中班语言活动_问路
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，主题为《问路》。
通过学习本节课，孩子们将掌握如何礼貌地向他人询问路线，并能够清晰、准确地表达自己的需求。
教材内容包括：常用问路词汇的学习，如“请问”、“怎么走”等；简单路线的描述，如“往前走”、“左转”、“右转”等；以及如何礼貌地感谢和道别。
二、教学目标1. 让孩子们掌握基本的问路词汇和表达方式；2. 培养孩子们在实际情景中与他人沟通的能力；3. 培养孩子们的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握问路词汇和表达方式；学会礼貌地向他人询问路线。
难点：在实际情景中运用所学知识进行沟通；创造性地描述路线。
四、教具与学具准备教具：图片、地图、小动物角色卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张地图，引导孩子们观察地图上的标记，如公园、超市、学校等，激发孩子们对问路的兴趣。
2. 教学基本问路词汇：教师通过示范和练习，让孩子们掌握“请问”、“怎么走”等问路词汇，并学会礼貌地使用。
3. 学习描述路线：教师出示一张图片，展示一个简单路线，如“往前走，然后左转”，让孩子们模仿并尝试描述其他路线。
4. 角色扮演：孩子们分成小组，使用小动物角色卡片进行角色扮演，模拟实际场景，练习问路和描述路线。
5. 创意表达：教师给出一个复杂的路线，要求孩子们用所学的词汇和表达方式，绘制一张路线图，并简要说明路线。
六、板书设计板书内容：问路词汇：请问、怎么走、往前走、左转、右转等；描述路线：往前走、左转、右转、到达等；礼貌用语：谢谢、再见等。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家人描述学校到家的路线，并画出一张简单的路线图。
2. 答案：根据孩子们的实际情况，答案可能有所不同，重点在于孩子们能够清晰、准确地表达路线，并使用所学的问路词汇。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、实践练习等方式，让孩子们掌握了基本的问路词汇和表达方式，提高了他们在实际情景中与他人沟通的能力。
中班语言问路优质教案【含教学反思】
中班语言问路优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第四章《询问与表达》中第二十三课《问路》。
详细内容包括：理解对话内容，学习问路和指路基本句型；通过实践情景，培养幼儿在实际生活中运用语言进行询问和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本问路和指路句型，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：提高幼儿语言表达能力和社交能力，使他们在生活中能够自信地与他人交流。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：问路和指路句型运用。
2. 教学重点：在实际情景中，让幼儿学会使用基本问路和指路语言。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、图片、角色扮演道具等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会扮演一个迷路角色，进入教室向幼儿求助，询问去某个地方路。
通过这个情景，引导幼儿关注并进入学习主题。
2. 例题讲解（10分钟）结合地图和图片，讲解基本问路和指路句型。
如：“请问，去图书馆怎走？”“往前走，然后左拐就到。
”3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个问路和指路情景，进行角色扮演。
其他小组幼儿观察并评价。
六、板书设计1. 板书问路和指路2. 板书内容：问路句型：请问，去……怎走？指路句型：往前走，然后……，就到。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画出自己家到学校路线图，并用所学句型进行描述。
2. 答案示例：“从我家出发，往前走，经过一个红绿灯，然后右拐，就到学校。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，大部分幼儿能够积极参与，课堂氛围活跃。
但在实际操作中，部分幼儿在语言表达方面仍存在困难，需要个别辅导和关注。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将结合实际生活，让幼儿扮演不同角色，进行问路和指路实践练习，进一步提高他们语言表达能力。
同时，鼓励幼儿在家庭和社区中积极运用所学知识，培养乐于助人品质。
问路中班教案8篇
问路中班教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言领域教案《问路》
中班语言领域教案《问路》一、教学目标：1. 帮助幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的方向感知能力。
3. 通过问路的情境，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学习如何礼貌地问路，如：“请问，到X怎么走？”2. 学习如何回答问路的提问，如：“您往这边走，左转，再直走就到了。
”3. 学习在问路时注意倾听对方的回答，并根据回答找到正确的路线。
三、教学准备：1. 教具：地图、玩具交通工具、角色头饰等。
2. 环境：设置一个模拟街道的场景，包括路标、交通信号灯等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿讨论日常生活中需要问路的情况，引发幼儿对问路的兴趣。
2. 教学活动一：教师扮演路人，幼儿扮演问路人，进行角色扮演，学习礼貌地问路。
3. 教学活动二：教师带领幼儿进行问路游戏，幼儿在游戏中学会如何询问路线，并找到正确的路线。
4. 教学活动三：教师出示地图，引导幼儿根据地图和路标找到目的地。
5. 教学活动四：幼儿分组进行问路比赛，看哪一组能最快找到目的地。
五、教学评价：1. 观察幼儿在问路时的礼貌用语和表达能力。
2. 观察幼儿在问路过程中是否能够倾听对方的回答，并找到正确的路线。
3. 搜集幼儿在问路比赛中的表现，以评价他们的问路能力和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够应用所学知识问路，鼓励家长带领幼儿进行户外实践活动，实际体验问路的过程。
2. 社区参与：联系社区工作人员，组织幼儿参观社区街道，实地学习认路和问路，提高幼儿的实践能力。
七、教学资源：1. 网络资源：寻找相关的问路教学视频，供教师参考和借鉴。
2. 教育机构：与其他教师交流，分享问路教学经验和方法。
八、教学反馈：1. 教师观察：在日常活动中，观察幼儿是否能够在需要时主动问路，以及他们的问路方式是否得体。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中问路的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并学会如何问路，能够准确地表达自己的需求。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，提高他们的交际能力。
3. 情感目标：培养幼儿的勇气和自信，使他们敢于向陌生人询问路线。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会如何问路，能够准确地表达自己的需求。
难点：让幼儿在实际操作中，能够大胆地向陌生人询问路线。
三、教学准备：1. 教具准备：地图、路线图、角色扮演道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解故事，引导幼儿了解问路的重要性。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解如何问路，包括问路的方式、表达自己需求的方法等。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟实际场景，让幼儿在实践中学会问路。
4. 小组讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的学习心得。
5. 总结与反思：教师对本次教学活动进行总结，让幼儿反思自己的学习成果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况。
2. 口语表达能力：评价幼儿在角色扮演中的口语表达能力。
3. 学习效果：通过课后家长反馈，了解幼儿在家的实际应用情况。
六、教学内容与活动安排1. 教学内容：学习常用的问路用语和礼貌用语。
2. 活动安排：a. 教师向幼儿展示一张地图，引导幼儿观察地图上的道路和标志。
b. 教师示范如何礼貌地问路，例如：“请问，您知道去图书馆怎么走吗？”c. 幼儿模仿教师，练习问路和回答路的问题。
七、教学内容与活动安排1. 教学内容：学习如何描述自己的位置和目的地。
2. 活动安排：a. 教师带领幼儿进行一个寻宝游戏，让幼儿在教室或户外环境中寻找隐藏的物品。
b. 教师指导幼儿在寻找过程中，如何向同伴描述自己的位置和目的地。
c. 幼儿相互练习描述自己的位置和目的地，提高口语表达能力。
八、教学内容与活动安排1. 教学内容：学习如何请求帮助和给出指引。
《问路》中班语言教案
《问路》中班语言教案《问路》中班语言教案（精选16篇）《问路》中班语言教案篇1设计思路：一、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对迷路一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
二、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
三、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣欣赏理解讨论交流总结提升活动过程：一、引发兴趣今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看二、欣赏理解1、分段理解故事第一段：米老鼠小姐家的地址（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：鼠小姐，你好吗？很好，谢谢你。
幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地传达自己的需求。
3. 情感目标：培养幼儿与他人合作的意识，提高他们的社交能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿在实际操作中学会问路的礼仪和技巧。
难点：帮助幼儿在询问路线时能够做到语言表达清晰、准确。
三、教学准备：1. 教具准备：制作问路场景的图片、路线图等。
2. 环境准备：创设一个模拟的社区环境，如街道、商店等。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿进行一个简短的社区游览，引导幼儿观察周围环境，激发他们对问路活动的兴趣。
2. 基本概念讲解：教师向幼儿讲解问路的场景和意义，让他们明白为什么要学会问路。
3. 示范与练习：教师进行示范，模拟向他人询问路线的情景，引导幼儿进行实际操作，练习问路的基本步骤和礼仪。
4. 情景剧：教师组织幼儿进行情景剧表演，让他们在实际情境中运用所学的问路技巧。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天学到的内容，让他们明白问路的重要性，并鼓励他们在日常生活中勇于尝试。
五、作业布置：1. 家长协助：请家长在周末带幼儿去社区中实际尝试问路，记录下过程中的困难和收获。
2. 绘画作业：请幼儿回家后画一幅自己问路的场景，下节课与其他同学分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实际操作中的表现，评估他们是否能够熟练运用所学的问路技巧。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭环境中应用问路技巧的情况。
3. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对问路活动的理解和掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟在不同场景下进行问路，如商场、公园等。
2. 邀请社区工作人员来园进行实地讲解，让幼儿更加了解社区环境。
八、教学反馈：1. 家长反馈：请家长在每节课结束后向教师反馈幼儿在家庭中的表现，包括问路技巧的应用和社交能力的提升。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿掌握在日常生活中向他人询问路线的基本技巧，提高语言表达和社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、问路情境视频。
2. 学具：彩笔、画纸、角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示地图和场景图，引导幼儿讨论在日常生活中如何向他人询问路线。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）教师设置模拟场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习问路和指路。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问，检查幼儿对问路技巧的掌握情况，并进行指导。
六、板书设计1. 板书《问路》2. 内容：礼貌用语：请、谢谢、对不起问路技巧：明确目的地、注意观察、简单明了指路技巧：清晰表达、简洁明了、注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：场景图中，一名幼儿向一位阿姨询问去公园的路，阿姨耐心地为他指路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否适合幼儿，以及幼儿对问路技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中实际运用问路技巧，提高语言表达和社交能力。
同时，家长和教师应关注幼儿在实践中的表现，给予指导和鼓励。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
2. 教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
3. 作业设计：场景图的绘制与文字描述。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味交际》，详细内容为“问路”。
通过学习，让幼儿掌握日常问路的礼貌用语和基本句型，培养幼儿在日常生活中主动与人沟通交流的能力。
二、教学目标1. 知道在问路时要有礼貌，会用“请问”、“谢谢”等礼貌用语。
2. 掌握基本的问路句型，如：“请问，去……怎么走？”3. 能在情景模拟中，大胆地与同伴进行问路交际，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握礼貌问路的用语和基本句型。
难点：能在实际情景中运用所学，大胆地进行问路交际。
四、教具与学具准备1. 教具：情景图片、问路示例卡片、地图、小熊玩偶。
2. 学具：每组一份情景图片、问路练习纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用情景图片，展示小熊在公园迷路的情景，引导幼儿关注并思考如何帮助小熊找到回家的路。
2. 示例讲解（10分钟）a. 播放问路示例录音，让幼儿听一听、说一说示例中用了哪些礼貌用语和句型。
b. 教师示范如何礼貌地问路，并引导幼儿模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组进行情景模拟，让幼儿在小组内互相练习问路。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿在交际中出现的错误，给予鼓励和表扬。
b. 拓展活动：让幼儿在小组内用画笔和地图设计一个问路的场景，并进行展示。
六、板书设计1. 板书问路2. 内容：a. 礼貌用语：请问、请问、谢谢……b. 问路句型：请问，去……怎么走？七、作业设计1. 作业题目：a. 结合所学，画一幅问路的场景。
b. 用文字描述场景中的对话。
2. 答案：a. 画场景：幼儿自由发挥，画出公园、街道等场景，标明地点和人物。
b. 描述对话：例如：“小熊在公园迷路了，他找到一位小姐姐问：‘请问，去动物园怎么走？’小姐姐回答说：‘沿着这条路一直走，然后左转就到了。
’小熊说：‘谢谢！’”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景模拟和小组练习，让幼儿掌握了礼貌问路的用语和句型。
中班语言教案《问路》
1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本的问路用语。
2. 技能目标：让幼儿能够用正确的词语和句式进行问路。
3. 情感目标：培养幼儿的交往能力和礼貌用语。
二、教学内容：1. 基本概念：介绍问路的含义和场景。
2. 核心词汇：家、学校、医院、商场等常见地点名称；请问、在哪里、怎么走等问路用语。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的问路用语和句式。
2. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用问路用语进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置问路的场景，让幼儿在实际情境中学习问路。
2. 游戏教学法：通过问路游戏，让幼儿在游戏中巩固问路知识和技能。
3. 互动教学法：通过分组讨论和角色扮演，让幼儿在互动中学习问路。
五、教学准备：1. 教具准备：问路场景图、角色头饰、问路卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：让幼儿事先了解一些基本的地理位置和方向概念。
1. 导入新课：通过展示问路场景图，引导幼儿观察并思考日常生活中问路的情景。
2. 讲解示范：教师以生动的语言和动作示范正确的问路方式，如：“请问，医院在哪里？”引导幼儿模仿。
3. 互动讨论：分组进行讨论，让幼儿相互提问并回答，如：“请问，学校怎么走？”4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路，如扮演行人询问路。
5. 巩固练习：通过问路游戏，让幼儿在游戏中运用所学知识，如设置障碍物，幼儿需要问路才能找到目的地。
七、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起进行问路游戏，巩固所学知识。
2. 课后任务：鼓励幼儿在日常生活中尝试使用所学问路知识，并记录下来。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况和实际操作能力。
2. 作业完成情况：检查家庭作业和家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 课后实践：通过与家长沟通，了解幼儿在日常生活中运用问路知识的情况。
1. 延伸活动：组织幼儿进行户外实践活动，如实地考察附近地点，引导幼儿自己规划路线。
中班语言教案《问路》
中班语言教案《问路》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿能够理解故事内容，了解问路的场景和常用的问路词汇。
1.2 能力目标：培养幼儿的听说能力和语言表达能力，能够用简单的语言询问路线。
1.3 情感目标：培养幼儿的礼貌意识和合作精神，学会在问路时尊重他人，乐于助人。
第二章：教学内容2.1 故事主题：《问路》故事，讲述了一个小朋友在找不到回家的路时，如何向陌生人问路并成功找到家的过程。
2.2 词汇学习：方向词（上、下、左、右、前、后）、疑问词（哪、怎么、几、哪里）、礼貌用语（请问、谢谢、不客气）。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让幼儿能够听懂并讲述故事内容，掌握故事中的问路词汇。
3.2 教学难点：让幼儿能够在实际情境中运用问路词汇，具备一定的交际能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4.2 教学手段：故事课件、图片、实物道具、地图等，辅助教学，提高幼儿的学习效果。
第五章：教学过程5.1 导入部分：通过展示地图，引导幼儿观察并讨论熟悉的路线，激发幼儿对问路的兴趣。
5.2 故事讲述：运用课件和实物道具，讲述《问路》故事，让幼儿理解故事内容。
5.3 词汇学习：分组进行词汇游戏，让幼儿在实际操作中掌握问路词汇。
5.4 情景模拟：分组进行问路情境模拟，让幼儿在实际交流中运用问路词汇，培养交际能力。
5.5 总结与拓展：通过提问和讨论，让幼儿巩固所学内容，并鼓励幼儿在日常生活中尝试运用问路词汇。
第六章：教学评估6.1 评估方法：通过观察幼儿在课堂上的参与度、互动情况以及情景模拟的表现，评估幼儿对故事内容、问路词汇的掌握程度以及交际能力。
6.2 评估内容：（1）幼儿能否听懂并讲述故事内容；（2）幼儿是否能熟练运用问路词汇进行提问和回答；（3）幼儿在情景模拟中的表现，如礼貌用语、交际能力等。
第七章：教学反思7.1 反思内容：（1）教学方法是否适合幼儿的学习需求；（2）教学手段是否有效，是否能够激发幼儿的学习兴趣；（3）幼儿在学习过程中的参与度如何，是否需要调整教学策略。
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文
幼儿园中班语言“问路活动”教案的范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解问路的场景和基本用语，学会使用“请问”、“在哪里”等礼貌用语询问路线。
2. 技能目标：培养幼儿的口语表达能力，使其能够清晰地表达自己的需求和问题。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力和合作意识，使其在问路的过程中感受到帮助他人的快乐。
二、教学内容：1. 学习问路的场景和基本用语，如：“请问”、“在哪里”等。
2. 学习如何描述自己的位置和目的地，如：“我在超市附近，我要去公园。
”3. 学习如何礼貌地询问他人，如：“请问，你知道公园在哪里吗？”三、教学步骤：1. 引入：教师通过讲述一个故事，引导幼儿思考问路的情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿讲解问路的场景、基本用语以及如何描述自己的位置和目的地。
3. 示范：教师进行示范，模拟问路的过程，让幼儿跟随教师一起练习。
4. 实践：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习问路。
5. 总结：教师对幼儿的表现进行评价，总结问路的重要性和礼貌用语。
四、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估其对问路场景和基本用语的掌握程度。
2. 倾听幼儿在实际操作中的表述，评估其口语表达能力。
3. 关注幼儿在问路过程中的情感态度，评估其社交能力和合作意识。
五、教学资源：1. 教学故事课件。
2. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）。
3. 教学卡片（包含问路相关词汇和图片）。
4. 教学视频或音频素材（展示问路场景）。
5. 课堂记录表（用于记录幼儿表现）。
六、教学活动：1. 教学游戏：问路大冒险，通过角色扮演和模拟问路情境，让幼儿在游戏中运用所学知识。
2. 教学歌曲：改编一首关于问路的歌曲，让幼儿在唱歌过程中巩固问路相关词汇和句型。
3. 教学故事：编写一个关于问路的小故事，让幼儿在听故事的过程中学习问路的相关知识。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与问路活动，让幼儿在实际生活中练习问路，提高其实际应用能力。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《趣味交际》中的第二节“问路”。
详细内容包括：学习问路的基本用语，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等；通过情景模拟，让学生掌握在实际生活中如何礼貌地向他人问路。
二、教学目标1. 让学生掌握问路的常用词汇和句型，能够礼貌地向他人询问路线。
2. 培养学生与人交往时的文明礼仪，增强学生的口语表达能力。
3. 培养学生的方向感，提高学生在生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：问路的礼貌用语和句型表达。
教学重点：让学生在实际情境中学会如何问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、磁性教具、录音机、磁带。
2. 学具：每组一份地图、卡片、磁性教具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个迷路的小猫寻找家的故事，引发学生对问路的兴趣。
2. 讲解：教师展示地图，讲解问路的基本用语和句型，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等。
3. 情景模拟：教师设置一个问路的情境，让学生分组进行角色扮演，练习问路。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“小兔子要去森林图书馆，它应该怎么走？”引导学生用所学词汇和句型进行回答。
5. 随堂练习：教师给出几个类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 问路2. 内容：问路基本用语：请问、怎么走、左转、右转等例题：小兔子去森林图书馆的路线重点词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的路线图，并用所学词汇和句型描述路线。
2. 答案：根据学生画的路线图，教师给出相应的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过情景模拟和随堂练习，让学生在实际操作中学会问路，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，应注意关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并与家长一起练习问路。
还可以让学生观察生活中的路线，尝试用所学知识描述。
中班语言活动《问路》
中班语言活动《问路》一、活动背景在幼儿的日常生活中，他们可能会遇到需要问路的情况，比如在公园迷路、在商场找不到想去的店铺等。
然而，中班幼儿在语言表达和社交能力方面还处于发展阶段，对于如何清晰、准确地问路可能存在一定的困难。
因此，设计本次语言活动《问路》，旨在通过情境创设和游戏互动，帮助幼儿掌握问路的基本方法和礼貌用语，提高他们的语言表达能力和社会交往能力。
二、活动目标1、认知目标：理解故事内容，知道问路时要礼貌用语，了解不同场景下的问路方式。
2、技能目标：能够大胆、清晰地表达自己的想法，尝试用不同的方式问路。
3、情感目标：体验礼貌问路带来的快乐，培养幼儿主动与人交流的勇气和信心。
三、活动准备1、经验准备：幼儿有过外出的经历，对周围环境有一定的了解。
2、物质准备：故事图片、视频、角色扮演道具（如帽子、书包、地图等）。
四、活动过程1、导入部分（1）教师通过讲述自己迷路的经历，引发幼儿对问路话题的兴趣。
（2）提问幼儿：“如果你迷路了，你会怎么办？”引导幼儿思考并回答。
2、基本部分（1）教师讲述故事《问路》，边讲述边展示图片，帮助幼儿理解故事内容。
故事内容：鼠先生和鼠小姐要去鼠小姐的朋友家做客，可是他们迷路了。
鼠先生看到了一个青蛙在池塘边，就上前问道：“青蛙大哥，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”青蛙摇摇头说：“我不知道。
”鼠先生又往前走，看到了一头老牛，他有礼貌地问：“牛伯伯，请问去鼠小姐朋友家怎么走？”老牛说：“沿着这条路一直走，就能看到一座房子，那就是鼠小姐朋友的家。
”鼠先生和鼠小姐按照老牛的指示，终于找到了朋友的家。
（2）教师提问：“鼠先生问了谁？他们是怎么回答的？为什么老牛告诉了鼠先生路？”引导幼儿思考并回答，让幼儿明白礼貌问路的重要性。
（3）教师播放视频，展示不同场景下的问路情境，如在公园、商场、街道等。
（4）组织幼儿讨论：“在这些地方迷路了，应该怎么问路？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（5）教师总结幼儿的回答，强调问路时要使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等，还要说清楚自己要去的地方。
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过故事、游戏和实践活动，让幼儿学习如何有礼貌地询问路线，掌握基本的方位词和礼貌用语。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的场景和方式，能够有礼貌地请求帮助并表达感谢。
2. 帮助幼儿掌握基本的方位词，如“左边、右边、前面、后面”等。
3. 培养幼儿与人交往的礼貌意识和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会有礼貌地问路，并能用基本的方位词描述路线。
难点：让幼儿在实际情境中灵活运用所学知识，与人礼貌交往。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、角色扮演道具、地图。
2. 学具：小卡片、画笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小兔子，请求幼儿帮忙指路。
引导幼儿有礼貌地回答，并用简单的方位词描述路线。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述《小兔子问路》的故事，引导幼儿关注故事中小兔子问路的过程。
通过故事让幼儿了解问路要有礼貌，以及方位词的使用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何用方位词描述路线。
演示如何有礼貌地问路，并邀请几名幼儿进行角色扮演。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，练习有礼貌地问路。
教师巡回指导，纠正幼儿在交流中的不恰当表达。
5. 游戏活动（5分钟）教师组织“我来指路”的游戏，巩固方位词的使用。
活动中鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
教师邀请几名幼儿分享自己的学习心得。
对表现优秀的幼儿给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 故事《小兔子问路》2. 方位词：左边、右边、前面、后面3. 礼貌用语：请问、谢谢、不客气七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在公园迷路的情景，并用所学方位词描述如何找到目的地。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，针对每个幼儿的特点进行个别指导。
2. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在生活中引导幼儿运用所学知识。
中班教案_问路(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：学会正确使用礼貌用语向他人问路。
2. 技能目标：能够根据实际情境选择合适的问路方式。
3. 情感目标：培养幼儿的社交能力，提高幼儿在公共场合的沟通能力。
二、教学内容1. 词语学习：问路、方向、距离、路线。
2. 礼貌用语：您好、请问、谢谢第2篇活动目标：1. 知识目标：了解问路的常用礼貌用语，掌握基本的问路方式。
2. 能力目标：能够在生活中运用所学知识，正确、礼貌地向他人问路。
3. 情感目标：培养幼儿的观察力和沟通能力，提高幼儿的社交能力。
活动准备：1. 教学课件：包含街道、地标、问路场景等图片。
2. 地图若干张，模拟不同的街道环境。
3. 小卡片，上面写有问路的常用礼貌用语。
4. 小道具：指南针、地图等。
活动过程：一、热身活动1. 教师带领幼儿做简单的身体运动，活跃气氛。
2. 提问：“小朋友们，你们喜欢出去玩耍吗？你们出去玩耍的时候会遇到什么问题呢？”二、导入新课1. 教师出示课件，展示街道、地标等图片，引导幼儿观察。
2. 提问：“小朋友们，你们知道这些地方在哪里吗？你们知道怎么去这些地方吗？”三、基本内容1. 讲解问路的常用礼貌用语，如：“您好，请问去XX地方怎么走？”“能麻烦您告诉我一下吗？”等。
2. 演示正确的问路方式，包括站立姿势、眼神交流、礼貌用语等。
3. 教师发放小卡片，让幼儿练习问路的礼貌用语。
4. 组织幼儿进行模拟问路活动，教师在一旁指导。
四、实践操作1. 教师将幼儿分成小组，每组发放一张地图和指南针。
2. 每组根据地图和指南针找到目标地点，并在路上向其他小组成员问路。
3. 教师观察幼儿的问路过程，给予适当指导。
五、总结评价1. 教师请幼儿分享自己的问路经验，总结问路时的注意事项。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长与幼儿一起练习问路，提高幼儿的社交能力。
2. 区域活动：在幼儿园设置“问路角”，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
中班语言问路教案7篇
活动目标：1、学习有礼貌地打招呼，鼓励幼儿大胆地开口询问；2、体验游戏的成功与快乐。
活动准备：1、与幼儿人数相等的小鸭胸饰（教师扮鸭妈妈、托儿扮鸭宝宝）；2、苹果林（树上有可采摘的苹果）；3、鸡妈妈、山羊公公、大象姐姐的面具各一；4、背景音乐：快乐的小鸭活动过程：一、引题，交代任务“孩子们，今天大象姐姐请我们去她的苹果园玩，可是苹果园离我们很远，你们知道往哪里走吗？妈妈也不知道，怎么办呢？没关系，我们边走边问吧。
出发！”二、基本部分——游戏《小鸭问路》1、向鸡妈妈问路（1）、情境对话引导幼儿有礼貌地打招呼，并且大胆地询问。
（2）、点评整理简单小结，肯定有礼貌和大胆询问地幼儿，大家一起学一学、说一说。
2、向山羊公公问路巩固学习有礼貌的打招呼和大胆开口询问。
3、打电话询问进一步巩固练习。
4、到达苹果园，一起摘苹果，体验成功的快乐活动结束：品尝苹果，愉快结束。
活动目标1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备1.课件-图片2.人手一份记录纸和笔。
活动过程一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解1、出示角色(鼠先生)提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
）二、理解“问路”和“指路”1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?（2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。
（3）听“公鸡回答的话”提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，使幼儿掌握日常问路的礼貌用语及简单描述方向，培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握礼貌问路的日常用语，能够简单描述方向。
2. 能力目标：培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力，提高幼儿的方向感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿与人交往的礼貌意识，增强幼儿的社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：描述方向，运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握礼貌问路的日常用语，能简单描述方向。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、情景剧道具。
学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演迷路的小兔子，进入教室向幼儿求助，引导幼儿关注并参与解决问题。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿说出如何帮助迷路的小兔子。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过情景剧，展示礼貌问路的过程，引导幼儿关注问路的日常用语。
（2）教师用地图、指南针，讲解方向的概念，让幼儿了解并简单描述方向。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示地图，以教室为起点，设定一个目的地，引导幼儿用礼貌用语向教师询问如何到达目的地。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿两人一组，互相扮演问路者和指路者，进行角色扮演练习。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在表达中的错误。
5. 创作环节（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔，让幼儿画出一个简单的地图，并标明方向。
（2）幼儿在地图上设置一个目的地，用彩色笔标注出从起点到目的地的路线。
（1）教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调礼貌问路的重要性。
六、板书设计1. 礼貌问路的日常用语。
2. 简单描述方向的方法。
3. 地图上的方向标识。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅问路的情景，并用文字描述过程。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味交流》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”。
通过本章内容的学习，让幼儿掌握在日常生活中如何礼貌地向他人询问路线。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会有礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用礼貌的语言向他人询问路线。
教学重点：培养幼儿在实际生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、人物道具、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个问路的场景，让幼儿观察并引导他们思考：“如果你是图中的小兔子，找不到回家的路了，你会怎么办呢？”2. 新课导入（10分钟）教师通过展示地图、场景图和人物道具，引导幼儿学习如何礼貌地向他人询问路线。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出一个问路的例题，如：“小兔子迷路了，它应该怎么向小狗问路呢？”让幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个不同的场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习如何礼貌地问路。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：1) 问路的概念2) 礼貌问路的步骤3) 问路时的注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并附上简短的文字描述。
2. 答案：例如：场景中，小兔子向小狗问路，小兔子说：“小狗哥哥，请问去森林的路怎么走？”小狗回答说：“往前走，然后左拐就到了。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿在角色扮演环节的参与度，了解他们对问路知识的掌握程度。
2. 拓展延伸：1) 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿运用所学知识。
2) 课堂延伸：在下一节课中，让幼儿分享自己画的问路场景，并进行讲解。
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中班语言活动：问路
设计思路：
1、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。
通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升。
幼儿对“迷路”一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。
通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
2、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。
《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
3、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。
然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。
活动目标：
1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。
活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。
活动准备：故事情景图片若干、
活动流程：引发兴趣——欣赏理解——讨论交流——总结提升
活动过程：
一、引发兴趣：
1、今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看……
二、欣赏理解：
1、分段理解故事：
第一段：米老鼠小姐家的地址
（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你。
但我老是一个人在家，没有朋友和我一起玩，好没意思。
”“我也是这样。
”于是，米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
）
师：你们知道什么是“地址”吗？（门牌号、家在什么地方等）
米老鼠小姐家的地址是——森林路5号。
“森林路5号”告诉我们什么？（米老鼠小姐家住在森林路5号）也就是说，米老鼠小姐家的房子在森林路5号。
第二段：米老鼠先生迷路了
（过了几天，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车开心地去看鼠小姐。
但是，走了好久都没有到，怎么回事？）
幼：迷路、找不到地方、忘记地址……
师：“迷路”是什么意思呢？鼠先生忘记地址所以迷路了，怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。
第三段：问路
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？
幼：房子。
师：“什么样的房子。
”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。
)“这么漂亮的房子会是谁的房子？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“咚咚咚，有人吗？（一只青蛙来开门：“谁呀？”）噢，原来是小青蛙的家。
鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”
1、鼠先生谢谢青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前（同上），一只小白兔来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”小白兔说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。
”（笔直走是怎么走？要拐弯吗？）
2、鼠先生谢谢小白兔，沿这条路笔直开下去，经过了公园，来到一座房子前，[操作同上]一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，转个弯就到了。
”
3、鼠先生谢谢狗熊，转了一个弯，到了森林里，看见一座大大的房子，（操作同上）一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的小房子。
”
4、鼠先生一看，果然大房子旁边有一幢可爱的小房子。
[操作同上]鼠先生来到了森林路，这是不是鼠小姐的家？为什么？我们看看这是几号？是5号，敲敲门，正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。
2、完整欣赏故事：
回忆鼠先生发生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么办法？为什么他问了好多次才找到？
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。
它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。
三、讨论交流：
1、启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办？除了问路还有哪些好办法？
2、师生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。
教师小结：
如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。
不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。
2、如果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。
3、还可以拨打110。
中班语言故事：问路
活动目标
1、理解故事内容，知道鼠先生找到鼠小姐问路的经过。
2、尝试运用礼貌语，体验获得帮助的快乐。
活动准备：故事情景图片若干、背景图、配乐带、胸卡
活动过程：
一、引入主题
今天丁老师给你们带来了一位朋友，你们看它是谁？（鼠先生图片）鼠先生它迷路了，你们猜一猜它迷路后发生了什么事情？让我们一起来看一看
二、欣赏理解
1、分段理解故事
地址----
原来，前几天，鼠先生和米鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你。
但我老是一个人在家，闷极了”“我也是这样，总觉得非常孤独。
”于是，鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
（出示地址明信片森里路5号）师：你们知道什么是“地址”吗？鼠小姐家的地址是——森林路5号。
第二段：鼠先生迷路了
过了几天鼠先生，开着他的红色的轿车去看鼠小姐。
但是，开着开着迷路了。
师：哎呀！鼠先生忘记地址迷路了这可怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。
问路----
鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林，看到了什么呀？
师：什么样的房子？这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“叮咚，米老鼠先生按了一下门铃？谁来开门？（青蛙）鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”鼠先生是怎么问的？
1、鼠先生谢过青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前。
师：“什么样的房子。
“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“叮咚，米老鼠先生按了一下门铃？，一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去米老鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。
”笔直走是怎么走？
2、鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座房子前，师：“什么样的房子。
“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是米老鼠小姐的家”。
“叮咚，鼠先生按了一下门铃？一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”熊说：“哦，拐个弯就到了”
3、鼠先生谢过熊，拐了个弯，看见一座大大的房子，师：“什么样的房子。
”(大城堡)“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是米老鼠小姐的家”。
（“叮咚，鼠先生按了一下门铃？）一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的黄色小房子。
”
4、鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的小房子。
师：“什么样的房子。
“这么漂亮的房子会是谁的呢？，我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“叮咚，鼠先生按了一下门铃？正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。
2、完整欣赏故事：
鼠先生发生了什么事？让我们再来完整欣赏一遍故事。
故事的名字叫什么？
鼠先生为什么要问路？
鼠小姐家是怎么找到的？
小结：鼠先生在路上迷路了，但是想到了有礼貌的去问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐
三、请幼儿扮演角色，体验礼貌问路获得帮助的快乐
问路是一件多么有趣快乐的事情，让我们也来学着问一问路好吗？
幼儿角色表演
四、音乐结束
米老鼠先生找到了鼠小姐真得好开心，让我们一起随乐跳起来吧！。