时评写作指导

时评写作指导
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2008年12月，天地壹号公司正式与35名研 究生签订工作协议。大学生养猪、卖肉、擦皮 鞋、沐足、当保姆究竟是浪费人才还是转变择 业观念的体现？对此，各方众说纷纭。
有很多人认为，大学生卖猪肉合情但不合
理。金融海啸的恶劣形势下出现这种情形情有 可原。但如果都去从事这些与专业不相干的简 单劳动，却是“不合理”的。资料显示，培养 一个大学生，国家每年花在大学生身上的钱大 约1.3～1.5万元人民币，每个家庭所花费的更 多。如果只能去卖猪肉，那么投入的教育资源 就是一种巨大的浪费。
• 但不少签约研究生表示，“无论是什么行业， 都必需从基层做起。”而且，在结束3天的卖 肉实习后他们表示：“卖猪肉其实很有技术 含量，猪肉的切割就可以影响20％的利润。”
• 针对2009年高校毕业生的就业困境，北 京大学校长周其凤说：“事实上我年轻时什 么都做过，砌过墙，做过下水工。”他还一 再强调，能够充分发挥一个人长处的职业就 是好的职业，只有转变择业观念才会化解困 境。
例：近年来，大学生卖猪肉、养猪、擦皮鞋等 简单劳动和“低级”工作，许多人认为合情但 不合理。这引出了一个问题，就是大学生们学 习的知识并不能实际的用到这些行业上，这无 疑是一种资源浪费。
（2）评：忌蜻蜓点水，应深入挖掘 ①体现一定的思辨性，呈现一定的论述力度
（多用：因果句、条件句、假设句、 对比句） ②体现激情，形象评析（如：以渲情造势、呼
• 就事论理，还要求“开口要小”，抓 住一个问题，讲清一个道理，一事 一议，以小见大，必须从“小”中评 析出大道理来，所谓“着眼大处，落 笔小处”。
审题立意
一、抓住核心要素 新闻主体—— 大学生 中心事件——金融海啸导致大学生就业难，不少毕 业生选择养猪、卖肉、擦皮鞋、沐足
二、挖掘材料内容，明确立意角度 （一）从对（赞成）、错（反对）的角度立意
• 要求：选择一个角度构思作文，自主确 定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料 内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄 袭。
时评概念
时评，即时事评论，是指对新近发生的 一件事发表自己看法的文章。
它往往以社会生活中的种种现象作为评 论的对象，上至国家大事，小到பைடு நூலகம்人琐事， 都可以有感而发，作出评论。它可以是对先 进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后 丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问 题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理。
（二）从辨证的角度立意
辨证看待大学生毕业生选择养猪、 卖肉、擦皮鞋、沐足，一方面肯定一些 毕业生能转变就业思维，从基层做起锻 炼自己；另一方面，对我国高等教育改 革提出了要求，不能浪费国家资源培养 高级“猪肉佬”。
时评结构模式
提出问题——分析问题——解决问题 （一）引用材料 （二）分析材料 （三）联系实际说道理 （四）得出结论
告，促进读者共鸣，善用反问、设问、反复、排比、 对偶增强气势，加强节奏；以感叹句等将自己代入其 中）
例：大学生具有较高的文化学历，在这些长期被 人看作是“无所作为”的行业中，已有了不少优势， 再加上这类行业缺乏高学历人才，这对行业的升级换 代提供了不少帮助，那么对于一个刚毕业的大学毕业 生而言，在低竞争且发展潜力大的行业工作，何乐而 不为呢？
对：①大学毕业生要转变就业思维，要从基层做起， 从小事做起，积累经验，锻炼自己“劳动不分贵 贱”，“是金子总会发光的”。大学生毕业选择养 猪、卖肉、擦皮鞋、沐足作为自己的职业，实际上 反映了我国高等教育从精英教育到大众教育的转变。
错：②大学毕业找不到工作，只有选择养猪、卖肉、 擦皮鞋、沐足这些没有多少技术含量的工作，浪费 国家教育资源和人民税收，增加了普通民众的经济 负担，也是对学生时间、精力的巨大浪费。如果所 有毕业生都去卖猪肉，如果所有有专业知识的人才 都要从事没有多少技术含量的工作，那我们的高等 教育难道不是失败的吗？高等教育亟需改革。
“三板块式”
引析材料，形成论点
赞成 是什么 反对
辨证
联系扩展，例析议论
原因 并列 为什么 或 或
理由 对照
回扣材料，升华总结
措施 怎么办
办法
1．引析材料，形成论点：（引——评——立） （1）引：忌机械照抄，应针对概括 开头：适度描述事件主体，但切忌花大篇幅回 顾。应找出事件的主题，针对主题，提出自己 的观点。（在引的结尾马上点观点。）
例：大学生卖猪肉不仅仅是就业观的改变，更是一种社会 意识形态的转变。（分论点）如果大学生卖猪肉是浪费，那几 万人去头破血流地争几十个公务员名额是不是浪费，与其哀鸿 遍野，不如另辟路径。（相似联想，类似举例）人们没有看到， 大学生去卖猪肉，并不一定都是去做苦工，他们可以将自己的 专业知识融入到这个行业，比如先进的管理理念去规范市场， 合理地切割去提升利润。以前，什么注水肉、黑心棉总见诸报 端，市民也总瞎起哄骂什么商家是多么无耻，孰不知，当有新 鲜的血液注入这个行业时，必然也会有新气象。（例后有议， 议后扣题）
2．联系扩展，例析议论：（联——例——议） （1）联：有过渡句，自然延展
①以对材料的生发议论水到渠成联系。 ②以巧妙的过渡句自然联系。 例：大学生下基层，不同于文化大革命的
上山下乡，实际上，这是一种全新的理念去冲 击我们僵硬和腐朽的观念，不仅仅是就业观的 改变，更是一种社会意识形态的转变。
（2）例、议：类似举例，分析扣题 ①相似联想，类似举例（事例要典型、精当）。 ②有分论点，体现层次（并列、对照、层进）。 ③例后有议，议要扣题（回扣论点）。
时评性作文分析：
• 在写法上，一般可写成评述性文章 即评论，而评论一般可分为就事论 事和就事论理两类。
• 所谓就事论事，就是按照事物本身 的性质来评定是非得失，不要求作 过多的材料外的拓展和延伸，主要 就材料本身进行评议，发表自己的 看法，能言之成理，持之有据；
• 所谓就事论理，就是对所评之事进 行具体深入的分析，充分说理，阐 明一个道理，而不是停留在就事论 事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清” 的写作目的。
（3）立：直接点题，论点明晰 ①论点句语言简洁，与文章标题、结尾形成照
应，并贯穿全文。 ②论点句的表述，或朴实明确，或充满意蕴。
例:我觉得大学生去从事一些技术含量不高的职业， 既不合情也不合理。首先，大学生这样做就是浪费 了国家对他们的投入，也浪费了家庭对他们的付出， 更浪费了宝贵的时间。其次，这么高学历、高水平 的青年都要做这些工作的话，那么那些低水平、低 学历的中年人怎么办呢？这无疑会直接影响后者的 就业形势，使他们的就业形势更为严峻。