让道德与法治课真正走进孩子心灵

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体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵道德与法治教育是培养学生的道德品质和法治意识的重要途径。

在这个信息爆炸的时代，很多学生容易迷失于道德和法律的追求中，所以加强对道德与法治教育的深入学生心灵的体验探究，具有重要的现实意义。

让学生深入了解道德和法治的内涵。

学校可以通过讲座、讨论等形式，向学生介绍中国传统文化中的道德观念和法治理念，让他们能够对道德和法律有一个清晰的认识。

学校还可以组织学生参观法庭、警察局等法治实践场所，让学生亲身感受法治的力量和其对社会的重要作用。

通过这些方式，学生能够深入了解道德与法治的概念、原理和价值，增强他们对道德和法律的认同感。

让学生通过体验行动来感悟道德和法治的重要性。

学校可以通过开展道德实践活动和法治主题班会等形式，让学生参与到实际的社会活动中去，亲身体验道德与法治的重要性。

学生可以参与到环保行动中，无偿帮助他人，参与扶贫活动等，通过这些实际行动，让学生切实感受到道德与法治对个人和社会的积极影响力。

学校还可以根据具体情况，组织学生进行模拟法庭、法律知识竞赛等活动，让学生通过参与法治活动，进一步理解法治的内涵和作用，培养法治意识。

学校要注重培养学生的责任感和公民意识。

学校可以通过开展社会实践活动，让学生亲身参与社会管理和服务，培养他们的责任感和公民意识。

学生可以参与到社区志愿服务中心，为老人和留守儿童提供关爱和帮助；学生可以组织志愿者团队，参与到环境保护行动中，为保护环境贡献自己的力量。

通过这些实践活动，学生能够深刻理解责任和公民意识的重要性，从而更好地树立正确的道德和法治观念。

让道德与法治教育深入学生心灵的体验探究，既需要学校教育的引导，也需要学生的自觉参与。

通过让学生深入了解道德与法治的内涵，亲身体验道德与法治的重要性，培养学生的责任感和公民意识，才能让他们真正把道德和法律内化于心，成为德智体美全面发展的时代新人。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵道德与法治教育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是培养学生的道德情操和法治观念，更是让学生在日常生活中树立正确的行为规范和法律意识。

传统的道德与法治教学方式往往难以让学生深入体验和探究，学生们对于这些知识往往只是停留在书本上，缺乏深入的理解和感受。

如何让道德与法治教学深入学生心灵，成为了当前教育中亟待解决的问题。

体验探究，是一种让学生通过自我体验和实践来获得知识、理解规律的教学方法。

在道德与法治教学中，体验探究可以让学生身临其境地感受道德规范和法治制度的重要性和深刻意义。

通过实际的案例、活动或情境，让学生亲身经历、感悟、揣摩，从而使道德与法治的教育真正深入到学生的心灵中。

一、体验探究在道德教育中的应用在道德教育中，体验探究可以通过情境模拟、角色扮演等形式，让学生亲身体验并反思道德选择和行为后果。

比如在教育中可以设计一些道德困境情境，让学生扮演其中的角色，从而感受到道德选择的重要性和难度。

让学生在实践中体验不同的道德选择带来的后果，引导他们明辨是非、做出正确的道德选择。

在此过程中，学生们会更加深刻地理解道德规范的重要性，形成正确的道德判断和行为意识。

体验探究也可以通过社会实践和志愿活动来进行。

通过参与社会实践和志愿活动，让学生亲身感受到社会环境中的正义和道德风范，培养学生的公民意识和责任感，增强学生的社会责任感和爱心。

通过这种方式，不仅可以让学生明白自己应有的社会角色，更能够让他们深刻体会到行善的喜悦和正义的力量，从而树立正确的价值观和行为准则。

在法治教育中，体验探究可以通过模拟法庭、法律案例分析等形式，让学生深入了解法治的意义和作用，树立法治观念和法律意识。

通过模拟法庭的形式，让学生扮演法官、检察官、辩护律师等角色，对虚构的案例进行审理和辩论，让学生在实践中了解法律的审判程序和原则，理解法律的公正性和权威性。

通过案例分析，让学生深入探究真实的法律案例，并从中领悟到法律的适用和约束，增强学生对法律的深刻理解和认识。

德育贴近心灵,让学生快乐成长

德育贴近心灵，让学生快乐成长德育是学校教育工作中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的道德素质和个人修养，更是关乎学生整体发展和成长的重要环节。

德育教育要贴近学生的心灵，让他们在快乐成长中获得道德品质的培养和传承。

德育要贴近学生的心灵。

学生是懵懂的，他们的心灵需要呵护，需要关爱，需要引导。

德育教育不能仅停留在传统的道德教育上，而是要深入到学生的内心，了解他们的需求和心理，切实做好与学生的心灵沟通。

只有深刻了解学生的内心世界，才能更好地开展德育教育，让学生在道德品质的培养中得到真正的提升。

德育要关注学生的快乐成长。

学生的成长需要快乐和幸福的氛围，德育教育不能成为学生的负担和压力，而应成为学生成长的支撑和引导。

学校要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

德育教育要与学生的实际生活相结合，引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则，让学生在快乐成长中潜移默化地接受德育教育。

德育贴近学生的心灵，让学生快乐成长，需要学校和教师共同努力。

学校要建立完善的德育教育体系，制定科学合理的德育教育课程和活动，引导学生树立正确的价值观念和人生观念。

教师要加强德育教育的专业化培训，提高自身的德育教育水平和能力。

教师要关心学生，尊重学生的个性和需求，用心倾听学生的心声，为学生的成长提供良好的帮助和引导。

在德育教育中，要注重激发学生的内在动力，培养他们的自律性和责任心。

学校和教师要通过多种途径和形式，引导学生认识到良好的品德和行为对自身成长和社会发展的重要性，激发学生自觉遵循道德规范的动力和信念。

只有让学生内化道德规范，才能真正完成德育教育的目标，让学生在快乐成长中成为品德高尚的人才。

德育贴近学生的心灵，也需要家庭和社会的共同参与。

家庭是孩子成长过程中最重要的影响力，父母要做好孩子的道德榜样，从小培养孩子的良好品德和行为习惯。

社会是孩子的成长环境，学校和社会要加强联系与合作，共同为学生的德育教育提供更加丰富和多样的资源和支持，让学生在多方面的影响下，快乐成长，健康成长。

让道德与法治课走进学生的生活

让道德与法治课走进学生的生活近年来，随着社会的发展和进步，道德与法治课成为学校教育中不可或缺的一部分。

培养学生的道德品质和法治意识，既是学校教育的责任，也是社会的需要。

要让道德与法治课真正走进学生的生活，需要学校、家庭和社会多方共同努力。

本文将探讨如何让道德与法治课走进学生的生活，并提出一些具体的措施和建议。

一、加强道德与法治课的教学内容要让道德与法治课走进学生的生活，就需要加强课程内容的实践性和针对性。

传统的道德与法治课教学往往过于抽象和理论化，学生很难将其与自己的生活联系起来。

教师们应该结合学生的实际情况，选取一些贴近学生生活的案例和材料，让学生在课堂上进行讨论、分析和解决问题，使道德与法治课的内容更加贴近学生的实际生活。

要注重培养学生的社会责任感和公民意识。

道德与法治课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的社会责任感和公民意识。

只有让学生认识到自己是社会的一员，才能真正让道德与法治课走进他们的生活。

教师们需要通过课堂教学、校园文化建设、社会实践活动等手段，培养学生的社会责任感和公民意识，让他们在日常生活中能够自觉地遵纪守法，尊重他人，关爱社会。

二、加强学校与家庭的合作为了让道德与法治课走进学生的生活，学校和家庭之间的合作也是至关重要的。

学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个环境，只有两者紧密合作，才能真正让道德与法治课走进学生的生活。

学校应该通过多种途径，加强和家庭的联系和沟通。

可以通过家长会、家访活动等方式，向家长介绍学校在道德与法治教育方面的工作和计划，征求家长的意见和建议，促进双方的合作和共同努力。

学校还可以利用家庭教育资源，邀请家长参与学校的道德与法治教育活动，比如举办家长讲座、家庭义工活动等，让家长和学校共同育人，共同努力。

家庭也需要积极配合学校的工作，让道德与法治课走进学生的生活。

家长应该多关心孩子的学习生活，密切配合学校的工作，参与到孩子的道德与法治教育中来。

他们可以和孩子一起讨论、分享生活中的道德故事，引导孩子树立正确的道德观念，培养孩子的法治意识，让孩子在家庭中就能够感受到道德与法治课的影响。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵道德与法治教育是中小学教育中非常重要的一环，其教学目的是给学生提供一定的道德与法律意识素质，塑造良好的价值观念和道德规范。

然而，教师们在教学中遇到的问题往往是学生们缺乏对道德与法治概念和理论的理解，以及对其在现实生活中的应用和实践体验的缺失。

因此，为了让道德与法治教育更加深入学生心灵，我们需要创造更多的实践与体验机会。

首先，我们可以通过课堂外的实践活动，让学生们更加贴近实际情况，更好地体验道德与法治的应用。

比如，在学习了少年犯罪相关法律法规之后，可以引导学生到当地的法院博物馆进行参观，并聆听陪审员的讲解，了解审判的流程和程序，加深学生对法律的理解和认识。

再比如，在学习了安全防范相关知识后，可以组织学生到街道社区进行安全巡逻，提高学生的安全意识和社会责任感。

其次，我们可以通过开展道德实践活动，让学生们在实际行动中感受到道德规范的重要性。

比如，组织学生开展助人为乐、文明礼仪等活动，鼓励学生树立爱心、友好、诚信的行为准则。

通过这些活动，可以让学生接触到真实的社会需求，调动学生的积极性和创造性，让道德教育融入到学生日常行为及生活中的点滴细节中。

最后，我们可以通过反思与分享，让学生们在实践中习得既体验丰富又深刻的道德与法治理念。

在活动后，可以邀请学生进行分享，听取他们的感受和体验，帮助他们进一步思考道德和法治的价值和意义，进而巩固知识点和理念内涵，并学会在实践中探究、深化对道德与法治的理解。

总之，道德与法治教育是中小学教育中的重要组成部分。

我们应该通过创造更多体验与实践机会，让学生们感受到道德法治的实际应用和价值。

这样的教学模式能够更加有效地培养学生的道德意识和法律意识，提高他们的自我意识和素质，并激发他们的参与热情，推动教育教学改革向着更深层次、更广泛领域发展。

小学道德与法治教学的体会

小学道德与法治教学的体会道德与法治这门课程，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。

作为一名小学道德与法治课的教师，在教学实践中，我积累了不少体会和感悟。

小学阶段是孩子们世界观、人生观、价值观形成的初始阶段。

在这个时期，他们就像一张白纸，充满了好奇心和求知欲，也具有很强的可塑性。

道德与法治课就像是一支画笔，为他们描绘出正确的道德观念和法治意识的轮廓。

在教学过程中，我深切地感受到教材内容的重要性。

现行的小学道德与法治教材，编排生动有趣，贴合孩子们的生活实际。

比如，教材中会有关于与同学友好相处、尊重师长、爱护环境等方面的内容。

这些内容以故事、图片、活动等形式呈现，易于吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

然而，要让这些教材内容真正走进孩子们的内心，还需要巧妙的教学方法。

情景教学法是我经常采用的一种方式。

通过创设具体的情境，让孩子们身临其境，感受道德与法治的重要性。

比如，在讲解“遵守交通规则”这一内容时，我会在教室里模拟一个马路场景，让孩子们扮演行人、司机等角色，在游戏中理解遵守交通规则的意义。

小组合作学习也是一种非常有效的教学方法。

将孩子们分成小组，让他们共同探讨一个道德或法治问题。

在小组讨论中，孩子们能够充分发表自己的观点，倾听他人的想法，从而培养他们的合作能力和思维能力。

比如，在学习“爱护公共设施”这一课时，我让小组讨论身边有哪些公共设施被破坏的现象，以及应该如何保护公共设施。

孩子们讨论得非常热烈，想出了很多有创意的保护方法。

除了教学方法，课堂氛围的营造也至关重要。

一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，能够让孩子们更加积极主动地参与学习。

在我的课堂上，我鼓励孩子们大胆发言，不怕出错。

对于他们的回答，我总是给予充分的肯定和鼓励，即使回答不完全正确，我也会从其中找到闪光点，引导他们进一步思考。

同时，与家长的合作也是促进教学效果的重要途径。

道德与法治的教育不仅仅局限于课堂，更需要在日常生活中得到实践和巩固。

让道德与法治课走进学生的生活

让道德与法治课走进学生的生活随着社会的发展和进步，道德与法治教育在学校教育中愈发凸显其重要性。

在当今社会，青少年面临着诸多的诱惑和挑战，教育他们具备正确的法治意识和良好的道德品质，成为了学校教育的又一项重要任务。

如何让道德与法治课真正走进学生的生活，成为了许多教育工作者和家长们共同关注的焦点。

道德与法治课旨在引导学生正确的价值观，深化他们的法制观念，提高他们的守法意识。

而如何实现这些目标呢？我们需要从教材内容入手，科学、合理地设计教材，使之贴近学生生活、贴近实际、贴近法律。

培养一批侧重于道德与法治课程教学能力的教师，提高他们的教学水平和能力。

全社会的共同努力，共同致力于让道德与法治教育融入到学生的生活中。

我们要科学合理地设计教材，使之贴近学生生活、贴近实际、贴近法律。

道德与法治教育是在一定的社会背景下进行的。

要使学生真正接受教育，我们就需要让教材贴近学生的生活，贴近实际。

这就要求我们编写的教材必须关注学生的成长环境、学习生活等方方面面，要符合学生的认知特点和心理需求。

教材内容既要简单易懂，又要有循循善诱之妙，在引导学生认识社会、了解法律的基础上，引导他们正确认识人生和价值观。

全社会的共同努力，共同致力于让道德与法治教育融入到学生的生活中。

教育是全社会的事业，家庭、学校、社会等方方面面都要共同支持、共同推动。

家长要从小事做起，多从孩子们的言行举止中倡导正确的价值观，让他们从小培养正确的法治观念。

学校要注重道德与法治课堂教育，加强师资队伍建设，争取更多的政策资源支持。

社会则需要从方方面面营造良好的道德风尚和法治氛围，共同为学生的成长提供良好的环境。

如何让道德与法治课真正走进学生的生活，事关每个人的生活和未来。

加强道德与法治教育，不仅仅是学校和教师们的事情，更是全社会的事业。

只有全社会共同努力，共同致力于让道德与法治教育走进学生的生活中，才能切实提高学生的道德观念和法治意识。

让我们共同呵护好孩子成长的环境，让道德与法治课真正走进学生的生活，让青少年能够在正确的法治意识和正确的道德观念中茁壮成长。

让道德与法治课走进学生的心灵

让道德与法治课走进学生的心灵作者：王文彦来源：《中国德育》2019年第08期更名后的道德与法治课，增加了法律知识的内容，加大了法治教育，增强了国家意识教育和公民意识教育的力度。

它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

只有教学做到有情、有用、有趣，学生才会愿学、爱学、乐学，才能发挥道德与法治课的德育功能，使教育真正走进学生的心灵。

一、有情道德与法治课的课程性质决定了它必须“有情”，塑造青少年的美好心灵，陶冶他们的高尚情操，是道德与法治课程最重要的使命之一。

无论是爱国主义、集体主义教育还是中华民族优秀文化和民族精神的培养，都离不开“以情动人”。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”教师在教学活动中，更要做到在晓之以理的基础上，进行动之以情的教育。

教师要用高尚的情感，打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道，达到陶冶学生情操的目的。

正如语文特级教师于漪所说：“在课堂教学中，师生要进行知识、能力、思想等多方面的互动，而其核心是情感的互动，情感是心灵的发动机，离开了情感这个发动机，教师的情怀就难以驰骋，学生的心灵就难以飞翔，我们的教学就难以达到一个高的境界。

”然而在实际教学中，由于道德与法治课处于所谓的副科地位，学生、家长不太重视，加之一些教师缺乏热情，备课不认真;上课缺乏激情，难以吸引学生，甚至出现乱堂现象。

我结合自身的教学实践，认为“有情”的道德与法治课，教师的教学必须有激情和热情，学生的课堂学习必须有情感体验。

（一）教师有热情教师对职业的热爱、对事业的追求，会渗透在工作的方方面面。

在教学中，教师要有对科学知识的满腔热情，教师在教学中一个温和的眼神、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量，令学生兴奋、思维活跃，从而在愉悦的心境中接受知识、探索真理。

热情能抓住一个人，因为它是一个巨大的力量。

如果教师的讲课里没有真正的由衷的热情，如果他掌握教材的程度只能供学生讨厌他所知道的那一点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的，也就没有信念。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵在当今社会，道德与法治教育的重要性愈发凸显。

随着社会的进步和人们思想观念的不断更新，道德与法治教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

传统的道德与法治教学方式往往难以引起学生的兴趣和共鸣，学生们对此往往显得漠然和冷漠。

如何让道德与法治教学深入学生的心灵，成为了当前亟待解决的一个问题。

本文将围绕“体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵”展开探讨，希望能够为相关教育工作者提供一些参考和建议。

让我们从体验探究的角度来看待道德与法治教学。

传统的道德与法治教学往往是以权威式的灌输和传授为主，学生们很难从中获得真正的体验和感悟。

这种教学方式往往会让学生们感到枯燥乏味，缺乏参与感和互动性。

我们有必要从体验探究的角度出发，让学生们通过亲身的体验和探究来认识和理解道德与法治的重要性，使之深入他们的心灵。

在道德与法治教学中，可以设置一些有关社会实践的项目或活动，让学生们亲身参与其中。

组织学生到社区进行义务劳动或参与志愿者活动，让他们亲身感受社会环境中的善良和温暖。

通过这样的活动，学生们可以从实践中感受到帮助他人的快乐和满足感，从而培养出一颗善良和宽容的心。

还可以开展一些关于法律知识的实地考察活动，让学生们深入了解法律对社会的重要作用，增强他们的法治意识。

通过这些实践活动，可以让学生们在亲身参与中体会到道德与法治的意义，让道德与法治的教育变得更加具体和生动。

我们可以尝试让学生们通过探究和讨论的方式来理解和感悟道德与法治。

传统的道德与法治教学中，往往是以教师为中心，学生们显得比较 passively ，他们只是被动地接受知识，难以形成自己的独立思考。

我们有必要改变这种方式，让学生们在课堂上通过探究和探讨的形式来深入理解和感悟道德与法治。

可以运用一些具有争议性的案例或情境来引导学生展开探讨和讨论。

可以选择一些社会上的热点问题，如欺凌事件、环境保护等，让学生们围绕这些问题进行讨论。

在讨论过程中，教师可以引导学生们分析问题的根源、责任和解决办法，让他们从中得到一些启发和感悟。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵道德与法治教育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是传授学生法律知识和道德观念，更重要的是培养学生的法治意识和道德情操，促进学生全面发展。

传统的道德与法治教育存在着理论脱离实际、教学内容单一、学生参与度不高等问题，导致了道德与法治教育难以深入学生心灵。

为了改变这种状况，我们需要进行体验探究式的教学，让道德与法治教育真正深入学生心灵。

体验探究式教学要注重让学生亲身体验道德与法治的重要性。

在课堂教学中，教师可以组织学生进行角色扮演、案例分析、实地考察等活动，让学生在实践中感受到道德与法治对于社会和自己的重要性。

在道德教育课上，可以设计一些道德困境的情境，让学生在角色扮演中体会到道德选择的重要性，培养学生正确的道德选择和行为习惯；在法治教育课上，可以组织学生进行实地考察，了解身边的法律法规是如何影响和约束社会的各个方面，引导学生学会依法行事并促进社会公平正义。

体验探究式教学要注重让学生参与其中。

在传统的道德与法治教育中，学生大多是被动接受知识，缺乏主动性和参与感，导致了知识的流失和教育效果的减弱。

在体验探究式教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和主动性，让他们参与到教学活动中。

在道德教育课上，可以开展道德实践活动，让学生自己规划和组织一些道德实践活动，如关爱留守儿童、志愿者服务等，让学生亲身参与到道德实践中，让道德观念和道德情操得到真正的锻炼和提升；在法治教育课上，可以组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、证人等角色，从中学习法律知识和法治精神，培养学生的法治意识和法律素养。

体验探究式教学是一种有效的道德与法治教育教学模式，它能够让道德与法治教育真正深入学生心灵。

在实施过程中，教师要注重激发学生的兴趣和参与度，引导学生思考和反思，让学生将所学的道德观念和法治精神融入到日常生活和学习中。

相信随着体验探究式教学的深入推广，道德与法治教育将会成为学生内心深处不可或缺的一部分，让学生成为德智体美劳全面发展的有用之才。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵道德与法治教育是培养学生良好道德行为与规范行为的重要环节。

传统的教学方式往往只停留在知识传授层面，无法真正让学生内化为自己的信念和行动。

为了让道德与法治教学深入学生心灵，体验探究方法成为一种可行的教学路线。

体验探究是指通过亲身体验和实践活动来培养学生的综合素养和创新意识的一种教学方法。

在道德与法治教育中，通过体验探究可以让学生参与亲身感受到道德与法治的意义和实际应用，从而深入理解和接受。

体验探究可以通过模拟法庭等活动让学生亲身参与到法律的实践中。

学生可以扮演不同的角色，模拟法庭的审判过程，了解法律的程序和规则。

他们可以在实际案例中思考和解决问题，在角色扮演中体验不同立场和观点，从而更好地理解法律的约束和作用。

体验探究可以通过社会实践和义工活动来培养学生的道德情操和社会责任感。

学生可以参与到各种实际的社会活动中，亲身感受到帮助他人的快乐和需要遵守的道德规范。

通过与社会接触和交流，学生能够更好地理解社会的多样性和复杂性，培养他们的社会适应能力和人际交往能力。

体验探究还可以通过情景剧和角色扮演等形式，让学生在模拟的情境中面对道德困境，进行思考和决策。

他们可以体验到道德冲突所带来的挣扎和选择，通过思辨和讨论找到最合理的解决办法。

在这个过程中，学生不仅能够学会判断和决策的能力，还能够更深入地理解道德规范的含义和价值。

体验探究可以通过案例分析和讨论来引导学生思考和反思。

教师可以选择一些真实的案例，让学生进行分析和讨论，找出其中的道德问题和法律问题。

通过这种方式，学生可以从案例中学到道德与法治的原则和理念，增强他们的逻辑思维和问题解决能力。

道德与法治老师如何走进学生心里

道德与法治老师如何走进学生心里[摘要]想要知道道德与法治教师如何走进学生心里，首先要明确学生的德育目的，在研究道德与法治教师如何走进学生心里的措施中，我重点从德育课堂、隐性课程、德育活动和思政教师个人素质的提升价格方面探究。

德育课堂无论从课前备课、上课、课后反思与辅导中都要遵循德育原则，并灵活多变地采用各种德育方法。

想要走进学生心里就必须对其进行研究，在活动中应用升华课堂内所获得的知识，教师个人素养的提升也是关键。

[关键词]明确目的;措施;德育课堂;德育活动;隐性课程;素质提升思政老师的道德与法治课如何走进学生心里呢？道德与法治学科被边缘化的现象越来越严重,被学生甚至被教师和家长轻视的程度越来越高。

怎么办？到底该如何让学生意识到感受到道德与法治课在他们生活中所发挥的重要作用,如何才能让学生＂爱上＂道德与法治课呢？我思索着摸索着。

一、明确德育的目的德育目的具有导向性、调控性、评价性功能，德育目的大体可分为社会本位的德育目的和个人本位的德育目的。

[3]1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：推进素质教育的根本目的是要“造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

二、道德与法治老师如何走进学生心理的方法探究（一）课堂教学在德育教育的众多途径中，课堂教学仍然是最为基础的，所占比例最大的。

课前备课，备好课是上好课的前提。

对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。

备教材（课标、参考书、教材），明确德育教学内容。

备学生，学生才是学习的主体，不同的学生学情各不相同，只有充分了解学生，才能明确重难点，因材施教实现高效课堂。

选择教学方法，德育教学是一项具有一定艺术性、创造性的实践活动，对德育方法的灵活运用是德育方法的生命力所在。

课堂教学，“不愤不启，不悱不发”，“匪我求童蒙，童蒙求我”，在德育课上注重调动学生的积极思维，而不是强制灌输，如此更易走进学生的心灵。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵在当今社会，道德与法治教育是学校教育的重要组成部分。

随着社会的不断变革和发展，学校不仅要传授学生知识，更要注重培养学生的道德品质和法治意识。

传统的道德与法治教育往往只停留在课堂上灌输知识，学生缺乏实际的体验与探究。

如何让道德与法治教学深入学生心灵，成为当下教育领域亟待解决的问题。

体验探究是一种基于学生实际经验和问题解决的学习方式，是道德与法治教学的一种创新形式。

通过体验探究，学生们能够在实践中领悟道德与法治的重要性，深入理解其中蕴含的道德规范和法律意识。

接下来，我们将探讨体验探究在道德与法治教学中的作用，以及如何开展体验探究，让道德与法治教学真正深入学生心灵。

体验探究能够激发学生的主体意识，培养学生主动学习的能力。

道德与法治教学注重学生的主体地位，而传统的灌输式教学往往让学生变得被动。

体验探究不仅能够让学生在实践中自主学习，还能够让学生提出问题并寻找解决方案，培养学生的批判性思维和实际操作能力。

通过体验探究，学生不再是被动地接受知识，而是能够积极参与主动探索道德与法治的内涵，从而使道德与法治教学更加深入学生心灵。

体验探究能够让道德与法治教学与学生的生活实践相结合，增强道德与法治教学的实效性和针对性。

传统的道德与法治教学往往脱离学生的生活，学生难以将抽象的知识与自身实际经验相结合。

而体验探究能够让学生通过实际体验和实践活动，将道德与法治教学与自己的身边事物联系起来，使道德与法治教学更加贴近学生的实际生活，增强学生的学习兴趣和参与度。

通过体验探究，学生能够从身边的案例中引发思考，深入了解道德法规的制定目的和意义，加深对道德法治的理解和认识。

如何开展体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵？教师可以通过案例分析、角色扮演等形式，让学生参与到道德法治问题的讨论和解决过程中，引导学生理性思考、辩证思维。

教师可以组织学生开展社会实践活动，引导学生通过实践体验，深入了解社会规则和法律法规的重要性，增强学生的社会责任意识和法治意识。

让孩子走进《道德与法治》的真实世界

生体共同
带来的
从
人和人之间的互动和共生共存的角
度
就是中有我，我中
你。人与人之间不是孤立的，需要彼此
援助，而与人分享快乐是一人间真
情交流和心灵的沟通。可以通过故事
的方式让学生明白其中的道理，告诉
学生我们生活在一个彼此相
的
世界里。相互依存，相互关心，也相互
获取快乐与
同学学会
在相
中
让彼此
得
四、从爱家的行为中培养学生热
爱劳动
我们的家庭之中，孩子的成长离
不
的爱，培养学生对家人
爱的理
—年级的孩子
能够从
人己的爱，但
是这
不
在
的
在日常生活中多的是
人己的爱至如何关爱
己的家人，学生们很
做到的，更
不懂
己要是己
的关爱让学生道人己
非常爱懂得人关
己是
爱
要是爱
己
的关爱我要教学生学
担
首先学整理己的
物品导学生
惯。在平时生活中如何做才算整洁，培
养学生爱整洁的良好习惯；初步懂得
人体姿势与身体健康、精神面貌的关
系。告诉学生我要从小养成、立、
走的姿势,做一个
、健康向
上的好孩子，让孩子能够坚持做到今
日事今日完成，养成不拖拉的好习惯;
很多学生都有粗的毛病，让学生知
道粗心、马虎、无耐心是不良习惯，克
服学生不良习惯的本领，养成好的行
中，懂得人、动物
的关系，感
恩
懂得“饮水思源”。引导学生
从自己的吃穿、住、行、学习方面，要
勤俭节约。不铺张浪费，不与同学攀

如何让《道德与法治》真正走进学生心里

如何让《道德与法治》真正走进学生心里道德与法治就像一株幼苗，只有细心呵护，才能在学生心中开花结果。

对于小学生来说重在道德的养成。

道德缺失的实例，往往会引起社会的广泛关注。

药家鑫事件，助人为乐被反咬一口，为了一点私利不计后果甚至伤人性命等等。

为了让这样的事少一些，再少一些，对于小学生的道德养成教育就尤其显得重要。

道德与法治就是在教学生端正三观。

一个人若能秉持实事求是的世界观、关爱他人奉献社会的人生观、追求知行合一及人生意义的价值观，在追求快乐自我的同时为社会贡献力量，那么道德与法治这门课程就功德圆满了。

道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎成为规范和准则的东西。

它是社会生活环境中的意识形态之一，它是做人做事和成人成事的底线。

它要求我们并帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。

学生只有走正了道，才能守好了法，最终成就了人。

但是现实情况是道德与法治这门课，大家的重视程度还不够，还不能够完全达到预期的目的。

不少人认为它就是大家心中的“副课”。

有新闻报道有的学校都没开这门课，有的只是在课程表上存在，却被上成了“主课”，当然多数学校在开这门课，但课前准备、备课、上课各环节也不够到位。

真正能走进学生心里的课也就不多了。

可想而知，其效果就大大折扣了。

我是一名八五年参加工作的老教师，一直担任语文课兼班主任，学生对我毕恭毕敬，课堂纪律不用维护，一个手势，一个眼神，学生就会领会。

现在担任道德与法治这门课，有些学生上课不带课本，不听讲，不守纪律，有时还要维持课堂纪律。

在我固有的思想中，学生尊敬每一个老师，遵守课堂纪律，这是绝大数学生应该有的敬畏。

是什么原因让学生在心理上把老师分出了等级，把课分出了主次。

我认为这是道德与法治这门课现在及将来要做的事。

什么时候学生上道德与法治课像上语文课那样，那才是真正走进了学生的心里，也是我们开设这门课的初心。

要让道德与法治课真正走进学生心里，我认为起码要从三方面入手：领导重视自上而下的都有重视，不仅仅是口头上的而是要留下深深痕迹的。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵在当今社会，道德与法治教育一直被视为学校教育中的重要内容。

它们不仅是培养学生健康人格和正确行为观念的基础，也是社会文明和稳定发展的重要保障。

现实中很多学生对于道德与法治教育的接受度并不高，很大程度上是因为传统的教学模式过于枯燥、单调，无法真正深入学生心灵。

为了提高道德与法治教学的效果，让学生在体验中探究，深入感悟道德与法治的内涵，教师们应该创新教学方法，提倡体验式探究教学，让道德与法治教学更好地融入学生的日常生活之中。

体验式探究教学是一种以学生为主体，通过参与体验和探究活动来完成学习任务的教学方法。

在道德与法治教学中，教师可以通过设计一系列的体验活动，让学生亲身感受和参与从而真正理解和接受道德与法治教育的内涵。

以下将以体验式探究教学在道德与法治教学中的应用为例，探讨如何让道德与法治教学深入学生心灵。

可以通过模拟案例让学生体验和思考。

在法治教育中，教师可以设计一些真实的案例，让学生在模拟的情境中进行体验和思考，从而引发他们对法律的认识和理解。

可以模拟一起盗窃案件，让学生扮演不同角色，通过角色对话和解决问题，深入了解盗窃行为的危害及其产生的原因，同时理解相关法律法规对此类行为的规范和制裁。

通过这样的体验活动，学生可以更加直观地感受到法律的约束力和保护力，增强对法律的敬畏和遵从。

可以通过参与社会实践来感悟道德情感。

道德教育注重的不仅是规范和制约，更重要的是培养学生良好的品德和价值观。

在道德教育中，教师可以组织学生参与一些有意义的社会实践活动，让他们亲身感受到与他人交往中的道德情感，提升他们的社会责任感和公民意识。

组织学生到养老院进行志愿服务，让他们与老人亲密接触，关爱他们的生活，从而感受到关爱、尊重和责任的重要性。

通过这样的体验活动，学生可以从实践中体会到道德情感的力量，增强自身的社会责任感和情感认同。

可以通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣。

游戏化教学是一种结合游戏元素和教学内容的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

体验探究,让道德与法治教学深入学生心灵

体验探究，让道德与法治教学深入学生心灵道德与法治教育一直被认为是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生良好的品德和法治观念。

传统的道德与法治教学往往停留在书本知识的灌输上，学生们很难真正理解和内化其中的道德与法治理念。

如何让道德与法治教学深入学生心灵成为了教育界亟待解决的问题。

在这个问题上，体验探究教学模式被越来越多的教育者所推崇，认为它能够真正使学生在体验中获得道德与法治的教育，从而让这些理念深入学生的心灵。

体验探究教学模式强调通过具体的活动和实践来激发学生的兴趣，并引导他们主动探究和发现知识。

在道德与法治教育中，这种教学模式可以为学生提供更加生动、贴近实际的学习体验，真正让他们感受到道德与法治对个人和社会的重要性和作用。

下面，我们将从体验探究教学模式在道德与法治教育中的应用入手，探讨如何让道德与法治教学深入学生心灵。

体验探究教学模式可以让学生在实践中感受法治的力量。

传统的法治教育往往停留在法律条文的背诵和理论知识的传授上，学生对法治的认识往往停留在书本上。

体验探究教学模式可以通过模拟法庭审判、角色扮演案件调查等活动使学生真正感受到法治的力量。

在模拟法庭审判中，学生可以身临其境地感受到司法程序和法律法规对案件的决定所起到的重要作用，从而深刻理解到法治对于社会的稳定和公平的意义。

在角色扮演案件调查中，学生可以扮演不同身份的人物，通过调查案件、收集证据、分析情况等活动，真正感受到法律对于每个人的约束和保护，从而建立起对法治的正确理念和认识。

体验探究教学模式可以让学生在活动中培养良好的道德品质。

在传统的道德教育中，往往只是通过讲解道德准则、传统美德等方式来灌输道德理念。

这种传统教学模式很难让学生真正内化其中的道德理念，很难在日常行为中做到身体力行。

而体验探究教学模式通过真实情境的设置和具体任务的安排，可以让学生在活动中不断挑战自己、解决问题、合作交流，从而培养出坚韧不拔、团结合作、敢于负责等良好的品质。