艺术的评价语言
美术作品的艺术语言专家评审意见
美术评审评语范本汇合1、真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。
建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。
2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。
3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。
4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。
5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。
绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。
6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。
如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。
8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。
希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。
老师希望在作品中看到你自己的想法。
10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。
相信你以后会表现得更好。
11、你的作品就象你一样仔细和整洁。
而且总有不凡的创意。
如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒！12、每次看到你作品，老师都很高兴。
画的真有趣，也画的很大胆。
老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。
13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。
大胆地去画吧，你会成功的。
14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！。
描写艺术的词语
描写艺术的词语汉语成语对汉民族的绘画、音乐、舞蹈、戏曲、书法等艺术形式有全面的反映。
在绘画方面。
成语“胸有成竹”说的是以画竹闻名的宋代画家文同在落笔之前已在完整的构思，用来比喻办事前心里有成算。
“兔起鹘落”形容绘画（后又所指文学创作）时为抓取形象而文辞灵巧。
“大处落墨”指绘画必须从主要的地方着笔。
“双管齐下”本来指唐代画松名家张操能同时用两支笔齐挥的绝技，又比喻两件事同时进行。
“得心应手”形容技艺纯熟。
“画中有诗”形容唐代王维的画富有诗意。
“烘云托月”指作画（后也所指作文）时从侧面写意衬托。
“画龙点睛”指绘画（后也指写作）中的关键笔墨。
另外，还有“画蛇添足”、“画虎类犬”、“画脂镂冰”等成语，用来讥讽绘画的拙劣，或嘲笑他们的徒劳乃至弄巧成拙。
成语与音乐文化也有著千丝万缕的联系。
我国上古时期的乐律非常笔墨，存有“五音”、“六律”之说道。
“五音”指宫商角徵羽，近似简谱上的123456。
成语“五音不全”指人完全不懂音乐。
“移宫换羽”指乐曲换调，也比喻事情的内容存有更改。
“引商刻羽”则所指掌控严正的乐律。
“律”本来指用以定标准音的十二支不同长度的律管，黄钟、大吕为开始的二律。
成语“黄钟大吕”形容音律或文辞的正大、庄严和高妙。
“黄钟毁弃”比喻贤才不被提拔。
从“丝竹管弦”“笙箫管笛”“金石弦丝”“琴瑟不调”“抱著瑟不吹起竽”“钟鼓齐鸣”“秦筝赵瑟”“笙磬同音”等成语中，可以了解到我国古代的乐器存有“琴”“瑟”之类的弹拨乐器，“笙”“箫”“笛”“竽”之类的吹奏乐器，除了“钟”“锣”“金”“石”“磬”之类的打击乐器。
“黄钟大吕”“一片宫商”“含商咀徵”“引商刻羽”“以宫笑角”“移商换羽”“五音六律”等成语，记录了我国古代特有的音乐理论“十二音律”和由此形成的宫调理论。
还有“齐钟卫鼓”“秦筝赵瑟”“楚丝燕歌”等成语反映了我国古代音乐生活的地域特色，“阳春白雪”“下里巴人”记录了古曲曲目，“大音希声”“弦外之音”“曲终奏雅”“余音绕梁”反映了古人对音乐境界的追求，“郑卫之音”“正始之音”“桑间之音”“靡靡之音”反映了古人对音乐风格的认识和划分，“急管繁弦”“哀丝豪竹”反映了古代丝竹乐演奏不同乐曲的效果，“弄管调弦”“弄丝弹竹”“敲锣打鼓”表现了不同乐器不同的演奏方式，还有“琴心剑胆”“春诵夏弦”“琴断朱弦”“琴歌酒赋”“琴瑟相调”则表现了我国古人由音乐生发出来的价值观。
儿童画点评术语
儿童画点评术语
1. 色彩运用：评价孩子在画作中对色彩的运用是否得当，是否能根据画面内容选择合适的颜色。
2. 线条描绘：评价孩子在画作中线条的流畅度、粗细变化以及线条的韵律感。
3. 形象表现：评价孩子在画作中对人物、动物、植物等形象的表现力，是否能准确地表现出对象的特征。
4. 空间构图：评价孩子在画作中对空间的处理，是否能合理地安排画面元素，使画面既有层次感又有立体感。
5. 创意想象：评价孩子在画作中的创意和想象力，是否能创作出独特的、富有个性的作品。
6. 细节处理：评价孩子在画作中对细节的关注程度，如光影、纹理、质感等方面的处理。
7. 情感表达：评价孩子在画作中对情感的表达，是否能通过画面传达出作者的情感和心境。
8. 主题明确：评价孩子在画作中是否有明确的主题，作品是否能围绕主题进行创作。
9. 技法运用：评价孩子在画作中对各种绘画技法的掌握程度，如素描、水彩、油画等。
10. 整体效果：评价孩子在画作中整体的视觉效果，包括色彩搭配、构图布局等方面。
关于语言艺术的名言
关于语言艺术的名言1. 语言艺术就像魔法棒，能把平淡的事儿变得妙趣横生，那词句在嘴中一转，就像孙悟空的七十二变，令人惊叹。
2. 语言艺术是个调皮的精灵，它在文字间跳跃，有时像一阵龙卷风，把人的情绪卷得七零八落又心甘情愿。
3. 好的语言艺术如同超级辣酱，随便撒一点在话语里，就能让平淡的对白变得火辣刺激，让人回味无穷。
4. 语言艺术啊，就像一把神奇的梳子，能把杂乱无章的想法梳理得井井有条，还能梳出个漂亮的思想发型来。
5. 语言艺术似那戏法大师的口袋，啥奇妙的东西都能掏出来，一句话就能让你像突然掉进兔子洞一样惊喜。
6. 这语言艺术像个调皮的小猴子，在词句的树林里窜来窜去，捣鼓出一堆让人捧腹大笑又觉得精妙无比的组合。
7. 语言艺术好比是宇宙中的神秘黑洞，能把所有枯燥的东西吸进去，然后吐出绚丽多彩、充满趣味的话语星球。
8. 它像一个无所不能的变形金刚，同样的意思，经它一摆弄，就像从一辆破三轮变成了酷炫跑车。
9. 语言艺术宛如一个疯狂的画家，拿着词句的画笔，随便涂抹几下，就能画出一幅让人笑出腹肌的荒诞画卷。
10. 语言艺术是个鬼精灵，它钻进话语里就像小老鼠钻进米缸，把每一粒“米”（字）都安排得恰到好处，制造出满缸的惊喜。
11. 好的语言艺术像个超级大厨，把字词当作食材，随便翻炒几下，就端出一道让人口水直流、味蕾狂欢的话语大餐。
12. 语言艺术像那充满魔力的哆啦A梦口袋，你永远不知道下一个掏出来的幽默话语会是什么神奇宝贝。
13. 这语言艺术好似一阵怪异的风，吹到哪里，哪里的话语就像被施了魔法的稻草人，变得活灵活现、妙不可言。
14. 语言艺术是个机灵的小裁缝，把字词缝制成一件件华美的幽默礼服，谁穿上都能成为话语界的时尚达人。
15. 它就像一个超级大力士，能把沉重的话题轻松举起，然后像抛绣球一样，抛出个幽默又巧妙的表达。
16. 语言艺术仿佛是一个奇妙的梦境制造机，随便几句，就能让你像走进爱丽丝梦游的仙境，满是荒诞又迷人的景象。
摄影部门的评价语言
摄影部门的评价语言摄影作为一门艺术，不仅仅是简单地记录画面。
摄影需要具备专业知识、技术实力以及艺术感悟能力。
因此，在评价摄影部门的表现时，需要运用富有表现力的语言来描述。
以下是对摄影部门表现的评价语言：专业能力1.很专业的拍摄技能。
2.精湛的相机掌握技巧。
3.灵活应用各种镜头拍摄效果出色。
4.熟练处理后期制作技术。
创造力1.摄影师具有很高的观察力和判断力。
2.能够熟练使用光影，将摄影带入另一种视觉领域。
3.拍摄瞬间，永久的定格美好。
4.形式多样的拍摄方式，展现出场景的不同魅力。
摄影意境1.摄影师运用镜头，将一份想象变成了艺术品。
2.从细节处看到无限精彩，让画面充满灵动美感。
3.作品营造了良好的视觉效果，优秀的表现。
4.作品能够唤起人们内心深处的感动与共鸣。
团队协作1.团队协作默契度高，能够熟练配合完成各项拍摄任务。
2.摄影师与其他部门紧密沟通，确保整个项目的顺利进行。
3.团队拥有良好的沟通和协作能力，提供了专业、高效的服务。
4.拍摄组织精细，步骤合理且安排有序。
客户服务1.在客户服务上，摄影团队能够为客户提供具有个性化的方案。
2.迅速响应客户需求，尽可能地满足客户的要求。
3.摄影师有良好的专业水准，真正为客户考虑，把握客户需求的核心。
4.为客户解决问题，保持联系并保障客户满意度。
综上所述，对于一家优秀的摄影公司，专业能力、创造力、摄影意境、团队协作和客户服务是评价其表现的标准。
这些评价语言可以直接反映摄影部门的实力和能力，能够更好地展示摄影师的专业水平和工作态度。
高中美术期末学生评语
高中美术期末学生评语，____字1. 这个学期，你的绘画技巧得到了很大的提升，尤其是色彩运用方面。
你很好地掌握了色调和明暗关系，使作品更加丰富多彩。
2. 在构图和透视方面，你在这个学期中也取得了显著的进步。
你能够灵活运用不同的构图方式，使作品更具有层次感和立体感。
3. 你在观察和描绘能力方面有很大的潜力。
你能够细致入微地观察对象，并将其准确地表现出来。
继续努力，你一定会取得更大的突破。
4. 你在创意方面的表现也非常出色。
你在项目中展现了独特的想法，并能够通过艺术形式将其表达出来。
继续保持创造力，你将会成为一名杰出的艺术家。
5. 你在学习态度和课堂参与方面表现良好。
你总是积极参与讨论并能够提出深入的问题。
这种积极的学习态度对你的艺术成长非常重要。
6. 在以下方面，你有待改进：绘画的细节处理和精确性。
在未来的学习中，你可以更加注重细节，提高作品的质量。
7. 你的作品展示了良好的想象力和创造力，但还需要更多实践来提高技巧和表现力。
研究更多的艺术家和艺术作品，将有助于拓展你的艺术视野。
8. 你在批判性思维和分析能力方面表现出色。
你能够深入地理解艺术作品，并能够对其进行批判性思考和分析。
这种能力对你的未来学习和创作会很有帮助。
9. 你对不同材料的运用也比较熟练。
你能够根据作品的需求选择合适的材料，并能够熟练地运用它们。
继续学习和探索不同的材料，你将会创作出更加丰富多样的作品。
10. 在这个学期中，你在自我表达方面有了很大的突破。
你能够将自己的情感和思想通过作品表达出来，使观者感受到其中的情感共鸣。
11. 你的作品在整体布局和平衡方面表现出色。
你能够恰当地安排元素的位置和比例，使作品更加和谐和美观。
12. 你在学习过程中展现出了很强的毅力和耐心。
你一直在不断尝试和改进，你的努力和毅力会使你取得更大的进步。
13. 你对现代艺术的了解还有待提高。
继续学习并研究现代艺术家和作品，将对你的艺术发展有积极的影响。
14. 你在创作过程中有很大的创造力和想象力，但需要更多细致入微的观察和描绘。
赞美艺术作品的四字词语
赞美艺术作品的四字词语【一花独放】一种花独自开放。
与“百花齐放”相对，常比喻缺少各种不同形式、风格的艺术作品。
【意深长】寄托或隐含的意思很深（多指语言文字或艺术作品）。
【别有风趣】形容事物（多指文艺作品）具备特定的情调或趣味。
【不登大雅之堂】形容某些不被人看重的、“粗俗”的事物（多指文艺作品）。
【虚虚实实】假假真真，以假乱真。
指军事上讲究策略，擅于蒙蔽对方。
也所指文艺作品中虚写下、晶灵用，整体表现方法耐人思索难以忘怀。
【吟风咏月】旧指文人写作或朗诵以风月等自然景色为题材的作品。
现多形容作品空虚无聊。
【不以辞害志】言：文辞；志：作品的思想内容。
原意就是不因为只顾文辞而侵害了对内容的认知。
后也所指写文章不要只崇尚修辞学而忽略文章的立意。
【寄兴寓情】寄：寄托；寓：含；兴：兴致。
指作品中寄托饱含了作者的兴致与情怀。
【神至之笔】形容艺术作品的技法非常美妙。
【悬若日月】宛如太阳和月亮一样高高地挂在天空上。
形容作品具有永恒的生命力。
【环肥燕瘦】形容女子形态相同，各存有各漂亮的地方。
也隐喻艺术作品风格相同，而各有所长。
【传神阿堵】传神：指好的文学艺术作品描绘的人物生动、逼真；阿堵：六朝人口语，即这、这个。
形容用图画或文字描写人物，能得其精神。
【神来之笔】由神灵协助而写下的作品。
形容作品文句精彩。
【曲高和寡】曲调高深，能跟着唱的人就少。
旧指知音难得。
现比喻言论或作品不通俗，能了解的'人很少。
【黄锺瓦缶】比喻艺术性较低和较低的文艺作品。
【千锤百炼】比喻经历多次艰苦斗争的锻炼和考验。
也指对文章和作品进行多次精心的修改。
【唾壶击碎】唾壶：古代的痰盂。
形容对文学作品的高度赞许。
【得意之作】指自己认为非常满意的作品。
【口齿生香】嘴和牙齿都存有香味。
比喻Q1566A的作品意味深长，动人宜人。
【寓意深长】寄托或隐含的意思很深（多指语言文字或艺术作品）。
【良工苦心】形容杰出艺术家的作品，在创作过程中都费尽心思。
又泛指用心良苦。
评价文艺演出好的评语
评价文艺演出好的评语
1. 这场文艺演出精彩纷呈，给观众带来了无尽的欢乐和感动。
2. 演员们的表演技巧高超，真实地呈现了作品中的情感和人物形象。
3. 舞美设计恰到好处，让观众沉浸在别样的艺术氛围中。
4. 编排精心，节奏紧凑，节目之间的转换流畅自然，让观众目不暇接。
5. 这场文艺演出充满了惊喜，每个节目都给人以新鲜感和创意。
6. 演员们的热情和投入让观众感受到了他们对艺术的热爱和专业素养。
7. 故事情节引人入胜，带领观众一起走进了作品的世界，让人情不自禁地沉浸其中。
8. 这场文艺演出充满了正能量，通过艺术的表达方式传递了积极向上的价值观和思考。
9. 表演过程中的音乐和灯光设计烘托出了舞台氛围，增强了观众的观赏体验。
10. 这次文艺演出兼具了艺术性和娱乐性，是观众们难以忘怀
的一场盛宴。
赞美语言艺术的句子
赞美语言艺术的句子导语：语言(英文名：Language)是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式，你是如何赞美语言的?赞美语言艺术的句子1. 她每的一个都是字个一灵，精演绎她了许多文出学典经她，为构我了一建个丽美文学世的界。
我对来，她说的力魅来越大越。
2.哦，汉语我，们母的亲的声音和吸!呼你能化够干戈玉帛，为你以可战争变和平为是你，。
我使可们以“天长啸仰，怀壮烈”，激是使你们能够浅我吟低唱，喁私喁语!是帮我你们表达了爱心，你是助们我伸张了义正……3 汉.语请翻开，的家你，谱你会知道是秦，始皇形同伦书同、，在秦文国的一统中你大育而孕生历经汉，唐宋，元明、你茁壮清长成五，运四后动，终你出落成于风华绝代女子的身上，流淌华着夏的，血藏着民的魂族。
4.从未闻见过有比他更优美语言，似一的微风阵轻轻过金抚黄色麦田的从未;听过有比聆更他人的旋动，如律场细一雨悄悄洒的嫩过的绿草原它，。
我们母的——语汉，有多语人真少的正在品尝的她甜甘??. 5汉语言文字我们是民族化的文体，是构载我建们民精族的基本元素，更神我是名著精们神的髓精民族，灵魂的。
6. 语是汉炫目的秦先繁，星浩渺是汉宫的秋月，汉语是人生数变的篆隶草，楷字是非的字风仙道骨汉语。
历经中是民华上下五千年族史历的层过层滤精华的。
. 7汉之美语，夜是中空一那冰片月。
当被它古创造人之时，它起便中注定要命伴着这随个几千的文年明古国。
8. 汉的字是美的，语语的汉音美是，的汉语灵魂是美的的汉语，一的切是都美。
的9 世界上.具有艺术最性和表现性的语之一言上至仓。
颉字，下造经朝历历漫代长演变，直现到，行在走我于们的墨之笔间以其。
雅典大方的字形音律优，的字音，美富丰的现力和一表神种秘独的艺特术魅力傲然世于。
10.字，汉了除符声表音的作用外之，有兼形性和表象意;汉性的形和意字，不仅淀积了悠久文化传统的，还凝聚丰着富的民族心理民、风俗;可见，汉情字具丰富的有文性。
汉字形体方正人结，匀构称声，韵合结音调，美，优具有又齐的结整构美和耳悦音乐的。
学生报告艺术点评意见
学生报告艺术点评意见
报告1：
该艺术作品展示了一幅迷人的景色画。
画家运用了鲜艳的色彩组合，营造出一个充满活力和快乐的场景。
通过运用明亮的红、黄、绿等颜色，画面呈现出一种充满活力的感觉，令人欣喜。
画家利用流畅的线条勾勒出建筑物、树木和山脉的轮廓，给观众带来了一种舒适的感觉。
另外，观察该作品，我们可以感受到画家对细节的关注。
在画中，每一棵树、每一块石头都得到了精心的描绘，而且在色彩的运用上也非常出色。
整个画面给人以立体感和真实感，仿佛可以感受到阳光的温暖和微风的吹拂。
这种精细的技巧和关注细节的态度为作品增加了更多的魅力。
此外，我发现作品中运用了线条运动的表现手法。
通过运用曲线、斜线和交叉线等线条元素，画家成功地创造出了一种动感和活跃感。
这种线条运动的表现方式让画面更加生动有趣，给人一种蓬勃向上的感受。
然而，我认为这幅作品还可以进一步改进。
首先，画家可以在细节的塑造上更加精准，使用更多的色彩层次来增强画面的深度感。
其次，画家可以尝试运用更多的形状和纹理来丰富画面，以突出细节和创造更多的视觉效果。
最后，画家可以在构图上做进一步的调整，如处理前景和背景的比例，使画面更加平衡和和谐。
总体而言，这幅艺术作品给我留下了深刻的印象。
画家的运用色彩和线条的技巧使得画面充满了活力和动感，同时画家对细节的关注也赋予了作品更多的想象和视觉的享受。
希望画家可以继续努力，进一步发展自己的艺术技巧，为观众呈现更多出色的作品。
语文课堂教学中的语言评价艺术
语文课堂教学中的语言评价艺术
语文课堂教学中的语言评价艺术是指教师在课堂上对学生的语言表达进行评价和指导的过程中，运用适当的语言评价策略和技巧，以达到提高学生语文素养和表达能力的目的。
以下是一些常见的语言评价艺术：
1. 多元评价：教师可以采用多种评价方式，包括书面作业、口头回答、小组讨论、演讲等，以综合全面地评价学生的语言能力。
2. 清晰准确：教师在评价学生的语言表达时，要注重对学生的表达内容理解清晰，评价准确。
可以通过提问、点评等方式激发学生的思考和表达。
3. 鼓励与肯定：教师在评价学生的语言表达时，要给予积极的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，激发学生的学习动力和自信心。
4. 针对性指导：教师在评价学生的语言表达时，要根据学生的实际情况和需要，提出具体的指导意见和改进建议，帮助学生提高语言表达能力。
5. 细节把握：教师在评价学生的语言表达时，要对学生的语法、词汇、句型等细节进行把握和指导，帮助学生提高语言的准确性和流畅性。
6. 引导批评：教师在评价学生的语言表达时，可以采用引导式批评，通过提问、引导学生自我发现问题，促进学生自主学习和提高。
总之，语文课堂教学中的语言评价艺术需要教师根据学生的实际情况和需要，运用多种评价策略和技巧，既能发现学生的优点与潜力，又能指导学生改进和提高，以达到促进学生全面发展的目的。
小学素质综合评价手册学生评语
小学素质综合评价手册学生评语作为语言模型，我的每个回答的字数限制为2048个字符。
因此，我将提供一些常见的小学素质综合评价学生评语，请根据需要删减或复制多次使用。
1. 学业水平评价：- 学习认真，积极参与课堂活动。
- 学习态度端正，乐于思考问题。
- 听讲认真，注意力集中，对所学知识理解透彻。
- 注重课外阅读，丰富了知识面。
- 学习主动，能独立完成作业。
2. 语言表达评价：- 口头表达清晰，语言流畅。
- 书面表达规范，语法正确，富有想象力。
- 能够用简洁的语言准确地表达自己的思想。
- 能够积极参与班级演讲、朗诵等活动，表达能力较强。
- 擅长表达感受和观点，善于与同学和老师进行交流。
3. 科学素养评价：- 具备基本的科学知识，能够运用科学方法进行观察和实验。
- 对科学现象有主动好奇心，乐于探索新的问题。
- 善于提出问题并寻找解决方法，能够进行简单的科学推理。
- 能够遵守实验守则，注意实验安全。
4. 社会实践评价：- 积极参加学校组织的社会实践活动，对社会有一定的了解。
- 知道如何帮助他人，关心和关爱他人，乐于助人。
- 有良好的卫生习惯，爱护公共财物，维护社会环境。
- 在集体活动中能够合作，团结同学，共同完成任务。
- 具备一定的安全意识，能够正确应对突发事件。
5. 艺术素养评价：- 热爱艺术，对音乐、绘画等艺术形式表现出浓厚的兴趣。
- 能够感知、理解并欣赏艺术作品，对美有较高的审美能力。
- 有一定的绘画、音乐、舞蹈等方面的专长或特长。
- 在文艺表演中能够积极参与，展现个人才艺。
6. 体育素养评价：- 热爱体育运动，能够主动参加体育锻炼。
- 具备一定的体育技能，能够熟练运用体育器械和器材。
- 具有较好的协调能力，能够与队友配合完成团队比赛。
- 坚持体育锻炼，身体健康，对体育活动充满热情。
请根据实际情况，选择合适的评语，并适量增减字数。
希望对你有所帮助！。
小学语文课堂的评价语言艺术
·课堂建设·小学语文课堂的评价语言艺术江苏省高邮市宝塔小学 杨 丽在传统的教学评价中，教师会片面肯定或否定学生的学习成果，导致学生无法从教师的评价中获取有效的信息来提高自身的学习成效。
因此，在新课改的背景下，教师要改革和创新评价观念，重视小学语文课堂的评价语言艺术，让教学评价体系在课堂教学中最大限度地发挥作用。
一、小学语文课堂教师评价语言现状由于语文是一门语言学科，其包含的不仅是语言的使用和表达，更包含了文化内涵和思想交流。
因此，教师在教学过程中能应用良好的语言来评价学生的学习情况会对教师的教学质量和成果产生重要的影响，如果教师能合理运用语言表达来评价学生，则会对学生的学习起到积极的推动作用。
但是，在现阶段的小学语文课堂教学过程中，教师的教学评价语言出现了以下几点问题：首先，教师使用的评价语言过于单一和死板。
教师在给学生批改作业或者进行评价时，大部分都会采用相同的语言或模板，没有根据学生的学习情况和学习内容进行变通，并且在评价的过程中对学生的赞美和鼓励较少，只是简单地对学生的学习成果进行评价，导致学生就很难从教师的评价语言中找到学习的动力。
因此，教师要注意评价语言的多样化，在教学评价的过程中要发散思维，发挥教学评价体系的重要作用和价值。
其次，教师在教学评价的过程中语言组织能力不强。
教师教学活动的开展大部分就是以语言表达为主，在给学生讲授知识的过程中，也对教师自身的语言组织能力有一定的要求。
在进行教学评价的过程中也不例外，但是，在现阶段的小学语文课堂教学中，教师由于对语言的构造能力和表达能力不足，导致教师的评价语言对学生的帮助作用不大，从而无法构建高效的小学语文课堂。
因此，教师要避免评价语言的碎片化，尽量提高教学评价语言的逻辑性和系统性，真正在教学评价中发挥评价的正面作用。
二、小学语文课堂教师评价语言艺术1.评价语言要灵活多样由于每一位学生的个体差异很大，在学习过程中会呈现出不同的表现，教师要根据学生的实际学习情况来组织评价语言，避免用单一重复的语言来评价不同的学生，导致学生失去学习的兴趣。
美术下学期期末评语
美术下学期期末评语【美术下学期期末评语】尊敬的家长、亲爱的同学：在这个学期里，同学们在美术课上展现了极高的艺术才华和创作潜力。
通过努力学习和创作，同学们取得了可喜的进步，下面将对同学们的学习情况进行全面的评价。
一、创意表现力同学们在创意表现力方面表现突出，能够运用丰富的想象力和创造力，创作出独具特色的作品。
同学们通过描绘自然风景、生活场景、人物形象等各种题材，展示了对艺术形式的敏锐感知和表达能力。
同学们的创意作品充满活力，体现了个性与艺术的完美结合。
希望同学们能够继续培养自己的创意思维，挖掘更多的艺术表达方式。
二、绘画技巧同学们在绘画技巧的运用上有了明显的提升。
通过学习绘画基本功，同学们能够运用准确的线条、色彩搭配以及构图等技巧，将主题呈现得更加生动鲜明。
同学们对色彩的运用更加自如，能够准确表达自己的情感和思想。
希望同学们继续坚持绘画的实践，不断提升自己的技巧水平。
三、审美意识同学们在审美意识的培养上取得了显著的成果。
通过学习艺术史和观摩艺术大师的作品，同学们对美的感知和理解有了更深入的认识。
同学们能够分析和欣赏各种不同风格的艺术作品，感受到艺术之美。
希望同学们能够在日常生活中不断提升自己的审美能力，培养对艺术的敏感和热爱。
四、创作思考能力同学们在创作思考能力方面有了长足的进步。
通过引导大家运用艺术语言进行作品分析和创作思考，同学们能够更好地表达自己的观点和看法。
同学们能够合理运用艺术元素和技巧，传达自己的思想和情感。
希望同学们能够不断开拓思维，培养自己的独立思考和创新能力。
综上所述，同学们在本学期的美术学习中表现出色，展现了出色的艺术才华和潜力。
希望同学们能够在后续的学习中继续努力，不断提升自己的艺术修养和创作能力。
相信同学们的未来将会更加辉煌，成为了不起的艺术家！谢谢！。
赞美语言艺术的美词佳句
赞美语言艺术的美词佳句
1. 语言艺术如一幅绘画，用细腻的笔触勾勒出美丽的情感世界。
2. 赋予语言以艺术之美，让文字舞动起来。
3. 语言的魅力在于其精巧的结构和细腻的表达方式。
4. 用语言创造美妙的音乐，使听者陶醉其中。
5. 词藻华美的诗歌和文学作品，使人们感受到语言艺术的神奇力量。
6. 语言艺术凝聚了人类精神的智慧和情感的深度。
7. 用文字书写的美丽画卷，展现着人类文明的璀璨多彩。
8. 语言艺术是人类智慧的珍宝，是心灵的宝藏。
9. 借助语言的魔力，我们可以表达出内心深处的感受和情感。
10. 言辞之美，正是语言艺术的独特之处，令人沉醉其中。
描写艺术的词语句子
描写艺术的词语句子
一、词语
1.文学艺术类:
不落窠臼脍炙人口妙笔生花行云流水
2.音乐艺术类:
余音绕梁曲高和寡阳春白雪绕梁三日、响遏行云天籁之音曲终奏雅引商刻羽双管齐下
3.书画艺术类:
笔走龙蛇妙笔生花画中有诗栩栩如生唯妙唯肖出神入化引人入胜大处落墨鬼斧神工
二、句子
1. 艺术是一种无声的语言，它以色彩、线条和形状来表达情感和思想。
2. 艺术家们用他们的创造力和技巧，将平凡的事物转化为令人惊叹的艺术品。
3. 绘画是一种通过颜料和画笔在画布上创造出视觉美感的艺术形式。
4. 雕塑是一种通过雕刻和塑造来创造出立体形象的艺术形式。
5. 音乐是一种通过声音和节奏来表达情感和故事的艺术形式。
6. 舞蹈是一种通过身体的动作和姿势来表达情感和故事的艺术形式。
7. 戏剧是一种通过演员的表演和对话来创造出故事情节和角色的艺术形式。
8. 文学是一种通过文字和语言来创造出故事和人物形象的艺术形式。
9. 摄影是一种通过相机捕捉光线和影像来记录和表达现实的艺术形式。
10. 电影是一种通过影像、音效和剪辑来创造出故事情节和视觉效果的艺术形式。
朗诵比赛评委评语简短
朗诵比赛评委评语简短朗诵比赛评委评语简短：1. 表演感人：你的表演让我们感受到了情感的共鸣，真实而动人。
2. 语言优美：你的发音清晰准确，语调流畅，每个词都表达得非常出色。
3. 艺术感强：你的朗诵充满了艺术气息，每个动作都展现出你对文字的理解和表达的独特见解。
4. 情感饱满：你用自己的情感给作品注入了生命力，让我们深刻地感受到了其中的情感起伏和内涵。
5. 身临其境：你的表演让我们仿佛置身于故事的世界，每个画面都清晰可见，令人难以忘怀。
6. 节奏掌控：你的节奏感非常好，从开始到结束都能保持一贯的节奏，让整个表演更加有力有节奏感。
7. 口齿清晰：你的发音非常清晰，每个字都被准确无误地表达出来，让我们能够听到每一个细节。
8. 声音磁性：你的声音有磁性，给我们带来了无尽的听觉享受，让我们乐在其中。
9. 表达自如：你在表演中展现出了自如的表达能力，每个情绪的转换都能够自然而然地呈现。
10. 独具特色：你的表演有着独特的风格和个人特色，让我们能够很容易地辨认出你的演出。
正文拓展：朗诵比赛评委评语的简短表述主要是对选手表演的总体印象进行概括和赞赏。
评委们会根据选手的发音、语调、表达能力、情感表达以及整体效果来评价他们的表演。
在朗诵比赛中，选手们需要通过声音的运用、语言的表达以及肢体语言的配合，将文字的美感和情感表达得淋漓尽致。
评委们会对选手的发音是否准确、清晰度如何、语调是否流畅进行评价。
此外，选手的表演是否能让人身临其境，感受到故事的情节和情感起伏也是评委们会关注的方面。
朗诵比赛中，选手的表演需要有艺术感和个人特色。
评委们会评价选手是否能够将自己的独特见解和理解融入到表演中，让观众们感受到他们对作品的独特诠释。
此外，选手的表演是否具有节奏感、情感饱满以及口齿清晰也是评价的重点。
总之，在朗诵比赛中，评委们会对选手的整体表现进行综合评价，赞赏他们的优点并给予鼓励，同时也会提出一些意见和建议，帮助选手们提高自己的表演水平。
如何评价艺术作品艺术作品鉴赏词语大全
如何评价艺术作品艺术作品鉴赏词语大全对作品做出评价，是对我们鉴赏能力的考验，是我们欣赏艺术的一个过程。
艺术的美要通过眼睛去看，耳朵去听，用心去感受，然后用嘴将其表达出来，不同种类的作品要用我们用词也不一样，不然就是门外汉，惹人笑话。
通过学习专门的评价作品词语，一起大胆地表达你对作品的看法吧。
一、评价书法作品的词语茂密丰满、丰厚雍容、柔中带刚、绵里裹铁、雄强伟状、浑厚有力、厚重健实、气势磅礴、大气磅礴、雷霆万钧、龙威虎震、有力雄劲、雄浑苍劲、刚柔拙巧、圆浑流畅、筋骨俱备、自成天趣、差错有致、收放有度、秀丽疏朗、紧密险峻、倚侧秀逸、潇洒俊逸、挺拔刚劲、刚劲有力、苍劲有力、结构紧密、龙飞凤舞、风格秀媚、笔走龙蛇、矫若惊龙、笔力劲挺、笔力险劲、险峻之势、刚劲挺拔、力透纸背、入木三分、刚柔结合、神气畅然、运笔简洁、运笔秀巧、行云流水、挥洒自如、酣畅淋漓、赏心悦目、清雅秀媚、遒媚劲健、遒劲有力、铁画银钩、隽永俊秀、结体秀美、灵动秀气、细腻丰富、高峰坠石、潇洒奔放、千里阵云、朴拙雄浑、浑然天成、简淡秀润、灵动潇洒、简远平和、平和畅达、雍容大度、自然舒展、自然天成、灵动流逸、栩栩如生、类流而畅、圆转回环、圆转流畅、外师造化、博采众长、功力深厚、峻宕雄伟、气韵流畅、刚健质朴、风姿多变、转意迭出、气韵生动、雄浑豪放、率真拙朴、独具个性、酣畅潇洒、天然真趣、正中寓欹、紧中见放、传世佳作、俊逸高雅、华美自然、流畅蕴藉、飘逸清秀、凝重朴拙、端庄淡雅、清新率真，险峻疏朗。
二、形容美术作品的词语1.水墨画：悠远清新脱俗江南烟雨云雾缭绕时现谜影动感水墨构图巧妙2.油画：色彩丰富色调幽暗色调柔和对比强烈肌理感十足节奏明快古典韵律3.素描线描画：线条流畅线条变化丰富运笔时快时慢明暗关系清晰塑造的形体优美空间层次分明三角形稳定构图线条刚柔相济4.风景类动植物画：大自然的奇妙之作形似神似惟妙惟肖栩栩如生活灵活现跃然纸上身临其境置身其中 5.形容艺术家：构思独特匠心独运很高的艺术造诣观察入微眼光独到超群绝伦具有艺术的灵魂三、描写创作的成语【别有天地】：天地：境界。
艺术的评价语言灵动的课堂教学
、
多一些 启迪 与 引导
有条 理 ，三 个 问题 都 一 个 一 个地 回答 苏 了 ； 看 得 很仔 细 ； ， 现 出 了感 情 ； 你 对 体 问得 好 ， 有 吗 ； 一 遍 比 刚 才 一 遍读 还 这
平庸的老师是叙述 ， 职的老师是讲解 ， 秀的老 称 优
师是示范 ， 伟大的老师是启发 。
幽默的语言像一座桥梁 ， 沟通了师 生关 系 ， 融洽了
课 堂气 氛 ， 交流 了师 生 隋感 。 然 ， 老师 这 一 句 风趣 幽 显 贾 默 的话 语 犹 如 一股 沁 人 心 脾 的春 风 ， 慰 了学 生焦 灼 的 抚 心灵 ， 而收 到 了 意想 不到 的 效 果 。 从
教师充满魅力的评价性 语言 ， 虽然不是磁 ， 但是可
二、 多一些 欣 赏与激励
不 管 哪 个 学 生 总 想 得 到 教 师 的赞 扬 与 肯 定 ， 以 ， 所 教 师 在 课 堂 教 学 中 ， 可 能 多 一 些 表 扬 与 鼓 励 ， 能 调 尽 才 动 学 生 学 习的 积 极 主 动 性 ， 使学 生 获 得被 认 可 的 满 足
师 ： 都 说 得 很 对 。 真聪 明 。 你们
（ ２ 例 ）
种力量。教师风趣幽默 的语言必将让
学 生 受 到 潜移 默 化 的影 响 ，有 利 于 学 一 生 良好 人文 素 质 的 养成 。 教 学 中 ， 在 教 一 师 要 善 于 在恰 当的 场 合 、 当的 时 机 ， 玉 恰 巧 妙地 运 用 风 趣 的 语 言 开 导 学 生 。这
两 位 老师 同样 教 学 “ 换 ” 词 。 兑 一 （ １ 例 ）
得好 多了， 谁再来试 一下 ； 非常好 ！ 还 华
有别的理解吗？
关于描写语言艺术的句子
关于描写语言艺术的句子
语言是枝叶，行为如果实。
对人类而言，语言是治疗苦恼的医师。
语言是科学的唯一工具，词汇只是思想的符号。
智慧有三果：一是思考周到，二是语言得当，三是行为公正。
艺术并不超越大自然，不过会使大自然更美化。
对语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。
这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。
很少有人能够使自己为他说出或写下的语言的主人。
说出烙有所处时代印记的语言，这一点历来合法而且永远合法。
语言得意洋洋地把思想定在适合自己发展的范围内，就像河流与山脉限定着国家的疆界。
产品和技术既紧密相连也不是同一个事儿。
技术本身含量非常高，受语言文化限制并不是那么大，但产品，确实是跟语言文化非常有关系。
微笑乃是具有多重意义的语言。
义务是我们语言中最美丽的词。
驾驭语言的能力使你变得高雅。
语言就其本质而言，是一种公众事物。
使用对方能接受的语言世上就会减少无谓的争吵。
一般的人都用语言来表达交流思想，而聪明的人则用它来掩
饰思想。
礼貌是一种语言。
它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。
生命是一种语言，它为我们转达了某种真理；如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。
善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。
艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。
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艺术的评价语言灵动的课堂教学高万校水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光。
在语文课堂教学中,一名优秀的老师能从学生心理出发,艺术地运用教学语言,使之“相荡”、“相激”,让每一个学生最大限度地发出灵和光。
而教师在课堂教学中的评价性语言正起着“相荡”、“相激”的作用,因此在平时的教学中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是非常重要的。
一、多一些启迪与引导平庸的老师是叙述,称职的老师是讲解,优秀的老师是示范,伟大的老师是启发。
两位老师同样教学“兑换”一词。
(例1)师:“兑换”是什么意思?生:“兑换”就是调换的意思。
生:“兑换”就是交换的意思。
师:你们都说得很对。
真聪明。
(例2)师:“兑换”是什么意思?生:“兑换”就是调换的意思。
师:我是老师,你是学生,咱俩的任务调换一下,能用“兑换”吗?生:“兑换”就是交换的意思。
师:我拿钢笔,你拿铅笔,咱们交换一下作纪念,能用“兑换”吗?联系课文想一想,这个词用在哪方面?生:“兑换”的意思是一种货币换另一种货币。
师:好,现在我拿一角人民币,换你一美元,你换不换?(学生摇摇头)你怎么不肯换了?你刚才不是说一种货币换另一种货币吗?想一想,这句话里还少了什么?生:“兑换”的意思是一种货币换另一种货币,但它们的价值必须是相等的。
例1,学生的回答明明是错误的,但因为教师对词义不甚明了,评价不明确,故给学生的评价也是不准确的。
例2,教师启发学生理解词义毫不含糊,始终比较注意词义的准确性。
可以设想,在这两个教师的教育下,经过一段时间,两班学生的语文水平会相距甚远。
二、多一些欣赏与激励不管哪个学生总想得到教师的赞扬与肯定,所以,教师在课堂教学中,尽可能多一些表扬与鼓励,才能调动学生学习的积极主动性,使学生获得被认可的满足感与成就感。
富有魅力的鼓励语言之所以能打动人心,是因为它是一种思想感情的流露,是一种来自心灵深处的心声。
优秀教师的鼓励性语言能针对每一个学生的特点,说法也灵活多变。
下面是一位特级教师在一堂课中对学生的表扬,因人而异,真诚明确,很值得我们借鉴:很好,这位同学讲出了自己的看法;你理解了这句话的意思,所以读得好;你说得很有条理,三个问题都一个一个地回答了;你看得很仔细;对,体现出了感情;问得好,还有吗;这一遍比刚才一遍读得好多了,谁再来试一下;非常好!还有别的理解吗?三、多一些趣味与幽默幽默的语言是一种才华,更是一种力量。
教师风趣幽默的语言必将让学生受到潜移默化的影响,有利于学生良好人文素质的养成。
在教学中,教师要善于在恰当的场合、恰当的时机,巧妙地运用风趣的语言开导学生。
这样不仅能使课堂气氛活跃,还能激发学生的学习兴趣,会拉近老师与学生间的距离,使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识,受到教育,形成良好的课堂气氛。
特级教师贾志敏在执教《镇定的女主人》时,上课伊始,一位学生错把课题解释成了“慌乱的女主人”,全班哄堂大笑,然而贾老师却风趣地说:“我看你才是慌乱的小姑娘哩!”女孩含羞而坐,但以后每次提问,她的小手依然举得那么勤。
后来在一次学生读课文时,贾老师还特意请了她:“请刚才那位慌乱的小姑娘来读。
”女孩听后笑容绽放,字正腔圆,有板有眼地读了起来。
幽默的语言像一座桥梁,沟通了师生关系,融洽了课堂气氛,交流了师生情感。
显然,贾老师这一句风趣幽默的话语犹如一股沁人心脾的春风,抚慰了学生焦灼的心灵,从而收到了意想不到的效果。
教师充满魅力的评价性语言,虽然不是磁,但是可以牢牢地吸引学生的目光;虽然不是蜜,但是可以紧紧地粘住学生思维。
在课堂中,艺术的评价语言让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的笑脸,听到的是一阵阵欢声笑语,体悟到的是学生的个性飞扬,展现的是一节节灵动的课堂。
优化课堂教学实施激励创新余建小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科,它对培养学生的创新能力有着独特的作用。
那么,该如何优化课堂教学,实施“激励创新”,培养学生的创新能力呢?我认为,要从以下几方面入手。
一、营造氛围,激发创新欲望健康、良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。
学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言,融洽地讨论并传递学习方面的种种信息,拥有较多的训练机会,才能学得活、学得深、学得透,学生的思维能力、实践能力及创新能力才能得到有效体现,而不至于受到拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张的局面的影响,妨碍其创新精神、创新能力的形成和发展。
譬如“回答得真好”“你真棒”这些话语,看似无足轻重,但在学生看来,它犹如一首诗或一首美妙动听的歌曲,激发起他们的学习热情,让心灵得到一种愉悦的享受。
教师的情感、表情,尤其是微笑的表情,更能带给学生一种亲切的感受。
学生在教师的言传身教中,思想及灵魂都得到潜移默化,其创新精神也将在这美好的教学氛围中放射光芒。
二、启迪点拨,培养创新精神学生的创新精神是在教育教学过程中逐渐形成的,它需要教师运用科学的教学方法,悉心指导和培养方能奏效。
内行者都知道,在语文教学中,阅读是学好语文的一个重要环节。
阅读包含了听、说、读、写及理解等多方面的综合训练,它是识字的一种强化训练,又是理解内容,积累字、词、句及学习和了解写作题材、主题、写作技巧的一个重要途径。
根据阅读的特点,我在教学生阅读的时候,重在启迪学生的思维,并教给学生行之有效的阅读方法。
三、找闪光点,激励创新能力小学生都有一种荣誉感及上进心,善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励,这是激发和调动学生创新能力的方法之一。
如果对学生的某种进步及时加以表扬或奖赏,学生的荣誉感就很容易得到满足,其学习的积极性及创新能力就会极大限度地发挥出来。
这样,学生更容易成为学习的主人,并会积极参与思考、回答和解决学习中遇到的形形色色的问题,教学也就达到“教是为了不教”的目的。
四、利用想象,提高创新意识想象不仅是创新的方法,同时也是创新的一种动力。
如在教学义务教育课程标准实验教科书第七册《罗盛教》一文中,我运用多媒体课件再现英雄救人的惊人场面,让学生切实体会英雄在做出“摸、托、顶”三个动作时的体力和心理变化,并设计“在_____时候,我的想法是_____,我想对罗盛教说_____”这一主题,拉近学生与英雄之间的距离。
学生充分运用想象力,用想、说、写等形式呈现出当时千钧一发、惊心动魄的情景,并且在课后积极查找资料,利用图书、电视等多种渠道全面了解英雄人物。
由此,学生不仅认识英雄的精神品格和舍己为人的高贵斗志,而且走进了英雄的内心世界,体会和学习了这一精神。
五、引导发现,激活创新思维第多斯惠说,科学的知识是不应该传授给学生的,而应该引导学生去发现它们,独立地掌握它们。
在课堂教学中,要坚持以学生为主体,让他们主动求索,把新信息和已知信息结合起来,纳入已有的认知体系,并寻找出某种联系,从而产生新的组合,就会有所发现,有所创造。
例如,我在教《鸟的天堂》一课时,揭题后,我让学生据题发问。
学生问:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是怎么样的?为什么称它为“鸟的天堂”?我又启发学生:能否据此发现提问的一般方法?学生思考后回答:提问就是问“是什么”、“怎么样”、“为什么”的问题。
我便要求学生用这种方法去文中探索,发现并提出问题。
学生兴趣盎然,提出了许多有价值的问题。
学习课文时让学生读,问题让学生提,疑难让学生议,见解让学生讲,规律让学生找,使学生在民主、融洽、活跃的课堂氛围中进行语文学习活动,树立学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激活创造性思维,培养创新精神,发展创新能力。
浅议小学语文作业的发展性评价余国安作为语文教学重要组成部分的作业评价,一直为大家所忽视,还停留在“师本位”的层面上。
评价单调呆板,评语缺人情味、感召力,使学生的语文素养难以真正提高。
在此背景下,如何发挥作业评价功能,促进学生发展?在实践中,我有这样几个方面的体会。
一、寻找学生亮点,巧用激励评价作业评价要树立发展性评价观,多给予鼓励,以增强不同类型学生的学习信心,诱发内在的智力潜能,切实让学生在作业中体验成功的快乐,从而激励他们努力学习。
评价时,我们要改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”,尽量捕捉学生作业中的亮点。
如有的学生字写得好,即可得五角星一颗;有的学生理解得与众不同、富有创意,即可得“笑脸”一个;有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可获“作业能手”称号。
对于有创意、做得好的习题,在习题旁边,根据特点写上“肯动脑筋”、“你很聪明”等评语,肯定学生的成绩,鼓励他们继续努力;对于错题,针对错因在“○”旁边写上“再想一想”“再检查一遍”“请看清楚题目”等批语,让学生主动按评语的提示去改正,改正后教师再检查、表扬、激励。
二、培养学生自信,实行分层差异评价以往的作业是教师布置学生做统一的内容,要求有统一的形式、统一的标准。
有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,有的学生“吃不消”。
针对学生的智力、兴趣、技能差异,我们应设计多种多样的作业题,由教师分层布置,学生自主选择。
对于分层布置的作业,采用分层评价,只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。
例如,全做对的,即可得优;书写工整的,在优后面再加一颗五角星;有进步的,画上一个大拇指或写一两句评语。
这一个个优、一颗颗五角星、一句句富有期待和鼓励的话语,使不同层次的学生享受到了学习成功的喜悦,产生成就感,树立了自信心。
三、关注学生主体,实行多向评价传统的作业评价是教师单一的评价,学生处于被动地位,思维处于“休克”状态,不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。
我们要改变过去这种单一的评价形式为多向评价,让学生、家长、社区也参与到作业的评价中去。
如抄写类作业,我们不妨在学生写完作业后,让他们先找出自己书写最满意的字,做上小记号;再请他们在每次作业后面写上评价语:我对自己的书写是否满意(鼓励以个性化的形式进行表达,如画一张笑脸、红花或文字)。
这些自我评价的措施,不仅引导学生关注自己的每次作业,对单调的作业融入情感性的色彩,还给教师提了关注点,在批改时就能有针对性地给予意见,可以是文字形式鼓励,也可以是其他个性化的表达。
四、让学生体验成功,实行多次评价对多数学生来说,很难在第一次就将作业做得令人满意,而且也不易养成主动改错的习惯。
但是,每个学生都希望得到赞扬与鼓励,都希望获得成功,如果学生每次体验到的都是失败,他们就会变得心灰意冷。
为此,应采取一次作业、多次评价的方式,即学生做完作业,进行自评、互评、师评后再进行修改,教师再次评价,若修改正确,同样可以得到优、五角星、大拇指。
这样,不仅有利于学生养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和自信心。