初中英语课堂提问

初中英语课堂提问初探

摘要：课堂提问既是一门学问，又是一门教学艺术，授课时不在于“多问”而在于“善问”“巧问”。笔者根据初中课堂提问的现状提出了一些改善措施。

关键词：初中英语；课堂提问；初探

课堂提问是英语课堂的重要组成部分，它既是一门学问。因此，课堂提问作为课堂交际的重要组成部分，对有效的课堂生成有着重要的影响。笔者在此分析了当前初中英语课堂提问的现状，并对英语课堂提问教学做了尝试。

一、初中英语课堂提问的现实情况

在教研活动的时候，许多初中英语老师都会说道：现在的学生不知怎么了，上课时都没有声音，问题问下去，几乎没人搭理，整节课教师只能自说自话。好奇、好问是初中阶段学生的天性，可是为什么在课堂上回答问题和提出问题的学生越来越少呢？究其根

本原因，一是不敢，主要是害怕答错被老师批评，被同学笑话；二是不会，不知道如何切中问题的实质。如何改变这种状况，如何让学生“想说，敢说，乐说”，笔者认为教师首先必须关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在教学的过程中，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护每一位学生的自尊心和积极性，更要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，用真诚的爱心，和蔼的教态，不断加强师生间的交流，让学生觉得教师值得信任，这样在课堂上

学生们就敢主动地与教师交流，大胆地回答和提问。教师要鼓励学生求异思维、发散思维、大胆想象、大胆创新。

二、改善初中英语课堂提问的策略

1.提问要调动学生的兴趣

英语较之汉语，初中学生相对陌生，语言时空差异较大，因此创设一个有利于学习的新的语言环境，往往能有效地引导学生进入主动积极的学习状态。教师应根据不同的教学内容，力求设计带有新意的问题，以引起学生的好奇心和求知欲。如，介绍生动情景，看运动会宣布体育项目成绩的音像，播放笑话语林片段等，要求学生说出听到的结果，要让学生觉得没学好英语将是遗憾的事。又如，播放无声投影画面，让学生说说人物可能在说些什么等。简而言之，教师要设法转化不同语言障碍为学生注入求新求知的动力。

2.提问要立足激发思维

英语教学已不是只停留在讲清基础知识的层面上，更重要的是提供给学生一种自我探索，自我思考、自我表现和自我创新的机会，即通过教师的善“启”，来实现学生能“发”。如引导学生进行与商店营业员的对话练习，教师可以说：you are going to buy a new coat with your mother．what would a shop assistant ask you？and what would you say to the shop assistant？诸如此类问题，有一定语言发展空间，能促进学生的发散思维。

3.提问要面向全体

素质教育提倡均等的学习机会，因此提问要一视同仁，既要重

视优秀生的更快更高的发展，还要重视普通生和差生的进一步发展。设计问题要面向不同程度的学生，问题应提在学生认知的最近发展区，要充分考虑学生差异和难易度，让绝大多数学生经过努力都能得到发展。提问面要广，回答提问不应集中在少数学生身上，对普通生或差生回答问题应以鼓励为主，尽量避免简单的否定评价。

4.提问应变“单向”为“多向”

传统教学的课堂提问往往是“单向”的——师问生答。素质教育则要求师生之间应该实现平等的“双向”提问和“多向”交流。一方面教师的提问应当是“点化”之问；另一方面创设条件让学生学会提问。（1）放手让学生自学教材，要求提出不理解的问题。或组织学生讨论解答。或教师进行诱导、点拨。然后学生解答。（2）创设情境让学生提问。如，提供机场航班时刻表，让学生扮演旅客和机场问询处的工作人员进行口语交际。（3）要求学生“举一反三”地学会提问。如运用过去时和现在时的被动语态，要求学生就我国的一些工业产品的生产，比较去年与过去某一年的不同情况。又如学习运用新句型how many，have they got？在谈论西山农场之后，接着设计了新闻记者采访校长的情景，引导学生运用句型交谈学校的情况。（4）对照学习目标，让学生在自我评价是否“达标”中学会提问。如在每个单元末尾参考“复习要点”，让学生总结学习内容概要，然后提出不懂问题。（5）要让学生带着问题出课堂，参与社会实践活动。如要求学生收集公共场所的告示牌等指示用语，然

后进行交流，提出问题。

5.提问要有梯度

课堂教学必须紧紧围绕教材重点、难点和关键而展开，要使学生理解透彻、完整。设计有层次性、递进式的“系列”问题，则是优化和深化教学过程的重要手段。有梯度系列提问，则是引导学生思维向纵深方向发展的有效措施之一。如复述课文，可以划分为补充式复述、归纳式复述、综合式复述、创造性复述。只有创新的教师才能激发学生的创新欲望并结出创新硕果。因此，教师必须不断地学习，提高自身的素质，充实自己，完善自己，为培养更多的、高素质的德、智、体全面发展的人才作出自己应有的贡献。

（作者单位甘肃省景泰县第三中学）