珠心算第三册教案

第一课时：连续进位加法

【教学内容】连续进位加

【教学目的】

1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。

2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。

【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？

1.第一关：数珠互译（两、三位数）

2.第二关：48+9= 23+18=

交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？

（相同数位相加减、个位满十向十位进一）

小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）

二、因势利导，自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！

1.出示例题

（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）

板书列式：92+8 =

（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）

追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？

个位满十向（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位的1。）

归纳指法：个位+8——右手拨去1

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1

小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）

追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

学生独立边拨边说→同桌互拨互看

强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。

(5)口述答句

2.对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？

相同：相同数位相加，满十向前一位进一。

不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3.揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。

4.举一反三，教学“试一试”：27+73=

学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。

交流算法，教师用大算盘适当演示：

高位加起：十位+7——右手拨入7

个位+3——右手拨去7（ +4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1。

5.总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知，初步内化

经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1.比一比

小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列每列3组题）

交流：每节车厢上的题目有什么不同？

2.隔档练

3.浇开数学花

4.画一画

5.比一比，赛一赛

6.比谁先到家

游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？

【板书设计】

连续进位加法

92+8 =

1.从高位算起；个位+8——右手拨去2（ +4=-6+10）

2.相同数位相加减；十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

3.满10向前一位进1；百位+1——左手同时拨入1

第二课时：连续退位减

【教学内容】连续退位减。

【教学目标】

1．让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

2．加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。

3．通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。

【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正，我们来练基本功。

1．听数、布数、记数练习。

（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。

（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。

2．定数连减。

90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。

3．两位数加减一位数和两位数复习

（1）听珠算：45-9、81-6、53-8、44-26、81-38

（2）听心算：55－12、55－3、55－42、5+13

提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？

（相同数位上的数相加减）

二、新授

1．教学100-87

（1）出示主题图。

（2）看图说图意，要求“还要摘多少个橘子”怎样解答？

（3）列式：100-87

（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？

A.大算盘上拨上100，提问：减87应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上2，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上3，结果是23。

强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

B.全班学生一起练习拨珠。

C．同桌互拨互看。

D．你会全盘练习100-87吗？

请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2．教学“试一试”：

（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？

A.自己尝试拨珠。

B．同桌讨论拨珠方法。