最新培养学生核心素养的方案
小学核心素养实施方案
小学核心素养实施方案一、前言。
小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，核心素养的培养是小学教育的重要任务。
为了更好地实施小学核心素养教育，制定和实施小学核心素养实施方案是至关重要的。
本文将就小学核心素养实施方案进行详细阐述，以期为小学核心素养教育提供一些参考和借鉴。
二、核心素养的概念。
核心素养是指学生在学习、生活和工作中所必需的基本素养，包括文化素养、能力素养、学习素养、生活素养和创新素养。
这些素养是学生终身发展的基础，是学生成长的内在动力。
三、小学核心素养实施方案的目标。
1. 建立全面的核心素养教育体系，促进学生全面发展；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生的学习潜能；4. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，促进学生的全面发展。
四、小学核心素养实施方案的内容。
1. 课程设置，根据核心素养的要求，合理设置各学科的课程内容，注重知识与能力的结合，促进学生的综合发展。
2. 教学方法，采用多元化的教学方法，注重启发式教学和实践性教学，引导学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 学校氛围，营造积极向上的学习氛围，组织各种丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
4. 师资队伍建设，加强对教师的培训和指导，提高教师的素质和能力，使教师能够更好地实施核心素养教育。
五、小学核心素养实施方案的保障措施。
1. 政策支持，制定相关政策，明确小学核心素养教育的目标和要求，为小学核心素养教育提供政策支持。
2. 资金投入，增加对小学核心素养教育的资金投入，改善学校的教学条件，提高教学质量。
3. 家长支持，加强与家长的沟通和合作，引导家长正确对待小学核心素养教育，共同关注学生的全面发展。
六、小学核心素养实施方案的评估与反馈。
1. 定期开展小学核心素养教育的评估工作，了解学生的学习情况和发展状况，及时调整教学方案。
2. 鼓励学生和教师对小学核心素养教育提出意见和建议，促进小学核心素养教育的不断改进和提高。
核心素养班级规划方案 (2)
核心素养班级规划方案为了提高学生的核心素养，我们提出了以下班级规划方案。
一、培养学生的沟通能力1.1 课堂交流课堂上将鼓励学生进行交流，培养学生表达自己观点的能力。
老师将设计一些讨论或辩论的话题，通过小组讨论、角色扮演等活动让学生在课堂上进行交流。
1.2 课外交流在课外我们将举办一些阅读和写作活动，让学生在阅读、写作和讨论中提高交流能力和表达能力。
此外，班级将定期组织一些社交活动，如聚餐、旅游等，以促进学生之间的交流。
二、培养学生的创新能力2.1 课堂教学为了培养学生的创新能力，我们将在课堂上鼓励学生提出问题和解决问题的思路。
老师将设计一些创新性和启发性的教学活动，如实验、观察等，让学生在实践中体验创新和探究的过程。
2.2 课外活动在课外，我们将组织学生参加各种创新类比赛和活动，如科技创新、文艺创作、创业比赛等。
培养学生的创新思维和团队协作能力。
三、培养学生的团队合作能力3.1 课堂合作在课堂上，我们鼓励学生进行小组学习和合作，让学生们学会互相合作，共同完成任务。
老师将布置小组作业，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.2 社会实践在学校每个季度结束后，班级将组织一些社会实践活动，如义工活动、社区服务、绿化植树等。
让学生在实践中体验团队合作的过程。
四、培养学生的领导能力4.1 学生会选举在每个学年开始之前，班主任将组织学生选举班里唯一的学生会主席和副主席。
选出的学生将负责组织班级活动以及参加学校和区域性的活动，培养他们的领导能力和组织能力。
4.2 项目负责人在每个学期，老师将分配几个课程或活动，让学生扮演项目负责人的角色。
学生负责组织和协调小组工作，培养他们的领导能力和协调能力。
以上是我们班级核心素养规划方案的基本内容。
我们相信这一方案有助于提高学生的沟通能力、创新能力、团队合作能力和领导能力，让学生更加全面地成长。
为了实现这一目标，我们需要全体学生、老师和家长的共同合作和努力。
如何促进学生全面发展培养核心素养
如何促进学生全面发展培养核心素养在当今社会，教育的目标不再仅仅是传授知识，更重要的是促进学生的全面发展，培养其核心素养。
核心素养涵盖了学生在学习、生活和未来工作中所需的关键能力和品质，包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通与协作能力、社会责任感等。
那么，如何才能有效地促进学生的全面发展，培养这些核心素养呢？首先，我们要转变教育理念。
传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的个性和兴趣。
如今，我们应当认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的天赋和潜力。
教育不应是“一刀切”，而是要因材施教，激发学生的内在学习动力。
教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极主动地探索知识，培养他们的自主学习能力。
课程设置是促进学生全面发展的重要环节。
除了基础的学科知识，学校应当增加丰富多样的选修课程和实践活动。
例如，开设艺术、音乐、体育、科技等课程，让学生有机会接触不同领域的知识和技能，发现自己的兴趣所在。
同时，实践活动如实验探究、社会调研、志愿者服务等，能够让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们解决问题的能力和综合素质。
教学方法的创新也是关键。
采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，鼓励学生积极思考、提出问题、合作交流。
例如，在课堂上设置小组讨论环节，让学生围绕一个问题展开讨论，共同寻找解决方案。
这样不仅能培养学生的合作精神和沟通能力，还能激发他们的创新思维。
教师还可以利用现代教育技术，如多媒体、虚拟现实等，为学生创造更加生动有趣的学习环境，提高教学效果。
评价体系的改革对于促进学生全面发展至关重要。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式已经不能满足培养核心素养的需求。
我们应当建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程、课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多个方面。
评价不仅要关注学生的知识掌握程度，更要注重他们的能力发展和情感态度价值观的形成。
培养学生的批判性思维是核心素养的重要组成部分。
核心素养教学活动计划方案
一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育领域的重要议题。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
为了提高学生的核心素养，我们制定了以下教学活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生具备良好的道德品质、文化素养、身心健康、审美情趣和创新能力。
2. 提高教师核心素养教学理念，促进教师专业成长。
3. 构建多元化、立体化的核心素养教学体系，实现教学质量的全面提升。
三、活动内容1. 道德品质培养（1）开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生了解和掌握文明礼仪知识。
（2）组织“感恩”主题班会，培养学生的感恩情怀。
（3）开展“志愿服务”活动，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。
2. 文化素养提升（1）开展“经典诵读”活动，让学生传承中华优秀传统文化。
（2）举办“书香校园”活动，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（3）组织“传统文化知识竞赛”，激发学生对传统文化的热爱。
3. 身心健康促进（1）开展“阳光体育”活动，增强学生体质，培养学生团队协作精神。
（2）举办心理健康讲座，关注学生心理健康，提高心理素质。
（3）开展“心理健康手抄报”评比活动，提高学生心理健康意识。
4. 审美情趣培养（1）举办“校园文化艺术节”，展示学生艺术才华。
（2）开展“手工制作”活动，培养学生动手能力和审美情趣。
（3）组织“摄影比赛”，提高学生审美能力和摄影技巧。
5. 创新能力培养（1）开展“科技创新”活动，激发学生创新意识。
（2）举办“科学实验”比赛，提高学生实践能力和创新精神。
（3）组织“创新设计”活动，培养学生的创新思维和动手能力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点和负责人。
2. 组织教师进行培训，提高教师核心素养教学理念。
3. 充分利用学校资源，开展丰富多彩的活动。
4. 加强宣传，提高学生、家长和社会对核心素养教育的认识。
5. 定期对活动进行总结，评估活动效果，不断改进和完善活动方案。
学生核心素养培养计划
学生核心素养培养计划本次工作计划介绍：学生核心素养培养计划旨在通过一系列的实践活动和课程设置，提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和社会责任感。
主要通过以下几个方面来实施：1.数据分析：对学生进行定期的素养评估，通过数据分析，了解学生在各个方面的能力和素养，以及他们在学习过程中的困难和问题。
2.实施策略：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，通过开展各类课程和活动，提高学生的创新思维、团队合作能力和社会实践能力。
3.工作环境：在学校内建立一个专门的学习空间，配备先进的教学设备和资源，为学生一个舒适、自由的学习环境。
4.部门协作：与各相关部门紧密合作，如教务处、学生处等，确保培养计划的有效实施。
5.情感投入：在教学过程中注重情感教育，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
6.成果展示：定期组织学生进行成果展示，让他们分享自己的学习经验和收获，提高他们的自信心和表达能力。
通过以上措施，我们相信学生核心素养培养计划将取得显著的成效，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
以下是详细内容：一、工作背景在当前快速发展的社会中，学生的核心素养，包括创新能力、团队合作、社会实践等能力，越来越受到重视。
然而，在现有的教育体系中，往往过于注重知识的传授，而忽视了学生素养的培养。
为了改变这种状况，我们提出了学生核心素养培养计划。
二、工作内容学生核心素养培养计划的工作内容包括以下几个方面：1.开展学生素养评估：通过定期的评估，了解学生在各个方面的能力和素养，以及他们在学习过程中的困难和问题。
2.制定个性化培养方案：根据学生的素养评估结果，制定个性化的培养方案，包括课程设置和活动安排。
3.开展各类课程和活动：根据培养方案，开展各类课程和活动，提高学生的创新思维、团队合作能力和社会实践能力。
4.情感教育：在教学过程中注重情感教育，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
5.成果展示：定期组织学生进行成果展示，让他们分享自己的学习经验和收获，提高他们的自信心和表达能力。
核心素养课教学设计方案
核心素养课教学设计方案一、课程概述核心素养课是一门旨在培养学生核心素养的课程，旨在全面提升学生的认知能力、创新思维、沟通协作、信息素养和跨文化交流等核心素养。
本文档将介绍核心素养课的整体设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
二、教学目标1. 提高学生的认知能力：通过探究式的学习活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
2. 培养学生的创新思维：通过培养学生的观察、思考和想象力，引导学生发散性思维，培养学生的创造力和创新能力。
3. 培养学生的沟通协作能力：通过小组合作活动，培养学生的沟通、合作和领导能力，培养学生解决问题的能力。
4. 培养学生的信息素养：通过信息检索和信息运用的活动，培养学生的信息识别、分析和评价能力，培养学生的信息搜索和信息创作能力。
5. 培养学生的跨文化交流能力：通过参观、交流和合作活动，培养学生的跨文化交流能力，培养学生在国际环境下的适应能力。
三、教学内容1. 认知能力培养：通过观察、分析和解决问题的活动，培养学生的思维能力。
包括观察力训练、问题解决和批判性思维培养等。
2. 创新思维培养：通过思维导图、头脑风暴和创意写作等活动，培养学生的创造力和创新能力。
3. 沟通协作能力培养：通过小组合作活动、辩论和演讲等活动，培养学生的沟通、合作和领导能力。
4. 信息素养培养：通过信息检索和信息运用的活动，培养学生的信息识别、分析和评价能力，培养学生的信息搜索和信息创作能力。
5. 跨文化交流能力培养：通过参观、交流和合作活动，培养学生的跨文化交流能力，培养学生在国际环境下的适应能力。
四、教学方法1. 情境化教学法：通过与真实情境相结合的教学方法，使学生在实际情境中运用所学知识进行思考和解决问题。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作和交流能力，提高学生的问题解决能力。
3. 项目驱动学习法：通过项目学习的方式，使学生在实际问题中探究和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
语文核心素养培养方案
语文核心素养培养方案一、语言建构与运用1、加强字词积累要求学生每天背诵一定数量的生字词，并通过听写、默写等方式进行巩固。
鼓励学生在阅读和写作中积极运用新学的字词，增强对字词的理解和记忆。
2、提升语法知识系统讲解汉语语法知识，包括句子成分、词性、短语结构等。
设计语法练习题目，让学生通过练习掌握语法规则，提高语言表达的准确性。
3、培养语感引导学生大量阅读经典文学作品，感受优秀作品的语言魅力。
开展朗读活动，让学生通过朗读体会语言的节奏、韵律和情感。
4、强化写作训练设定不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中提高写作能力。
对学生的作文进行详细批改和反馈，指出存在的问题并提供改进建议。
二、思维发展与提升1、激发思维兴趣选取富有启发性的语文材料，如寓言故事、哲理短文等，引导学生思考和讨论。
提出开放性的问题，鼓励学生发表不同的观点和见解，培养创新思维。
2、训练思维方法教授逻辑推理、分析综合、比较归纳等思维方法。
组织思维训练活动，如辩论赛、小组讨论等，让学生在实践中运用思维方法。
3、培养批判性思维引导学生对文本进行批判性阅读，分析作者的观点和论证过程，提出自己的看法。
鼓励学生对社会现象进行独立思考和评价，培养理性思维。
4、拓展思维空间开展跨学科学习活动，将语文与其他学科知识相结合，拓宽学生的思维视野。
引导学生关注时事热点，思考其背后的文化、社会等因素，提升思维的深度和广度。
三、审美鉴赏与创造1、感受文学之美带领学生欣赏经典文学作品，分析作品的艺术特色，如人物形象、情节设置、语言风格等。
组织文学作品鉴赏活动，让学生分享自己的阅读感受和审美体验。
2、培养审美情趣引导学生关注生活中的美，如自然风光、民俗文化等，并能用文字表达自己的感受。
开展艺术活动，如诗歌朗诵、书法绘画等，培养学生的审美情趣。
3、激发审美创造鼓励学生进行文学创作，如诗歌、小说、散文等，表达自己对美的理解和追求。
为学生提供展示作品的平台，如举办校园文学展等，激发学生的创作热情。
高中核心素养培养实施方案
高中核心素养培养实施方案高中核心素养培养是当前教育改革的重要内容之一，也是学校教育工作的重要任务。
为了更好地培养学生的核心素养，我们制定了以下实施方案：一、明确培养目标。
高中核心素养培养的目标是培养学生的批判性思维、创新能力、合作精神、沟通能力和跨学科能力。
这些素养是学生终身发展所必备的基本素养，也是适应未来社会发展的必要条件。
二、整合课程设置。
在课程设置上，要整合各学科的知识和技能，注重培养学生的跨学科能力。
通过跨学科课程设计和跨学科项目实施，让学生在实际问题解决中培养批判性思维和创新能力。
三、强化实践环节。
学校要加强实践教学环节，注重学生的实际动手能力和实践操作能力的培养。
通过科研实践、社会实践和创新实践等活动，培养学生的合作精神和创新能力。
四、引导学生自主学习。
学校要建立多元化的学习环境，引导学生进行自主学习。
通过课外阅读、自主研究和学科竞赛等活动，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
五、加强评价体系。
学校要建立科学的评价体系，注重对学生核心素养的评价。
除了传统的考试评价外，还要注重学科竞赛、实践项目和综合素质评价，全面评价学生的核心素养发展情况。
六、教师专业发展。
学校要加强对教师的培训和指导，提升教师的教育教学水平。
教师要不断学习和掌握最新的教育理论和教学方法，为学生的核心素养培养提供良好的教学保障。
七、家校合作。
学校要积极与家长合作，共同关注学生的核心素养培养。
通过家长会、家访和家校合作活动，加强家校沟通，形成良好的教育合力，共同推动学生核心素养的培养和发展。
总之，高中核心素养培养实施方案的制定和实施，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能够真正培养出具有批判性思维、创新能力、合作精神、沟通能力和跨学科能力的高中毕业生，为未来社会发展做出积极贡献。
小学语文新课标核心素养教学方案设计
小学语文新课标核心素养教学方案设计一、背景随着新课标的实施，小学语文教学需要更加注重培养学生的核心素养。
本文档针对小学语文新课标核心素养教学方案进行设计，旨在帮助教师更好地指导学生，提高他们的语文素养。
二、目标本教学方案的目标是培养学生的核心素养，包括：1. 阅读和理解能力：培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
2. 写作和表达能力：培养学生的写作和表达能力，让他们能够清晰地表达自己的思想和观点。
3. 文化素养：培养学生对中华传统文化的理解和欣赏能力，增强他们的文化自信心。
4. 创新思维：培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试和解决问题的能力。
三、教学内容与方法1. 阅读理解能力培养：- 教师可选取优秀的文学作品或阅读材料，引导学生进行深入阅读和理解，并进行讨论和分析。
- 引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等，提高他们的阅读理解能力。
- 组织学生进行小组阅读，鼓励他们相互合作、交流和分享阅读心得。
2. 写作和表达能力培养：- 引导学生进行日常写作练习，如写日记、写作文等，帮助他们提高写作能力和表达能力。
- 组织学生进行作文比赛或演讲比赛，激发他们的写作和表达热情，并提供指导和评价。
3. 文化素养培养：- 教师可选取经典的文学作品、诗词歌赋等，引导学生了解和欣赏中华传统文化。
- 组织学生参观博物馆、文化展览等，让他们亲身感受中华传统文化的魅力。
4. 创新思维培养：- 鼓励学生进行创新性思考和问题解决，组织一些富有挑战性的任务或项目。
- 提供学生参与科学实验、艺术创作等的机会，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学评价与反馈1. 教师可采用多种评价方法，如课堂观察、作业评价、小组讨论评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 及时给予学生学习反馈和建议，鼓励他们不断进步。
3. 定期组织学生进行考试或测验，评估他们的学习成果和核心素养的提高情况。
五、教学资源与支持1. 教师可以利用教材、辅助教材等资源进行教学。
语文核心素养培养方案
语文核心素养培养方案一、语言建构与运用1、丰富词汇积累鼓励学生通过广泛阅读、背诵经典诗文等方式，增加词汇量。
同时，引导学生在日常生活中多观察、多倾听，积累生动鲜活的语言素材。
例如，让学生准备一个词汇本，随时记录新学到的词语，并通过造句、写作等方式加以运用。
2、加强语法训练系统地教授语法知识，让学生了解句子的结构、成分和语法规则。
通过病句修改、句式变换等练习，提高学生正确运用语法的能力。
3、提升语言表达能力开展口语交际活动，如演讲、辩论、小组讨论等，让学生有机会在公开场合表达自己的观点和想法，锻炼口语表达的流畅性和准确性。
同时，注重书面表达的训练，通过写作练习、作文批改和范文赏析，提高学生的写作水平。
二、思维发展与提升1、培养批判性思维引导学生对阅读材料进行深入思考和分析，提出自己的观点和疑问。
组织学生开展讨论，让他们在交流中学会从不同角度看待问题，培养批判性思维能力。
2、激发创新思维设置开放性的语文学习任务，如创意写作、故事改编等，鼓励学生打破常规，发挥想象力和创造力。
提供思维拓展的训练，如思维导图、头脑风暴等，帮助学生开拓思维。
3、加强逻辑思维训练在阅读和写作教学中，引导学生理清文章的逻辑结构，掌握论证方法和推理过程。
通过逻辑推理练习，提高学生的逻辑思维能力，使他们能够有条理地表达自己的思想。
三、审美鉴赏与创造1、感受文学之美引导学生阅读优秀的文学作品，品味作品中的语言美、形象美、情感美和意境美。
通过作品赏析、诗歌朗诵等活动，让学生在美的熏陶中提高审美鉴赏能力。
2、培养审美情趣带领学生欣赏艺术作品，如绘画、音乐、电影等，拓宽审美视野。
组织学生参与文学创作、书法绘画等活动，让他们在实践中创造美，培养审美情趣。
3、提高审美评价能力让学生学会对文学艺术作品进行评价，分析作品的优点和不足之处，培养独立的审美判断能力。
同时，引导学生在生活中发现美、欣赏美，提升审美素养。
四、文化传承与理解1、了解传统文化开设传统文化专题课程，介绍中国古代文学、历史、哲学、艺术等方面的知识。
新课标下小学语文教学的核心素养培养设计
新课标下小学语文教学的核心素养培养设计目标本文档旨在设计适应新课标要求的小学语文教学核心素养培养方案。
通过培养学生的核心素养，提高他们的语文水平和综合能力。
核心素养阅读素养阅读素养是培养学生理解、分析和运用文本的能力。
通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高理解能力和思辨能力。
策略：- 设计多样化的阅读材料，包括故事、诗歌、报纸文章等，以激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推测、归纳等，提高他们的阅读理解能力。
- 定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，培养学生的阅读习惯和自信心。
写作素养写作素养是培养学生表达思想和情感的能力。
通过写作，学生可以提高语言组织能力、思维逻辑能力和创造力。
策略：- 设计多样化的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，以激发学生的写作兴趣。
- 引导学生学习写作规范和技巧，如段落结构、过渡词语等，提高他们的写作表达能力。
- 提供良好的写作环境，如写作角、写作展示墙等，激发学生的写作创造力和自信心。
口语表达素养口语表达素养是培养学生流利、准确、得体地进行口头表达的能力。
通过口语表达，学生可以提高听说能力、交际能力和表达能力。
策略：- 创设情境，提供真实的交流机会，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的口语表达兴趣。
- 引导学生学习口语表达的规范和技巧，如正确发音、流利表达等，提高他们的口语表达能力。
- 提供反馈和评价，帮助学生发现和改正口语表达中的问题，促进他们的口语表达进步。
归纳总结素养归纳总结素养是培养学生从大量信息中提取、归纳和总结出有用知识的能力。
通过归纳总结，学生可以提高思维能力、学习能力和创新能力。
策略：- 引导学生学习归纳总结的方法和技巧，如概括主题、提取关键词等，提高他们的归纳总结能力。
- 设计有针对性的归纳总结任务，如整理课堂笔记、总结学习经验等，培养学生的归纳总结习惯和能力。
- 鼓励学生运用归纳总结的能力解决问题，如分析案例、发现规律等，提高他们的创新能力和实践能力。
核心素养课堂实施方案
核心素养课堂实施方案一、引言。
核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等。
在当今社会，培养学生的核心素养已经成为教育的重要任务。
因此，制定并实施一套有效的核心素养课堂实施方案显得尤为重要。
二、核心素养课堂实施方案的设计原则。
1. 整合性原则，将核心素养融入各学科教学中，使学生在不同学科中都能够培养和提升核心素养。
2. 实践性原则，通过实际操作和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和创新能力。
3. 多样性原则，采用多种教学手段和方法，满足不同学生的学习需求，促进其全面发展。
4. 个性化原则，根据学生的个体差异，有针对性地设计课堂教学方案，促进学生的个性化发展。
三、核心素养课堂实施方案的具体内容。
1. 设计多元化的教学活动，包括小组讨论、实验探究、项目制作、角色扮演等形式，促进学生的合作精神和沟通能力。
2. 强化课堂实践，通过案例分析、问题解决等方式，引导学生积极参与课堂实践，培养其批判性思维和创新能力。
3. 整合跨学科资源，将不同学科的知识和技能融入核心素养课堂教学中，促进学生的综合素养发展。
4. 引导学生自主学习，通过启发式教学和探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。
5. 建立有效的评价体系，结合学生的课堂表现和实际成果，制定科学的评价标准，全面评价学生的核心素养发展情况。
四、核心素养课堂实施方案的实施步骤。
1. 制定课程目标和教学计划，明确核心素养课堂的培养目标和具体教学内容，设计详细的教学计划。
2. 教师培训和指导，对参与核心素养课堂教学的教师进行培训和指导，提升其教学能力和素养培养意识。
3. 学生参与和反馈，鼓励学生积极参与核心素养课堂教学活动，并及时收集学生的反馈意见，不断改进和完善教学方案。
4. 教学成果评估，对核心素养课堂的教学成果进行评估和总结，为今后的教学提供经验和借鉴。
五、结语。
核心素养课堂实施方案的设计和实施，对于学生的全面发展和综合素养的提升具有重要意义。
培养学生的核心素养方案
培养学生的核心素养方案一、综述现代社会对于学生的要求远不止于简单的课本知识掌握，更加重视学生的核心素养培养。
核心素养是指学生在学习和生活中所具备的关键能力和素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
二、培养学生的思维能力1. 培养学生的逻辑思维能力学生在学习过程中需要掌握清晰的逻辑思维，通过开展逻辑思维训练课程，引导学生学习理性思考、分析问题的能力。
2. 培养学生的创造思维能力通过开展创意活动和课程，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维能力。
同时，提供创造环境和机会，鼓励学生进行创造性的实践活动。
三、培养学生的创新能力1. 引导学生独立思考鼓励学生提出问题、思考问题并寻求解决方案，培养他们主动探索、解决问题的能力。
2. 提供多元学习资源为学生提供多样化的学习资源，例如图书馆、实验室、科技设备等，以激发学生的创新灵感和潜能。
四、培养学生的沟通能力1. 言语沟通通过开展辩论、演讲等活动，提升学生的口头表达能力，加强他们的演讲技巧和逻辑思维。
2. 非言语沟通通过团队合作、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通技巧，提高他们的团队合作能力。
五、培养学生的合作能力1. 引导学生团队合作鼓励学生进行小组项目，通过协商、分工、合作完成任务，培养他们的团队合作和协作精神。
2. 促进学生社交交流组织学生参与社会服务活动、社团活动等，提高学生与他人合作的意识和能力，培养他们的社交技巧。
六、培养学生的创造力1. 提供开放的学习环境为学生创造积极、开放、尊重的学习环境，鼓励他们自由思考、自主学习、自发创造。
2. 培养学生解决问题的能力引导学生通过创造性思维来解决问题，在实践中培养他们的创新意识和解决问题的能力。
七、培养学生的情绪智慧1. 培养学生的情感意识通过情景模拟、情感体验等活动，引导学生积极主动地认识、表达自己的情感，培养他们的情感管理能力。
2. 培养学生的社交情商教育学生如何处理人际关系、解决冲突、倾听他人等社交技巧，培养他们的社交情商和人际交往能力。
2024年中学语文学科核心素养及培养方案
2024年中学语文学科核心素养及培养方案一、前言随着信息时代的快速发展和全球化的深入，语文教育也面临新的挑战和机遇。
为了培养学生全面发展的能力，适应社会的需求，我们制定了2024年中学语文学科核心素养及培养方案。
二、核心素养1. 阅读素养阅读是语文学科的基础和核心能力，培养学生良好的阅读习惯和自主阅读能力是首要任务。
我们将通过以下措施来提升学生的阅读素养：（1）设立丰富多样的阅读项目，包括经典文学作品、科普读物、报刊杂志等，激发学生的兴趣和欲望。
（2）引导学生进行课外阅读，并且开展阅读分享活动，培养学生的表达能力和思辨能力。
（3）加强阅读指导，教授阅读策略和技巧，提高学生的阅读理解能力和快速阅读能力。
2. 写作素养写作是语文学科的重要能力，培养学生良好的写作能力是我们的目标。
我们将通过以下措施来提升学生的写作素养：（1）在课堂上开展多样化的写作活动，培养学生的写作兴趣和写作技巧。
（2）组织写作比赛和作文展览，激发学生的写作激情和创造力。
（3）加强写作指导，教授写作方法和技巧，提高学生的表达能力和批判思维能力。
3.口语素养口语是语文学科的重要组成部分，培养学生良好的口语表达能力对于学生的综合素养提升具有至关重要的作用。
我们将通过以下措施来提升学生的口语素养：（1）开展形式多样的口语活动，例如辩论赛、演讲比赛等，激发学生的口语表达兴趣和能力。
（2）引导学生进行口头表达训练，例如课堂演讲、主题团体讨论等，提高学生的沟通能力和表达能力。
（3）提供正面的反馈和建议，鼓励学生勇于表达，培养他们的自信心和自信心。
4.文化素养文化素养是语文学科的重要内容，培养学生的文化品味和文化欣赏能力是我们的目标。
我们将通过以下措施来提升学生的文化素养：（1）纳入具有代表性的文学作品和篇章，教授相关的背景知识和文化常识。
（2）开展文化活动和参观考察活动，让学生亲身体验并学习传统文化和多元文化。
（3）组织文化艺术节和展览，鼓励学生参与并展示自己的才艺和创造力。
小学核心素养培育实施方案
小学核心素养培育实施方案一、前言。
小学阶段是学生人生中最为关键的阶段之一，也是学生个体素养培育的重要时期。
在这一阶段，学校和家庭应共同努力，为学生提供一个全面发展的环境，培养学生的核心素养，帮助他们健康成长。
二、核心素养的内涵。
小学核心素养包括但不限于以下几个方面，文化素养、科学素养、社会素养、情感素养、审美素养、身心素养等。
这些素养是学生发展的基础，也是终身学习和发展的基础。
1. 文化素养，包括语文素养、数学素养、外语素养等，这是学生学习的基础，也是认知世界的基础。
2. 科学素养，包括科学知识、科学方法、科学精神等，这是学生理性思维和创新能力的基础。
3. 社会素养，包括社会责任、社会交往、社会适应等，这是学生成为一个合格公民的基础。
4. 情感素养，包括情感认知、情感表达、情感管理等，这是学生健康成长的基础。
5. 审美素养，包括艺术欣赏、审美情感、审美创造等，这是学生审美情趣和审美能力的基础。
6. 身心素养，包括身体健康、心理健康、生活习惯等，这是学生健康成长的基础。
三、实施方案。
1. 课程设置，学校应根据小学生的特点和发展需要，合理设置课程，注重核心素养的培育。
课程内容要贴近学生生活，注重知识与实践的结合，培养学生的综合能力。
2. 教学方法，教师应采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
注重启发式教学，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 学校氛围，学校应营造积极向上的学习氛围，倡导阳光健康的生活方式，培养学生的自主学习和团队合作能力。
4. 家校合作，学校和家庭应加强沟通和合作，共同关注学生的成长，共同培养学生的核心素养。
四、评估机制。
学校应建立科学的评估机制，对学生的核心素养进行全面评价。
评估内容应包括学业成绩、综合素养、学习态度等方面，注重对学生全面发展的评价。
五、结语。
小学核心素养的培育是学校和家庭的共同责任，需要全社会的关注和支持。
希望通过我们的共同努力，每个小学生都能健康成长，成为有理想、有素养、有担当的新时代人才。
小学核心素养方案
小学核心素养方案背景介绍：近年来，我国教育工作不断推进素质教育，强调培养学生的综合素养和核心素养。
小学阶段是培养学生基本素养和能力的关键时期。
为此，我们制定了小学核心素养方案，旨在培养学生全面发展的素养。
一、语言素养语言是沟通交流的重要工具，也是思维的表达方式。
通过培养学生的语言素养，能够提升其表达能力和理解能力。
具体内容包括：1.口语表达能力：培养学生良好的口头表达能力，培养其准确、流利和有逻辑性的口语表达能力。
2.阅读能力：通过培养学生的阅读兴趣，提高其阅读理解和分析能力。
3.书写能力：培养学生规范的书写习惯和文字表达能力。
二、数学素养数学是培养学生逻辑思维和分析问题的重要学科。
通过培养学生的数学素养，能够提升其思维能力和解决问题的能力。
具体内容包括：1.数的概念和数学基本运算：培养学生对数的认识和理解，提高其基本的数学运算能力。
2.逻辑思维能力：通过数学题目的解答，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.问题解决能力：通过实际问题的解答，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
三、科学素养科学是培养学生探究精神和实践能力的重要学科。
通过培养学生的科学素养，能够提升其观察、实验和解释问题的能力。
具体内容包括：1.科学知识和实验：培养学生对科学知识的理解和掌握，通过实验活动提高其科学实践能力。
2.观察和解释能力：培养学生观察、分析和解释问题的能力。
3.科学探究能力：通过激发学生的科学探究兴趣，培养其主动探究和解决问题的能力。
四、艺术素养艺术是培养学生创造力和审美能力的重要领域。
通过培养学生的艺术素养，能够提升其艺术表达和鉴赏能力。
具体内容包括：1.美术素养：培养学生对绘画和造型的兴趣，提高其绘画和造型能力。
2.音乐素养：培养学生对音乐的欣赏和表达能力，提高其音乐综合素质。
3.舞蹈素养：培养学生对舞蹈的兴趣和动作表达能力，提高其舞蹈综合素质。
五、体育素养体育是培养学生身体素质和团队合作能力的重要领域。
培养学生核心素养的方案
培养学生核心素养的方案一、学校制定核心素养培养指导方针学校应该根据学生年龄段和需求，制定一套全面的核心素养培养指导方针，明确培养目标和培养内容。
这个指导方针可以包括学科知识、思维能力、人际交往、创新能力等方面。
学校可以邀请专家组成核心素养培养研究团队，研究并制定出一整套科学合理的培养方案。
二、开设核心素养课程学校可以根据核心素养培养指导方针，开设专门的核心素养课程。
这些课程应该与传统学科融合，通过多种教学手段，培养学生的综合素质。
例如，在语文课中，可以加入关于思维训练和阅读能力培养的内容；在数学课中，可以加入问题解决和创新思维的训练等。
这样可以提高学生的跨学科综合素质，并增加学习兴趣和动力。
三、加强课外活动学校应该加强课外活动的组织，丰富学生的课余生活。
可以组织学生参加各种社团和俱乐部活动，如科技创新俱乐部、文学社团、体育俱乐部等。
这些活动可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力。
此外，学校还可以组织一些实践活动，如社区服务、实地考察等，让学生亲身体验社会和生活，培养他们的实践能力和社会适应能力。
四、强化实践和实习五、注重个性培养每个学生的个性都是独特的，所以学校在培养核心素养时应该注重关注学生的个性发展。
学校可以通过开展个性化教育，引导学生发挥自己的特长，培养他们的自信心和领导力。
学校可以组织各种兴趣小组，提供学生追求个人兴趣的机会，并鼓励他们参加一些竞赛和比赛，展示自己的才华和能力。
六、加强家校合作学校与家长应该建立良好的沟通渠道，共同关注学生的核心素养培养。
学校可以定期组织家长会议，与家长分享学生的成长情况和评价，征求他们的意见和建议。
家长也可以提供一些宝贵的经验和意见，帮助学校更好地培养学生核心素养。
综上所述，培养学生核心素养需要学校、学生和家长的共同努力，通过制定指导方针、开设课程、加强课外活动、强化实践和实习、注重个性培养和加强家校合作等方面的工作，可以培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
中学生核心素养培养方案
中学生核心素养培养方案中学生核心素养的培养是一项重要的教育任务，需要学校、家庭和社会共同努力。
以下是一个中学生核心素养培养方案的示例：一、学校教育1. 德育教育：学校应注重德育教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
通过开设德育课程、组织德育活动等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 学科教育：学科教育是培养学生核心素养的重要途径。
学校应注重各学科的均衡发展，不仅要关注学生的知识掌握，还要注重学生的能力培养和思维训练。
3. 体育教育：体育教育对于学生的身心健康和团队合作能力有很大的影响。
学校应开设丰富的体育课程和活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，增强身体素质。
4. 美育教育：美育教育可以培养学生的审美能力和创造力。
学校可以开设美术、音乐等课程，引导学生发现美、欣赏美、创造美。
二、家庭教育1. 家庭教育是培养学生核心素养的重要环节。
家长应注重孩子的品德教育和行为习惯养成，做到言传身教。
2. 家长应关注孩子的心理健康，与孩子建立良好的沟通关系，及时发现和解决孩子的问题。
3. 家长应支持学校的教育工作，积极参与学校的活动，与学校共同培养孩子的核心素养。
三、社会教育1. 社会应提供丰富的教育资源，支持学校和家庭的教育工作。
2. 社会应营造良好的文化氛围，引导学生树立正确的价值观和文化观念。
3. 社会应关注学生的成长和发展，提供各种实践机会和公益活动，让学生通过实践培养社会责任感和团队协作能力。
总之，中学生核心素养的培养需要全社会的共同努力。
学校、家庭和社会应该紧密合作，共同营造一个良好的教育环境，为学生的全面发展提供有力保障。
义务教育如何培养学生核心素养
义务教育如何培养学生核心素养在当今社会，教育的重要性日益凸显，而义务教育作为基础教育的重要阶段，对于培养学生的核心素养具有至关重要的作用。
那么，究竟如何在义务教育阶段有效地培养学生的核心素养呢？首先，我们要明确什么是学生的核心素养。
核心素养涵盖了学生在知识、技能、态度、价值观等多个方面的综合表现，包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通协作、社会责任感等。
这些素养不仅有助于学生在学校取得好成绩，更是他们未来适应社会、实现个人价值的关键。
培养学生的核心素养，需要从课程设置入手。
义务教育阶段的课程应该是全面而丰富的，不仅包括传统的语文、数学、英语等学科，还应涵盖艺术、体育、科学、信息技术等多个领域。
通过多元化的课程，让学生接触到不同的知识和技能，拓宽视野，激发兴趣。
例如，在艺术课程中，学生可以培养审美能力和创造力；在体育课程中，锻炼团队合作和坚韧精神；在科学课程中，学会观察、实验和探究，培养科学思维。
教师在培养学生核心素养方面起着关键作用。
教师自身需要具备较高的素养和教育教学能力，能够灵活运用多种教学方法和手段。
在课堂上，不再是单纯的知识传授，而是引导学生思考、提问、探索。
鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。
比如，在语文课堂上，对于一篇文章的理解，可以组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度去分析和解读，而不是仅仅给出标准答案。
教学方式也需要创新。
传统的“满堂灌”教学模式已经不能满足培养核心素养的需求。
可以采用项目式学习、问题导向学习、探究式学习等方式，让学生在实际的情境中解决问题，提高综合能力。
例如，开展一个关于环境保护的项目，学生需要自己去收集资料、调查研究、提出解决方案，在这个过程中，他们的沟通能力、数据分析能力、解决问题的能力都能得到锻炼。
除了课堂教学，实践活动也是培养核心素养的重要途径。
学校可以组织各类社团活动、志愿者服务、科技创新比赛等。
通过这些活动，学生能够将所学知识运用到实际中，同时培养团队协作、社会责任感等素养。
班级核心素养培养方案
班级核心素养培养方案近年来，教育界普遍关注学生核心素养的培养。
而班级作为学生成长的重要场所，扮演着重要角色。
本文将从学习能力、创新能力、团队合作能力、社交能力、价值观培养、身心健康等几个方面，探讨班级核心素养的培养方案。
一、学习能力的培养学习能力是学生发展的基础。
班级可以通过激发学生的学习兴趣，提供适当的学习环境和资源来培养学生的学习能力。
教师可以通过多种教学方法，如讲座、讨论、实践等，激发学生的主动学习意识。
班级还可以组织学习小组，鼓励学生进行合作学习，提高学生的学习效果。
此外，学校和家庭应积极配合，提供良好的学习资源和家庭学习环境，共同培养学生的学习能力。
二、创新能力的培养创新能力是培养学生未来发展的关键。
班级可以通过开展一些富有创造性的活动，如科学实验、艺术创作等，来培养学生的创新能力。
教师可以引导学生思考、提出问题，并鼓励他们寻找解决问题的方法。
班级还可以组织一些团队项目，让学生在合作中锻炼创新思维和解决问题的能力。
此外，学校和社区应提供相应的资源和支持，帮助学生发展创新能力。
三、团队合作能力的培养团队合作能力是学生未来工作和生活中不可或缺的能力。
班级可以通过分组讨论、共同完成任务等活动，培养学生的团队合作意识和技能。
教师可以引导学生学会倾听和尊重他人的意见，懂得合理分工和协调团队关系。
班级还可以组织一些实践活动，让学生在实践中体验到团队合作的重要性。
此外，学校应提供相应的培训和指导，帮助学生提高团队合作能力。
四、社交能力的培养社交能力是学生在社会中取得成功的基础。
班级可以通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生的社交能力。
教师可以教授学生一些社交礼仪和沟通技巧，引导他们积极参与班级和社区活动。
班级还可以组织一些社交活动，如座谈会、文化交流等，提供学生展示自己和与他人交流的机会。
此外，学校和家庭应加强配合，共同培养学生的社交能力。
五、价值观培养价值观是学生行为准则和人生意义的基础。
班级可以通过组织一些道德教育活动和讨论，培养学生正确的价值观。
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培养学生核心素养方案
随着教育体制改革不断深入，对学生的评价方式从过去单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价；近年来，教育部又提出了培养学生的核心素养，对学生的评价更上一个层次。
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。
根据教育部确立的中国学生六大学生核心素养，我校为培养学生核心素养制定了以下方案和措施。
一、顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式
核心素养的培育，必须改进教学方法。
死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。
在教学过程中，教师要力图做到教学设计与课程相匹配，由教师引导转向学生独立应用、说明和解释，发展批判性思维和解决问题的能力。
要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展，并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对核心素养的培养。
具体采取方法是：
（1）开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息；即教师要学会放手，做到学生自己会做的教师尽量不讲，学生可以通过讨论解决的，教师尽量不讲，学生能讲的，教师尽量少讲；
（2）教师要做好充分的预设，对课程设计要进行大胆的创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即教师要敢于创新；
（3）教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。
（4）在课堂教学中，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。
（5）要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最多不超过四个问题，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也必须围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力的内容。
现在，我校各个学科准备教案、上课都遵从“六步教学法”，中考成绩也在逐年提升。
二、积极响应选修课制度，提升学生的审美能力和综合素质
（1）利用好课堂的主渠道作用。
书法、朗读、音乐都是语文课堂、音乐课堂上教师必须培养的内容，学校要召开专门会议，让语文教师和音乐教师对写字、朗读、音乐素质要有足够的重视，在课堂上，多给学生方法上的指导、多培养学生在书法、朗读、音乐方面的兴趣。
责任落实到人，班主任负责学生的书法、朗读的培养，音乐老师负责学生的音乐素质培养。
（2）利用好选修课。
每周二下午是七年级选修课的活动时间，每周四是八年级选修课的活动时间，学生可以选择自己喜欢的小组参加象棋、播音主持、软笔书法、美术、英语课本剧、国旗护卫队等兴趣小组，学校要对每个班、每个学生参加的项目、学习程度做到了解。
（3）时间保证。
学校要给选修课和音体美课程充分的时间保证。
（4）开展活动给学生展示的机会，学校每个月会进行相关的活动展示，在展示活动中，要求每班每个同学至少参加一项活动的展示，以培养学生的兴趣，培养学生的自信，促进学
生全面健康的发展。
比如，学校每年九月底的艺术节活动要求每班出绘画、剪纸、书法作品，各班可以出一个艺术节目，还会在全校选拔出艺术节主持人，让每一个学生都有自我展示的机会，在实践中提升综合素质。
另外，学校有学生会、国旗护卫队、播音社团，学生会同学在每一次用餐时间对浪费现象的监督检查、国旗护卫队同学的每一次训练，每一次出旗任务、播音站同学的每一次播音都是学生们锻炼自己，表现自己的机会，这些组织和学校开展的活动都为学生的综合素质提升提供了舞台。
由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有一很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。
选修课尤其是学校根据所在社区和学校的条件、资源、师资状况开设的选修课，有助于高中课程模式的多样化，而课程模式的多样化最终又形成各自的办学特色。
因此，开设多种多样的选修课，是形成学校特色和办学模式多样化的重要途径。
在社团活动中，一个社团配一个指导老师即可，要有意识地放手让学生自己去干，培养学生的组织活动能力、口语交际能力。
三、加强体育锻炼，拥有健康体魄
（1）学校利用每天上下午两个大课间活动的时间开展体育活动，上午大课间，七年级同学做课间操，八九年级同学跑步锻炼；下午大课间，九年级的同学进行体育锻炼、七八年级的同学自由活动，两个大课间的时间给了学生充分锻炼和放松身心的时间。
（2）学校每年举办的运动会，也给每个班级、每个有运动天赋的学生挥洒汗水、展示自己的机会。
（3）每个班级有自己的楼道打扫任务，校园分担区打扫任务，爱护校园，人人有责，这样方案的实施，一方面维护校园卫生，更重要的是培养了学生热爱劳动的品格和保护环境的意识。
四、利用每周班会，进行主题教育
前年春季学期，我校专门组织召开了一次德育教育专题研讨会，重点对学生的行为表现、习惯养成、违纪情况进行分析，发现，现在的学生在行为习惯养成、不良行为表现与我们初中阶段的大有不同，那是的我们，学校既没有围墙，老师管理、学校管理并没有现在这样严格，但我们最调皮的也莫过于利用课间时间溜到寝室抽支烟，偶尔早退一次，或许就是在不喜欢的课上打哈瞌睡，对乱丢乱扔、乱打乱骂、强制翻阅围墙、夜不归宿、对家长不尊、对师长不尊等现象基本没有，而现在的学生，没有责任意识、没有感恩之心、没有孝道、没有进取之心、没有敬畏之心，没有规矩意识，更谈不上爱国了。
为此，学校针对上述存在的问题，得出了一个初步的结论，那就是，家长重视不够、教师教育不实。
近些年来，家长只顾去思考如何挣钱，没有对自己的孩子进行正面的引导，也没有对孩子施加任何压力，让孩子顺其自然的发展，老师为了片面的抓质量、抓分数，尤其是科任教师，多数是为了上课而上课，没有充分利用好课堂教学中的有价值资源，对学生实施核心素养的教育，就连学习方法、学习能力都没有注重培养。
据于此，我校从2015年秋季学期起，充分利用每周的班会课，开展不同主题的素质教育，融多项教育于一体，每周的主题由政教处提前一周通知各个班主任。
我们已经开展过如
下主题教育班会：认识初中、热爱集体、学习方法指导、考试动员、感恩父母、快乐学习、文明礼仪、人际交往、安全教育、法律法规、心理健康、爱国爱党爱校等。
学校教务处也会在每周的升国旗仪式结束后对学校内的一些典型好人好事进行全校表扬，对违纪违规事例作为反面教材进行通报批评，让学生逐步形成良好的道德品质和人文精神。
五、“一月一主题，一学期十大主题教育”深入人心
我校结合学校实际和地域趋势，于去年秋季学期开始，建立了以“孝道、修德、公正、责任、感恩、诚信、友善、爱国、宽容、砺志”为主题的十大教育主题为学校德育教育工作的载体，实行一月一主题、一月一实践、一月一评价、一月一总结。
每月，第一个周的升旗仪式后，由当周的行政值周领导，按照计划，开展主题教育的启动仪式，并明确本主题教育的相关要求、布置学习任务、落实监督责任主体，然后就由政教处负责组织实施和监督。
比如，在三月份开展的孝道主题教育活动中，我们就要求学生写一份春季期间为家长、为长辈做了些什么，应该做些什么，然后交到政教处，由各班班主任对照学生写的情况向其家长了解，再要求学生在本学月中做一件体现孝道的事。
在四月份的诚信教育主题教育活动中，采用同样的方法，要求学生写了承诺“五要五不要”，然后由政教处进行监督引导，重点对违纪违规的学生进行对照检查，抓他们的诚信情况。
每月最后一个周，由政教处开展评价，评选出最具孝心、最具诚信者等，并对主题教育情况进行全面的总结。
总的来看，我校开展的主题教育活动成效显著。
概括起来，全校师生在活动中起到了主导作用，学生的综合素质明显提高。
在肯定前一阶段取得成绩的同时，我们也清醒地看到，我校的主题教育活动还存在一些问题。
主要是内容还不够丰富，活动形式比较单一；调研质量不高；联系实际不够紧密等。
我们将在以后的活动中坚持高标准、严要求，做到动脑筋、动感情、动真格，提高认识，完善措施，注重实效，努力把主题教育活动做得更好。
六、评选感恩之星，发挥榜样引领作用
开展这项措施，主要基于学生核心素养的基本要求和学生心理特点而实施的。
主要采取的方法是：
一是我校每年评选感恩之星，并把人物事迹配上照片挂于学校楼道班级门口进行宣传，具体由政教处实施；
二是开展示范引领评价，即将近年或当期，我校在中考、月考中名列前茅的同学和进步之星张榜公示，作为引领，做到每考一更新，对其他一些表现优异的同学在班级内进行小范围的发奖状进行奖励；
三是我校每年十一月初会开展感动三中十大人物评选活动，采访人物事迹并录制视频进行大规模地宣传，以此用榜样的力量带动全校师生的品德修养的提升。
这三项措施近几年都在我校有条不紊地进行着，都是为了提高学生的道德品质、综合素
养，这些年来，评选活动取得了显著成效，学生中小到爱护校园环境，随手捡起校园中的垃圾，大到助人为乐、拾金不昧的行为屡见不鲜。
对于学生核心素养需要培养的很多，要求也很高，作为学校层面，我们也只能因地制宜、因人而异、围绕核心素养的总体目标，采取形式多样的教育和引导，实现逐步提高和逐步转变，也需要较长的时间去实现，且更为重要的是社会这个大环境的熏陶作用。