英语科考试成绩分析表.doc
高中英语考试后的成绩分析及对策
英语成绩分析及对策在成绩分析之前，我先说明一下我们在一模之前的复习计划和落实情况。
我们在高三第一学期的暑假、9月--11月底进行了第一轮7个必修模块的复习，按照课本顺序复习7本书的基础知识、重要考点。
在学生充分、切实掌握了7个必修模块的词汇、考点后，备课组认为强化和扩大学生词汇量非常重要，因此，12初—12中旬，进行第8模块每个单元两篇阅读文章（共10篇）的精读学习，同时让学生对模块8中出现的高考高频词汇、难词汇进行记忆，以听写的形式落实。
12月中旬—1月中旬进行语法专项复习，力争在一模前让学生对高中的语言基础知识、语法基础知识进行系统的梳理、归纳、记忆和应用。
我们基本上完成了预先的复习计划，但语法专项只复习了句法，词法如冠词、名词、代词等还没有时间复习。
在这种情况下，学生参加了一模的考试，成绩分析如下： 一、关于平均分这份试卷在难度上，和07、08年的高考水平比较接近，难度不是很大，比较适合我们的学生发挥水平。
从平均分来看，文科取得了105.7的成绩（其中文科本科班110分），理科99.4，接近100分，我们备课组基本上还是比较满意的，但我们在作文的改作上稍微偏宽，超过了08年的省平均。
二、关于分数段全段最高分为135.5，其中作文得分为22分。
130分以上6人，120分以上占全段13%，全段考100分以上学生占57%，也就是说100分以下的学生还有43%，特别是80分以下还占了9%，（最低分62分），这9%的学生基础是比较差的，在听力、阅读、写作方面都还有比较大的差距，我们力争通过接下来的专项训练，让这部分学生能有所提高。
三、关于文科两个班的抽样调查1）、单项选择的分析（平均得分：6.2）通过对文科两个班学生的单项每个题目的得分统计，发现第1题关于名词性从句的考察（how he behaves in public），很多学生误选what；第4题关于名词辨析的考察（at the cost of）,学生误选risk；第6题系动词的考察（go crazy），学生选错也很多。
英语科考试成绩分析表
考试成绩剖析表期末考试课程任课英语成雪所在部门江津中学名称教师任教考试高二2015 、6 实考人数 71班级时间卷面得分状况最高分最低分均匀分及格人数及格率136 54 93 4790 分以下人数 90 分以上 -100 100 分以上 110 分以上 -120 分 1210 分以上人分以下人数 -110 分以下以下人数数人数24 11 10 13 13试卷中反应出教与学存在的主要问题：1、成绩好的学生技术题有失分。
2、阅读累积题，对学生有一点的难度，失分的学生许多。
3、联系上下文理解词语不正确。
存在问题许多的是阅读短文部分的词语理解，有部分原由是平常读的少。
拟采纳的改良举措：（1）持续增强基础知识教课，重视字词的书写和累积。
（2）讲堂中增强语句的训练，让学生学会说话和写话，注意使用不一样的句式来表达痛一个意思。
（3）增强课外书本的阅读，持续增强“累积”，要重视过程评论，重申平常对“优美词句”、“成语”、“名言警语”、“优异诗文”等汉语言精髓的累积。
（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采纳有针对性的练习。
２０11 年０３月０ 4 日考试成绩剖析表第二单元课程任课语文雷亨龙所在部门澄照乡校名称教师任教考试四年级实考人数 22班级时间卷面得分状况最高分最低分均匀分及格人数及格率94 12 1260 分以下人数 60 分以上 -70 分 70 分以上 -80 80 分以上 -90 分以 90 分以上人数以下人数分以下人数下人数10 6 3 2 1试卷中反应出教与学存在的主要问题：1、学生关于基础知识的掌握比较单薄。
看拼音写词语错的许多。
2、错别字多、标点运用的不妥、词汇量的不足。
3、习作没有环绕中心，有些甚至离题。
4、阅读题差生几乎得不到什么分，学生剖析能力衰。
拟采纳的改良举措：1、增强字词的记忆和书写，稳固所学的基本知识。
2、着重语言累积的灵巧性。
增强词语语段的朗诵和训练，为学困生做些他们力所能及的作业，学会基础中的基础知识和技术。
英语考试成绩分析表
备注
教ห้องสมุดไป่ตู้签字：201年月日
分析
1.听力题：失分较多的是第五题完成表格。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。
2.短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。
3.学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯找答案，而不是认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。
英 语考试成绩分析表
2013/2014学年第二学期期末考试
班级
九年级英语
参考人数
206
成绩分布
统计
成绩
100～90
89～80
79～70
69~60
60以下
人数
7
52
76
43
28
比例
3.4
25.2
36.9
20.8
13.6
试卷分析
最低分
26
最高分
97.5
平均分
72.6
标准差
4.4
试卷难度
2：7:1
失分
情况
4.词汇：根据句意填单词（每空一词），使句子完整、语法正确这题失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。
5.书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的作文主题有一些偏难，要写好这个作文要一定的单词量和语法知识，而且平常很少写保护环境方面的作文。
教学体会
和建议
单元试卷分析表
虎门外语学校小学部
学年度第一学期五年级英语第一单元试卷分析表
填表人：王夕胜填写日期： 2012 年 11月 1 日
虎门外语学校小学部
学年度第一学期五年级英语第一单元试卷分析表
填表人：王夕胜填写日期： 2012 年 11月 1 日
虎门外语学校小学部
学年度第一学期五年级英语第二单元试卷分析表
填表人：王夕胜填写日期： 2012 年 10 月15 日
虎门外语学校小学部
学年度第一学期五年级英语第二单元试卷分析表
填表人：王夕胜填写日期： 2012 年 10 月15 日
虎门外语学校小学部
学年度第一学期五年级英语第三单元试卷分析表
填表人：王夕胜填写日期： 2012 年 10 月15 日
虎门外语学校小学部
学年度第一学期五年级英语第三单元试卷分析表
填表人：王夕胜填写日期： 2012 年 10 月15 日。
期末英语考试质量分析
河东乡中学2014-2015学年第一学期期末质量检测总结报告一、各学科成绩统计（分学科统计）（一）英语1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注7.1 31 53 52 38.2 42 39.62 7.14 02.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下7.1 31 0 1 14 5 118.2 42 0 0 3 21 18二、检测成绩分析1.七年级2班英语大部分学生对基本知识掌握较好，把试题和生活实际问题较好结合，并且充分利用所学知识做到教灵活应用。
八年级2班学生基础知识薄弱，重难点掌握不太好。
两班学生都比较粗心。
2.两班学生积累的词汇量较少，缺乏必需的语法知识。
这些欠缺给理解造成了较大的苦难。
3.学生对信息词的捕捉不够敏感，即在正常语速下提取关键信息的能力较弱。
七年级英语听力较好，八年级由于平时缺乏频繁的练习和学生的不重视，听力较差。
4.两班学生学生对基本的语法知识和习惯用法掌握的不够牢固，没有抓住题目的题眼，找准问题的切入点。
没有正确把握题干与题肢的因果关系，答非所问。
对中西方文化差异知识了解较少，情景交际性的选择题不符合西方的语言习惯，受汉式表达习惯的影响较大。
这样的薄弱点，八年级学生更甚。
三、存在的问题及改进措施通过对试卷中各小题失分原因的分析可以看出，考生基础知识不够扎实，储备的词汇量远远未达到课标要求；语法知识掌握的不够全面、系统，不会学以致用融会贯通。
典型题夫人练习不够到位，阅读写作能力薄弱，写作语言的习惯培养不够，缺乏独立分析解决问题的能力。
改进与建议（1）正确认识教材的作用，创造性地使用教材。
教师的而一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行培训以提高学生的阅读能力。
（2）由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力，目前学生在做训练时出错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
高三英语阶段一考试成绩分析(1)
高三阶段一考试英语成绩分析1高三 4&9 班英语阶段一考试成绩分析及对策一、英语成绩分析班级一档英语平均分二档英语平均分班级英语平均分19683752978775310081784102777451017674699807379677758110957791019075101028679111089380121079175班级一档优秀人数二档优秀人数班级及格人数15141624161537141647913571315661611771111891423967211077231171131126922优势：4 班英语一档平均分成绩相对其它理科班成绩来说较好，一档优秀人数较多。
9班英语二档平均分成绩相对其它文科班老说较好，一档优秀人数较多。
不足：4班二档英语平均分成绩相对其它理科班较弱，二档优秀人数较少。
9班一档英语平均分成绩相对其它文科班来说较弱。
下阶段努力方向：保持 4 班英语成绩的优势，争取再上一个新台阶。
狠抓 4 班二档优秀生， 9 班英语一档优秀生的培养。
关注 4,9 班英语边缘生的英语学习。
二、试卷各题型具体分(一) 失分最多的题是完型填空题原因：○1 作为一篇高考真题，有一定难度。
○2 一轮复习主要抓单词和短语，平常完型专项练习不够。
○3 学生基础不牢，对一些重点单词的掌握没达到考纲要求。
措施：○1平时加强完型填空专项练习。
○2 结合练习题为学生提供一些完型填空应试技巧。
○3 督促学生熟记重点单词重要用法。
○4 提醒学生注意重点单词的边缘词意。
(二) 失分其次多的是听力原因：○1听力为新题型，学生针对这样的新题型平时练习不够。
○2 学生的英语综合运用能力不够强。
措施：○1平时加强新题型听力的练习。
○2 平时适当的对学生进行听力技巧指导。
（三）单项选择、阅读理解相对较好原因：○1这次阅读理解所选文章难度与高考阅读理解难度相比较低。
○2 单项选择 15 个考点中其中有14 个考点都在近期的一轮复习中复习过。
高中英语成绩分析模板范例
高中英语成绩分析模板范例一、学生分析1.整体情况分析学生学习基础现状，高一九班属于次重点班，学生成绩居于全年级中等偏上，但是就全校总体英语成绩来看，与“优秀”相差仍较远。
学生刻苦努力，压力很大，但是由于基础差，对新知识的接受能力较差，时间安排不合理，整体学习状况“事倍功半”。
学生的学习习惯现状，由于初中未养成良好的学习习惯，九班大部分学生学习态度积极但是方法不当，没有记笔记和预习复习总结反思的意识和习惯，导致新知识接受慢，旧知识没巩固。
全班只有极个别学生学习被动，九成以上学生有学习的自主性，主要是习惯和方法上需要引导。
班级的学风。
学风较积极，大部分学生都有明确的学习目标，但是团结凝聚力不强，互帮互助的氛围较淡。
问问题的风气没有形成，需要引导甚至一定程度的强制。
2．学生的个体典型分析学习好的形成原因，基础较好，初中时候学习的环境较好，有个别学生有一点点天赋但是后天努力的居多。
另，学习好的也只是在这个班级中相对较好，绝对能力依然很差。
学困生的形成原因，基础太薄弱，对于英语学习的“概念”混乱不清。
读与记的习惯缺失，新旧知识同时薄弱。
有些学生对英语缺乏兴趣，对英语学习没有信心，导致自主性积极性不强。
二、成绩分析1．试题难易度的分析本次考试试题由英语教研组出题，包括听力理解，单项选择，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和书面表达，共七个部分。
总体难度适中，考查的知识点均为必修一学习范围之内，个别题目在练习题中出现过。
i.听力理解难度与平时练习所用的听力练习册难度持平（题型、语速、题目设置）ii.单项选择集中考查必修一所学的单词、短语、句型（强调句型）、语法点（动词不定式、直接引语间接引语转换、现在进行时表示将来、定语从句等）iii.完形填空为一个叙述性的故事，难度较小，主要考察学生对文章整体的把握。
空缺项分布广，涉及连词、代词、副词、词组等，有三至四个较难选择的题目，其余选项适中。
iv.阅读理解由四篇材料组成，A篇为关于英语学习方法的议论文，B篇关于青少年上网的议论文，C篇为一篇故事，D篇是两则广告，考查学生理解能力，逻辑思维能力和查读跳读能力。
英语语音(本科3班)成绩统计分析表2
28.81%
51.61%
0%
3.23%
优秀率
19.35%
不及格率
3.23%
试卷题型及占总分比例（卷面一般不少于五种题型）
语音知识 填空题
语音知识选择题
填空题
语音口试题
句型转换题
阅读题
翻译题
20%
10%
10%
60%
写作题
制图题
听力题
完型填空题
题
题
试卷命题分析：（要求：依据课程教学大纲，对命题的难易程度、覆盖面、题型适宜度等进行分析。）
英语语音课程为考查课，重点培养和训练英语专业大一新生语音基本功，因此，本套试卷的设计依据课程教学大纲要求，以口试为主，结合基础语音知识点的考查，内容覆盖教学大纲所涉及的主要教学范围，重点测试学生对升降调，连读、失去爆破、停顿（节奏）等英语语音语调技能的掌握情况。命题的难易程度基本上符合大部分学生的英文水平。
改进措施及意见建议：1、今后的教学工作应继续探索有效的语音教学方法，增强课堂教学的趣味性，想方设法提高课堂教学效果，加强对学生课外训练的指导和监督，通过增添有趣的课堂口语活动提高学生学习语音的兴趣，同时给他们提供更多的听力资料，让他们在课上和课下都能够有机会去模仿训练；
2、结合每一单元的主题，搜集更多的课外学习辅助资料，扩大学生的语音练习量的同时增大他们的词汇量；
考试结果分析：（课程的考试成绩基本上呈正态分布，60-80分以内的学生占有很大的比例，学生的优秀率一般，占19.35%，不及格率为3.23%。考试的结果基本反映出13级英语
学生的实际英语的水平：学习态度和学习积极性较理想，优秀苗子偏少，总体基础偏弱，。特别通过学生试卷中口试部分的结果分析可以很好地检测出学生语音学习的薄弱项，说明学生的英语基本功仍处于较弱状态，平时学习中仍要加强练习和词汇量的积累。
学生考试分析与总结表格
学生考试分析与总结表格考试成绩分析对本次考试的学生成绩进行统计分析，得如下表格:考试科目平均分最高分最低分及格率(60分及以上)语文75.5984385%数学80.01005090%英语78.5965288%物理60.0853075%化学65.0904080%从表格中可以看出，数学科目平均分最高，物理科目成绩相对较差。
及格率方面，数学科目最高，其余科目及格率均在80%以上。
可以得出，本次考试中，学生整体成绩较为出色，但仍存在学生对某些学科理解和掌握不足之处。
考试难点分析针对本次考试中出现的难题及错题情况进行分析，得出如下表格：考试科目难点分析常见错题语文作文水平普遍较低，词汇量不足熟悉语文古诗词不够数学解题思路问题，考虑不全面数字逻辑题易错英语阅读理解难度较大，词汇量不足时态和语态容易混淆物理公式运用不熟练，题目难度大受力分析问题化学实验和化学方程式记忆有误酸碱反应问题分析表格中得知：语文科目中，学生对作文和文言文的掌握程度不够，词汇量较低。
数学科目中，考虑不全面，对数字逻辑题理解较有困难。
英语科目中，学生阅读理解难度较大，词汇量不足，时态和语态容易混淆。
物理科目中，学生对公式不够熟练，题目难度较大。
化学科目中，实验和化学方程式的记忆有误，会受到酸碱反应问题的考验。
学习计划总结在进行考试成绩分析与难点分析的基础上，制定相应的学习计划，如下所示：学习科目改进方案语文多阅读、多写作，提高语感和写作能力；多背诵古诗词，提高词汇量数学坚持做题，加深基础知识的掌握程度；多接触题目，提高题目的理解能力英语多多练习阅读，尝试用英语思考问题，增加词汇量，加强语法记忆物理引导学生积极思考，加深物理公式的运用；加强与教师的沟通交流化学更多的动手实验，在实验中学习化学实际应用技能；多使用记忆法背诵化学方程式等知识点综合以上，学生应更加积极地进入学习状态，加大学习投入，减少时间浪费，做到上课认真听讲、自己多思考和多练习。
高二英语考试成绩分析
高二第二学期模块测试英语学科成绩分析---高二英语备课组本次高二英语试题满分150分，试题的命制符合高考英语改革后的要求，取消了听力的测试，侧重于学生对语篇的理解能力和表达能力。
难度适中，但是就学生的成绩来看，情况很不乐观，高二共161名学生参加考试，最高分是2、2班黄习会，66.5分，得分率为44.3%，各班平均分均在30多分，总得分率仅为22%左右，就优生来说，文科前20名英语平均分48.2，得分率为32%，理科取前七名英语平均分为46.57，得分率为31%，无论从总体和优生的这些数字来看，都表明学生的英语质量不高，成绩非常落后，需引起我们的高度重视。
为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力工作。
我们对英语试卷试卷进行了分析，如下：第一部分第一节为词汇与语法知识题，注重考查学生的语法、词汇运用和较为简单的表达方式。
本题的满分为15分，学生的得分率较低，说明不少学生在基本的语法的掌握上还有很大的差距，对词汇的记忆和理解也是很少，针对这一点，我们要在以后的的教学中指导学生掌握基本的语法和词汇知识，在此基础上培养学生在特定的环境中正确运用语言的能力。
第一部分第二节是一篇完形填空，是学生得分率最低的一类题型，反应了学生对完形填空的理解有很大的差距，在今后的教学中，我们要让学生做一些针对性的练习，每周至少完成1-2篇完形填空，教师要指导学生通读全文，了解掌握文章大意，综合运用所学的词汇语法知识，同时注重解题方法的指导。
第二部分阅读理解。
本试题考查学生理解书面英语的能力，主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、做简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构和作者的意图和态度的能力。
满分50分，在试题中所占比例很高，学生的得分依然很低，这反应出学生的阅读理解能力较弱。
我们要在今后的教学中强化对学生阅读能力的培养，加大阅读量，知道学生一定要多多阅读英语文章等阅读材料，既要精读又要泛读，每两天至少阅读一篇短文，每天一篇更好，日积月累，加快培养和提高阅读理解能力。
期末英语考试质量分析表
期末英语考试质量分析表本文档旨在分析期末英语考试的质量，并提供有关考试结果的汇总和评估。
以下是对该考试的质量分析：考试概况- 考试名称：期末英语考试- 考试日期：[输入具体日期]- 考试时长：[输入具体时长]- 参与学生人数：[输入参与考试的学生人数]考试成绩分布考试成绩分布情况如下图所示：根据成绩分布，我们可以得出以下结论：- 成绩合格率：[输入合格率]- 成绩优秀率：[输入优秀率]- 成绩不及格率：[输入不及格率]题目难度分析对于每个题型，我们进行了难度分析，并将其结果如下所示：单选题- 题目数量：[输入单选题的数量]- 难度系数：[输入单选题的难度系数]多选题- 题目数量：[输入多选题的数量]- 难度系数：[输入多选题的难度系数]填空题- 题目数量：[输入填空题的数量]- 难度系数：[输入填空题的难度系数]阅读理解- 题目数量：[输入阅读理解题的数量]- 难度系数：[输入阅读理解题的难度系数]考试质量评价综合以上分析结果，我们对期末英语考试的质量进行如下评价：- 考试难度适中，总体考试成绩较为理想。
- 单选题和填空题的难度系数较低，可能需要在后续考试中增加一些难度适中的题目。
- 多选题和阅读理解的难度系数较高，可能需要在后续考试中调整一些题目的难度。
改进建议基于对考试质量的评价，我们提出以下改进建议：- 针对难度系数较低的题型，增加一定数量的难度适中的题目，以提高整体考试难度。
- 针对难度系数较高的题型，调整题目难度，确保考试评价的准确性和公平性。
- 对考试成绩较差的学生，提供额外的辅导和支持，以帮助他们提升英语能力。
以上是对期末英语考试质量的分析和评价，在以后的考试中，我们将根据评价结果进行有针对性的改进，以进一步提高考试的质量和有效性。
请注意，本文档中提供的数据仅供参考，具体的分析和评价应结合实际情况进行综合考虑。
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考试成绩分析表
期末考试
课程任课
英语成雪所在部门江津中学名称教师
任教考试
高二
2015 、6 实考人数71
班级时间
卷面得分情况
最高分最低分平均分及格人数及格率
136 54 93 47 61.3
90 分以下人数90 分以上-100 100 分以上110 分以上-120 分1210 分以上人
分以下人数-110 分以下
以下人数数
人数
24 11 10 13 13
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、成绩好的学生技能题有失分。
2、阅读积累题，对学生有一点的难度，失分的学生较多。
3、联系上下文理解词语不正确。
存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分
原因是平时读的少。
拟采取的改进措施：
（1）继续加强基础知识教学，重视字词的书写和积累。
（2）课堂中加强语句的训练，让学生学会说话和写话，注意使用不同的句式来表达痛
一个意思。
（3）加强课外书籍的阅读，继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累。
（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。
２０11年０３月０4日
考试成绩分析表
第二单元
课程任课
语文雷亨龙所在部门澄照乡校名称教师
任教考试
四年级
2011.03.23 实考人数22
班级时间
卷面得分情况
最高分最低分平均分及格人数及格率
94 12 69.2 12 54.5
60 分以下人数60 分以上-70 分70 分以上-80 80 分以上-90 分以90 分以上人数
以下人数分以下人数下人数
10 6 3 2 1
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、学生对于基础知识的掌握比较薄弱。
看拼音写词语错的较多。
2、错别字多、标点运用的不当、词汇量的不足。
3、习作没有围绕中心，有些甚至离题。
4、阅读题差生几乎得不到什么分，学生分析能力弱。
拟采取的改进措施：
1、加强字词的记忆和书写，巩固所学的基本知识。
2、注重语言积累的灵活性。
加强词语语段的朗读和训练，为学困生做些他们力所能及的作业，学会基础中的基础知识和技能。
3、重视运用语言的训练，教给学生观察和写作的方法
4、多读小学生的优秀作文，写作与生活紧密联系，审清题目要求，尽量围绕作文要求去写。
２０11年０３月25日
考试成绩分析表
第三单元
课程任课
语文雷亨龙所在部门澄照乡校名称教师
任教考试
四年级
2011.04.18 实考人数22
班级时间
卷面得分情况
最高分最低分平均分及格人数及格率
97 16 72.5 14 74.07
60 分以下人数60 分以上-70 分70 分以上-80 80 分以上-90 分以90 分以上人数
以下人数分以下人数下人数
8 4 5 3 2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1、课文朗读不熟练，许多按课文填空的词语做错，原因是书没背熟练。
2、近义词和反义词的掌握还不够理想。
3、读题、审题还不够仔细、不够深入。
主要表现在有的学生将选择正确读音一题误做
成划去不正确的读音，还有的没有读懂照样子写句子一题的要求，另一些在阅读问答题
中读题不仔细，理解不全面，致使问答题答非所问或者乱答一通。
拟采取的改进措施：
1、继续加强课文的朗读和背诵，抓住课文中精彩的语段和句子不断朗读。
2、将近义词、反义词整理成册让学生过关。
3.加强课文中词语的抄写，要求看清字形，记住写法和读法，不断复习。
3、对于阅读题，老师和家长在以后的日子里对孩子慢慢引导，以免再次出现类似的错误。
２０11年０4月20日。