遗传学实验设计复习策略(好)
遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传实验设计一、显、隐性性状判断二、纯合子和杂合子的判断三、基因位置的确定四、可遗传变异和不可遗传变异的判断五、显性突变和隐性突变的判断六、基因突变和染色体变异的判断一、显、隐性性状判断1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
⑵为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）例1;答案：（1）不能确定。
（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。
AA的后代均为有角。
Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。
所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。
（1分）（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛X有角牛）。
如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。
遗传学基础复习计划
遗传学基础复习计划
目标
本复计划旨在巩固和复遗传学基础知识，为进一步深入研究和
应用奠定坚实的基础。
通过这个复计划，您将能够加深对遗传学原
理和概念的理解，并能够应用这些知识解决相关问题。
计划
以下是遗传学基础复计划的大致安排：
第一周：基础概念复
- 复遗传学的基本概念，包括基因、染色体、等位基因、基因
型和表型等；
- 复遗传学的基本原理，如孟德尔遗传规律和硬质连锁等；
- 复DNA结构和功能，理解DNA复制、转录和翻译的过程。
第二周：遗传变异和遗传病复
- 研究遗传变异的类型和机制，包括突变、重组和人工选择等；
- 复单基因遗传病和多基因遗传病的基本知识，了解常见遗传
疾病的遗传方式和病理机制。
第三周：遗传分析方法复
- 复遗传分析的基本方法，如连锁分析、基因定位和突变检测等；
- 研究常用的遗传学研究技术，如PCR、DNA测序和基因芯片等；
- 了解遗传学在医学诊断、人类起源和物种进化等领域的应用。
第四周：遗传学实践和应用复
- 研究遗传学实验的基本步骤和常用技术，如杂交和转基因技
术等；
- 了解遗传学在农业、环境保护和法医学等领域的应用；
- 复遗传咨询的基本知识，了解遗传咨询师的职责和流程。
总结
通过按照上述复习计划有序地学习和复习遗传学基础知识，您
将能够全面地掌握该领域的基本概念和原理，并能够灵活应用在实
际问题中。
祝您复习顺利，取得优异的成绩！。
遗传中实验题解题对策计划归纳
遗传中的实验题解题方法概括一、遗传实验中资料选择1、选材要求：①拥有显然易划分的相对性状②能够产生大批的子代，便于统计剖析③培育简单，生长周期短。
2、常用资料及特色：①豌豆（闭花受粉，自然条件下为纯种）②玉米（雌雄同株，异花受粉）③果蝇（染色体少，便于察看）二、植物杂交实验中的操作1、确立好要研究的性状，选好亲本2、去雄（选择花蕾期间的花去其雄蕊，因为此期间的花粉还末成熟，不可以达成授粉，所以选择此期间去雄能够防止植物自花传粉给实验带来的偏差。
）3、套袋（套袋办理的目的是防备其余花粉的受粉作用给实验带来的偏差。
）4、待花成熟后进行人工授粉，再套袋办理①若性状反响在种子上：采集母本上所结的种子，若性状表此刻种子上，则直接对种子进行统计剖析，得出结论。
5、统计剖析②若性状反响在子代上：种下种子，获取子一代植株，察看子一代植株所表现出的性状并统计剖析，得出结论。
三、遗传实验中显隐性关系确实定1、杂交实验的方法：（使用条件：一个自然生殖的种群中，显隐性基因的基因频次相等）1）实验设计：选多对同样性状的雌雄个体杂交。
2）结果展望及结论：①若子代中出现性状分别，则所选亲天性状为显性；②若子代只有一种表现型且与亲本表现型同样，则所选亲天性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频次与有角的基因频次相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)依据上述结果可否确立这对相对性状中的显性性状？请简要说明推测过程。
(2）为了确立有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假定无突变发生）为实验资料，再进行新的杂交实验，应当如何进行？（简要写出杂交组合、预结论）2、依据亲代与子代出现的表现型及比率直接推测（1）依据子代性状判断①代杂交→后辈只出现一种性状→该性状为显性性状→拥有这一性状的亲本为显性纯状亲本杂交→后辈出现不一样于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子代性状分别比判断①拥有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分别比为3:1→分别为显性性状②拥有两对相对性状亲本杂交→子代性状分别比为9:3:3:1→分别比为为显性（3）遗传系谱图中的显、隐性判断①双亲正常→子代生病→隐性遗传病②代正常→显性遗传病3、假定法在运用假定法判断显隐性性状时，若出现假定与事时，要注意两种性状同时做假定或对同一性状做两种假定。
高中生物遗传类实验设计专题复习
遗传类实验设计专题复习（一）某某省某某中学X玉生典例精析类型1：质遗传和核遗传确定的实验设计例题1、有人发现某种花卉雌雄同株，有红花和白花两种表现型，现有纯种红花和白花植株若干。
(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言回答。
(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
类型2：核遗传类型确定的实验设计例题2、猪蹄的形状有正常蹄和骡状蹄之分。
该性状由一对等位基因控制。
现有多头猪，其中有纯合、有杂合，有雌性、有雄性，且雌、雄猪中都有正常蹄和骡状蹄（从表现型上不能区别纯合体和杂合体）。
（1）如何由所给条件确定这对性状的显性和隐性？（2）如果正常蹄是显性性状，那么如何确定这对基因是在X染色体上，还是在常染色体上？类型3：环境和遗传因素对生物性状影响的实验设计例题3、已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。
现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
（1）普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是。
（2）胰岛素的作用是诱导基因m突变为M还是影响胚胎的正常发育，请设计实验探究，写出实验步骤、实验结果和结论。
强化练习强化1、（06年卷）为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴 60 的γ射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株，从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：①控制高产、优质性状的基因位于对染色体上.在减数分裂联会期（能、不能）配对。
②抗盐性状属于遗传。
强化2、（06年全国理综卷）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。
已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
高中生物遗传变异专题有效复习策略.doc
高中生物遗传变异专题有效复习策略【摘要】高中生物课程是一门既需要重视基础知识积累，又重视实验技能与解题思路完善的学科。
如何采取有效的复习策略来提高教学效果？本文主要论述了串联知识点，改善学生解题能力和实验能力，以及从高考真题出发制定有效复习策略。
【关键词】高中生物遗传变异有效复习策略【中图分类号IG633.91【文献标识码】A【文章编号】1006-5962 (2013) 04 (a) -0003-01引言生物体经由生殖过程产生新的相同物种个体，在生殖的过程中，亲代将自身的遗传信息通过遗传物质传给子代。
而生物体从受精卵经过细胞分裂和分化、进而不同细胞组织的分化以及各个器官的分化，直到发育为成熟体过程，其实也是亲代遗传信息在子代个体上表达的过程，生物体的变异往往也发生在这个过程中。
高中生物遗传变异部分内容同其他章节知识点有着较为紧密的联系，因此在该章节复习中可以将相关的知识重点同遗传和变异专题的相关内容加以联系与综合。
将所有相关的知识串联起来，有利于学生对重点知识的全面理解，也有利于培养和改善学生的思维能力。
在开展全面复习时，还应该注重知识点同日常实际生活的联系。
这种复习方式才能够更好的调动起学生学习的积极性，有利于培养学生括学活用的能力，让学生自主的分析问题、解决问题。
1突破章节界限，构建网络化、系统化的知识体系基础知识的掌握是学生生物专题复习的基础。
因此在开展复习课时，教师应引导学生归纳整理、串联引申生物课程的基础知识，构建起全面、扎实的知识链与知识网。
在知识体系的构建中，需要发挥学生的自主能力，教师根据学生的实际复习情况进行引导和辅助。
基础知识网络的构建能够帮助学生理解性记忆生物课程的重难点知识。
通过归纳总结出的知识主线，学生能够更加有效的获得和整理知识，在串联相关知识点的过程中，也可以活跃学生的思维。
就遗传变异专题复习而言，与其他章节知识点的联系较为密切，因此在构建本章知识网络的过程中，需要注意跨章节的对相关知识点进行综合。
二轮复习遗传实验设计
二轮复习遗传实验设计遗传实验设计是生物学中非常重要的一环，它可以帮助我们理解基因的遗传规律和基因表达的机制。
在实验设计过程中，我们通常需要确定研究问题、选择模型生物、确定实验材料和方法、设计对照组和实验组，并制定数据分析方法等。
本文将以以下内容为主线，详细介绍遗传实验设计的步骤和注意事项。
1.研究问题的确定在进行遗传实验设计之前，首先需要明确研究的问题。
例如，我们想了解一些基因对生物性状的影响，或者想探究基因表达的调控机制。
在确定研究问题时，需要注意问题的可行性和科学性，同时要尽量回答清楚问题的目的和研究范围。
2.模型生物的选择在进行遗传实验时，我们通常选择一个适合的模型生物作为研究对象。
模型生物应具备以下特点：易于培养和繁殖、生命周期短、遗传背景相对简单、研究工具和资源丰富等。
例如，果蝇(Drosophila melanogaster)、小鼠(Mus musculus)、大豆(Glycine max)等都是常用的模型生物。
3.实验材料和方法的确定在实验设计过程中，需要明确实验材料和方法。
对于遗传实验，我们通常需要DNA、RNA、细胞培养物、转基因生物等。
在选择实验方法时，应根据研究问题和实验目的来选择合适的方法。
例如，PCR、Northern blotting、Western blotting、RNA-seq等常用于分析基因表达的方法。
4.设计对照组和实验组为了确保实验结果的可靠性，通常需要设计对照组和实验组。
对照组是与实验组条件相同但不接受处理的组，用于比较实验组的结果。
对照组可以是阴性对照组（不接受处理）或阳性对照组（接受已知处理）。
实验组是接受特殊处理或处理组合的组，用于比较对照组和实验组的差异。
5.数据分析方法的制定在进行遗传实验时，我们通常需要进行数据分析以得出结论。
数据分析方法根据实验设计和实验材料的不同而有所差异。
例如，如果我们想比较两组基因表达的差异，可以使用t检验、方差分析或基因差异表达分析等方法。
高中生物25高考总复习 遗传实验设计专题-知识讲解——遗传实验设计1
高考总复习遗传实验设计专题编稿：宋辰霞审稿：闫敏敏【考纲要求】1．掌握遗传实验设计中的杂交方法2．体会遗传实验设计的中的遗传学研究方法及原则【考点梳理】考点一、经典遗传学研究的实验设计【高清课堂：遗传实验设计专题388642 经典题目1】1.孟德尔研究遗传规律时的实验设计：以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出孟德尔的实验过程和思路：（1）选择具有相对性状的纯合亲本杂交，获得F1，结果 F1代表现其中一个亲本的性状（显性性状）；（2）让 F1自交，结果 F2出现性状分离，显性：隐性=3 ：1 ；（3）为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是：F1产生配子时等位基因分离，产生等量的两种配子；（4）验证假设：设计了测交实验，即用隐性个体与F1杂交；（5）预期结果：后代出现显隐性两种性状，比例为1 ：1 。
孟德尔设计测交实验的意义是通过测交后代的表现型的比例来反映 F1产生的配子的比例；（6）实施实验方案，得到的_ 实验结果 _与__预期结果相符，由此得出结论： F1产生配子时等位基因分离，产生比例相同的两种配子。
2.与孟德尔遗传学研究实验设计的类似题目（1）这道题目，可以用自交方案，也可以用测交方案。
科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：此题可以用自交方案也可用测交方案。
①步骤1：选择高蛋白纯合植株和低蛋白植株（非高蛋白植株）杂交。
预期结果：后代（或F1）表现型都是高蛋白植株。
②步骤2：自交方案： F1自交（或杂合高蛋白植株自交）或测交方案：用F1与低蛋白植株杂交预期结果：（若采用自交方案）后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3：1（若采用测交方案）后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1③观察实验结果，进行统计分析：如果实验结果与__预期结果相符，可证明该性状由一对基因控制。
（2）在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
高考生物遗传实验设计题有效复习的探究
高考生物遗传实验设计题有效复习的探究遗传类实验是高考的重点知识，每年考试都出现，并且年年有大题，难度较高。
此类试题对于学生能力的考查起了重要作用，受到广泛的好评，但这种题型对于大多数考生来说得分率都不高。
例如，在一次练习中我选的山东高考试题2013年第27题第（4）小题，“请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种”。
这个问题一出现，许多学生感觉就一片茫然，至于设计一步杂交实验，就更不知如何下手了，许多学生答题时不知如何设计实验，4个空格都空着，导致此题零分，部分学生设计了杂交实验，但条理不清，考虑不周，结论写不全也丢失了大量分数。
这是由于受到应试教育的影响，现行的复习大多被异化为应试操练，许多学生在高考复习时，虽然遗传实验设计题反复做了很多，但并没有把握实质、掌握规律，在关键时刻还是不能把学过的知识很好地发挥出来。
通过对高三学生试卷的研究和对学生的个别指导，我发现他们对遗传设计类题目或多或少都存在一定的困难，有解题缺陷。
许多学生希望教师能为他们总结关于遗传实验设计题的一些题型和解题技巧与方法。
本文就如何有效落实遗传实验设计题的复习问题进行思考，以寻求更好的教学途径，提高复习的有效性。
具体而言，我认为要做好以下几方面工作。
一、研读考试说明，明确教学重点例如，按照2013年《考试说明》要求，《遗传》模块知识内容与2012年相比的变化不大，具体为：1.增加条目：遗传的染色体学说，考试要求为Ⅱ类，这块内容在浙科版教材和《学科教学指导意见》中都有要求的。
2.改动条目：人类遗传病的类型→人类遗传病的主要类型，考试要求仍为Ⅰ类。
这些变化使得《考试说明》与浙科版教材和《学科教学指导意见》的要求更加保持一致，体现了《考试说明》简洁明了、贴近教材、贴近浙江省高中生物教学实际的特点，有利于高三生物学科的教学和复习。
近几年高考对遗传知识的考查题型多以实验设计和分析题的形式出现，这也符合《考试说明》中对学生实验设计和分析并能做出评价和修订等方面的能力要求。
四川省考研生物学复习资料遗传学实验技巧总结
四川省考研生物学复习资料遗传学实验技巧总结遗传学实验是生物学复习中非常重要的一部分，通过实践操作可以更好地理解和掌握遗传学的基本原理和实验技巧。
本文将总结四川省考研生物学复习资料中的遗传学实验技巧，帮助考生更好地备考和应对考试。
一、实验前的准备工作在进行遗传学实验之前，必须做好周密的准备工作，确保实验能够顺利进行。
具体的准备工作包括：1. 实验材料的准备：根据实验的需要，准备好实验所需的生物材料，如果蝇、小麦、豌豆等。
保证实验材料的新鲜度和质量，为实验结果的准确性奠定基础。
2. 实验器材的准备：根据实验的要求，准备好所需的实验器材，如培养皿、试管、移液管等。
检查器材的完好性，确保实验进行过程中不出现问题。
3. 实验环境的准备：根据实验需要，准备好适宜的实验环境，如恒温箱、光源等。
保持实验环境的恒定和稳定，确保实验结果的可靠性和重复性。
二、实验中的操作技巧在进行遗传学实验过程中，需要掌握一些基本的实验操作技巧，以确保实验的准确性和结果的可靠性。
以下是一些常用的实验操作技巧：1. 观察技巧：观察是实验中非常重要的环节，要用肉眼或显微镜仔细观察实验现象，注意细节，尽量准确地描述和记录。
2. 实验记录技巧：实验过程中要注意详细记录每个环节的操作步骤和实验结果，包括实验条件、观察现象、数据记录等，以备后续分析和总结。
3. 实验操作技巧：熟练掌握实验操作的每一个步骤，注意操作的流程和顺序，严格按照实验方案进行操作，确保实验结果的准确性和可重复性。
4. 数据处理技巧：实验数据的处理是遗传学实验中非常重要的一环，要善于运用统计学方法和软件工具进行数据处理和分析，得出准确的结论。
5. 安全操作技巧：遗传学实验涉及到一定的实验操作和实验材料，要时刻保持实验室的安全，掌握实验安全操作规程，防止意外事故的发生。
三、实验后的总结和归纳遗传学实验完成后，要及时总结和归纳实验结果，分析实验现象和数据，得出科学的结论，并进一步思考和讨论实验中可能存在的问题和改进之处。
遗传实验设计知识点归纳
遗传实验设计知识点归纳遗传实验是遗传学研究中重要的手段之一，通过实验可以验证和推断遗传规律、探究基因功能、解答遗传问题等。
在进行遗传实验设计时，需要掌握一些基本的知识点，本文将对遗传实验设计中的关键知识点进行归纳总结。
一、实验目的与假设遗传实验的第一步是确定实验目的和假设。
实验目的直接反映了实验的目标和意义，而假设则是对实验结果的预测或推测。
在设计实验时，必须明确清晰地定义实验目的和假设，以确保实验的科学性和有效性。
二、实验材料的选择实验材料的选择对于遗传实验设计至关重要。
根据研究的对象和目的，选择适合的材料可以更好地实现实验的目标。
常用的实验材料有果蝇、小鼠、细菌等。
选择材料时要考虑其遗传特性、繁殖能力、实验条件等因素。
三、实验组和对照组设计实验设计中需要确定实验组和对照组。
实验组是进行实验操作的组，而对照组是用来进行对照比较的组。
对照组可以是正常情况下的组，也可以是其他变量控制的组。
通过对照组的设置，可以更好地评估实验结果对照组的影响和效果。
四、实验因素的设置实验因素是在实验设计中有意改变的变量，也是实验设计中的关键部分。
合理设置实验因素可以观察到不同处理条件下的遗传现象和变化趋势。
在设置实验因素时要考虑实验变量的选择、处理水平的确定和重复次数的设置等因素。
五、实验过程的控制实验过程的控制是保证实验重复性和可比性的重要环节。
实验过程中要严格控制实验条件，包括温度、湿度、pH值等环境因素，确保实验结果的准确可靠。
六、实验数据的处理和分析实验数据的处理和分析是遗传实验设计的重要环节，也是检验实验合理性和结果可靠性的关键步骤。
数据处理可以包括数据清洗、数据整理和数据转化等步骤。
数据分析则需要选取合适的统计方法和软件工具，对实验结果进行合理的解读和说明。
七、实验结果的呈现与讨论最后，需要将实验结果进行呈现与讨论。
可以通过图表、图片和文字的方式将实验结果进行可视化呈现。
在讨论中，需要对实验结果进行解释和分析，对实验过程中的偏差和不确定性进行讨论，并提出可能的改进和进一步研究方向。
高中遗传学复习方法
高中遗传学复习方法
高中遗传学复习方法遗传学是一门涵盖基因、进化、遗传、发育等多个学科的综合性学科，在高中生物课程中是重要的一部分，复习时需要认真仔细，充分理解才能取得好成绩。
下面介绍几种高中遗传学复习方法。
首先，要充分掌握遗传学的基本概念和知识点，包括染色体结构和基因组成、自然选择和自然变异、遗传遗传和遗传变异等，把握好基本概念和知识能够帮助我们在复习过程中有条不紊。
其次，要通过多种方式，尤其是实践实验，来加深对遗传学的理解，比如实验室中实践染色体和基因的结构与功能，以及通过实践操作来了解自然选择和自然变异等，这样才能更好地理解遗传学。
最后，要多做习题，并且要求自己要思考，加深理解。
做题的时候要把握本质，把握重点，仔细检查，及时纠正错误，这样才能达到良好的复习效果。
(生物科技行业)遗传学实验设计复习策略
遗传学实验设计复习策略麻城市第三中学姜延孝邹卫阳新陈代谢、遗传学和生态学是中学生物学中理论知识的三大部分内容。
尤其是遗传学内容是高中生物学的核心和支柱，是高考生物学命题的重要根据地，高考试题该部分占的比例，历年都较大，出活题、考能力的主角非它莫属。
可见，它是高考重(点)中之重，难(点)中之难，热(点)中之热。
高考中连续几年不回避，不能不说是重点了。
在近几年高考理综生物试题中，实验设计题是必不可少的一道20分以上大题。
也是历年考生最头疼、失分最多的一道题。
学生经过前三轮的复习，对生物实验设计的一般题目都能比较好的掌握，但对遗传学实验设计的题目还是无从下手。
没有掌握正确的解题方法，乱写一气，严重影响得分率。
如何提高学生遗传学实验设计的能力，提高得分率，必须对遗传学实验设计的进行专题复习，对大量的题目进行归类讲解。
使学生知道一般的解题方法。
实验设计和探究能力是一种较高的综合能力，要在高考中拿到这类题目的高分，需要我们注重平时的积累。
归类复习能在比较短的时间里使学生熟悉遗传学实验设计题目的基本类型，了解解题的基本方法。
我们在具体的教学中采用了以下的归类。
准备题下列各项依次采用哪种方法最适宜：①鉴别一只羊是纯合体还是杂合体②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯度④检验杂种基因型的方法A.杂交、自交、测交、测交B.测交、测交、杂交、自交C.测交、杂交、自交、测交D.杂交、杂交、杂交、测交解析考查生物相交的应用。
各项最适方法依次是：测交、杂交、自交、测交。
答案：C。
生物的几种交配类型归纳介绍：（1）杂交：不同的生物体间相互交配。
（2）自交：同一植物体的自花受粉和雌雄异花的同株受粉均属于自交。
自交是获得纯系的有效方法。
自交也是鉴别纯合子与杂合子的常用方法之一。
（3）测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定Fl的基因型。
测交是遗传规律理论假设的验证实验。
测交也可用于纯合子与杂合子的鉴定。
（4）正交与反交：正交与反交是相对而言的，正交中的父方与母方恰好是反交中的母方和父方。
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• 例5 • （2001年上海高考）果蝇的红眼（B）对白眼（b） 是一对相对性状，基因B、b位于X染色体上。请 设计一个实验，单就颜色便能鉴别雏蝇的雌雄。 • 答案: • 让白眼雌果蝇（XbXb ）与红眼雄果蝇（XBY）杂 交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是 雄果蝇。
• 五、育种过程的实验设计 • 例6 （2003江苏）现在三个番茄品种，A品种的基因型 为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为 aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并 且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答： • （1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基 因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）
• 答案 先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇 的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果 蝇基因型为XBY，再用白眼雄性果蝇分别与另 两管的红眼雌性果蝇交配，若后代中出现性 状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXb；若后 代中不出现性状分离，则该管中果蝇的基因 型为XBXB。
• 四、根据某一性状辨别生物性别的实验设 计
• 例2 马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下，一匹母马 一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因 位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为 实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公 马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如 果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。能否分别对⑴⑵ 结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能，说明理由； 若不能，设计出合理的杂交实验。 • （1）能。理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为 bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型 为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性， 则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因 型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色；或为 Bb和bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为 显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂 交结果。 • （2）不能。杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与 这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。如果后代出现白马。 则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则 白色为显性，栗色为隐性。
(3)已知控制性状的等位基因位于X染色体上，要求通过一 次性杂交弄清这对性状的显隐性关系：
正交和反交
例题：已知控制果蝇身色（灰色和黄色）的等位基因位 于X染色体上，要求通过一次性杂交弄清这对性状的显 隐性关系（提供自然状态下的灰色和黄色的雌雄蜥果蝇 若干） 灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇
①如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表 现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中， 子一代中黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性。 ②如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表 现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中， 子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性。
八、遗传推理题
31、回答下列Ⅰ、Ⅱ小题 雌 Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的__ 蝇，并将其传 给下一代中的____蝇。雄果蝇的白眼基因位于_____染色 X 雌 Y 体上，___染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这 个性状表现伴性遗传。 Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对 等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现 有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb 和XbYb 的四种果蝇。 （1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交， 使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表 X bY b 现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是_____，雌 X BX B 性的基因型是_____ ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 X BY b X bX b _____，雌性的基因型是____ _，最终获得的后代中，截毛雄 X bY b X BX b 果蝇的基因型是_____，刚毛雌果蝇的基因型是_________
• 例8 已知家鸡的突变类型无尾(M)对普通类型有尾(m) 是显性。现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在 孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表 现出无尾性状。 mm • (1)普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是______， 如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现 有尾 型应是______。 卵裂和囊胚 期。 • (2)孵化早期一般是指胚胎发育的______ • (3)你认为上述实验中胰岛素的作用是_______。
结果预测：①若后代种子四种表现型比例符合1：1：1：1，则说明 符合自由组合定律；②若后代种子四种表现型比例不符合1：1：1： 1，则说明不符合自由组合定律。
• 三、纯合体、杂合体鉴定的实验设计
• 例4 • 3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型 的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。 请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支 试管内果蝇的基因型（红眼基因用XB表示）。
准备题
下列各项依次采用哪种方法最适宜：①鉴别一只羊是纯合 体还是杂合体 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提 高小麦抗病品种的纯度 ④检验杂种基因型的方法 A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、测交、杂交、自交
C
C.测交、杂交、自交、测交
D.杂交、杂交、杂交、测交
• 一、相对性状显隐关系确定的实验设计 • 例1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟” 飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物 易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植 株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。 假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全 显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实 甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以确定太空甜椒 大、小果实这一对性状的显隐关系。 • 直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状： • 1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果 实为隐性； • 2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例 为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。
1.判断基因的位置生物（有性染色体）来说，如果正交 和反交的结果相同（子代的雌雄个体中的表现型及比例 相同），则控制性状的基因在常染色体上；如果正交和 反交的结果不相同，且子代的性状都与母体相同，则控 制性状的基因位于细胞质内，属于细胞质遗传；如果正 交和反交的结果不相同，且子代的性状与性别密切相关， 则控制性状的基因位于性染色体上。
知识回顾
（一）杂交：不同的生物体间相互交配。 （二）自交：同一植物体的自花受粉和雌雄异花的同株受 粉均属于自交。自交是获得纯系的有效方法。自交也是鉴 别纯合子与杂合子的常用方法之一。 （三）测交：杂种子一代与隐性个体相交，用来测定杂种 的基因型。测交是遗传规律理论假设的验证实验。测交也 可用于纯合子与杂合子的鉴定。 （四）正交与反交：正交与反交是相对而言的，正交中的 父方与母方恰好是反交中的母方和父方。正交与反交可以 用来检验是细胞核遗传或细胞质遗传。
3.实验原理： 四倍体DDdd产生的配子有三种：DD、Dd 、dd。 其比例为1∶4∶1。通过测交实验可测定F1的基因 型。 4.实验材料 ： 待测豌豆、矮茎豌豆、剪刀、毛笔、纸袋等 5.实验思路 : 肯定假说、预期结果、测交实验、记录测交结果、 比较分析两者的结果即可得出结论。 6.实验过程： 根据假说，测交后代性状分离比为高∶矮=5∶1。 用上述待测的F1与隐性亲本测交，记录测交结果。 再比较分析测交结果与预期结果是否一致。如果一 致则说明F1染色体数目已加倍而成为四倍体。
诱导基因m突变为M（或影响胚胎的正常发育）；
(4)请设计实验探究你在(3)中的假设，简要写 出实验步骤、实验结果和结论。
①实验步骤: 让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌 雄交配（1分）。所产受精卵正常孵化(不注射 胰岛素)。观察后代相关性状表现（1分）。 ②实验结果和结论: 如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是 诱导基因发生突变（1分）；如果后代全部表现 出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱导基 因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行 （1分）。
遗传学实验设计复习
新陈代谢、遗传和生态、调节、实验 设计是中学生物学中理论知识的五大内容。尤 其是遗传学内容是高中生物学的核心和支柱， 是高考生物学命题的重要根据地，高考试题该 部分占的比例，历年都较大，出活题、考能力 的主角非它莫属。可见，它是高考重(点)中之 重，难(点)中之难，热(点)中之热。高考中连续 几年不回避，不能不说是重点了。在近几年高 考理综生物试题中，实验设计题是必不可少的 一道20分以上大题。也是历年考生最头疼、失 分最多的一道题。
• 七．表型模写的实验设计 • 环境条件的改变，有时会导致表现型的改变。 不过，因环境改变所引起的表型改变，与某基 因型所引起的表型变化通常是不一样的。但是， 有时环境条件的改变所引起的表型改变，很像 某基因型引起的表型变化。这在生物学上称为 表型模写。表型模写的性状是不能真实遗传的。 因为其遗传物质并没有发生改变。
（1）A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交 二代，杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，该 种子可长成基因型为aabbdd植株 ；
• （2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为 aabbdd的植株最少需要几年？ 4年 • （3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么 方法？（写出方法的名称即可） 单倍体育种技术。
(2)在不知显隐性的前提下，用正交和反交来判断控制性状的基 因在常染色体上，还是在X上。“甲性状类型（父本）X 乙性 状类型（母体）”和“乙性状类型（父本）X 甲性状类型（母 体）”来判断控制性状的基因在常染色体上，还是在X上。（设 甲、乙性状是一对相对性状） ①如果正交和反交的结果相同（子代的雌雄个体中的表现型及比 例相同），则控制性状的基因在常染色体上；②如果正交和反交 的结果不相同，且子代的性状与性别密切相关，则控制性状的基 因位于性染色体上。