新部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》说课稿
部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》优质说课稿1
部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》优质说课稿1一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，表达了作者对祖国大好春光的喜爱和赞美之情。
课文以生动的笔触描绘了双龙洞的奇特景观，并通过作者的游览经历，引导学生领略大自然的神奇与美丽。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写景物的课文，他们能够通过仔细阅读，理解课文内容，感受课文所表达的美好情感。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词语和长句子感到困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解情况，引导学生正确理解词语和句子，帮助他们更好地体会课文所描绘的美景。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能结合语境理解词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过课文的阅读，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领略大自然的神奇与美丽，培养学生对祖国大好春光的喜爱和赞美之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：对一些描写景色、抒发情感的句子，引导学生体会其中的美，感悟作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
同时，利用多媒体手段，展示课文中所描绘的美丽景色，让学生仿佛置身于现场，更好地体会课文的意境。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式导入，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，从而引出本课课题。
2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文结构，讲解生字词，对一些描写景色、抒发情感的句子进行深入分析，帮助学生理解课文内容。
4.感悟课文：学生结合自己的生活实际，谈谈对课文中所描绘景色的认识和感受。
部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》说课稿
部编版语文四年级下册16《记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了金华双龙洞的美丽景色，通过作者的游览经历，展示了双龙洞独特的自然风光和人文景观。
课文语言优美，描绘生动，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解课文内容，感受作者的情感。
但是，对于一些较为生僻的词语和表达，学生可能需要教师的引导和帮助。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但如何在文章中运用描绘手法，还需要进一步的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景色，培养审美情趣。
通过分析课文，学会描绘景色的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景色的热爱，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和表达。
2.教学难点：欣赏课文的诗意，理解作者描绘景色的方法，学会在自己的写作中运用描绘手法。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、音频等手段，营造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏自然景色，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生词和表达。
3.课堂讲解：分析课文，讲解作者描绘景色的方法，引导学生理解课文的意境。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相交流。
5.写作练习：根据课文内容，让学生尝试自己描绘一个自然景色，培养他们的写作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
《记金华的双龙洞》说课稿最新4篇
《记金华的双龙洞》说课稿最新4篇【说教材】【说教法】在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学习目标精心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发学生去尝试，自己发现问题并自己解决问题。
另外，让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍，欣赏双龙洞这一神奇的溶洞，从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。
教学中，学生与学生，学生与教师通过人、机交互获得信息交流，又为学生学之得法创造条件，逐渐从学会到会学。
【说程序】１、回顾上文，理清线索及思路：师：同学们，这节课我们继续学习19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？２、尝试读文，了解孔隙的`特点：抓住关键，让学生细读课文，尝试分析。
首先让学生带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：⑴这段话主要写什么？⑵分成哪几层？每层意思是什么？在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。
再播放录相片断“游人进入内容”的情形，进一步深化对课文的理解：⑵用自己的话说说游人进入内洞的情形。
①眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
②眼前昏暗了，可是我还能感觉孔隙很窄小。
让学生懂得怎么样把句子写具体。
最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学习方法：①读课文，理清课文内容，了解段落层次，弄清各层意思。
３、尝试自学第五段，把握特点，深化主题：４、重视总结，升华尝试成果：学生通过分层。
有序的尝试，学生已经理解课文的内容，教师引导学生总结：学习了这篇课文，你们有什么感受呢？５、课堂巩固练习：填空：⑴过孔隙时，我感到xxxxxxxxxx，还感到xxxxxx，又感到xxxxxxxxxxxxx，这两句话写出孔隙的特点是xxxxxxx。
⑵内洞的石钟乳和石笋形状xxxx，再加上xxx，可见内洞的特点是xxxx。
６、板书设计：（美）（宽）（大）（窄）（奇）金华城罗甸洞口外洞孔隙内洞出洞７、布置作业：尝试背诵第四段。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17.《记金华的双龙洞》说课稿一、说教材《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文，这是一篇游记体裁的文章,通过记叙游览金华双龙洞的经过,融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
二、说学生本课的授课对象是四年级下学期的学生，学生活泼好动、思维活跃，好奇心强，对于已经具有初步阅读理解能力的他们来说，关键是体会、感悟语言表达的技巧，学习游记的写作方法。
三、说学习目标根据对教材、学生的研究，根据《语文课程标准》对第二学段阅读教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的学习目标如下：1.引导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
四、说学习重点难点本课的重点内容是引导学生感受双龙洞和大自然的壮观，体会作者表达的思想感情。
本课的学习难点是引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法和运用恰当的词句描绘事物，以及表达思想情感的方法。
五、说教法学法教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”所以我运用多媒体直观法，利用电教手段,创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
学法：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，调动学生的多种感官参与理解课文内容、学习作者的观察方法和表达方法，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性。
、学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了金华双龙洞的美丽景色，展示了大自然的神奇与壮观。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能激发他们对自然美景的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景色的课文有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的某些难词难句方面仍存在困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，帮助学生理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点，提高学生的信息获取能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中某些难词难句的理解，学生对大自然美景的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体展示金华双龙洞的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
引导学生谈论自己对大自然美景的认识，导入新课。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4.理解课文内容学生分段阅读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
通过讨论、汇报等方式，帮助学生感悟大自然的神奇与壮观。
5.小组合作学习学生分组查阅资料，了解金华双龙洞的地理位置和特点。
每组汇报学习成果，教师点评并总结。
6.情感体验学生谈谈自己对大自然美景的感悟，教师引导学生热爱大自然、保护环境。
7.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容。
部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]
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部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。
景物特点鲜明，描写生动。
叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。
三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。
”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。
学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。
2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿3篇
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。
这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识“浙簇”7个生字，会写“浙罗”15个生字。
正确读写“一簇杜鹃突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。
教学准备：多媒体课件三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。
教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标课时一分为3个环节：环节一：揭题导入，质疑问难上课伊始，我会以一组金华双龙洞的导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。
揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是按什么顺序写金华的双龙洞。
环节二：初读课文，整体感知1.放声自由读。
要求读准字音、读通句子。
2023年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课（优选３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课第【1】篇〗记金华的双龙洞（说课稿）一.说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。
通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。
课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。
第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。
难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。
基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：１.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。
激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
２.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
３.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
４.学会生字、新词。
５.有感情地朗读课文。
背诵喜欢的自然段。
根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
难点：孔隙的描写。
游记类课文的学法。
二.说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。
﹙读、划、议、悟、读五步走﹚三.说教学过程１.课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。
事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。
恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。
在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。
有的说：“山很高，树很茂密。
”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。
”老师随即出示课件词语“突兀森郁。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展现了双龙洞的美丽景色和壮观气势。
课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的想象力。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色和人物描绘也有一定的认识。
但他们在理解课文中的生僻词汇和复杂句子结构方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解金华双龙洞的地理位置、景色特点和旅游价值。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强他们对祖国大好河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：课文中所涉及的地理知识和句子结构的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，回答预习题目。
3.合作学习：分组讨论课文内容，共同完成学习任务。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，帮助学生理解课文。
5.实践环节：让学生结合课文内容，绘制金华双龙洞的旅游地图，提高他们的实践能力。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考人与自然的关系。
《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇）
《记金华的双龙洞》教学说课稿《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《记金华的双龙洞》教学说课稿篇11、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿精选3篇
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的题目是四年级上册第3课《记金华的双龙洞》。
一、说课标语文课程标准对四年级学生的阅读要求是1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
二、说教材:《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。
课文按游览的是顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上、外洞、孔隙、内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，全文结构严谨，内容安排井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终突出了双龙洞的特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标设定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解作者的游览顺序，通过语言文字了解金华双龙洞的特点。
3、培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。
激发学生对大自然热爱的情感。
抓住景物特点描写，两条线索有机交融是本文的一大亮点，也是这一课的重点和难点。
四、说教学过程：思路缜密、条理清楚、安排合理的教学过程是教学成功的关键所在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节：（一）谈话导入引出课题让学生以旅游为话题，进行口语交流，说说自己一次难忘的旅游经历，老师随机点评学生交流所见景物时采用的顺序。
这一环节从学生感兴趣的话题入手初步了解按一定顺序写景的方法，突出本课学习重点（二）、检查预习，整体感知：1、先用课件检查课文中出现的生字词。
2、回顾作者游览了好几处景点，那几处写的比较具体？学生交流（外洞、孔隙、内洞）写得比较具体。
这节课我们就跟随叶圣陶先生走进双龙洞感受大自然的鬼斧神工、神奇瑰丽。
部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质课说课稿
部编四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质课说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了我国浙江省金华市双龙洞的自然风光和独特景观，通过作者的游览经历，展示了双龙洞的神奇美丽。
课文语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的想象。
学生通过学习这篇课文，可以提高自己的阅读理解能力，培养对自然景观的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解和分析有一定的基础。
但是，对于一些生僻词汇和复杂句子，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解双龙洞的自然景观。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文语言特点，体会作者的写作技巧，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和情境教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示双龙洞的景观，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示双龙洞的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.初读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和生字词，进行详细讲解，帮助学生理解。
4.分析讨论：引导学生分析课文语言特点，体会作者的写作技巧，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，感受双龙洞的神奇美丽，培养对自然景观的热爱和保护意识。
部编版四年级下册记金华的双龙洞说课稿
部编版四年级下册记金华的双龙洞说课稿一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册中的一篇游记类课文，作者叶圣陶先生以第一人称视角，详细描绘了游览浙江金华北山双龙洞的所见所闻所感。
文章结构清晰，语言质朴生动，通过对洞内外景观的细腻刻画，展现了大自然的神奇与美丽，同时寓教于乐，引导学生在阅读过程中领略祖国大好河山，培养他们热爱自然、保护环境的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确掌握生字新词，了解并复述双龙洞的主要特点和游览顺序；学习作者运用空间顺序和详略得当的写作手法来组织文章内容。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究以及教师引领讲解的方式，让学生把握文本脉络，理解作者如何借助视觉、听觉等感官体验描述景物，学会从文中提取关键信息，并能模仿本文的空间顺序进行口头或书面表达。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国壮丽山河的自豪感，培养他们探索自然、保护生态环境的意识，增进对家乡及各地名胜古迹的关注与热爱。
三、教学重难点重点：- 学习并掌握文章按照游览顺序进行叙述的方法，理解双龙洞内外景象的特点。
- 体会作者观察细致入微、用词准确传神的语言特色。
难点：- 引导学生深入理解作者如何利用空间转换和对比描写展现双龙洞的独特魅力。
- 培养学生在实际生活中运用空间顺序进行写作的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放有关金华双龙洞的视频短片或者展示图片资料，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 初读感知：指导学生自由朗读课文，初步了解文章大意，标画出表示游览路线和地点转换的关键语句。
3. 文本研读：结合地图或示意图，带领学生跟随作者的步伐逐段解读，分析各部分景致的特点，体会作者对景物的生动描绘。
4. 小组讨论：分组讨论作者在写景时运用的修辞手法和表现技巧，总结作者如何做到详略得当，突出双龙洞的核心特征。
5. 实践活动：模拟导游身份，让学生根据课文内容设计一份“双龙洞”的解说词或小导游图，锻炼他们的逻辑思维能力和口头表达能力。
部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》说课稿
部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者游览金华双龙洞的经过，展现了双龙洞的美丽景色，同时反映了我国大自然的神奇和伟大。
课文语言优美，描绘生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘景色的课文有一定的理解能力。
但是，对于一些生僻的词汇和复杂的句子结构，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文，掌握生词，理解句子的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生词和短语，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美丽，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.句子结构和语言表达的掌握。
3.对课文内容的理解和欣赏。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
2.使用图片和视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.分组讨论，让学生分享自己的阅读感受和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生对课文产生兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解生词和短语：解释生词和短语的含义，让学生理解并能够运用。
4.分析句子结构：分析课文中复杂的句子结构，帮助学生理解句子的含义。
5.讨论课文内容：分组讨论，让学生分享自己的阅读感受和理解。
6.总结课文大意：引导学生总结课文的主要内容和精神。
7.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。
可以设计一些关键词和句子，帮助学生记忆和理解课文。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第1篇】《记金华双龙洞》说课稿《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的-篇讲读课文，该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。
下面是为大家提供的关于《记金华双龙洞》说课稿，希望能够帮到大家！这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;表达有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。
了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。
选编本课的意图在于让学生作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。
根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和学生的特点，我制定了以下教学目标：1、通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最根本的语文。
《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据六年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究|、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2023年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自——小学的——。
今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。
我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计。
一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
全文思路清晰，结构严谨。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。
所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标：教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点：重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
二、说教学方法；学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。
三、说学法四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验，因此以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇游记。
文章描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘生动，富有想象力，对学生有很高的文学价值。
本节课的教学，旨在通过引导学生感受作者的所见所闻，体会文章的语言美，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于游记这类文章，他们能够理解其基本结构，但对于一些较为细腻的情感表达和景物描绘，还需要通过教师的引导来感悟。
此外，学生对祖国的自然风光有一定的了解，但通过课文来感受大自然的魅力，还是一种新的学习方式，需要教师耐心引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受祖国大自然的美丽风光，激发学生热爱祖国的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言美。
2.教学难点：感悟作者对祖国大自然的热爱之情，学会通过课文来感受大自然的魅力。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，以教师引导为主，学生为主体，通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示金华双龙洞的图片，引导学生欣赏大自然的美丽风光，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意，感知文章内容。
3.合作学习学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美语句，感受文章的语言美。
4.探究学习引导学生结合课文内容，思考作者为什么会对金华双龙洞产生如此深厚的感情，感悟作者对祖国大自然的热爱之情。
5.朗读感悟让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美，激发学生对祖国大自然的热爱之情。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿3篇2024
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇２０２祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！４〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
首先我来说说教材：《记金华的双龙洞》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第一组中的第三篇课文，属精读课文。
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明。
本单元以大自然的美为主题，《记金华的双龙洞》设计在本单元课文的第三篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。
让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，感受大自然的美。
本文语言朴实，学生理解难度不大，四年级的学生已经具备了初步的审美能力，他们能通过语言文字感受到大自然的美。
因此教学时，应要求学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这是我根据课文内容确定的学情。
根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为两课时，现在，我着重说说第一课时的教学。
通过第一课时的教学，准备完成以下目标：1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。
2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
感受大自然的壮观。
3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
结合教学目标，我将本课的教学重点定为：通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学难点为：让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17 记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《记金华的双龙洞》是四年级小语下册第五单元的一篇讲读课文。
《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情；4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方法。
四、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
部编版四年级语文下册《17.记金华的双龙洞》说课稿
部编版四年级语文下册《17.记金华的双龙洞》说课稿一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了我国浙江省金华市双龙洞的美丽景色。
作者以生动的笔触，详细的描绘了双龙洞的内外洞、洞内的石钟乳、石笋等奇特的自然景观，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受作者的情感。
但是，对于一些专业的地理知识，如双龙洞的形成过程，他们可能理解起来有一定难度。
此外，学生对于石钟乳、石笋等自然景观的了解也较为有限。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大自然，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一些生字词。
2.教学难点：理解课文中一些专业的地理知识，如双龙洞的形成过程，以及石钟乳、石笋等自然景观的形成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示双龙洞的美丽景色，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示双龙洞的图片，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。
4.讲解课文：教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点、难点，如双龙洞的形成过程，石钟乳、石笋等自然景观的形成原理。
5.情感体验：学生再次朗读课文，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
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《记金华的双龙洞》说课稿
一、教材分析
《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。
是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；
3.品味重要词句所包含的思想感情；
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方法。
四、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：
1.情景设置法：激发感情，引起兴趣。
2.提问法：逐步引导，逐渐深入。
3.点拨法：展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。
就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
五、说学法：
教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
学法具体如下：
1.勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
2.讨论法：积极参与，总结规律。
3.自主探究法：学生实践，巩固提高。
4.悬念法：带着问题，巩固提高。
其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
六、说教学流程
（一）激趣揭题，质疑定标
1.在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。
问：你们当中有谁去过或谁了解呢？老师：好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的？
2.让学生解释“记”是什么意思？（记载）
3.本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
（二）初读课文，整体感知
1.教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（1）用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。
（4）教师：作者是按照：金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。
1.齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地）
2.探究2、3自然段
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流
①交流第2自然段中沿途看到的美景
A.教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：
景物——映山红油桐沙土新绿
特点——各色白色粉红色或浓或淡
感受——一片明艳
理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？
（明艳指色彩明亮鲜艳。
新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。
刚长出时，颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就会变深，变浓了。
作者说：或浓或淡的新绿，准确的描绘了春天绿色的特点。
因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。
所以作者感到眼前一片明艳。
）
B.出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
C.指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解
A.教师“沿途不仅有特色的花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。
B.讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势的变化而产生的。
听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。
）
C.指导感情朗读第3自然段。
（四）总结迁移，形成积淀。
第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，
使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
那么我们要不要爱护呢？看看你们该怎么做呢？（爱护环境、保护旅游资源）
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：
1.熟读课文。
2.交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。
3.家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。
七、说板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮
助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。
同时，我认为板书要力求精而美。
本课的板书设计是：
记金华的双龙洞
一路上景色明艳
二洞口外洞宽大美好孔隙窄小内洞奇特（黑、大，双龙，石钟乳、石笋）三出洞。