幼儿手工制作创新能力的培养巧用废旧材料

幼儿手工制作创新能力培养—

巧用废旧材料

摘要：幼儿的手工制作属于创新能力培养的过程，它与美术一样，都是审美的创作过程，艺术的生命力在于创造，幼儿的手工活动是发挥幼儿创造的过程，同时也是展示幼儿创新能力的根本方式。废旧材料在我们身边很常见，可塑性强，普遍性强，同样具有开放性是废旧材料的特点。由于在幼儿的身边很常见，所以利用的废旧材料进行手工制作，一方面可以实现废物利用，另一方面也激发了幼儿的创造能力。文章从幼儿手工制作的意义出发，以实例分析的形式来总结幼儿时手工制作培养创新能力的关键，并提出幼儿手工制作的提升策略，希望对幼儿园的发展有一定的作用。

关键词：手工制作，创新能力，废旧材料

目录

一、培养幼儿手工制作能力的意义 (1)

（一）幼儿手工制作更具民族意义 (1)

（二）手工制作课程实用性和创造性强 (1)

二、培养幼儿手工创作能力的重点 (2)

（一）选材要贴近生活更具创作动机 (2)

（二）构思巧妙挖掘潜力 (2)

（三）注重对幼儿的引导与构思 (3)

三、利用废旧材料培养幼儿创新能力的策略 (3)

（一）废旧材料的手工制作要充分利用资源 (3)

（二）充分发挥幼儿创作的自主性 (4)

(三)提高手工制作的互动性 (4)

(四)注重幼儿的分组与协调 (4)

四、结论 (5)

参考文献 (5)

致谢 (7)

废旧材料在我们身边很常见，与幼儿的生活息息相关，是幼儿身边最亲近的材料，对培养幼儿的创新能力有重要作用。幼儿创新能力的培养是幼儿以后发展的基础，艺术创作来源于生活，幼儿对各种材料进行改造加工，制造出各种玩具，可以帮助幼儿丰富想象力和创造力，因此采用废旧材料进行手工制作，也是帮助幼儿打开创作大门钥匙，更是幼儿发展的基础。

一、培养幼儿手工制作能力的意义

（一）幼儿手工制作更具民族意义

手工制作本身具有民族传统以为，手工制作是靠一定的创造力才可以进行，它继承了中华民族的传统工艺行为。中华民族的手工艺包括：剪纸、中国结、雕塑、手工串珠、刺绣等等，每一个手工制作的方法都蕴含了众多的民族意味。在幼儿时期，培养幼儿手工制作的能力，可以充分发挥幼儿幼儿的创作水平，同时也可以发挥他们积极动手的能力，所以说开展手工制作具有中华民族特色，更具民族传承的异味。（二）手工制作课程实用性和创造性强

从总体上看，手工制作课程属于美术课程的一部分，也是美术课最重要的一部分。基础的美术形式是以画画为主，也就是以素描和色彩为主，是帮助幼儿培动手能力的基础课程，但是学前教育的美术课程是培养幼儿的创造为主，手工制作直接影响幼儿对美术的认知，因此说手工制作的创造性和实用性更强。幼儿在手工制作的过程中可以按照想象制作物品，从根本上激发幼儿创造性前置，幼儿在创作过程中，会对自己手工制作的物品产生极大的兴趣所以手工制作对培养幼儿的创新能力有很大的作用，具有指导性意义。

二、培养幼儿手工创作能力的重点

（一）选材要贴近生活更具创作动机

饮料瓶、吸管、彩色电线、废旧抹布都贴近孩子的生活。采用这些废旧材料，再加上老师的兴趣调动可以有效的提升幼儿的创作兴趣。老师在选择材料中注意材料的安全性，在手工制作教学中，首先要求孩子们按照自己的想法制作出自己喜欢的东西，充分按照孩子的感官和感受去动手制作和组装，每个孩子制作的玩具不同，也同样反映出幼儿的创作能力。

（二）构思巧妙挖掘潜力

每个孩子按照自己的构思来创作自己玩具，创造性活动都是人力的表现，孩子们在利用废旧物品的时候自身都进行了一定的艺术构想。创造性活动是人潜在能力的表

现，一些研究人员指出，要支持幼儿富有个性和创造性的表达，因此无论每个孩子做出什么玩具，都要支持孩子，鼓励孩子继续加强。其实，给孩子们足够的材料，让孩子发挥想象力，孩子们的想象力是无穷的，充分利用身边的废旧材料，对幼儿发挥创造力有很大的作用。构思在于巧妙，教师们要善于引导幼儿们去思考，比如用硬质的东西做项链，用软的布料做衣服等。幼儿期是最富有创新精神的阶段，引导幼儿的艺术构想，挖掘幼儿的潜力，对于幼师们来说义不容辞。

（三）注重对幼儿的引导与构思

幼儿创作能力的培养也是一个长期的过程，在利用废旧材料的同时也要注重对幼儿引导，制作在于精心设计，老师的引导与孩子的构思融为一体，当孩子们巧妙构思达到一定程度，具有创作性的制作就是最关键的一步了。教师在引导的过程中，可以在利用材料的时候使用加法、减法、加减并用的方法。比如将立方的木块切割成圆柱，这就是减法；为了使使物体完整，需要连接，这就是加法；切割与连接并用就是加减并用的原则。制作在于精心，精心的设计是成功的手工制作品的重要步骤。巧妙的构思和正确的引导融合在一起，可以有效的培养幼儿们的创作能力，对幼儿将来的发展具有重要作用。

三、利用废旧材料培养幼儿创新能力的策略

（一）废旧材料的手工制作要充分利用资源

学前教育专业手工制作课应充分利用网络资源。现在的网络技术发展迅速，网络技术已经渗透到各行各业，幼儿的学前教育手工制作课也应该充分利用网络资源，这样既能减轻学生的负担，又能使学生学习和欣赏到积极向上的优秀的作品。幼师们应该课前上网搜集与课程相关的著名的作品，课上让幼儿们学会欣赏并且利用现有资源和废旧材料进行模仿。例如，让幼儿收集各种形形色色的布料，按照自己的思维利用

不了制作向日葵，不同幼儿的动手能力不容，利用形形色色的布料模仿制作梵高的《向日葵》，在制作过程中，不但增强了幼儿们的动手能力，还可以让他们感受画作大家们创作的感觉。

（二）充分发挥幼儿创作的自主性

老师在创作教学中，要充分发挥手工制作课堂的自主性，不能过分的要求幼儿怎样按照制作，要进行一定的引导来有效利用废旧材料。废旧材料的选择一方面可以帮助家长节省一定的费用，另一方面废旧材料贴近幼儿的生活，幼儿的想象力更能激发出来。相关资料表明，利用废旧材料进行手工制作，在很大程度上，不会影响培养孩子们的创造力和想象力，教师们要充分发挥手工制作课堂的自主性，这样可以调动孩子们的自主能动性，也有效的培养了孩子们的创作能力，自主性的发挥对培养孩子的创新能力也具有重要作用。

(三)提高手工制作的互动性

在进行手工制作的过程中，要注重创设的开放、积极的进行互动，可以有效的提高幼儿创新能力。在手工制的活动中，不要将幼儿收集的废旧材料分区域堆放，因为很多老师会发现总会有些孩子将一个区域的材料搬到另一个区域，所以不如把所有区域的材料合到一起，形成一个开放、互动的区域，使他们玩的更大胆，更加积极主动，更富有创造性，更利于培养幼儿们的创新能力，对提升创新能力有很重要的作用。另外，要注意废旧材料的利用要丰富幼儿的创作思维变化，开放性的活动材料，诱发幼儿求异创作的兴趣。要为幼儿提供多层次、富有创造空间的废旧材料，激发幼儿的创造欲望，同样也培养的创新能力。

(四)注重幼儿的分组与协调

在进行手工制作的过程中，幼儿教师还需要注重幼儿的分组，将班级的孩子分为