2014年全国化学优质课比赛-山东-乙烯教学设计[方案]

2014年全国化学优质课比赛-山东-乙烯教学设计[方案] 教学设计: 人教版《化学2》必修第三章第2节第1课时

乙烯

【教材分析】

本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。教材介绍了乙烯是一种重要的基本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平，从乙烯用途的角度激发学生的学习兴趣，着重介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要的有机反应——加成反应。

乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。

本节课与生产生活结合紧密，具有STS教育价值。【学情分析】

在本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识;乙烯和苯的教学都能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，初步学习如何进行理论与实际，使学生能够学以致用。在前一节课，学生也掌握了碳的四价理论，理解了饱和烃的概念，为本节课不饱和烃的引入铺垫基础。【教学目标】

知识与技能:了解乙烯的来源。认识乙烯的结构特点。认识乙烯的主要物理性质和化学性质。

了解乙烯在生产生活中的应用。

过程与方法:提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。认识有机化合物的存在—结构—性

质—用途的主线。培养学生抽象、概括形成规律性认识的能力。深化学习具体物

质的科学方法。

情感态度与价值观:通过有机化学中结构决定性质，反应条件决定产物的思想，领悟内外因的

辩证关系;结合加成反应强化对化学反应本质的辩证认识。通过乙烯性质实验培

养学生严谨求实的科学态度和探索创新品质。【教学重点和难点】

乙烯的结构特点和主要性质。乙烯的加成反应。【教学策略】

自主学习、合作学习、实验讨论、对比归纳。【教学过程】

教学教师活动学生活动设计意图环节

【引入】以视频报道引入，提醒学让学生明确本节课的学

生乙烯来自于石油化工，是重要的学生思考，明确本节习任务。通过视觉、听觉石油化工产品。乙烯的产量标志着学习任务。冲击，了解乙烯来源，感课题一个国家石油化工的发展水平。图受乙烯在社会生产生活

引入片展示实验室中模仿石油化工，在中的重要价值，激发他们加热和碎瓷片的催化下，让石腊油的兴趣和学习的主动性。裂解，得到烷烃和烯烃。乙烯就是

最简单的烯烃。

环节一:认识物理性质和用途

(展示实物)这是实验室我们制得学生观察，实验(轻学生自主运用观察、实验的乙烯，请仔细观察它的颜色和状轻扇动闻气味)，并等研究物质性质的方法，

态。引导同学演练实验室闻物质气归纳整理出乙烯物理自主归纳整合物理性质。味的方法。性质。

(图片展示)生活中的乙烯(管材、体会乙烯在生产生活中

无纺布、塑料、泡沫等) 学生聆听。普遍存在，用途广泛。环节二:预测乙烯化学性质

【投影】任务1卡片

培养学生对资料信息加【自主学习】快速阅读三个材料并自主学生独立思考并完成工分析的能力。预测乙烯可能的化学性质。学习对材料的加工认识， (过渡)有了预测猜想，我们应该预测大胆预测猜想，积极采取合适的操作或选取合理的试剂化学来验证了，要保证现象明显、简单回答交流。性质易行、安全环保。

(引导)验证可燃性需要点燃乙烯体会“大胆预测，小心求

点燃之前要注意验纯。与高锰酸钾学生先预测可能的化证”的科学实验精神。则需要通入紫红色的酸性高锰酸钾学性质，再体会如何溶液，与溴反应需要通入橙色的溴

设计实验方案。的四氯化碳溶液或溴水。

(屏幕投影)介绍实验装置学生认识实验仪器和通过对演示实验的观察(演示实验)操作实验。并引导学药品，了解装置作用。思考，求证预测的正确生观察思考。观察实验现象，并思性。归纳乙烯化学性质。

考交流，得出结论。

【投影】任务2卡片

学生回忆乙烷性质，引出性质差异的矛盾冲(过渡)对比乙烷和乙烯的化学性合作对比二者性质差异。突，激发学生探究结构的质，为何有差别, 学习兴趣。 (引导)结构决定性质，看来乙烯探究和乙烷结构上存在差异。那乙烯具结构有怎样的结构呢,

特点【合作学习】协调安排本组成员，

合作交流，完成任务2卡片上有关合作学习——组间交

乙烯结构特点的问题和要求的学习

讨论，并把交流成果及时整理到学流，达成共识。案上。 (交流汇报)

交流汇报——展示制通过对问题组的讨论，加1.学生汇报任务2卡中问题;

作的乙烯的球棍模深对乙烯结构的认知。规2.根据汇报及时做必要的解释和总型。对比各组乙烯模范有机化学用语的书写。结;

型，点明乙烯没有同3.学生板书乙烯结构式、电子式、结构简式。分异构体。落实乙烯

的结构式、电子式和

结构简式的正确书(提升归纳)乙烯和乙烷最主要的

写。通过分子模型建构，使学差别在于乙烯有碳碳双键，正因如

生对有机分子的结构认此，导致其分子的组成不同，乙烯

比乙烷少了两个氢原子，乙烷属于小组讨论交流，了解识立体化，有效的降低了

乙烯分子中有碳碳双结构抽象思维的难度。有饱和烃，则乙烯属于不饱和烃。乙

键的特殊结构利于学生掌握乙烯结构烯所有的原子在同一个平面上，而

特点。乙烷不是。

(难点引导)断开1mol碳碳单键平均约为345千焦，而断开1mol碳碳通过数据分析，学生对“碳

碳双键”这一重要结构的双键平均约为610.9千焦，并不是单

学生对问题3的断键认识得到深化。数据举证键的2倍，而是比2倍略少，看来，