中小学教师信息素养提升路径研究

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中小学教师信息素养提升路径研究

作者：朱昀，丁美丽

来源：《教育实践与研究·理论版》2019年第12期

摘 ; 要：在“互联网+教育”的背景下，中小学教师需要勇于走在时代的前沿，承担起准确把握教育内涵、促进教育改革发展的历史重任。在这一前提下，针对目前中小学教师信息意识薄弱、信息知识缺乏等现状，学校需要重视对教师信息素养理念的培养，为其创造良好的课堂教学环境，提升其自主学习和应用信息技术的意识，同时教师还需要增强社会责任感，自觉探索提升信息素养的路径，以快速适应信息化教学的需要。

关键词：中小学教师;信息素养;提升路径;全面育人

中图分类号：G451.6 ; ;文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）36-0032-04

随着知识和信息的全球化，各国综合国力的竞争已经转变为人才的竞争。如今，培养学生的核心素养已成为全球教育研究的核心问题，也成为我国教育的发展目标，而教师的核心素养是满足自身教学和学生核心素养发展的必备素养和关键素养，因此，提高中小学教师核心素养对提高教育的整体质量有重要的作用。

在“互联网+教育”的背景下，中小学教师核心素养的提升是一个值得探讨的课题。本文将以核心素养概念为基础，以中小学教师核心素养的重要组成部分之一的信息素养为例，分析中小学教师的信息素养状况，同时探索中小学教师信息素养提升的路径，以不断提高人才培养的针对性和实效性，从而更好地落实“三全育人”的工作要求，实现中小学生的全面发展。

一、核心素养背景下中小学教师信息素养的内涵

教师核心素养是指教师在生活和教育活动中形成的知识、能力和态度的集合。它主要包括以下两个方面：一方面，教师的核心素养具有连续性和阶段性特征;另一方面，教师核心素养的提升不仅可以让学生掌握更多的技能，而且可以让教师增强自身的专业素养，提高教师的专业化水平。这两方面之间的关系是相互联系、密不可分的。

而中小学教师核心素养的构成主要包括以下几个方面：第一，创新素养。包括精神、意识和能力方面的创新;第二，沟通素养。包括教师与学生的沟通方式、内容、效果，教师与同事沟通的频率、内容;第三，合作素养。主要指教师在以教学为目的的前提下，利用在教学过程中课堂内外不同因素之间的互动，建立起的以教师和学生关系为主，包括教师和家长、教师和同事、教师和社会各界专家合作的关系;第四，信息素养。主要由意识、知识、道德以及能力构成。首先，信息意识主要有以下几个部分组成：一是教师可以深刻地认识到信息的重要性。二是教师对信息有着一定的需求。三是教师要有较好的信息洞察力。其次，信息知识是与信息