会，特向您、朋友们发起书香浸润童年阅读点亮人生倡议书，希望您和朋友们能够支持我们的行动，共同为孩子们的成长献出您们温暖的爱心，让书香浸润童年，点亮他们的人生。
此次活动致力于通过书香的滋润，让更多孩子与文学、与文化接轨接触，让孩子们共享智慧的宝藏，丰富他们的内心世界，培育他们独立思考与岗位能力，使他们梦想成真，让他们心灵更加的澄明、明确。
因此，我们特别邀请您、朋友们参与到我们的活动中来，共同为孩子们的人生点亮灯塔！
- 1 -。
与书同行点亮童年通用(4篇)
与书同行点亮童年通用(4篇)与书同行点亮童年篇一我是很喜欢看书的，每当看完后再将它“精读”一遍，体会到了书中的微妙。
但是，刚开始我对读书是一点兴趣都没用的。
至于爱读书，完全是出于一件事。
三年级的时候，我纯粹是个下课只想这“疯”的人，除了看课本和老师要求的那些书，其它书对我来说“高高在上”，不是我能看懂的，当然，我也根本没想过去看那些书。
一天，爸爸给我买了几本书回来，其中还夹这一本叫《雅戈尔非凡崛起》的书。
我一看它的名字，再一看上面密密麻麻的小字，就认为它是“大作家的文学作品”，便扔到一边，再没看过。
后来，我有一次在家非常无聊，就把它拿下来看，还是看不懂，却在序言中无意发现它是一本讲人物创业的故事书！我感到非常惭愧，自己竟连一本故事书也看不懂，我决定，自己要多看书，多获取知识，直到能看懂它为止。
于是，我从简单的《青少年日记》到《十万个为什么》、《400字作文大全》渐渐开展到《昆虫记》、《三国演义》等，翻开那本书，感觉它非常粗浅。
但我在意的不是它，而是所看过书中的内容，书中的思想等。
正是因为这股不服气的劲儿，使我从书中获得了许多知识，还爱上了读书，甚至到达了“手不离书”的境界。
假设将来我获得了成就，那书一定是功臣。
在一些人眼里，书是消遣的工具，但在爱读书的人眼里，书是必不可少的精神“食粮”。
放下急躁的心来品味书，你将会与书一起脱离庸俗与无知，进入到一个新的世界。
与书同行点亮童年篇二一本书是一朵永不凋谢的花。
我特别喜欢把书比作花。
读书能闻花香，更为显著。
书的优雅是一种魅力，书的含蓄是一种魅力。
书的深化让人忘了吃饭睡觉，书的悠久历史让人爱不释手。
我的书里有无数的思想，包括我的文学梦。
我不希望自己的梦想成真，我只想在文学这条路上走得好。
所以我嗜书如命，让我享受无限乐趣…早上，我全身心地投入其中，享受着与书融为一体的感觉。
我喜欢早上看书，因为早上人的记忆力最好。
"春天算一年，早晨算一天."晚上，我拿着一篇短文，坐在树下看书，一片落叶轻轻飘落到我的书上，美丽而脆弱。
三叶草故事家族：让阅读点亮孩子的童年
风流一代·青春三叶草故事家族：让阅读点亮孩子的童年姻文／本刊记者郑晶心在深圳，有这样一群爸爸妈妈，他们致力于推进亲子阅读进入家庭，他们走进学校、社区、图书馆等，给孩子们读一本又一本书，送去一个又一个故事，希望给孩子一个有故事的童年。
他们有一个共同的名字：三叶草故事家族。
如今，三叶草故事家族已经成为一家正式获准注册成立的民间公益组织，并由深圳本土开始向全国扩展影响力。
找到同道三叶草故事家族创办人之一李迪是《凤凰周刊》出版事务部主任，平常工作一直很忙碌。
创办三叶草故事家族缘自一件很偶然的事。
当时，李迪的女儿朵朵刚刚一岁多，李迪自己在看杨绛的作品《我们仨》，因为要陪孩子，就顺便把书读了出来，这样，既可以陪伴孩子，自己也读了书。
让她没有想到的是，当她读到杨绛和钱钟书、女儿生死相隔的篇章时，第一晚，朵朵听着妈妈的读书声很快睡着了，第二晚，朵朵开始有些抽泣，随着情节的发展，朵朵突然号啕大哭。
李迪完全没有想到一岁多的小朋友会有这样的反应，她意识到，孩子虽然年幼，但一样可以听得懂书的内容，但问题是：什么样的内容才适合她这么大的小朋友？她没有答案，当时也不知道找谁去讨论这个问题。
直到2007年11月，其时朵朵4岁多，深圳举办儿童阅读文化国际论坛，论坛邀请了很多名家、大咖嘉宾，比如，被称为“日本图画书之父”的松居直先生、因翻译绘本《花婆婆》而被称为“花婆婆”的台湾儿童文学作家方素珍以及知名儿童阅读推广人王林等。
松居直先生说，他从3岁起他的母亲就读书给他听，常常他还没有睡着，妈妈读着读着就先睡着了，然后他会轻轻地把妈妈摇醒，要求接着读，读着读着，妈妈又睡着了。
至今，妈妈睡着的样子清晰地留在他的心里。
他说，一定要读书给你的孩子听，至少要读到他10岁。
松居直的理念深得李迪的心，在这次论坛上，李迪还结识了一位同样致力于推广儿童阅读的深圳小学老师周其星。
找到了相同兴趣爱好的人，李迪十分兴奋，经常跟周老师讨论儿童阅读方面的问题。
让阅读点亮孩子的心灵之灯
在语 文课 本 中 ，尤其 是高 年级 段 的入选 课 文 ，较 多 的 童 话 》推荐 给 孩子 阅读 ，使 他们 张 开想 象 的翅膀 、在 神奇 选 入 了名 家名篇 ，有 不少课文都 是对原文进行 了整理 修改 ， 孩 子们在 学完 课文后 ，想 对作家有 进一步 的了解 ，更想 去读
惯 ，我 想每个孩 子都会丰 富语 言的积淀 ，为表达运 用打下作 子记录着 每天校 园生活中 的点点滴滴 ，有 欢笑 ，也有 泪水 ，
在原文 中更 能让人领悟 ；回忆中 ，有些 人有些事 总是挥之 不 了充分 的铺垫 。我们 班的孩子 ，每人都有 一份 日记 ，许多孩 作 者萧 红 ，终 日跟 着疼 爱她 的祖 父 在那 座小 园 子里纵 情嬉 每个 特 殊的 纪念 日，他们 不忘 写 上一笔 ，读着 孩子 们 的 日
每 学期 初 ，班级 新 书架都 会推 荐 一些 适合 学 生 阅读 的 级 学生 自发 向老 师 申请 的，有时 ，他们 会组织读 书故事会 ，
《 三 国演义》 、 《 水浒传 》 已经成为一 种习惯 …… 由教材拓
一
日记系列 《 永远 的五六 班》 ，记 录着班集 体中的新鲜 事，颇
部 童话 作 品 ，围绕丝 瓜 妹妹 的探 险故 事 而展 开 ，富有 童
这 些又 是孩 子们 耳 熟能 详 的经典 故事 了，可 见不 少孩 子读 有校园文 学的味道 ；袁 梦丹 同学 《 黄瓜哥 哥和 丝瓜妹妹 》是
一
心驰 神往 的感 觉 ，并 能带给 孩 子一 定 的启示 ，十 分符 合儿 童 的阅读 口味 ， 《 古代 神话 故 事》 《 伊 索寓 言 》 《 安 徒生
的世 界 自由驰 骋 ；又如 兴趣 类 ，那 是符 合很 多孩 子 的选 书 口味 的 ， 《 淘 气包 马小 跳 》 《 杨 红樱 童 话》 《 十 万个 为什 的效果 。推 荐 书 目一般 采用 分组 分类 阅读 的形 式 ，在 学生
书籍点亮了我的童年作文600字
书籍点亮了我的童年作文600字全文共9篇示例，供读者参考书籍点亮了我的童年作文600字篇1古人云：“万般皆下品惟有读书高。
”书籍既是人类进步的阶梯，又是人类遨游知识海洋的一种捷径；既是人类文明进化的摇篮，又是一种大脑最好的休闲方式；阅读既是一种消磨时光的佳品，又是让我们走向文明的大路……所以古今中外有许多人获书如获宝，爱是如爱家，而且读一本好书，也许会改变人的一生呢！不知不觉间我已经上了五年级了，自己算了算，从一年级开始，我在爸爸妈妈的陪伴下，自己已经读了不少课外书了什么：《狼王梦》、《象母怨》、《笑猫日记》什么的，一开始的时候我对那几个端庄、方正的方块字没有什么太大的兴趣，我那时对电视、电脑、手机什么的更感兴趣。
爸爸妈妈看我这个样子，只好每天晚上给我读书上的故事，我一开始还不乐意，心里想：凭什么占我玩游戏的时间啊！不过坏景不长，很快我就被书上的故事给吸引住了，后来班级里建了个绘本读书角，我一知道就一蹦三尺高，然后就以迅雷不及掩耳之势的速度飞到图书角那，胡乱拿了一本就读，我就这样连编带蒙的读遍了图书角里的书，才犹意未尽、心不甘情不愿的停了下来。
升入四五年级了，我认识的字也多了，于是我便摆脱了绘本，开始读一些当时比较流行的《沈石溪的动物小说系列》和《杨红樱的笑猫日记系列》，《淘气包马小跳系列》，我就让我妈买来通通读了一遍，有时家里的书有点儿缺货，我便到班里跟同学借来回家看。
那是我跟朱玲同桌，别看她是女生，可她有时整个一女汉子，所以我俩很合得来，于是我俩就一起读书，有时一读就一个上午，所以中午放学时，你经常会看到我往厕所狂奔的现象。
就这样，我就不知不觉的成了爱书的瘾君子了，我现在一看到书，就像饥饿的人见到香喷喷的面包一样，狂奔而去。
书籍点亮了我的童年作文600字篇2书籍点亮了我的童年你们有没有一本最喜欢的书呢?我有哦,那就是《西游记》。
它像一盏明亮的灯,照亮了我漆黑的童年生活,带给我无尽的快乐。
小时候,我们家非常穷,甚至连买一本书的钱都没有。
小学阅读素养赛活动方案
小学阅读素养赛活动方案一、活动主题。
“阅读点亮童年，书香润泽心灵”二、活动目的。
1. 激发小学生的阅读兴趣，让孩子们发现阅读的乐趣，像寻找宝藏一样在书的世界里探索。
2. 提高小学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读速度和阅读技巧等，就像给孩子们的阅读小火车加加油，让它跑得更快更远。
3. 营造良好的校园阅读氛围，让整个学校都弥漫着书的香气，像一个大大的知识魔法屋。
三、活动主体。
全体小学生。
四、活动时间与地点。
1. 时间。
准备阶段：[具体准备开始时间] [准备结束时间]比赛阶段：[比赛当天日期]，上午[开始时间] 下午[结束时间]2. 地点。
学校图书馆或者学校的多功能厅，如果图书馆像一个装满知识糖果的屋子，多功能厅就像一个能让阅读魔法尽情施展的大舞台。
五、活动准备。
1. 组建活动筹备小组。
由语文老师、图书管理员和一些热爱阅读的家长志愿者组成。
语文老师就像阅读大赛的领航员，图书管理员是知识宝库的守护精灵，家长志愿者是超级后援团。
2. 书籍准备。
挑选适合不同年级学生阅读的书籍，从充满奇幻冒险的童话故事，到充满神秘知识的科普读物，再到充满人生智慧的经典名著，就像准备了一场书籍的盛宴。
3. 宣传推广。
制作精美的海报，贴在学校的宣传栏里，海报上画上小朋友们在书的海洋里快乐遨游的画面，就像发出一封封充满诱惑的阅读邀请函。
利用学校广播宣传活动内容和意义，让校园里的每个角落都能听到阅读大赛的消息。
六、活动流程。
1. 开幕式（上午[开幕式具体时间]）校长发表热情洋溢的讲话，像给小读者们吹响阅读战斗的号角，强调阅读的重要性。
2. 阅读竞赛环节。
个人赛（上午[个人赛开始时间] [个人赛结束时间]）根据不同年级，设置不同难度的阅读理解题目。
题目类型可以多种多样，有像解开神秘密码一样的字词理解题，有像探索迷宫一样的文意理解题，还有像寻宝达人一样的细节查找题。
每个学生独立完成题目，限时[X]分钟。
就像一场和时间赛跑的阅读小挑战。
团体赛（下午[团体赛开始时间] [团体赛结束时间]）以班级为单位组队，每个队[X]名队员。
书香润童年活动方案
书香润童年活动方案一、活动主题。
书香润童年，阅读伴成长。
二、活动目的。
让孩子们在童年时期就感受到书籍的魅力，培养阅读兴趣和习惯，提高文学素养，丰富想象力，在书香的熏陶下快乐成长。
三、活动主体。
[具体学校/社区]的小朋友们（建议年龄范围：5 12岁）四、活动时间与地点。
1. 时间。
[开始日期] [结束日期]，每周[X] [具体时间段，如周六上午9:00 11:00]2. 地点。
如果是学校组织：学校图书馆或者学校的一间宽敞明亮的教室。
如果是社区组织：社区活动中心的阅读室。
五、活动准备。
1. 书籍募集。
向学校的同学们、社区的居民们发出书籍捐赠的倡议，让大家把闲置的适合儿童阅读的书籍捐赠出来。
可以设置几个捐赠点，像小书站一样，贴上可爱的标语，比如“把书的爱传递给小朋友们”。
联系当地的书店或者出版社，看是否能够赞助一些新书或者提供折扣书籍。
2. 场地布置。
在活动场地摆放上舒适的小桌椅和小坐垫，营造出温馨的阅读角落。
用彩色的气球、彩带和一些关于读书的名言警句装饰场地，比如“书籍是人类进步的阶梯”，让孩子们一进来就感受到浓浓的书香氛围。
在场地设置一个小书架或者书箱，用来摆放活动期间要阅读的书籍。
3. 人员安排。
邀请一些热爱阅读的老师、家长或者社区志愿者来担任阅读导师，他们要负责给孩子们讲故事、解答阅读中的疑问，还要引导孩子们分享自己的读书感受。
安排几个活动组织人员，负责签到、维持秩序、发放小礼品等杂事。
六、活动内容与形式。
# （一）开营仪式（第1周）1. 欢迎致辞。
由活动的组织者（学校校长或者社区负责人）发表热情洋溢的欢迎辞，简单介绍一下活动的目的和内容，让孩子们对接下来的活动充满期待。
可以说：“小朋友们，欢迎来到这个充满魔法的书香世界，在这里，我们要和书成为最好的朋友，一起开启奇妙的阅读之旅哦！”2. 书籍寻宝游戏。
把之前募集到的书籍分散藏在活动场地的各个角落，然后告诉孩子们这是一场书籍寻宝之旅。
孩子们要找到一本书，然后带到前面来分享一下为什么选择这本书。
书香浸润童年 阅读点亮人生 主题班会
《书香浸润童年阅读点亮人生——主题班会》在知识的海洋中，书籍犹如璀璨的星辰，散发着无尽的光芒。
为了培养学生良好的阅读习惯，营造浓厚的书香氛围，激发学生对阅读的热爱，我们精心组织了一场以“书香浸润童年，阅读点亮人生”为主题的班会。
班会伊始，主持人以激昂的话语拉开了序幕：“亲爱的同学们，书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启智慧之门的钥匙。
今天，我们齐聚在这里，共同探讨阅读的魅力，让书香浸润我们的童年，用阅读点亮我们的人生。
”主持人通过播放一段精心制作的视瓶，展示了古今中外许多名人热爱阅读、通过阅读成就非凡人生的事例。
视瓶中，伟大的思想家孔子手不释卷，孜孜不倦地追求知识；文学家鲁迅先生在昏暗的灯光下如痴如醉地阅读着经典著作；科学家爱迪生凭借着阅读积累的知识不断探索创新……这些生动的画面和感人的故事，深深地触动了同学们的心灵，让他们深刻地认识到阅读对于个人成长和发展的重要性。
随后，同学们纷纷踊跃发言，共享自己与阅读的不解之缘。
有的同学说，阅读让他开阔了视野，了解了世界的广阔和多样性；有的同学表示，阅读帮助他提高了写作能力，让自己的文字变得更加生动有趣；还有的同学提到，阅读是一种心灵的慰藉，在遇到困难和挫折时，能给予他力量和勇气。
一位同学动情地说道：“每当我沉浸在书籍的世界里，就仿佛置身于另一个奇妙的空间，那里没有烦恼，只有知识的海洋和无尽的乐趣。
阅读让我的童年变得丰富多彩，我会一直坚持下去。
”为了进一步激发同学们的阅读兴趣，班会上还设置了丰富多彩的互动环节。
首先是“好书推荐”，同学们纷纷上台推荐自己读过的好书，如《小王子》《三国演义》《假如给我三天光明》等，并详细介绍了书籍的精彩内容和阅读体会。
大家听得津津有味，纷纷表示要去借阅这些好书来读一读。
接着是“阅读知识竞赛”，主持人提出了一系列关于阅读的问题，同学们积极抢答，现场气氛热烈非凡。
通过竞赛，同学们不仅巩固了所学的阅读知识，还增强了竞争意识和团队合作精神。
书香浸润童心,阅读点亮童年
要让孩子爱 书， 仅靠 学校的力量是不够的 ， 父母对学生 的影响是潜移默化的。我 班组织 开展 “ 灯下 与孩 子一起诵 读” 等亲子共读活动 。在读书调查问卷 中， 有家长这样写道 ： 与孩子一起读书很快 乐 ， 拉近了和孩子之间的感情 ， 真是一 同读书 ， 一同成长。可以说亲子阅渎增进了家庭成员间的情 感交流 ， 也让读 书成 为每个家庭 的生活方式 。 四、 升华—— 打造“ 班级” 德文化 英国哲学家留卡儿说 ： “ 读 一本 好的书 ，就是 和许 多高 尚的人对话 。” 阅读是点亮人生 的精神明灯 ， 是构 建学生精 神家园的唯一途径。在我班师生共读的快乐之旅中 ， 我将打 造书香班级与学生的养成教育结合起来 ，针对学生成长 出 现 的问题 ， 开展诸如诚信 、 善行 、 感恩 、 礼仪 、 宽容等 专项 渎 书活动 ，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得 以提 高 ， 人格得 以完善 。我班 的学生 以理解 、 宽容 、 谦让 、 诚 实 的待人 态度 和庄 重大 方 、 热情 友好 、 礼貌 待人 的文 明行 为举 止 ， 赢得任课老 师的一致好评 ， 我知道 ， 这是读 书的收 获。 社会 学家 帕克 曾经说 过 ： “ 我们 之 为人是 因为我 们会 说； 但我们之 为文 明人却是 因为我们能读 。阅读给了孩子一 个温 暖的家 ， 一个 文化的根 ， 一个快乐的童年。” 一卷在手 ， 神 交古人 ， 娓娓清谈 ， 天南 地北 ， 增 长见识 ， 改 变气 质 ， 书香 伴我 ， 何 等雅趣 ！” 让我们一起 为儿童阅读——这根的工程 ， 花 的事业而努 力， 为他们铺 设一条弥漫书香 的成长之路 ， 让 “ 悦读” 成为孩子一生 的热爱 ！让书香浸润童心 ， 让 阅读点亮
阅读启智,点亮童心手抄报内容
阅读启智,点亮童心手抄报内容阅读是一种了解世界，开拓视野的方式，可以丰富我们的知识，启迪心灵。
而对儿童来说，阅读更是一种点亮童心的方式。
手抄报是儿童进行自我表达的方式之一，可以通过手抄报的形式，让学生更好的理解和感受到阅读的魅力。
一、阅读启智阅读是人类获取知识和信息的重要途径之一，我们可以通过阅读看到不同的世界，了解不同的文化。
对于儿童来说，阅读不仅有助于提升他们的语言能力，同时也可以培养他们的想象力，提高他们的逻辑思维能力。
因此，在学校中，在家中，给孩子提供阅读材料是非常重要的，它可以启迪孩子的思维，让他们更好地了解世界。
二、点亮童心儿童时期是身心发展的关键时期，一个快乐、健康的童年对于人类发展至关重要。
针对儿童的阅读材料可以激发他们的兴趣，培养他们的好奇心，让他们愿意去探索、学习。
丰富的阅读材料会让孩子们沉浸在读书的世界中，让他们能够快乐的学习和成长。
三、手抄报内容手抄报是一张画有图片和文字，表达某个主题的纸质作品。
对于儿童来说，制作手抄报是十分有益的。
在手抄报的制作过程中，孩子们可以通过阅读资料，了解主题内容，选择合适的相关图片，并撰写简要的文字说明。
这样不仅可以提高孩子们的写作能力，还可以促进他们的创意思维和空间想象能力的发展。
四、手抄报的制作方法在制作手抄报之前，需要先确定主题和内容。
可以选择教材上的主题或者是当前社会热点话题。
在确定好主题之后，需要在网上或者书店中收集相关的图片和资料，并挑选一些有代表性的内容进行整合。
在制作过程中，需要注重布局的美观和整洁，同时也需要注意文字的简洁明了，图片的精细和高清晰度。
总之，阅读非常重要，它可以启迪我们的思维，丰富我们的知识。
对于儿童来说，阅读更是一种点亮童心的方式。
手抄报是儿童进行自我表达的方式之一，可以通过手抄报的形式，让学生更好的理解和感受到阅读的魅力。
我们应该尽可能的为孩子提供更好的阅读环境和阅读材料，让他们可以享受阅读的乐趣。
书籍点亮了我的童年作文600字
书籍点亮了我的童年作文600字
小时候，家里那几个破旧的木头书架，就像是我的秘密宝藏库。
每次一有空，我就往那儿钻，挑一本封面看着顺眼的书，然后就坐
在窗边的小凳子上，开始了我的奇幻之旅。
记得有本书，封面画着一个戴着魔法帽的小巫师，我一翻开就
停不下来了。
里面的故事啊，简直比电视里的动画片还要精彩！那
个小巫师用魔法棒变出了各种神奇的东西，看得我眼睛都舍不得眨。
有时候我会想，要是我也有个魔法棒，那该多好啊，能帮我解决好
多麻烦事呢。
还有一本书，是讲一个勇敢的小女孩和她的动物朋友们的冒险
故事。
每次看到小女孩遇到困难时，我都紧张得不行，但每次她都
能想出巧妙的办法来解决问题。
看得我热血沸腾，好像自己也在跟
着她一起冒险一样。
那时候，我就明白了，原来面对困难，只要勇
敢面对，总能找到解决的办法。
不过，也有时候我会看一些让我捧腹大笑的书。
里面的角色总
是做出一些让人哭笑不得的事情，看得我眼泪都笑出来了。
那时候
觉得，看书真是件乐事，不仅能学到知识，还能让人开心。
随着年龄的增长，我看的书也越来越多了。
有历史的，有科学的，有文学的，各种各样的都有。
每一本书都像是一扇窗户，让我
看到了不同的世界。
它们让我知道了，原来世界这么大，这么精彩。
现在回想起来，那些陪伴我度过童年的书籍，真的是我最宝贵
的财富。
它们点亮了我的童年，让我看到了一个更加广阔、更加美
好的世界。
我真的很感谢它们，给了我那么多美好的回忆和无尽的
想象。
书香浸润童年 阅读点亮人生 主题班会
《书香浸润童年阅读点亮人生》作为一名文章写手，我深知阅读对于一个人的成长有着重要的意义。
在这篇文章中，我将以深度和广度的方式探讨“书香浸润童年，阅读点亮人生”这一主题，帮助您更深入地理解阅读在我们生活中的重要性。
一、童年阅读的重要性1.1 父母在孩子成长中起到的作用在一开始，我想强调父母在孩子的阅读习惯养成中所起到的重要作用。
在我们的童年时光里，父母是第一个接触到我们的人，也是最重要的榜样。
他们的阅读习惯和阅读态度对我们的影响是巨大的。
尤其是在孩子的早期阶段，父母怎样引导孩子去读一本书，会对孩子今后的阅读态度产生深远的影响。
1.2 阅读对于语言表达能力的提升提及到阅读对于语言表达能力的提升也是十分重要的。
在我们的童年时期，大量的阅读能够帮助我们提高语言表达能力。
通过阅读，我们可以学习到更多的词汇，也可以丰富自己的表达方式。
通过阅读优秀的文章和作品，我们还可以学到更多的修辞手法和写作技巧。
1.3 阅读对于认知能力的提升我想谈一谈阅读对于我们的认知能力的提升。
在童年时期，大量的阅读可以帮助我们开拓眼界，对世界有更深入的认识。
通过书本，我们可以了解到各种各样的知识和信息，同时也可以通过阅读文学作品，提高我们的审美能力和文学修养。
二、阅读在人生中的重要性接下来，我想探讨一下阅读在人生中的重要性。
阅读不仅对我们的童年成长有着重要的影响，同时它也能够点亮我们的整个人生。
2.1 阅读塑造个人品格阅读能够帮助我们塑造个人品格。
通过大量的阅读，我们可以接触到各种各样的人物形象和故事情节。
这些优秀的文学作品可以激发我们的同情心和爱心，同时也可以帮助我们认识到不同的人生观和价值观。
通过阅读，我们可以潜移默化地受到一些优秀人物的熏陶，提高我们的品格素养。
2.2 阅读带来思想的交流阅读还能够带来思想的交流。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的思想和观点。
在这个过程中，我们可以通过阅读与作者产生一种默契，我们可以与作者进行一种思想上的交流。
助力阅读、点亮童年简介
助力阅读、点亮童年简介《助力阅读、点亮童年简介》篇一阅读，就像是一把神奇的钥匙，能开启我们童年世界里那扇充满奇幻与未知的大门。
小时候，我对阅读的理解可能就只是课本上那些规规矩矩的文字，什么“床前明月光”之类的。
但随着年龄的增长，阅读在我心中的定义就像气球一样不断膨胀，变得丰富多彩起来。
我记得我第一次真正被阅读吸引，是在一个无聊的暑假。
家里的电视都看腻了，游戏也玩得没啥意思了。
那时候我就像一只无头苍蝇似的在房间里乱转，突然看到书架上一本落满灰尘的《绿野仙踪》。
我心想，反正闲着也是闲着，就翻开看了起来。
这一看可不得了，就像掉进了一个神奇的漩涡里。
多萝西的冒险之旅让我着迷，那里面的稻草人想要一个聪明的头脑，铁皮人渴望有一颗温暖的心，狮子想变得勇敢。
我就感觉自己仿佛跟多萝西一起踏上了那条黄砖路，周围的一切都变得栩栩如生。
阅读对童年的助力那可真是杠杠的。
它就像一个超级无敌的魔法棒，把我们平淡无奇的生活变得有滋有味。
比如说，当我们在现实生活中遇到困难的时候，书里那些主人公的故事就会像小天使一样在我们耳边低语：“嘿，小家伙，你看我都能克服，你也行的！”我曾经在学校被同学欺负，心里特别委屈，感觉自己就像一个被抛弃的小可怜。
但是当我读了《简·爱》，简那坚强不屈的形象就像一道光照进了我黑暗的小世界。
我就想，简在那么恶劣的环境下都能活得那么有尊严，我为什么不能勇敢地面对那些小坏蛋呢？可是呢，阅读也不是一帆风顺的事儿。
有时候那些密密麻麻的文字就像一群调皮的小恶魔，在我眼前晃来晃去，搞得我头昏脑胀。
比如说那些厚厚的名著，像《战争与和平》，我刚翻开的时候，那复杂的人物关系就像一团乱麻，我感觉自己就像走进了一个迷宫，怎么也找不到出口。
我就想，这阅读怎么还这么折磨人呢？但是，也许这就是阅读的魅力所在吧。
它就像一个严格的老师，虽然有时候很严厉，但总会让我们在挣扎中成长。
总之，助力阅读、点亮童年，这不仅仅是一句口号，它是实实在在发生在我们每个孩子身边的事儿。
书香浸润童年,阅读点亮人生倡议书
亲爱的各位家长、老师、同学们：在这个快乐的时光里，我想要倡导一种良好的阅读习惯，希望我们每个人都能在书香中浸润童年，在阅读中点亮人生。
阅读是一种宝贵的经验，它能够让人受益终身。
在我们的成长道路上，阅读是一件非常重要的事情。
首先，阅读能够丰富我们的知识储备，拓宽我们的视野，帮助我们更好地理解世界。
其次，阅读能够提高我们的语言表达能力、阅读能力和写作能力，使我们更加自信地面对校园生活和未来的人生发展。
此外，阅读还能锻炼我们的思维能力和创造力，在生活和学习中为我们解决各种难题创造更多的可能性。
最重要的是，在书香中，我们能够感受到茫茫知识海洋中的美好，体验到读书带给我们的无限快乐。
不过，在现实生活中，很多人在忙碌和繁琐的工作中，很难抽出时间来读书。
甚至到了很多人生活中不重视阅读，认为琐碎的生活和网络更加容易让人放松和快乐。
但事实上，我们应该清醒地认识到阅读所带来的各种好处，努力培养阅读的习惯。
我们应该让自己沉浸在书海之中，去享受阅读的过程，去发掘书中蕴含的智慧和美丽。
在这里，我想提醒我们的家长和老师，在孩子们的成长过程中，请给他们留下足够的时间和空间去阅读，激发他们的阅读兴趣。
让孩子从小学会品味文字，寻找文字的美丽，了解文字背后的深意，这样他们就能够有一个象牙塔般的内心，获得更丰富的阅读经验。
同学们，让我们从现在开始，养成良好的阅读习惯，拒绝浮躁、肆意和盲目。
每一个人，都应该从一本书开始，逐渐积累起对于文字和知识的热爱。
在即将来到的假期中，我们可以选择一本自己喜欢的书，沉浸在其中，享受阅读的过程，体验阅读带给我们的美好。
我们应该让阅读成为我们生活的一部分，让书香浸润我们的童年，让阅读点亮我们的人生。
敬请各位家长、老师、同学们积极参与到阅读中去，让我们共同爱读书，共同品味文字的魅力，在阅读的旅途中不断进步，不断成长。
谢谢大家！。
书香润童年作文(通用11篇)
书香润童年作文（通用11篇）书香润童年作文（通用11篇）在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是精心的书香润童年作文（通用11篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。
星期四下午第一节课，我们班和“三、三”班共同开展了一个别开生面的主题班会。
这可是我们第一次参加这样的主题班会呀，我带着既兴奋又好奇的心情走进了阶梯教室的大门，一看，有那么多的老师来听我们的课，连陈校长也来了。
看着他们，我一下子就觉得非常紧张。
“书香润童年”的主题班会，共有三个篇章。
第一篇章“阅读点燃智慧”，第二篇章“好书领引成长”，第三篇章“书香浸润童年”，而我最喜欢的就是这一局部。
“书香浸润童年”这个篇章表演了花之咏诗词之旅春、夏、秋、冬共八首。
有：春早、惠崇春江晚景、小池、晓出净慈寺送林子方、饮酒、菊花、卜算子咏梅、一剪梅。
还演唱了《月满西楼》，展示了我们班和“三、三“班的诗配画，接下来就是黄禾同学演唱的水调歌头，另外有六名同学给她伴舞。
我听着都情不自禁地跟着哼了起来。
这次主题班会展示了我们班的风采，教诲我们要怎样读书，从现在开始，我要多读书，读好书。
听妈妈说，两三岁的时候，我就喜欢那些花花绿绿的彩绘本了。
每天，只有听完妈妈讲完睡前小故事，我才会安然入睡。
现在的我，仍然喜欢看书。
甚至，在我的梦中，书香萦绕，彩蝶飞舞。
在家里，妈妈喜欢看书，我也是一个名副其实的“小书虫”。
为此，妈妈特意买来了两个小书柜，专门存放我看的书。
平时我也没有什么别的特别爱好。
一到周末，当别的小朋友沉浸在电视和游戏的快乐中时，我就坐在书柜边，拿起书这本翻翻、那本看看，然后选择一本自己喜欢的，捧在手里津津有味地看起来。
妈妈在网上订购了一套《笑猫》，这是我期盼已久的礼物。
闻着新书淡淡的油墨香，我快乐得跳起来。
我小心地给这些书编上号，整整齐齐地放在书柜里。
【书香浸润童年 阅读点亮人生】
【书香浸润童年阅读点亮人生】一、阅读观念，有机渗透马克思说过：“人是由思想和行动构成的，不见诸行动的思想，只不过是人的影子;不受思想指导和推崇的行动，只不过是行尸走肉——没有灵魂的躯体”，思想决定着人的行动。
班中学生多数是外地学生，平日里家长们对孩子的学习关注度不够，能够完成每天的手写作业就不错了，陪着孩子阅读更是奢望。
在這样的情况之下，需要先发动家长，只有家长在思想上重视起来，学习任务才有可能落实到孩子们头上。
为此，笔者把教师E家、人教教材培训等公众号中的一些有关阅读的好处的文章推送到微信群，并常常借用著名教育家苏霍姆林斯基的话“一个不阅读的学生就是学习上潜在的差生”去提醒家长，使家长在心中树立起课外阅读重要的观念。
二、好书推荐，美文分享鲁迅先生说过：读书必须如蜜蜂一般，采过许多花，这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处，所得就很有限了。
为此，笔者精心为孩子们挑选了许多适合他们这个年龄的书籍。
主要有这样三类：一是统编语文教材配套阅读书籍，《四季》《在一起》《明天要远足》《文具的家》《四个太阳》《树和喜鹊》等语文教材的延伸阅读，延伸阅读该作家的其他文章，拓展阅读面;二是童话和儿童故事，如《安徒生童话》《格林童话》《365夜故事》等，使学生从故事中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，培养其爱憎分明的情感;三是红色故事，如《雷锋的故事》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等，可以更好地让孩子继承红色基因，弘扬家国情怀，激发爱国热情。
三、亲子阅读，视频打卡“开卷有益”，“书读百遍其义自见”。
为了让孩子们有足够的阅读量，为了让他们能从读中有所收获，使读书成为他们每日的精神食粮，笔者布置了每天不少于半小时的课外阅读作业。
借助班级小管家这个软件，让家长每天陪着孩子一起读书，同时拍摄阅读书籍的小视频上传到小管家打卡，并且注明每天读的书目和页码，然后逐个检查并予以个性化评价。
通过视频看到孩子们在家长的陪伴下书声朗朗;每个星期都会给表现特别好的孩子写表扬信。
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让阅读点亮童年
——小学低段课内外阅读指导
青溪小学余飘
小学阶段，学生精力旺盛，求知欲强，记忆力好，正是勤奋读书、充实自己的好时机，多读书、读好书，养成良好的读书习惯，不仅有利于学生开阔视野，丰富知识，而且也有助于养成良好的行为习惯，形成正确的世界观。
因此，作为一名小学语文教学工作者，我认为应该从小就培养小学生良好的读书习惯。
一、激发孩子的阅读兴趣，由兴趣入习惯
《语文课程标准》明确将“喜欢阅读，体会阅读的乐趣”作为小学低段学生阅读的目标。
老师需要按照心理特征让孩子喜欢上书，并且用各种方法刺激引发孩子的读书兴趣。
师为榜样，激情范读
由于低段孩子的识字量少，注意力集中的时间短，而且，让他们读书很容易疲倦，因此应该提倡教师读书给学生听，通过教师绘声绘色的朗读，极大的吸引了学生的注意力，慢慢地可以培养他们读书的兴趣。
在一年级时每天第二课时笔者总要抽十五分钟给孩子们读适合孩子年龄特点的童话故事、民间故事以及具有教育意义的寓言故事等。
例如《白雪公主》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
在二年级我利用每天的课堂十五分钟，给孩子们读了意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书。
通过教师入情入境的讲述，学生在无形中受到感染，这样一天天的坚持下去，耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，书里会有很多故事在等着他们，从而使他们自觉自愿地去阅读。
有时通过讲故事的形式，把学生吸引到书本中来，尝试在关键处戛然而止，然后向孩子推荐合适的图书。
这时孩子急于了解故事的下文，很容易产生读书的兴趣。
当孩子读完以后，还可以请孩子讲讲故事的内容并加以鼓励，进一步强化孩子的这种兴趣。
二、为学生阅读创设良好的读书环境
1、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的美的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。
所以，作为教师应努力创造条件让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
2 、家校、亲子共读一本书
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
”。
要求学生能自主读书，教师自己得率先垂范。
如我班从一年级起每月向学生推荐一本书，师生共读。
每周一在读书课堂上师生共谈感想、体会。
并给那些读书认真、发言积极的孩子以“阅读之星”的称号，长期坚持下去，就会大大激发学生读书的积极性。
在家庭中，一年级时，除
了每天自己花15分钟给班级孩子读故事外，也积极在班级推进“亲子阅读”，要求家长每天抽出20分钟，给孩子们讲故事。
二年级，孩子的自主读书习惯已经养成，就采取“亲子共读一本书”。
每天读完书后，家长和孩子一起交流读书感受。
读完一本书后，孩子和家长共写读后感。
每月在班级开展“读书交流会”，分批邀请家长进班，和老师、孩子们进行读书交流。
在交流会上，孩子和家长们积极发言，热烈交流。
抒发自己的读书心得，表达了自己对本书的理解和感受，使同学们受益匪浅。
三、把课外阅读纳入课堂范畴，与文本结合，引导学生有目的阅读
在课外阅读指导的初期，低年级学生对读什么、怎么读没有具体的概念，这时可利用课堂作适当延伸，以起到示范作用。
在学习《丑小鸭》时，就可以拓展阅读《爱徒生童话》的其它篇目，如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等；在学习《吃水不忘挖井人》时让学生拓展阅读毛主席的小故事，学习一代伟人的身上可贵的精神品质；在学习二年级上册《识字7》这篇课文时拓展阅读关于人造卫星的文章，增强了孩子探索科学的兴趣…… 这样对学生进行阅读指导，不仅有教本作依托，使课本与课外阅读衔接起来，不仅巩固了课堂知识也有利于学生相关文化素养的积累与培养。
四、妙笔生花
古人云：“不动笔墨不读书。
”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。
读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。
而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。
读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。
读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。
读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。
这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。
读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。
总而言之，培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程。
从低年级开始就应培养起学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
同时能借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读，在阅读中积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力。
鲁迅先生在《读书杂谈》中曾说：“职业的读书‘由于‘勉勉强强’而‘痛苦’，但是‘奢好的读书’则在每一页里，都有着深厚的趣味。
”我真诚的希望通过我们的努力，学生能真正寻得阅读的快乐。
通过我们持之以恒的努力，为孩子一生的阅读打好基石。