5.1 去图书馆 教案

《去图书馆》教学简案

【教学内容】

北师大版四年级上册第五单元第1课时

【教学目标】

1能根路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离

对确定路线的重要作用。

2在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。

【教学重、难点】

教学重点：会根据方向和距离两要素清楚的描述简单的路线。

教学难点：在描述路线过程中，发展空间观念。

【教学准备】

直尺、ppt课件。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题。

笑笑想从家去图书馆借书，该怎么走？（本节课的核心问题）

二、合作探索，展示交流。

1出示不完整地图。

组织交流，学生从用“这边”、“那边”描述，到用上、下、左、右描述，最后用东南西北描述，思路和语言逐渐清晰。

出示距离和地名。

学生在汇报辨析中，发现还需要距离和地名才能描述的更清楚。

3先小组讨论再全班汇报。

思考：哪有900米？为什么这两段路就可以加起来呢？还有不同走法吗？

4小结提炼。

问题：要描述路线，你觉得哪些信息特别重要？

（板书：方向、距离、地点——向哪走多少米到哪？）

5画一画，写一写。

画：画出笑笑从家倒图书馆的路线图。

写：编辑短信——笑笑先向（）走（）米到（）……

6独立完成再汇报。

展示对比不同的画图方法，再次体会方向和距离是描述路线的两要素。

三、巩固应用，拓展提升

1从图书馆返回家。

提问：笑笑从图书馆回家了，又该怎么走呢？

2组织学生独立画一画。

3学生汇报。

4引导观察。

提问：回来和去的路线图，有什么相同和不同呢？

（距离和参照物没变，方向相反）

5课后练习。

（1）说一说小红上学和回家的路线，填一填。

小红从家向（）走（）米到打谷场，然后向（）走（）米到小树林，再向（）走（）米到学校。

小红从学校向（）走（）米到（），然后向（）走（）米到（），再向（）走（）米回到家。

（2）按要求画一画。

①商场东面60米的地方有一个书店，

请你用△标出它的位置。

②书店北面50米的地方有一个健身

广场，请你用☆标出它的位置。

四、小结收获，回顾感悟。

今天这节课有什么收获？你可以说说你的表现怎么样？课前课中遇到了哪些问题？现在解决了吗？你学到了什么？