《纸船和风筝》

《纸船和风筝》实录

一、交流导入揭示课题

师：同学们，你们在班上有自己的好朋友吗？谁来跟我聊聊你的朋友？

生1：我的朋友是......

师：你们怎么成为好朋友的？

生1：我们一起学唱歌，成了很好的朋友。

师：哦，共同的兴趣让你们成为了好朋友。你的好朋友是？

生2：我的好朋友是......

师：你们俩怎么成为好朋友的？

生2：我们住的很近，经常一起玩，就成了好朋友。

师：看来你们都有自己的好朋友，好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事。今天我们就要走进一篇童话故事，也是写好朋友的，好，上课！

生：老师好！

师：同学们好，请坐。伸出你们灵动的手指和老师一起板书课题，（“纸”写在田字格里）注意，“纸”是本课要求会写的字，竖提的竖段要写在竖中线上，横稍短，左低右高，最后一笔从平撇的中心点起笔，来，我们一起再把“纸”这个字书空两遍，牢牢的记住它，一起读课题。

生：23纸船和风筝。

师：孩子们课题读的真好，连这个生词都读准了。（师拿生字卡片：风筝）再读一遍。

生：风筝。

师：欸，读词语的时候你们都知道读轻声，那它单独出现的时候，谁会读？你来。

生：筝。

师：声音洪亮。咱们一起来读，一声调，发到位，读。再读读这个词，注意，轻声。

生：风筝。

师：跟我读，风筝。

二、复习生词整体感知

师：让我们再来齐读课题。在单元先导课上，我们已经阅读了课文，圈画了生字，看看这些词语，你还认识吗？谁来当小老师，带着大家一起读？

生读。

师：小老师当的可真不错。那本篇故事发生在哪里呢？

生：松鼠和小熊住在一座山上。

师：孩子们，你们看，这就是松鼠和小熊住的山，那里还有一条小溪，叮叮咚咚的从山顶往下流，你们知道松鼠和小熊的家分别该住在哪儿吗？谁来帮它安安家。

生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

师：是的，一起读这两个词语。

生：山顶，山脚。

师：松鼠和小熊之间的故事就从这儿开始了。让我们默读2~6段，想一想松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？书本平放桌上，开始读吧。生：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

师：你真会读书。

三、精讲点拨理解感悟

师：我们一起看，松鼠折了一只纸船，放在小溪里。谁接下去读？

生：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：看这两个句子，纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。你有什么发现？

生：第二个句子多了漂哇漂。

师：你太会观察了。同学们再读读这两句话，你一定会有不同的感受。你有什么感受？

生：第二句更生动的描写了飘哇漂的过程。

师：这过程让你感觉纸船漂的怎么样啊？

生：很久

师：是的。那纸船为什么漂了这么久呢?

生：因为松鼠住在山顶，小熊住在山脚，很远。

师：所以花的时间就会很长。能带着你的感受读读第二句话吗？

师：你的声音真好听，老师也想读一读了，请你用上耳朵仔细听。

师：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。老师读的怎么样啊？

生：很好。

师：你知道老师为什么能读的好吗？我有一个秘诀，这个秘诀就是我读到漂哇漂的时候，我眼前出现了一个画面，你猜老师看到了什么？

生：看见小溪。

师：小溪上有什么？

生：纸船在小溪上漂。

师：谁还看到我那个纸船漂的样子了。

生：小溪拐弯，它也拐弯。

师：你想的画面真美啊，想象着画面来读，就能把这个句子读的更美了。自己先练练吧，边读边想画面。谁想来试一试？

生：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：纸船漂的真轻快啊，你再来试试。生读。

师：真好，我看到纸船拐弯了。我们读好这句话的法宝是？

生：想画面。

师：边读边想画面，能把童话故事读的更美。我们继续读故事，小熊拿起纸船一看？

生：乐坏了。

师：我看见这个小朋友真的乐坏了，你来说说，你看到一只怎样乐坏了的小熊？

生：欢乐的小熊，乐的好像要跳起舞一样。

师：你真的看到了，那你呢？

生：我看到小熊高兴的又蹦又跳。

师：是的，你也看到他的动作了。那小熊还可能会发出什么声音？

生：小熊高兴的唱起歌来了。

师：真的是看到它欢乐的样子了。我们边读边想画面，还能把一个词语读出一个画面呢，读这个词语。

生：乐坏了。

师：是的。我们把它读好，乐坏了的小熊就出来了。一起读。你看，乐坏了吧，好，那你就把小熊的这种快乐读出来吧。自己来读一读这一段，读着读着，要让自己真的变成这只乐坏了的小熊。

生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：我看见一只只乐坏了的小熊，我要去采访一下，小熊，小熊，你为什么乐坏了？

生1：因为有人给我送纸船，祝我快乐，我很高兴。

师：是这样，怪不得你乐的都合不拢嘴了，你为什么乐坏了？

生2：因为朋友把它最喜欢吃的松果送给了我，所以我乐坏了。

师：你真会读书。松鼠把最爱的松果送给了小熊，难怪你乐坏了。那你能不能来读读这段话？

生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：所以你就快乐了。让我们一起合作来读读，老师来读前一句，你们来读小熊为什么乐坏了这一句。你听，用上边读边想画面的方法，我们把故事读的越来越有味道了。那就让我们合作把这两段读好，男孩读上面，女生读下面，看看你的眼前有没有出现画面，如果读的好，你的眼前还会出现连环动画呢。

生读。

师：读的多棒啊！想画面这个法宝用上了，我们的童话故事读的越来越好了。小熊收到纸船乐坏了！那小熊送给松鼠什么礼物呢？请你读一读。

生：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师：松鼠收到了风筝，什么表现？

生：读第五自然段。

师：谁来试着抓一抓风筝的线？（一个孩子轻轻的抓，另一个孩子一把抓住了）哎呦，又快又准，一把就抓住了，多惊喜啊，读一读一把抓住。

生：一把抓住。

师：还不够快，一把抓住。

生：一把抓住。

师：多惊喜啊，正是有了纸船和风筝，有了好吃的松果和草莓还有那真挚的祝福，才使松鼠和小熊如此的高兴和快乐。那让我们我们一起放声读出松鼠和小熊的快乐吧，请看大屏幕。

生齐读3、5自然段。

师：听了同学们的朗读，老师真的看到了乐坏了的松鼠和小熊啊！也看到了那纸船和风筝轻轻的漂哇漂，飘哇飘。我们再想一下，松鼠给小熊送去快乐的办法是？一起读。