浅谈小学英语课堂教学之多媒体运用

浅谈小学英语课堂教学之多媒体运用

多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。

标签：小学英语多媒体

心理学家布鲁姆认为，如果能找到适合学生个性特点的学习条件，就可以增加学生学习的兴趣，强化其学习动机，增强其学习信心。适当、合理地运用多媒体可以创设出各种生动直观的形象、真实丰富的情境、妙趣横生的实践活动，能够使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣，使学生由被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。使学生学习兴趣、学习能力和学习效率越来越高，从而更加积极主动地投入到课堂学习中去。从而更有利于突破教学重、难点，及时获取课堂教学反馈，巩固课堂教学效果，提高教学质量。

一、多媒体，让语言环境丰富起来

计算机辅助教学要以创设真实情境、激发学生学习兴趣、优化教学目标、提高课堂效率为宗旨。不能仅为了使用对媒体而使用，课件的制作也不能华而不实，应根据教学内容和学生的实际情况合理地使用多媒体，突破教学的重点和难点，追求实用性和实效性。

1、字母教学充满欢乐。

字母的学习是英语学习的基础，学好26个字母对学生的英语发音、单词拼读和记忆都起着至关重要的作用。利用多媒体进行字母教学，可以使字母教学摆脱听、说、读、写的枯燥训练。如在知识输入阶段，教师可以利用多媒体课件将26个字母制作成形态多样的卡通形象，并配上该字母的读音。这样，学生的视听感受获得了深刻的印象，字母教学取得了很好的效果。

2、词汇教学充满趣味。

多媒体技术辅助教学改变了以往课堂上学生只能“看黑板、听老师讲”的单一模式，是师生之间的信息交流变得丰富而生动，使学生在学习时从抑制状态转化为兴奋状态，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。传统的词汇教学过程中，教师机械性地领读、释义，而学生却兴趣不高。利用多媒体制作出文字、动画、声音、视频相结合的教学课件，能够使学生在学习词汇时如见其形、如闻其声，使词汇教学充满趣味。如在教动物单词时，教师可以利用多媒体将tiger，panda，monkey等动物的卡通形象活灵活现地展现出来。

3、句型教学富有情境。

句型必须在情境中进行教学。在教学中，教师可以充分发挥多媒体的优势，为学生提供真实生动的语言交际情境，使学生仿佛置身于真实的对话情境中，从而激发学生的学习兴趣。如：在学习“Can I help you？”这一句型时，我们就可以创设如下情境：①小袋鼠是一个热情的售货员，看到每一个小动物到来的时候，它都会热情地问道：“Can I help you？”②一个小朋友看到一位盲人过马路时，礼貌地问了声：“Can I help you？”③一位叔叔看到一位阿姨吃力的拿着大箱时，走过去说：“Can I help you？”④一位外国游客迷路时，一位学生对他说：“Can I help you？”在这样丰富的情境中，每位学生都跃跃欲试。然后，教师组织学生按小组分角色表演，并评出最佳表演奖，最佳团队奖等。这样，利用多媒体创设的多彩生动的情境，消除了个别学生的害怕心理，激发了他们的成就感，使每位学生都能积极地参与到学习中去。

运用多媒体创设丰富的语言情境，把教学内容变成具体的，可感知的情境直接展现在学生面前，可以使学生通过直观的外在刺激，在较短的时间内获得较多的信息量，从而加深对教学内容的理解。

二、多媒体，让学生的学习热情高涨起来

兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生学习时必然会兴趣索然。利用多媒体课件“变静为动”的优势，课堂教学能变得生动有趣。动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意，激发学生的学习热情和兴趣。多媒体技术中图形的移动、色彩的变化等能使呆板的内容生动地展现给学生，让学生有一种身临其境的感觉。就拿课前准备活动来说，教师在这个环节如果能够使用多媒体播放一段与课堂所学内容相关的歌曲或一段朗朗上口的歌谣，往往能够让学生迅速进入教师所设置的情境中。在教授单词telephone，computer，TV等，句型I can see...教学过程中教师通过网上搜索，把多个不同类型的房间图片展示给学生。真实图片的展示给学生有了一种身临其境的感觉，激发了他们强烈的兴趣和表达热情。最终，课堂教学取得了良好的效果。

三、多媒体，让学生的自主学习能力得以发展起来

利用多媒体手段可以使教学化难为易，寓教于乐。如语法知识和音标知识往往难学，但六年级学生在学习过去时这一语法知识点时，我鼓励学生利用网络寻求答案。之后我再让学生们总结他们自己针对过去时这一知识点所提的疑问以及寻求到的解决方法。再利用课件制作一些生动有趣的练习，让学生在这样的练习中自己体会并总结一般过去时的用法。音标教学中我把音标制作成可爱的小动物，通过flash动画来教学。这样使得课堂内容富有感染力和吸引力，使学生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，从而有利于培养和发展学生的自主学习能力。

综上所述，多媒体是一种高效率的现代化教学手段。合理有效地运用多媒体，

能让学生学得更主动，教师教得更轻松，使教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 曹慧芳. 巧用媒体教学模式优化中小学英语教学[J]. 太原城市职业技术学院学报，2004

[2] 常燕. 多媒体辅助小学英语教学的优势[J]. 山西电教，2010