时三位数减三位数的不退位和连续退位减法2018修订版
三位数减三位数的不退位及连续退位减法
计算完成后，要仔细检查结果的准确性，可以通 过验算或者与标准答案对比来确认。
计算速度
01
02
03
提高计算速度
在保证准确性的前提下， 可以通过练习和掌握一些 速算技巧来提高三位数减 三位数的计算速度。
熟悉运算规则
熟练掌握三位数减法的运 算规则，包括不退位和连 续退位的情况，可以更快 地处理各种情况。
社会科学教育
在社会科学教育中，如历史、地理等学科中，经常需要进行时间、 数量等方面的计算，这时也需要使用三位数减法。
04
三位数减法的练习与提高
基础练习
100以内减法
从简单的两位数减两位数开始，逐渐过渡到三位数减三位数 ，例如：999-105、987-892等。
连续退位减法
针对连续退位的情况进行练习，例如：901-726、854-437 等。
时间计算
利用时间单位进行计算，例如：从上午9点开始计时，到下午5点经过了多少小时？
05
三位数减法的注意事项
计算准确性
1 2 3
仔细核对被减数和减数
在开始计算之前，确保被减数和减数的位数和数 值都是正确的，以避免因为数据错误导致的结果 偏差。
避免计算过程中的错误
在计算过程中，要小心处理每一位的减法运算， 尤其是对于连续退位的减法，要确保每一位都能 正确退位。
复杂练习
混合运算
在三位数减三位数的基础上，加入加 法和乘法，例如：(234-128)+567、 (789-562)*3等。
逆向思维
从被减数出发，思考需要减去哪些数 字才能得到结果，例如：从987出发， 思考需要减去哪些数字才能得到456。
实际应用练习
购物计算
北师大版二年级下册数学第5单元 加与减_第04讲 三位数减法的笔算(一)(教师版讲义含答案)
知识图谱三位数减法（不退位和不连续退位）的笔算知识精讲1．三位数减三位数（不退位）的计算方法：三位数减三位数的不退位减法可由三位数加三位数的不进位加法类比得到，相同数位对齐，从个位减起．2．三位数减法（不连续退位）的计算方法：相同数位对齐，从个位减起；哪一位上不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减．典型例题根据统计表回答：（1）2011年比2009年多生产多少部动画片？（2）2011年比2010年多生产多少部动画片？名师学堂（1）理解题意，列出算式．由统计表可知，2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，用减法计算，列式为．探究的计算方法．方法一：口算．4个百减3个百是1个百，3个十减2个十是1个十，5个一减2个一是3个一，把1个百、1个十，3个一合起来是113，即．方法二：用竖式计算．相同数位对齐，从个位减起．个位：，在得数的个位上写3；十位：，在得数的十位上写1；百位：，在得数的百位上写1．正确解答，（部）答：2011年比2009年多生产113部动画片．（2）用竖式计算．相同数位对齐，从个位减起．个位：，在得数的个位上写0；十位：3减8不够减从百位退1到十位当10，，在得数的十位上写5；百位：被十位借1后还剩3，，0在最高位时省略不写．正确解答，（部）答：2011年比2010年多生产50部动画片．三点剖析重点：三位数减法（不退位、不连续退位）的计算方法． 难点：三位数退位减法．易错点：退位减法，因忘记减掉退位的1而出错．三位数减法（不退位）的计算方法例题例题1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
30分米○30厘米 5千米○50000米 2分○199秒375＋205○375＋250 425－125○425＋125 36＋238○238＋36【答案】>，<，<，<，<，= 【解析】>，<，<，<，<，=例题2、在□里填上合适的数．531382−745914+566982+ 【答案】695313382− 479435914+ 95626982+【解析】695313382− 479435914+ 95626982+随练随练1、笔算下面各题。
三位数减三位数的教学要点及重难点详解(附教案)
三位数减三位数是小学数学中非常基础的计算，它是学生日后数学学习的基础。
因此，如何为学生正确地教授这个基础计算是非常重要的。
在本文中，将详细介绍三位数减三位数的教学要点，以及针对教学中的重难点提供解决方法。
一、教学要点1.教学目标通过教学，学生应该理解三位数减三位数的概念，并掌握正确的计算方法和技巧。
2.前置知识在教学三位数减三位数前，必须先让学生掌握两位数减两位数以及三位数的数值概念和位值概念。
3.教学内容教师可以使用教材系统的章节，分一步一步地讲解三位数减三位数的计算方法，包括：（1）三位数减三位数（2）不退位减法（3）退位减法（4）对齐减法此外，在教学过程中一定要注意一些常见的误区，如：忘记对齐或不理解借位的概念等。
4.教学方法在教学三位数减三位数的计算方法时应采取以下的教学方法：（1）讲解法（2）演示法（3）练习法（4）巩固法在巩固时，教师可以设置连续的题目，并让学生针对思维难度不同的难易度进行思考和解答，从而加强学生的认知，提高计算能力和分析能力。
二、重难点分析1.重点（1）掌握三位数减三位数的计算方法和技巧。
（2）了解不退位减法，退位减法和对齐减法的差别及应用方法。
2.难点难点是学生在掌握三位数减三位数时容易出现的错误。
学生在计算三位数减三位数时容易造成位数错位，进位少或进位错位的错误。
因此，教师在教学中需要引导学生在实践中发现错误，并引导学生形成正确的计算方法和技巧。
三、教案教学步骤：1.课堂导入（1）通过口算的方式让学生复习前一节课学习的知识，如两位数减两位数的计算方法。
（2）引导学生探究三位数减三位数的计算方法，通过将三位数拆成个位、十位和百位来探究减法的计算方法。
2.教学准备（1）硬纸板（2）白板和彩色粉笔3.课堂讲解（1）教师通过示范法、图示法、配合PPT等多种教学方式来讲解三位数减三位数的计算方法和技巧，并重点讲解不退位减法،退位减法和对齐减法的计算方法。
（2）引导学生在巩固练习的过程中反复练习，巩固三位数减三位数的计算方法并有效解决位错和进位错误。
三年级上册数学课件-4.3《三位数减三位数连续退位减法》 ｜人教新课标(2018秋) (共12张PPT)
575
201
0上有点看做9
想一想还可以怎样计算？
2020/6/8
900-325
900-300=600 600-25= 575
400-199
400-200=200 200+1 = 201
2020/6/8
当堂训练：
副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克 下午卖出174千克，还剩多少千克？
410 － 152－174=84(千克)
177
0上有点看做9
2020/6/8
例3 自学指导二： 500－185=？看数学书第24页例3，比较 500-185 500-100-85 500-185 500-200+15 思考：用竖式计算时，十位上是几减8？自己在本上试着 做一做（3分钟)
2020/6/8
检测题二：
900 －3 2 5
400 －1 9 9
410 －152
358
358 2＋174)=84(千克) 152 410
＋174 －326 326 84
答:还剩84千克.
2020/6/8
学习目标：
学会被减数中间有0的，三位数减三位 数连续退位减法。
2020/6/8
三位数连续退位减法
2020/6/8
脑快嘴快，我最棒！
16-8= 17-9= 13-8= 11-4= 14-6= 15-7= 18-9= 12-5= 16-7=
13-9=
2020/6/8
复习:
4 10 17
1 69
哪一位上的数不够减，就要向前一位 借1当10。
2020/6/8
学习目标：
学会被减数中间有0的，三位数减三位 数连续退位减法。
2020/6/8
三位数减三位数的不退位和连续退位减法
二、自主探究，解决问题
三、巩固练习，拓展思维列竖式，从哪位减起。
出示例2：
1.2005年比2011年少生
产多少部动画片？
2.引导学生独立用竖式
计算435-86，并说明自己
的算法。
3.比较两道题的异同，总
结升华
1、完成41页做一做
2、44页第3题
组讨论笔算时
遇到的问题。
1.分析题意，列出
算式，列式为：
435-86.
2.独立解答，汇报
交流。
1.小组交流，回答
问题。
相同点：计算时相
同数位对齐，从个
位减起
不同点：第1题退
位。
第2题退位。
2.小组交流回答问
题。
相同数位对齐，从
个位算起。
哪一位
上的数不够减，要
从前一位退1当
10，在本位上加10
再减。
1.学生独立解答，
集体反馈
培养学生理解题意的能力
尝试计算，提出质疑，
教师有针对性的指导。
不退位减法及连续退位减法教学设计与反思
不退位减法及连续退位减法一、创设情景，引入新课。
（6分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。
2.明确本节课内容。
1.口算。
650－230=390－180=850－720=280+470=答案：420 210 130750二、探究体验，经历过程。
（25分钟）课件（出示教材第41页统计表）。
一、出示教材第41页例1。
1.仔细观察，收集信息。
你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题。
二、教学第41页例2。
1.提问：2005年比2011年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用竖式计算。
老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。
三、比较两道题的异同。
一、学生交流汇报。
1.学生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年最红国产动画片的数量2004年最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
2.独立思考列式：435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：二、读题思考。
学生交流汇报：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；2.采蘑菇。
笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位（）。
答案：1097 421 127对齐个借13.在里填上合适的数字，使竖式成立。
1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。
2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
三年级上册数学同步教案-4.3三位数减三位数不退位、退位 人教版
三年级上册数学同步教案-4.3三位数减三位数不退位、退位人教版教学目标1. 让学生掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确计算不退位、退位的情况。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确计算不退位、退位的情况。
2. 教学难点：理解退位减法的运算规律，熟练进行计算。
教学方法1. 讲授法：讲解三位数减三位数的计算方法，分析不退位、退位的运算规律。
2. 演示法：通过具体例题，展示计算过程，引导学生观察、发现规律。
3. 练习法：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教学过程第一课时：不退位减法1. 导入新课：引导学生回顾已学过的两位数减法，引入三位数减三位数的概念。
2. 讲解新课：讲解三位数减三位数的不退位减法计算方法，强调相同数位对齐、从个位开始减。
3. 演示例题：展示具体例题，引导学生观察计算过程，总结不退位减法的运算规律。
4. 练习巩固：布置不退位减法的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
第二课时：退位减法1. 导入新课：复习不退位减法，引入退位减法的概念。
2. 讲解新课：讲解三位数减三位数的退位减法计算方法，强调退位规则。
3. 演示例题：展示具体例题，引导学生观察计算过程，总结退位减法的运算规律。
4. 练习巩固：布置退位减法的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
第三课时：综合练习1. 导入新课：复习不退位减法和退位减法，引导学生进行综合练习。
2. 练习巩固：布置综合练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
3. 总结提升：总结三位数减三位数的不退位、退位减法计算方法，强调注意事项。
教学评价1. 课后作业：布置适量课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算准确性等方面，给予评价。
3. 练习成绩：根据学生练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
西师版二下数学第6课时 三位数的减法(不退位、不连续退位)
个位上的3减4不够减， 从十位上退1作10。 10+3=13，13－4＝9。
改正： 9 5 3 -7 1 4
239
5. 小米买了一本故事书用了8元3角，买一本科技书 用了4元2角5分，小米一共花了多少钱？故事书比 科技书贵多少钱？
8元4角 + 4元2角5分
12元6角5分
8元4角 - 4元2角5分
新知探究
1 小丽有340元，买1个计算器后，还剩多少元？
要求还剩多少元，就是求340和120的差，用减法计算。 340-120 =
想一想，怎样列式解决问题？
1 小丽有340元，买1个计算器后，还剩多少元？ 340-120 = 220（元）
方法一
拆分法 340 = 300 + 40
用拆分法计算减 法时，最后一步 要用加法。
4元1角5分
答：小米一共花了12元6角5分，故事书比科技书 贵4元1角5分。
课堂小结 这节课你有什么收获？
1. 不退位减的三位数减法，相同数位对齐，从 个位减起，计算到哪一位就把结果写在那一 位下面。
2. 个位数不够减的三位数退位减法，相同数位 对齐，从个位减起，个位上的数不够减，就 从十位“退1当10”，个位上加10后再减，计 算十位时要减去退位的“1”。
议一议。 在减法计算中要注意什么？
三位数减法（不退位）时，相同数位对齐，从个位 减起，计算到哪一位就把结果写在哪一位的下面。
个位数不够减的三位数退位减法，相同数位对齐，从 个位减起，个位上的数不够减，就从十位“退1当10”， 个位上加10后再减，计算十位时要减去退位的“1”。
课堂活动
1.填一填，说一说。
【重点】 掌握三位数不退位不连续退位的减法的计算方法，并 能正确计算。
《三位数减三位数不退位减法》教案
课程标准：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点及解决措施
教学难点及解决措施
教学设计思路
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
与课件超连接
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
教
学
流
程
图
教
学反思专家点评一课时
学习内容分析
本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。解决实际问题的重点放在两步计算的问题上，由于三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。两步计算的实际问题又是首次教学，形成初步的解题思路也需要较多的时间。
学习者分析
教学重点及解决措施教学难点及解决措施教学设计思路依据的理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果与课件超连接教学过程可续页教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图
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教学设计表
学科数学授课年级二年级学校平顶山市湛河区高阳路小学授课教师赵红丽
三位数减三位数课件(不退位减法和退位减法)
混合减法
总结词
既有不退位又有退位的减法。
详细描述
混合减法是指一个减法运算中既有不退位又有退位的减法。例如，543-312，十位数字4小于1，需要向前一位借 位，但个位数练习与巩固
基础练习
基础减法运算
提供一系列简单的三位数减三位 数题目，如134-123、345-234 等，帮助学生掌握不退位减法的 计算方法。
三位数减三位数课件(不退位 减法和退位减法)
目录
• 引言 • 三位数减法的计算方法 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
教学目标
掌握三位数减三位数 的基本计算方法，包 括不退位减法和退位 减法。
培养学生的计算能力 和解决问题的能力。
理解减法的概念，理 解被减数、减数和差 的概念。
教学内容概述
本课件将通过具体的例子和练习，详细讲解三位数减三位数的不退位减法和退位减 法的计算方法。
通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
结合生活实际，让学生更好地理解减法的应用，培养其数学思维和实际应用能力。
02
三位数减法的计算方法
不退位减法
总结词
直接相减，无需借位。
详细描述
感谢您的观看
THANKS
难点
正确处理被减数中间或末尾有0的情 况，以及连续退位的情况。
学习建议和作业布置
学习建议
加强练习，多做习题，熟练掌握计算方法。
作业布置
完成课本第20页的练习一和练习二，并写出计算过程。
下节课预告
要点一
内容预告
学习四则混合运算，掌握运算顺序，理解括号的作用。
要点二
重点预告
正确处理括号内的运算，理解先乘除后加减的运算规则。
(新插图)人教版三年级上册小学数学 第3课时 三位数减三位数( 不退位和连续退位)(课件)
课堂总结 坚持就会到达梦想的终点
三位数减三位数不退位的笔算方法：
(1)相同数位对齐。 (2)从个位减起。 (3)减到哪一位，就把结果写在那一位的下面。
怎样列式？估计 结果是多少？
276－124＝
探索新知
方法一：用计数器拨一拨。 276－124＝ 152(本)
探索新知
方法二：用竖式计算。 276－124＝ 152(本) 276 －1 2 4 1 52
1．列竖式时，要把相同数位对齐。 2．计算时，要从个位开始减起，所得的差要写在
每一位的下方。
探索新知
探索新知
1．列竖式时，要把相同数位对齐。 2．计算时，要从个位开始减起，所得的差要写在每
一位的下方。 3．哪一位上不够减，从上一位上退1，本位要加10。
探索新知
减法的计算方法： 退位减法要牢记， 先从个位来减起； 哪位不够前位退， 本位加十莫忘记。
探索新知
因为梦想 所有我们必须努力
1. 列竖式计算。 562-341=221 973-251= 722
方法点评： 三位数减三位数不退位减法的笔算方法：
计算三位数减三位数不退位减法，把相 同数位对齐，从个位减起，把相减得到的差 写在相应的数位上。
探索新知
探究点2 三位数减三位数(一次退位)
光明小学各年级捐赠图书情况统计表
年级 一 图书本数 98
二三四五六 124 145 217 276 301
一年级比四年级少捐多少本图书？
光明小学各年级捐赠图书情况统计表
年级 一 图书本数 98
二三四五六 124 145 217 276 301
观察这个统计表，你能从中了解哪 些信息？提出什么问题？
探索新知
光明小学各年级捐赠图书情况统计表
《三位数减两、三位数(退位)》参考教案[修改版]
![《三位数减两、三位数(退位)》参考教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb70981f102de2bd9705883c.png)
第一篇：《三位数减两、三位数(退位)》参考教案三位数减两、三位数的退位减法教学目标：1、经历探索三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。
2、掌握减法的验算方法，正正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。
3、感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。
教学用具：情境图教学过程：一、情境导入同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。
想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。
（出示一个书柜）提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？二、思索探究，交流共享1、探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报：我是用竖式计算的：①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？数位对齐，从个位减起。
小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！2、探讨215－93的验算方法（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。
（2）汇报（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。
这样才能保证在做题时正确率高。
3.教学“试一试”。
指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。
人教版三年级数学上册三位数减三位数(连续退位,中间有0)课件(共35张PPT)
再算十位9－5＝4。
39 403 － 158 245
最后算百位 3－1＝2。 百 十 个
用计数器拨一拨、说一说，个位不够减，从十位退1，十位上 是0，该怎么退1？
190 403 － 158
百位 十位 个位
用计数器拨一拨、说一说，403减158，怎样笔算？
百位 十位 个位
9 403 － 158 245
517－18＝ 499 ·· 517
－ 18
499
507－18＝ 489 ·· 507
－ 18
489
题中都有两个退位点， 退位的过程一样吗？
课堂练习
517－18＝ 499 ·· 517
－ 18
499
507－18＝ 489 ·· 507
－ 18
489
被减数中间有0的连续 退位减法。
课堂练习
想一想、拨一拨、算一算、说一说。
完成42页例3填空，独立算一算、说一说。
403－158＝245（部）
190 403 － 158 245
答：2005年比2004年计划多生产245部动画片。
十位是0不够退1，从 百位退1作10。
课堂练习
517－18＝ຫໍສະໝຸດ 507－18＝517 － 18
507 － 18
视察：什么变了，什么 不变？
课堂练习
500－268= 232
190 500 －2 6 8 2 32
十位上相减得到 的差为什么是3， 而不是4？
课堂练习
500－268= 232
9 500 －2 6 8 2 32
验 算：
计算是否正确呢？
500 － 268 ＝232
9 500
9
减法
500
《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》教案
-理解连续退位减法中的借位过程，避免计算错误；
-解决退位减法中出现的进位与借位混淆问题；
-掌握退位减法运算中各数位之间的调整方法。
举例：
a.难点解析：在讲解连续退位减法时，如350-270，需重点讲解从个位开始，如何借位、调整数位，确保学生理解退位过程。
b.难点突破：针对进位与借位混淆问题，设计对比练习，如280-150和150-280，让学生通过对比练习，明确进位与借位的区别和运用。
1.数感：通过计算三位数减Байду номын сангаас位数的算式，增强学生对整数数量关系的理解，提高数感能力；
2.符号意识：让学生熟练运用减法运算符号，理解其意义，培养符号意识；
3.推理能力：引导学生总结不退位减法和连续退位减法的运算规律，提高逻辑推理能力；
4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“三位数减三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些计算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《三位数减三位数的不退位减法》评课及反思
《三位数减三位数的不退位减法》评课及反思一直以来我都认为只要知道了教学目标，解决了每节课的重难点，把教学内容设计好，套用情境之后，就能完整地上好一节课。
至于课上存在的问题等着在学生完成作业交上来后再做反思进行弥补。
在听取导师评课之后，让我很惭愧。
评课记录及反思：1、重点把握到了，教学内容完成了，但没有明确这节课的教学目标。
反思：原本安排的最后的课题出示环节，因时间关系没有来得及总结。
总成整节课没有明确教学目标，如果把这个课题出示摆在纠错题之前，引领学生总结三位数减三位数计算的算理这样所有的练习都能让学生意识到是为了完成这个目标而进行的。
2、课前的练习铺垫有效。
反思：如不局限于形式，更关注学生的能力训练效果会更好。
3、贯穿整课的情境连续，但没有掌控好整个课堂气氛。
反思：设计时延续了原先图书馆的情境，这样势必会引起学生的审美疲劳。
为了能唤起他们的上课积极性，有比较好的精神状态，这需要老师运用教学机智在语言的组织和引导上更让学生感兴趣。
4、在口算练习时可避免“对错呼应”。
更注重学生的非智力因素。
反思：一直认为让学生判断正确和错误是口算训练的一贯模式，从来没想过如果让学生静下心思考的非智力因素的习惯培养。
让学生学会观察而不是仅仅用语言做形式化训练这样更利于学生其他方面的能力训练。
5、板演的形式很好，但应起到教师的引导作用。
反思：在板书小结后总结了计算注意点，但是没有引导学生把知识进行迁移，无论计算竖式还是口算都应遵循“相同数位对整齐，从个位算起”的算理，这样可以为今后的退位减法的教学做扎实铺垫。
在之后完成计算时，多问一句“为什么要对齐？”能让学生对比书上的算式后更好掌握这一算理。
6、进行加减法验算的对比处理很好，但过于抽象。
反思：二年级的学生对抽象的比较没有概念，老师应做出实际的引导，用记号来帮助学生理解。
如能在更深入探讨减法的其他验算方法的话更利于今后的教学，同时也能帮助学生理解加法和减法的关系以及减法之间三个数字的联系。
《三位数减三位数(不退位减)》教学设计[修改版]
![《三位数减三位数(不退位减)》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/18b98ff9bb68a98270fefa3c.png)
第一篇：《三位数减三位数(不退位减)》教学设计《三位数减三位数（不退位减）》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）第52--53页。
教学目标：1.经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并培养良好的验算习惯。
2. 在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。
3.在学习活动中，培养学生积极思考及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：探索三位数减三位数的计算方法，三位数减三位数的验算方法。
教学难点：抽象出计算方法并理解算理教学准备：课件、计数器教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示例题图画）这是图书室的一角，你从中能了解那些数学信息？题目要求我们解决什么数学问题？怎样列式计算？板书：335-123=二、主动探索，体会领悟。
1、探索335-123的算法。
（1）比较不同，揭示课题（板书课题：三位数减三位数）尝试计算，交流算法（2）重点交流竖式计算（3）小结：我们在用竖式计算三位数减三位数时，要注意相同数位对齐，从个位算起。
2、探讨的335-123的验算方法。
（1）谈话：虽然已经计算出结果了，要想知道得数是否正确，可以怎么办？我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。
那么要怎样验算减法呢？（2）根据学生的描述结合数量关系让孩子们明白验算的方法。
小结：用差加减数的方法进行验算。
（3）学生独立验算，指名上台板演，集体订正。
3、回顾小结用竖式计算的注意点三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
拓展练一练2、完成“想想做做”第3题。
（生活实践）（1）看图分析图意（2）学生们看图解决问题，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。
3、完成“想想做做”第4题。
（1）先了解一下有什么信息。
人教版三年级数学上册四_2第1课时《三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法》教案设计
教案设计设计说明1．唤起学生的已有知识经验，利用迁移，明确算理，掌握算法。
在学习本节课内容之前，学生已经掌握了几百几十数减几百几十数一次退位减法的计算方法，知道了计算时相同数位对齐，哪一位不够减要从前一位退1当10的道理。
因此，本节课给予学生自主探究的空间，让学生在独立尝试算出结果之后，针对例2重点讨论“十位上的得数为什么是4，而不是5”，使学生利用旧知迁移类推，在明确算理的基础上掌握算法，突破难点。
2．讨论交流算法，归纳概括算法。
教材没有直接呈现出三位数减三位数连续退位减法的计算方法，是为了给学生自己梳理和归纳的空间。
因此在学生尝试计算例题之后，又进行了退位减法的练习，在此基础上，引导学生归纳总结，概括三位数减三位数的计算方法，培养学生整理归纳的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，提出问题1．情境导入，获取数学信息。
课件出示国产电视动画片生产情况统计表，让学生从中发现数学信息，提出用减法计算的数学问题。
国产电视动画片生产情况统计表(生汇报获取的信息，提出问题)2．筛选问题，引入新课。
(1)从学生提出的问题中筛选出以下两个问题：①2011年比2009年多生产多少部动画片？②2005年比2011年少生产多少部动画片？(2)揭示课题：今天这节课我们重点研究三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法。
(板书课题：三位数减三位数的不退位减法和连续退位减法)设计意图：由学生感兴趣的动画片引出话题，引导学生从统计表中提取信息，提出有价值的数学问题，让学生经历收集信息和处理信息的过程，通过发现问题、提出问题等一系列的学习活动，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。
⊙自主探究，解决问题1．探究三位数减三位数的笔算方法。
(1)引导学生分析题意，列出算式。
(2)独立尝试，进行计算。
(3)交流第一个问题的笔算方法。
①学生汇报：根据题意，先列出算式：435－322，然后列竖式计算。
列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。