《师生交往》：教学设计

《师生交往》教学设计

授课教师郑州市管城回族区回民中学薛莲

章节内容《师生交往》共1课时核心素养道德与法治学科核心素养，是学生通过对道德与法治课的学习，获得具有学科特点的学业成就。

道德与法治学科核心素养包括四大方面：1.政治认同；2.科学精神；3.法治意识；4.

公共参与。

通过本节课的学习，主要是培养青少年的公共参与核心素养，让他们能够积极主动地与他人和集体进行交往、沟通，成为有能力的中国公民。

课程标准本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行沟通，正确对待老师的表扬与批

评，增进与教师的感情。”

教材解读

本课内容是人教版七年级道德与法治（上）第三单元第七课第二框，内容包括“教学相长”和“亦师亦友”两目。主要观点包括：理解“教学相长”的含义；正确对待老师的引领与指导；学会处理与老师之间的矛盾；建立良好的师生关系等。

学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成和谐的师生关系，落实以人为本的理念。

学习目标

1.通过观看视频并结合自身经验，能归纳总结出教学相长的涵义，懂得师生之间要相互尊重，共同提高。

2.通过分析案例，小组合作解决问题，以情景演绎的方式展示处理师生矛盾的方法，学会正确对待老师的表扬和批评。

3.说出自己心中理想类型的师生关系，结合所学，能在生活中建立和谐的师生关系。

评价任务1.请学生说出老师在你的学习生活中扮演的角色。

2.观看视频并结合自身经验，学生能归纳总结出对教学相长的理解。

3.以情景演绎的方式，学生能说出如何正确对待老师的表扬与批评。

4.观看视频并分析案例，学生说出处理师生矛盾的方法。

教学环节教学过程

导入

通过展示7.7班任课教师的图片，让学生思考在学习生活中老师扮演什么样的角色，从而引入本课的学习内容。

环节一呈现评价任务一：请学生说出老师在你的学习生活中扮演的角色。

呈现评价任务二：观看视频并结合自身经验，学生能归纳总结出对教学相长的理解。

围绕评价任务进行学习：说出、总结

交流与反馈：

1.回想与老师交往的场景，说说在这些场景中老师扮演着什么样的角色？

组织者、陪伴者、倾听者

2.观看视频，谈谈你对教学相长的理解。

教学相长是师生相互陪伴相互促进、共同成长的过程。

教师点拨：

在与学生的交往过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。学生的学习离不开教师的引领与指导，老师实现更好地“教”也离不开与学生的交流互动。

环节二呈现评价任务一：以情景演绎的方式，学生能说出如何正确对待老师的表扬与批评。

呈现评价任务二：观看视频并分析案例，学生说出处理师生矛盾的方法。

围绕评价任务进行学习：说出、感受

交流与反馈：

1.你认为陈然会怎么对待数学老师的表扬与语文老师的批评？（请一、二组同学讨论并尝试将故事续演下去）

面对老师的表扬，我们应该再接再厉，不断进步；面对老师的批评，我们要主动承认自己的错误。

2.为妥善解决这一问题，请你为陈然提几条建议。请三四组同学讨论并分享。

与老师发生矛盾时，我们要冷静、客观地分析原因，相信老师的善意，多些宽容和理解。

3.观看视频：《语文老师说》

教师点拨：

老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评我们要理解老师的良苦用心。

环节三

呈现评价任务：请学生谈谈，你心目中理想的师生关系是怎样的？

围绕评价任务进行学习：归纳、总结

交流与反馈：