29、一群光头男孩
《一群光头男孩》的四年级阅读训练附答案
《一群光头男孩》的四年级阅读训练附答案《一群光头男孩》的四年级阅读训练附答案在印第安纳州的一个小镇上，有个叫布莱恩的少年不幸得了脑癌，他在接受化学治疗。
治疗的结果是他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
大家都很为他着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把我的头发剃光，这样，______。
”妈妈听了赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。
第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天、第四天……过了几天学校里（发现出现）了一群光头男孩。
一天，这一群光头男孩来到布莱思家门口，他们大声叫着布莱恩的`名字。
布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
就在这一刻，一群光头男孩相拥在一起，他们每个人都笑得那么欢，那么灿烂。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．给加粗的字选择正确的解释。
“光”在字典里的解释有：①光线。
②光彩，荣誉。
③明亮。
④一点儿不剩。
⑤只；单。
（1）他的金发全部掉光了。
（2）为国增光。
（3）光泽的地板。
（4）光靠两个人是收拾不了这烂摊子。
（5）阳光。
3．在文中的横线上，填哪句话最合适？（1）我就是最酷的孩子。
（2）布莱恩就不会因为他和我们不一样而难过了。
4．文中画线句子中的“这情景”指的是______________。
“就在这一刻”指的是__________。
5．这一群剃成光头的男孩子都是_______、_______的人。
6．想一想，布莱恩会对他的同伴说些什么？_________________________________答案：1．划去：柔嫩发现2．（1）④（2）②（3）③（4）⑤（5）①……6．示例：谢谢你们，我一定会坚强地活着，有你们在，我什么也不怕。
二年级语文教案组合：《一群光头男孩》+作文教学
二年级语文教案组合：《一群光头男孩》+作文教学语文教学一直走在教育改革前沿，而作文教学是语文教学中不可或缺的一环。
如何提高学生的作文水平，是每位语文老师都需要面对的问题之一。
本文将围绕着《一群光头男孩》这篇文章展开，探讨适合二年级学生的作文教学方法。
《一群光头男孩》是一篇由郑渊洁先生创作的童话故事，故事讲述了身穿红衫的小红帽与一群光头男孩的故事。
小红帽想去外面找玩伴，然而外面的天气十分恶劣，只有一群光头男孩跟着她一起玩耍，最后小红帽发现他们都是雨中失落的孩子们。
通过这个故事，我们可以引导学生懂得关爱他人，懂得尊重不同的生活背景，并且希望学生从中获取启示，通过交朋友、相互帮助、谦虚礼貌等方式，成为一个品学兼优、懂得关爱他人的好孩子。
接下来，我们将围绕着这个故事探讨如何进行作文教学。
第一节：从导入开始，引导学生进入故事老师需要通过图片、实物等方式引导学生进入故事，可以给学生展示一些雨中失落的孩子画面，让他们思考这个画面里每个孩子的内心感受。
然后让学生根据自己的理解，描述一下自己的感受。
这样，在提升学生的写作能力的同时，也能提高学生的情感认知能力。
第二节：从故事表达开始，培养学生的写作技巧在讲解故事的时候，老师需要注意细节的把握，用富有想象力的语言，让学生对故事的场景、人物形象等做到深入理解。
通过故事情节画面，让学生反复模拟，获得丰富的写作经验，同时也能培养他们的想象力和创造力。
第三节：从创作激发开始，提高学生的写作水平在这个环节，老师可以让学生根据故事的情节和主题，自由发挥，进行小小创作。
比如，让学生根据自己的想象力和创作空间，写一篇小红帽与一群光头男孩玩耍的场景，或者让学生思考有哪些其他的主题类似的故事情节，写一篇有关这类故事的自己的创作。
在小学生二年级阶段，他们的语文基础知识和思维开发都较为初步，因此在作文教学中，激发兴趣、培养思想能力是重中之重。
在教学中，教师可以根据每个学生的阶段和特点进行针对性辅导，让他们逐渐进入作文创作的正确模式。
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案
教科版小学二年级下册语文《一群光头男孩儿》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下语文教案-一群光头男孩(2)l沪教版
一年级下语文教案-一群光头男孩（2）l沪教版《一群光头男孩儿》教案教学目标：1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。
引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。
教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。
教学内容：一、设问导入同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。
板书课题。
齐读课题。
看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧!二、1、出示学习目标(小黑板)2、初读、整体感知3、出示自学提示(小黑板)(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)圈出本课要认的字。
(3)标出自然段序号。
(4)思考：课文主要讲了一件什么事?4、交流。
三、精读课文师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。
师：谁能读给大家听。
4自然段。
生：读。
师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。
生：激动地跑出屋子，相拥在一起。
师：想象一下，他们说些什么?生：谢谢你们，让我找回了快乐师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化?生：爱心(帮助)师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么?生：说师：丑变成美。
由难过变成快乐，到底是什么力量。
生：爱。
师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。
师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗?小组讨论。
生：交流。
师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。
一群光头男孩阅读理解题及答案
一群光头男孩阅读理解题及答案推荐文章男孩一夜之间成长的真实故事热度：姓罗男孩取名方法有哪些热度：穿条纹睡衣的男孩观后感_电影穿条纹睡衣的男孩观后感热度：男孩生日励志祝福语热度： 10周岁男孩生日经典祝福短信热度：《一群光头男孩》讲诉了少年布莱恩因为药物治疗，一头漂亮的金头发全掉了，他难过得不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
下面是小编整理的关于《一群光头男孩》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。
《一群光头男孩》阅读原文在一个小镇上，有一个名叫钢奇的少年不幸得了脑瘤，必须接受化疗。
结果，他那一头乌黑漂亮的短发全部掉光了。
钢奇难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不愿见。
大家都很着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说我想把头发剃光这样钢奇就不会是学校里唯一的光头了妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的黑发剃光了。
这一天，学校里有了第二个光头男孩。
第二天，学校里又多了一个光头男孩。
第三天，学校里出现了一群光头男孩。
第四天清早，这群光头男孩相约来到钢奇家门口，他们大声叫喊着钢奇的名字。
钢奇透过窗户看到了一群光头小伙伴，他激动地跑出屋子，和小伙伴们紧紧拥抱在了一起。
《一群光头男孩》阅读题目（一）1.在括号中填上恰当的词语。
( )的头发( )的朋友( )地跑出来( )地点头2.在第2段空白的地方加上标点符号。
3.联系上下文，理解词语的意思。
赞同：________________________________________________激动：________________________________________________4.读了这篇短文，你有什么感受，请你写在下面的横线上。
________________________________________________《一群光头男孩》阅读答案（一）1.漂亮,好心,激动,使劲2.：“,，,，,!”3.赞同——赞成，同意。
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文
教科版《一群光头男孩儿》电子课文教科版小学语文第四册《一群光头男孩儿》电子课文
在美国印（ｙｎ）第安纳州的一个小镇（ｚｈｎ）上，有一个名叫布莱（ｌｉ）恩（ēｎ）的少年得了一种病，由于进行药（ｙｏ）物治疗（ｌｉｏ），他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，觉得自己很丑（ｃｈǒｕ）。
他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：我想把头发全剃（ｔ）光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。
妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔（ｒｕ）软（ｒｕǎｎ）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。
布莱恩从窗口看到这情景，激动地跑出屋子。
这一群光头男孩儿相拥在一起不一会儿，他们一起高高兴兴地向学校走去。
说读课文，和同学交流，你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来、恢复信心吗？
练读句子，用加点的词语各写一句话。
1. 他漂亮的金发全部掉光了。
2. 第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
认字印镇恩药疗丑剃柔软自选词语治疗赞同。
一群光头男孩阅读答案
一群光头男孩阅读答案《一群光头男孩》讲诉了少年布莱恩因病一头漂亮的金头发全掉了，为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光头发，这令布莱恩激动不已。
以下是店铺为你整理的一群光头男孩阅读答案，希望能帮到你。
《一群光头男孩》阅读材料在印第安纳州的一个小镇上，有个叫布莱恩的少年不幸得了脑癌，他在接受化学治疗。
治疗的结果是他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
大家都很为他着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把我的头发剃光，这样，______。
”妈妈听了赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头(柔软柔嫩)的金发全剃光了。
第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天、第四天……过了几天学校里(发现出现)了一群光头男孩。
一天，这一群光头男孩来到布莱思家门口，他们大声叫着布莱恩的名字。
布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
就在这一刻，一群光头男孩相拥在一起，他们每个人都笑得那么欢，那么灿烂。
《一群光头男孩》阅读题目1.划去括号里不恰当的词语。
2.给加粗的字选择正确的解释。
“光”在字典里的解释有：①光线。
②光彩，荣誉。
③明亮。
④一点儿不剩。
⑤只;单。
(1)他的金发全部掉光了。
()(2)为国增光。
()(3)光泽的地板。
()(4)光靠两个人是收拾不了这烂摊子。
()(5)阳光。
()3.在文中的横线上，填哪句话最合适?()(1)我就是最酷的孩子。
(2)布莱恩就不会因为他和我们不一样而难过了。
4.文中画线句子中的“这情景”指的是______________。
“就在这一刻”指的是__________。
5.这一群剃成光头的男孩子都是_______、_______的人。
6.想一想，布莱恩会对他的同伴说些什么?_________________________________《一群光头男孩》阅读答案1.划去：柔嫩发现2.(1)④ (2)② (3)③ (4)⑤ (5)①3.(2)4.一群光头男孩出现在布莱恩的家门口，大声地叫他的名字布莱恩跑出屋子5.善良为他人着想6.示例：谢谢你们，我一定会坚强地活着，有你们在，我什么也不怕。
一年级下册语文教案一群光头男孩儿 沪教版
一年级下册语文教案一群光头男孩儿沪教版2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。
难点：在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
五、教学过程一、启发谈话，导入新课师：小朋友，你们看，一个男孩，两个男孩，三个男孩，有很多男孩在一起，我们称为一群男孩。
（学习生字：群、男板书：一群男孩儿）这群男孩都有什么特点？他们为什么要把自己漂亮的头发剃成光头，究竟发生了什么事？今天老师就和大家一起学习29课一群光头男孩（补全课题、齐读课题）（设计意图：让学生从观察入手，用教师设疑引发学生思考，激发学生的兴趣，并结合课题学习生字“群、男”。
）二、整体感知，了解内容1、跟着录音读读课文，想想这个故事发生在哪里？主人公是谁？2、这个故事主要讲什么呢？在印第安那州的小镇上，有一个名叫（）的少年不幸得了（）。
在接受化学治疗后，他那漂亮的金发（）。
他的同班同学知道后，都把自己剃成了（）。
布莱恩看见了（）。
3、结合填空，学习生字师：在刚才这个句子里有几个生字，其实在课文中还有几个生字等着和我们见面呢！小朋友已经预习过课文了，下面让我们一起交流一下。
大家一起过三关（1）我来提醒大家（2）我的记字好方法（重点：漂、接、窗）（3）我来读一读（设计意图：整体感知课文能使学生受到爱的熏陶情的感染。
在对课文整体感知后让学生集中交流一下有什么好办法记住生字，这样可以使阅读教学更为紧凑，使学生情系课文。
）三、创设情境，品读感悟结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗”（介绍“脑瘤”和“化学治疗”，让学生初步感知布莱恩身体受到的摧残，有利于学生更深入地体会人物的内心世界，为下文领会布莱恩精神的孤独埋下伏笔。
）（一）学习第一节师：布莱恩不幸得了脑瘤，在进行化学治疗后，他的头发全掉光了，如果你是布莱恩，你会怎么样？师：那布莱恩怎么样呢？读读第一节，找找有关句子。
（出示句子）布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
一群光头男孩(教案)
29 一群光头男孩闸北区第二中心小学江怡婷教学总目标：1、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。
在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户”。
2、认识部首“穴字头”。
用部首查字法查“窗”，并积累“穴字头”的字。
3、能正确朗读课文。
在老师的指导下读出难过、激动的语气。
4、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。
5、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。
教学时间：二课时第一课时教学目标：6、能在语境中认识“群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户”11个生字。
认识部首“穴字头”。
7、能正确朗读课文。
在老师的指导下读出难过、激动的语气。
8、在了解内容的基础上，展开想象进行说话练习。
9、了解布莱恩和他的同学变成光头的原因，受到爱的熏陶。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格、生字卡片教学过程：一、图片导入，揭示课题1、出示男孩图片，说说特征。
（板书：一个一群）学生字：群（1）指名拼一拼（2）师田字格范写2、今天我们要学的课文就跟这群男孩有关。
学生字：男（1）注意声母“n”，指名拼（2）你有什么好办法记住它？（3）教师分享会意字的办法：古代，男人要在田里干力气活，所以田加力就是“男”。
3、读课题。
4、和老师一起写课题。
【说明】图片导入，既激发了学生兴趣、直观地了解了主人公“光头”的这一特征，又在叙述中自然地运用和巩固了数量词“一个”和“一群”。
课题中有两个生字。
学习生字“群”，首先通过指名“拼一拼”复习拼音，再通过教师范写指导字形，提醒要注意的关键笔画。
“男”的学习首先提醒学生注意声母“n”，再鼓励学生自主识字，最后教师通过会意字的巧妙方法，帮助学生理解字义、记住字形。
二、整体感知，了解人物1、看看板书，你有什么想知道的？2、这一个光头男孩和一群光头男孩分别是谁？借助拼音自由读课文。
交流：布莱恩。
布莱恩的同学。
【说明】引导学生质疑，大多数学生可能会问到“一个光头男孩和一群光头男孩是谁？”也有可能出现基于读过课文后的思维含量较高的质疑，如“一个光头男孩怎么会变成一群光头男孩的？”能根据教师的要求提出自己的疑问，都值得鼓励。
29一群光头男孩
一天， 一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说： 己的妈妈说：“我想把头发全剃 这样， 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀， 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。 子把一头柔软的金发全剃光了。
一天， 一天，同班的一个男孩对自 己的妈妈说： 己的妈妈说：“我想把头发全剃 这样， 光，这样，布莱恩就不会成为学 校中惟一的光头男孩了。 惟一的光头男孩了 校中惟一的光头男孩了。”妈妈 赞同地点点头，拿出剃刀， 赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿 子把一头柔软的金发全剃光了。 子把一头柔软的金发全剃光了。
布莱恩透过窗户看到这 情景,心想 心想： 情景 心想： ， 激动地跑出屋子。 激动地跑出屋子。
第四天清早， 第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口， 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景， 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 地跑出屋子。 相拥在一起， 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。 么欢。
第二天， 第二天，学校里多了一 个光头男孩。第三天， 个光头男孩。第三天，学校 里出现了一群光头男孩。 里出现了一群光头男孩。
第四天清早， 第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口， 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。 大声叫着布莱恩的名字。布莱 恩透过窗户看到这情景， 窗户看到这情景 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 地跑出屋子。 相拥在一起， 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。 么欢。
这一群光头男孩相拥在一 每个人都笑得那么欢。 起，每个人都笑得那么欢。
第四天清早， 第四天清早，这一群光头 男孩来到布莱恩家门口， 男孩来到布莱恩家门口，他们 大声叫着布莱恩的名字。 大声叫着布莱恩的名字。布莱 透过窗户看到这情景 看到这情景， 恩透过窗户看到这情景，激动 地跑出屋子。这一群光头男孩 地跑出屋子。 相拥在一起， 相拥在一起，每个人都笑得那 么欢。 么欢。
一群光头男孩阅读题答案
一群光头男孩阅读题答案
一群光头男孩阅读题答案
1）在文中的括号里划去不适当的词语。
（2）在文中的横线上，把这个男孩的话补充完整。
（3）文中划线句子的“这情景”，指的是怎样的情景？
(4)读了这篇短文，你有些什么感受？请写下来。
（不少于40字）
1）划：柔嫩、发现
（2）一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，（布莱恩就不是一个人了，他也有一个与他一样的同伴了。
）（3）“这情景”指的是门口站着一群与他一样的光头男孩。
（4）读了这篇文章，我知道了：要分担他人的痛苦，让别人不再觉得孤单一人，或者很奇怪，这样不仅那个人会高兴，我们也会快乐起来。
一群光头男孩阅读答案一群光头男孩的读后感
一群光头男孩阅读答案一群光头男孩的读后感一群光头男孩的读后感一《一群光头男孩儿》是教科版课标教材二年级下册第九单元“美与丑”中的精读课文，是一篇思维方式独特、主题充满人文关怀精神、富有童心童趣的好文章。
课文以“光头”为线索，分两个部分向人们讲述了少年布来恩因为药物治疗，一头漂亮的金发全都掉了，他难过地不愿出门见朋友。
为了帮助他树立信心，重新找到快乐，全班男生都剃光了头发。
全文不到400字，却给人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的儿童形象，对人的灵魂进行了一次爱与美的深刻洗礼。
这是怎样的一段话全文共五个自然段，其中第三自然段只有三句话：这一天，学校里有了一个光头男孩儿。
第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。
第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。
三天，仅仅三天，学校里就出现了一道亮丽的风景线。
为了帮助布莱恩摆脱不幸的处境，第一个孩子冒着“变丑”的风险，让妈妈把一头金发全部剃光。
他果敢的行为感染了其他心灵相通的同学，也发起了对传统的美丑观念的大胆挑战，从两个到三个，最后到一群，“这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了”，这种变化冲击着人们的视线，又撞击着人们的灵魂。
这种按照不能“好”，就让我们一起“坏”，“坏”的人多了，就会使自己的同学减轻压力的解决办法，用单纯的方式诠释了美的真谛，充满童心、童趣!这个情节虽然出人意料，却引人入胜，发人深思——什么是真正的美?为什么把它作为教学重点教学时可以将这段话作为教学重点，主要原因：一是有兴趣，同学从一个光头男孩儿到一群光头男孩儿的行为跟进引人入胜，能紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣;二是可以直入“真正的美是内在的心灵美”的主题，引发积极思考;三是从表达作用看，承上启下，可以凭借这段话指导学生阅读时前溯后延，渗透前后联系来读书思考的方法;四是这段话在语言和情感表达上有什么独到之处，值得引导学生阅读体会。
这段话乍一看似乎有些罗里罗嗦，就是交代了学校里更多的男孩加入了“光头”行列，没有直接写“三天后，学校里出现了一群光头男孩儿”，而是采用层层递进的修辞方法来叙事，通过“有了一个”“又多了一个”“出现了一群”等凝练的文字表达丰沛的意象和情感，将事物由轻到重地层层递进，环环相扣，写出了这种颇具戏剧性的变化过程，层次清楚，形成了一种流畅、奔泻的气势，产生了一种强烈的冲击力量，强化了表达效果。
一年级下语文教案-一群光头男孩l沪教版
一年级下语文教案-一群光头男孩l沪教版一、教学内容：本内容选自沪教版语文一年级下册第五单元29课。
二、教学目标:1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得一群男孩儿剃光头发的缘故，体会美的真正含义。
2、过程与方法：通过一群男孩儿为关心伙伴找回自信和欢乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。
3、情感态度价值观：建立正确的审美标准。
三、教学重难点：明白得一群男孩儿逐一剃光头的缘故，体会美的含义。
四、教学过程：(一)创设情境，导入新课师:请大伙儿看大屏幕，这是课文中的两幅插图，认真观看，你有什么发觉?过渡：真是了不得的发觉!是呀，一群漂亮的男孩，什么缘故要装扮成光头呢，这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。
(二)初读课文，整体感知1、让学生自由地朗读课文，做到读准字音，不丢字、不添字、不读破句子。
可不能的字做上标记，问一问你的伙伴或者老师。
同时标好自然段序号。
边读边想，课文讲了一件什么事。
(学生自读)2、检查生字认读情形师：看见你们笔直的坐姿，老师相信你差不多读通了句子，认识了许多生字朋友，瞧，他们来了，快和他们打个招呼吧：课件出示词语：印第安纳、药物、治疗、专门丑、剃光、赞同、柔软、兴奋、漂亮让学生自读，领读跟读，开火车读。
3、整体感知：课文要紧写了一件什么事?让学生说一说。
(三)精读课文，深入探究1、指名读第1自然段，紧扣重点词明白得。
指名读后，导语：布莱恩得了一种十分严峻的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。
他漂亮的金发全都掉光了。
漂亮还能用哪个词代替?你能用“漂亮”说一句话吗?2、精读明白得：假如让你来读第1自然段，你会重点读哪个词?指名读、说，大伙儿交流。
3、过渡：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会如何样呢?看看课文是如何描写的?请大伙儿默读第二自然段，边读、边想、边画，把能表达布莱恩心情的词语画下来，用心体会布莱恩现在的心情。
29 一群光头男孩(课文)
yìqún guāng tóu nán hái29一群光头男孩zài yìn dì ān nà zhōu d e xiǎo zhèn sh ang yǒu yí gè míng j iào bù lái ēn d e shào nián bú xìn g dé le nǎo liúzài jiē shòu h uà xué zhì l iáo hòu tā nà p iào l i a ng de jīn fà quán dōu d iào le bù lái ēn nán g uòjíle tā zhěng tiān duǒ zài j iā l i l ián zuì yào hǎo de péng y o u yě bú j iàn dà j iā dōu hěn zháo jí在印第安那州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤。
在接受化学治疗后，他那漂亮的金发全都掉了。
布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
大家都很着急。
yì tiān tón g bān de yí gè nán hái d uì zì jǐ de mā m a sh uō wǒ xiǎng bǎ tóu f a quán tì guāng zhèyàng bù lái ēn jiù bú huì chén g wéi xué xiào zhōng wéi yī de guāng tóu nán hái le mā m a zàn tóng d e diǎn d i an tóu ná chū tì dāo bāng ér z i bǎ yì tóu róu ruǎn d e jīn fà quán tì guāng le 一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了。
《一群光头男孩》的四年级阅读训练附答案
《一群光头男孩》的四年级阅读训练附答案《一群光头男孩》的四年级阅读训练附答案在印第安纳州的一个小镇上，有个叫布莱恩的少年不幸得了脑癌，他在接受化学治疗。
治疗的结果是他漂亮的金发全部掉光了。
布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
大家都很为他着急。
一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把我的头发剃光，这样，______。
”妈妈听了赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。
第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天、第四天……过了几天学校里（发现出现）了一群光头男孩。
一天，这一群光头男孩来到布莱思家门口，他们大声叫着布莱恩的`名字。
布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
就在这一刻，一群光头男孩相拥在一起，他们每个人都笑得那么欢，那么灿烂。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．给加粗的字选择正确的解释。
“光”在字典里的解释有：①光线。
②光彩，荣誉。
③明亮。
④一点儿不剩。
⑤只；单。
（1）他的金发全部掉光了。
（2）为国增光。
（3）光泽的地板。
（4）光靠两个人是收拾不了这烂摊子。
（5）阳光。
3．在文中的横线上，填哪句话最合适？（1）我就是最酷的孩子。
（2）布莱恩就不会因为他和我们不一样而难过了。
4．文中画线句子中的“这情景”指的是______________。
“就在这一刻”指的是__________。
5．这一群剃成光头的男孩子都是_______、_______的人。
6．想一想，布莱恩会对他的同伴说些什么？_________________________________答案：1．划去：柔嫩发现2．（1）④（2）②（3）③（4）⑤（5）①……6．示例：谢谢你们，我一定会坚强地活着，有你们在，我什么也不怕。
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29、一群光头男孩
浦东新区惠南小学翁培芳
教学目标：
1、借助拼音读准字音，读通课文。
在预习的基础上学习“接受、化学、漂亮、帮助、窗户”等词语。
2、在老师的指导下通过创设情景、想象说话、联系上下文等方法理解词语：脑瘤、化学治疗、难受、激动、相拥等词语。
3、有感情地朗读课文，读好重点句。
在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
教学重难点;
1、在老师的指导下理解词语：脑瘤、化学治疗、难受、激动、相拥等词语。
2、在理解的基础上读好文中的四句重点句。
3、在朗读的基础上感受同学们的友情能使布莱恩在患病后能重新找到生活的自信和生活的快乐。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
师：小朋友，你们看，有很多男孩在一起，我们称为一群男孩。
（学习生字：群、男）
这群男孩都有什么特点？他们为什么要把自己漂亮的头发剃成光头，究竟发生了什么事？
揭示课题 29课一群光头男孩
二、整体感知，了解内容
1、跟着录音读读课文，想想这个故事发生在哪里？主人公是谁？
2、这个故事主要讲什么呢？
在印第安那州的小镇上，有一个名叫（）的少年不幸得了（）。
在接受化学治疗后，他那漂亮的金发（）。
他的同班同学知道后，都把自己剃成了（）。
布莱恩看见了（）。
3、结合填空，学习生字
师：在刚才这个句子里有几个生字，其实在课文中还有几个生字等着和我们见面呢！小朋友已经预习过课文了，下面让我们一起交流一下。
大家一起过三关
（1）我来提醒大家
（2）我的记字好方法（重点：漂、接、窗）
（3）我来读一读
三、创设情境，品读感悟
结合语境介绍“脑瘤”和“化学治疗”
（介绍“脑瘤”和“化学治疗”，让学生初步感知布莱恩身体受到的摧残，有利于学生更深入地体会人物的内心世界，为下文领会布莱恩精神的孤独埋下伏笔。
）
（一）学习第一节
师：布莱恩不幸得了脑瘤，在进行化学治疗后，他的头发全掉光了，如果你是布莱恩，你会怎么样？
师：那布莱恩怎么样呢？读读第一节，找找有关句子。
布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。
师：这句话中哪些词儿能让你感到布莱恩很难过。
师：是呀，整天躲，他在躲谁，躲什么呢？
你看，小朋友来找他踢足球了，他躲起来，因为他想……
你再看，布莱恩最要好的朋友彼特来找他打电脑了，他还是躲起来，连最要好的朋友也不见。
师：就这样，一天又一天，布莱恩整天躲在家里，他不去上学，不去做游戏，他失去了小伙伴，他感到非常……非常……老师和你一起读读这句话。
（二）学习第二、三节
师：这时同班的一个男孩想了个办法帮助布莱恩，他想了个什么办法呢？自己读第二节，用“——”划出小男孩对妈妈说的话。
1、交流划到的句子
2、读通句子
3、“唯一”是什么意思，你能换个词儿吗？
4、创设情景读好男孩对妈妈说的话
5、各种形式读好描写男孩妈妈的这句话
师：就这样，第二天学校里多了一个光头男孩，这个光头男孩想……在这个光头男孩的影响下，第三天，学校里出现了一群光头男孩，这群光头男孩也会想……请大家读读第四节，想想你有什么问题要问一问吗？
（三）学习第四节
（相拥、激动是什么意思？布莱恩为什么要激动地跑出屋子？为什么每个人都笑得那么欢？“大声叫”他们会叫些什么？）
1、师：请你带着这些问题读读第四小节。
2、引读第四节，“这情景”是指什么情景呢？（交流）
3、师：这一群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫着布莱恩的名字，他们会叫些什么？还会叫些什么？
4、原来躲在家里孤独寂寞的他，现在看到有那么多的小伙伴来找他了，而且为了帮助他，这群男孩剃光了自己漂亮的头发，此时此刻布莱恩激动地想……
（各种形式读好句子：布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。
）
5、师：布莱恩和这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。
布莱恩笑了，是因为……这群男孩笑了，是因为……
6、这是一个多么感人的情景啊！来让我们随着音乐一起读读这感人的画面。
（设计意图：挖掘语言文字背后的情境、画面，抓空白处联系上下文进行想象，把学生拉近文本，让学生和这群光头男孩近距离接触，体会是友情的力量让布莱恩走出孤独，重新有了生活下去的勇气。
把生命教育与学生的语言表达整合在一起。
）
五、总结延伸
此时此刻，你想对这群光头男孩说些什么呢？
六、布置作业
1、和同桌一起读一读、记一记小男孩对妈妈说的话。
2、把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听，请他们为你打打五角星。
3、为你身边需要帮助的人做一件事，可以是一句安慰的话、也可以制作一件小礼物送给他，还可以给他一个小小的帮助。
七、写字指导
指导书写:窗、户。