基于智慧课堂背景下群文阅读教学对高中生批判性思维发展的影响

基于智慧课堂背景下群文阅读教学对高中生批判性思维发展

的影响

摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了。

尤其是对于高中语文教学来说。在新课标的改革下提出，教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来跟上时代进步的步伐。同时教

师也要在智慧课堂背景下给学生们开展群文阅读的教学内容，以此来不断的提升

学生们的批判性思维能力的发展。本文就以基于智慧课堂背景下群文阅读教学对

高中生批判性思维发展的影响这个问题而展开了探讨。

关键词：智慧课堂背景；群文阅读教学；高中生；批判性思维发展

高中生的思维能力都是比较活跃的，而且他们也正处于提升自己批判性思维

能力发展的关键期。对此教师在展开教学的过程中，首先要让学生们重视自己的

批判性思维发展，然后通过群文阅读的教学方法来提高学生们的批判性思维发展。群文阅读教学方法是基于智慧课堂背景下提出的一种新型的教学手段，学生们在

通过群文阅读教学的过程中，可以将教材阅读与课外阅读联系起来，不断的提升

自己的阅读水平，进而使自己的批判性思维得到快速的发展。

一、智慧课堂的定义

如今随着我国科技的不断发展，人们的生活已经进入了一个互联网时代。而

智慧课堂指的是教师通过“互联网+”的思维方式利用一些新型的信息技术给学生们打造一个高效的课堂教学。也就是说，教师在课堂上要对学生们的实际学习状况

进行数据分析，对学生的表现进行科学的评价，并且在课堂上还要和学生们多多

的交流，以便于给学生们创设一个良好的学习环境。这样的话才可以不断的促进

学生们得到健康的发展。

二、群文阅读教学教学方法的影响

群文阅读指的是在课堂上，教师给学生们提出一个或好几个议题，然后让学

生们选择所要讨论的议题，之后再和学生们进行集体的阅读和讨论。教师在课堂

上利用群文阅读的教学方法的话，会不断的促进学生们的批判性思维发展，进而

不断的提升学生们的语文成绩。

（一）教师方法多样化

在传统的教学模式中，课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动的接受老

师所传授的内容。而且教师在教学时，也只会给学生们呈现教材中的一篇文章进

行讲解。可是在群文阅读的教学方法中，教师在课堂上可以创新自己的教学模式，并且给学生们呈现教材中的多篇文章进行讲解。以此来提升学生们的语文水平，

进而不断的提升学生的阅读量。

（二）突出学生主体地位，让学生明白朗读教学的重要性

教师在利用群文阅读的教学方法展开教学时，可以在课堂上突出学生们的主

体地位，并且可以指导学生们进行有效的阅读，让学生们在自主阅读的过程中体

会课文所表达的情感，以便于学生们可以不断的提升自己的语文素养。在课堂上，教师可以让学生们阅读四到八篇文章，并且让学生们在规定的时间内阅读完文章，回答教师所提出的问题。学生们在阅读的过程中可以突出自己的主体地位，并且

在思考和回答问题的过程中可以不断的培养自己的逻辑思维能力。

三、基于智慧课堂背景下群文阅读教学对高中生批判性思维发展的影响

（一）影响学生的质疑能力

教师在通过智慧课堂背景下利用群文阅读教学方法展开教学时，要让学生们

在阅读的过程中不断的进行思考，并且让学生们提出自己的疑惑点。教师也要及

时地为学生们解答疑惑。比如在课堂上，教师会选择几篇文章让学生们进行阅读，这样的话学生们便会开始怀疑语文教师教的方法是否正确，因为在以前，教师在

课堂上只会选取一篇文章让学生们进行阅读，学生们在阅读好几篇文章的过程中，也会对于作者所致的观点产生质疑。而且在群文阅读教学模式的影响下，学生们

在有限的时间内阅读的文章数量增加，并且思考的问题也有所增加，这也会让学

生们对于教师所传授知识的权威性产生疑惑。

（二）影响学生的比较与评价能力

在传统的阅读教学模式的影响下，使得学生们在学习的过程中只注重对于文

章中作者所表达的情感以及文章的主题进行精读，因而忽略了学生对于不同文章

之间的结构比较，这样的话也无法培养学生的批判性思维能力。可是在群文阅读

教学的过程中，学生们在课堂上会对好几篇文章的主题结构进行比较，因而会不

断地培养学生们的批判性思维能力。比如教师在给学生们讲到《写人记事散文》

这单元内容时，会让学生们对于这一单元的所有文章进行阅读，并且对比不同的

作者所表达的情感和主题。教师可以通过多媒体的形式给学生们观看一些关于这

单元文章的相关视频，然后再让学生们进行阅读。学生们在阅读完之后，可以通

过自己对于文章的理解提出自己的观点。这样的话会影响学生们的比较与评价能力。

结语：教师在利用群文阅读教学方法展开高中语文教学的过程中，要在课堂上突

出学生的主体地位，同时教师也要利用互联网的手段展开教学，以此来丰富课堂

的教学内容，以便于学生们在学习的过程中不断的培养自己的批判性思维能力。

参考文献：

[1]于泽元，王雁玲，黄利梅.群文阅读：从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊，2013，（06）.

[2]詹丹.从经典的吟诵到思辨性阅读[J].语文学习，2015，（01）.