“通感”在当代中学艺术欣赏教学中的实践价值与运用研究

出 ： “ 习艺 术 的 实质 就 是把 握 艺 术 的 通 感 。通 感 体 验是 然 的 相互 融 合 、相互 补 给 的 关 系 是 组成 通 感 的 生理 基 础 。 当 学 实 现艺 术整 合学 习 的捷径 。” 代 心 理学 认 为 ：某种 感 觉 感 受器 官 的 刺激 能 在 不 同感 觉 领域 中 产 生经 验 不 同感 官 的感觉 印象 可 以混合 成 为连 贯的 、
记忆的永恒
“ 通感 ”在中学欣赏教 学中的价值和作用
近 年 来 ．随 教 育部 有 关普 通 中学 艺 术课 程 制 度规 范 化 的举 措 和 审 美素 质 教 育在 当今 中 学教 育 中 不 断深 入 开 展 ．艺 术 欣 赏
课 程 做 为 中学 艺 术课 程 的 重要 组 成 部分 ．逐 日显 显其 重 要 性 。
视 觉 杂 谈
Ｆｏｒ ｕｍ ｎ ｉ Ｏ Ｖ ｓｕａＩＡｒ ｔ
一迥
Ｒ ｓ ａｃ ｅ ｅ ｒ｜
文 汪洋
中学 艺 术 欣 赏教 育 忽视 了艺 术 学 习 的本 质— — 实 现 和 整合 艺 术 的创 新 能 力 。著 名 艺术 教 育 家 赵 宋光 先 生说 过 ： ” 才素 质 的 人 培养 ，艺 术能 力的 培 养 要 靠 感 知 四大 器 官综 合 运 用所 形 成 的 心 理 结 构 。惟 有 通 过教 育 过 程 ．使 四者 立体 镶嵌 、互补 整 合 ． 方能 使 人 类水 平 的 认识 、情 感 、意 志在 中枢 神 经 系 统部 位 获 得 高度 发 展 ” 。第 二 传统 中学艺 术 欣 赏教 育 忽视 了 ” 感 ” 在 通
所 谓 的 “ 术通 感 ” 。 艺
互 通 有 无 的特 点 ．强 调 各 类艺 术 之 间 的 密切 关 联 、互 通 互 补 。 美 国 乔治 亚 大 学教 授 、美术 理 论 家 和批 评 家 费 德 曼教 授 曾 经提
人 的 视觉 、听 觉 、触 觉 、味 觉 ， 嗅觉 等各 感 官 之 间非 常 自
主要 归结 起 来 为 以下 三 方面 ：一 、艺 术 教 师就 是 论 事 的对 待 音 受 到诗 情 画 意 ．观 赏 书 画仿 若 能 触 摸到 起 伏 的旋 律 。 二 是对 特 乐 和美 术 欣 赏课 。二 、许 多 中学 生 只是 能 够机 械 地 背 出一 些 作 殊 生活 现 象 的 感悟 而 引 起 对艺 术 规 律 的通 感 。三 是 利 用 刺激 单
百度文库
术 与音 乐 相融 合 的教 学 法 了 。但 是据 笔 者 近 几年 来 对 本市 一 些 相通 、转 换 和 移动 。一 般 来说 ，人 们对 通 感 的体 验 常 常 分 为三 区县 的 中学 美术 欣 赏课 程 的调 查 结 果发 现 ．我 们 的 中学 艺术 教 个 方面 ：一 是 艺术 各 门 类 之 间 因拥 有共 同规 律 、共 同 审 美特 征 育任 然存 在 着诸 多的 问题 ，使 得课 程 教 育 落 后于 时代 的 要 求 。 而 引起 的通 感 。这 就 是 艺术 通 感 ” 。如 听 赏 美妙 的 旋 律能 感
品的作者和背景资料 ．对于真正的作 品意义和由欣赏作品而 引
一
感 官 ．唤 起其 他 感 官 的 帮助 以获 得整 体 感 受 。西 班 牙 画家 达
发 的想 象 、模 仿 设计 能力 是 偏 低 的 。三 、 学生 缺 乏 生 活 洞察 利在 一 次 作 画 的 同时 吃 了 一些 奶 酪 ．脑 海 里 立刻 浮 现 出 一幅 描 力 ，缺乏 深切 的 艺术 感受 。 绘 柔 软 ”一词 的画 面 ．于是 便 创 作 了油 画 《 忆 的 永 恒》 ， 记 有 了那漂 浮 的时 钟 ．
司题 的归 结
追 究 其原 因 ．笔者 认 为 主要 体 现在 一 下三 点 ：首 先 ，传 统
（ ） 通 感 在 艺 术 欣 赏 中 的作 用 。 １ 二 ．通感 的再 创 造 性 使 欣 赏 者 从不 同感 觉 的相 通 中加深 了对 艺 术形 象 审 美价 值 的 理
解 ，欣 赏者 在 面 对 审 美对 象 时 ．从 不 同 感觉 的观 照 中获 得 无 穷
（ ） ．通感 的定 义和体 现 一 中学 艺术 欣 赏课 程 中 ．牵涉 的 艺术 门类 种类 繁 多 ，但 整体 归结 起来 可 分 为 听 觉类 （ 乐欣 赏 ）和 视觉 类 《 音 美术 欣 赏 ）．
中学 艺术 课 的 教学 要 求 把 美术 、音 乐 舞蹈 、戏剧 等 艺 术 门类
中学艺术欣赏课程 中的现况
我 国 的 中学 艺 术 欣 赏课 程 中 ， 已经 有 很 多老 师 尝 试 过 美
统 一 的 印象 。所 以 ．通 感 也 叫联 觉 。最 常 见 的联 觉 现象 是 ” 听联 觉 。 视 通 感 普遍 体现 于 艺 术 的各 领域 中 。它是 审 美 感官 的 互交 、
探 究 艺 术 实质 中的 作 用 。在 传 统 的单 科 教 学 中 ．通 感 的 巨大 作 用和 益 处 没 有被 人 们 充分 重 视 ．它是 有 待 人 们深 掘 的 一种 审 美 潜 质 ．通 常一 个 拥 有较 好 通 感 、 能熟 练 运 用通 感 的人 ．更 容 易
洞悉 艺 术 的本 质 ，更加 具 有 艺 术创 造 力 ．也 更 能 正确 理 解 、诠 释 生活 的意 义 。通 感体 验在 每一 个人 身 上都 有体 现 。
容 合 在一 起 并且 结 合 其 它 学科 ，综 合拓 展 教 学 活动 ． 以达 到 虽 然 各个 艺 术 门类 虽然 在 表达 的手 法 上 是有 所 差 异 的 ．但 是在
促 进综 合 艺 术能 力形 成 ” 的 目标 。艺 术 最 大 的特 点 就 是 具 有
向受 众传 达 具 体 的艺 术 感 受 时 有 一 种 感受 是 相 同 的 ．那就 是