英语中考备考实施游戏复习话题的实验研究

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英语中考备考实施游戏复习话题的实验研究

摘要：本文针对当前英语中考备考复习中存在的学生被动吸收知识，课堂气氛沉闷，方法单一、费时低效等问题,提出了"游戏复习话题"的教学模式。通过组织教学、教学实验，辅以文献资料，利用数据统计分析，探索出适合当前英语中考备考复习的有效途径。

结果表明：从“游戏复习”入手，利用各种教学资源，采用听、说、唱、做、演等方式，以分类记忆词汇、积累典型句式、系统复习语法、训练话题写作等为主线，以游戏活动为辅助教学设计的游戏活动,较好地解决当前初中英语复习教学中的弊端,有效提高了初中英语复习的效果。

关键词：英语中考备考游戏复习话题有效性

【Abstract】

This article puts forward a teaching mode which uses games to review the topic learned, aming at some specific problems students meet in the current English tests. For example, when we are reviewing what we have learned ,some students absorb the knowledge passively ;the classroom atmosphere are depressing and teaching methods are far too simple .As a result, the teaching mode is time-consuming and inefficient. Thus the author of the article tries to find out a suitable and effective way for the English tests through the organization of teaching, teaching experiment, some literature materials and statistics of data analysis.

The results show that by using the teaching mode which uses games to review the topic learned and using all sorts of teaching resources, such as listening, speaking, singing, acting, playing and ways to classify vocabulary, sentences and reviewing typical grammar systematically, better solve the current junior middle school English review abuses in teaching, effectively improve the junior middle school English review effect.

【Keywords】English tests games topic effectiveness

一、前言

2010年7月全国教育工作会议精神颁发的《纲要》中明确提出要减轻中小学生课业负

担，“减负”已经成为全社会共同关注的话题。“减负增效”成了现在教育的主流，要减负增效就要提倡有效教学。《英语课程标准》中提出“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，乐于与他人合作。”随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求，而有效的课堂游戏能使学生的大脑皮层参与活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。

有关近几年中考题的研究得到这样的启示：英语教师要特别注意英语知识的灵活应用，切记把语法当作复习阶段的重头戏，更不能孤立地考查语法知识，要牢记语法不是教学的唯一目的，而是帮助学生学习英语和灵活应用语言的手段。“纵观近年来的学业考试，从单项选择到阅读写作，都呈现出鲜明的时代元素，许多语篇材料贴近当代生活与社会，具有鲜明的时代性、思想性、教育性、实用性或趣味性。”新教材《Go for it！》的编写主线为结构——功能——话题相结合的三维编写主线，话题为“主线”，语法为“暗线”。5册书共涉及到24个话题。这些话题都是贴近当代生活与社会，以话题为单位来复习，既能提高学生学习英语的兴趣，又能顺应考试的需求，是一个值得倡导的复习方法。

鉴于九年级的学生面临的严峻的升学压力，第二学期整个学期每科基本上都在进行复习，难免会产生烦躁厌烦的心理，而游戏是大家公认的缓解这种情绪的好办法之一，据笔者知道，目前在使用GO FOR IT 这套教材过程中，很多教师在采用任务型语言教学模式时会采用一些游戏，可其中一些游戏没有语言的现象，而且许多课堂游戏与教学内容关系不大，偏离了课堂教学目标，忽视了游戏的有效性，使活动流于形式或为游戏而游戏。一句话，就是课上唱唱跳跳,说说演演,画画涂涂,形式花哨,甚是热闹;课后感觉收获甚少，这就使游戏教学和“双基教学”产生了矛盾，也有一些老师因为时间把握得不够恰当，导致课时不足，因此，提高课堂教学游戏的有效性是当前急需解决的问题。

本文探讨的是如何有效的应用游戏复习话题，解决学生对复习课不感兴趣，在复习课中

采用的形式过于单一，缺乏创意，好学生吃不饱，而成绩差的学生则消化不良的问题。二、研究目的、任务与理论依据

（一）研究目的

在英语中考前的复习期间，通过实施游戏复习话题的实验研究，为高效英语中考复习提供成功的经验。

（二）研究任务

1、理解“中学英语话题”的内涵、要素、特点等基本问题。

2、联系教学实际问题，探讨中学英语游戏复习的教学模式，结合多媒体辅助英语教学，培养学生的听说读写能力，提高英语教学质量。

3、释放英语学习的热情，创设和谐的教学环境，提高九年级学生的英语话题复习效率，转化后进生，促进中等生，培养优秀生。

4、通过实验研究，掌握一定的中学英语复习的技巧，积累一定的教学经验，探索出更适合英语话题复习的有效途径。

（三）理论依据

1、建构主义理论：

J. Piaget 提出的建构主义也称结构主义。其核心思想是：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

2、“最近发展区”理论

前苏联教育家Vygotsky提出“最近发展区”理论，认为儿童已经达到的发展水平和儿童可能达到的发展水平之间的距离，就是“最近发展区”（程晓堂、郑敏，2002）。在英语教学中，每一节课要让学生有收获、有发展，就需要教师在平时的教学中，了解学生的“最近