高中语文必修一第四单元复习ppt实用课件
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本文以包身工为题，意义有三：其一，课文讲述 的一群人的故事，这群人当时社会上给他们的称 呼就是包身工；其二，我们从课文的主旨来看， 以包身工为题，暗示了文章的中心；其三，包身 工，除了是当时社会对这群人，这类人的称呼以 外，它还是一种制度，一种罪恶的制度。
重点难点探究
作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？
复习《短新闻两篇》
复习目标 1、了解新闻报道的一般特征和结构方式，培
养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 2、把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者
的主观评价三方面的内容。 3、学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 4、激发民族自豪感和热爱和平的美好情感，
培养关注社会、关心时事的意识。
解说文题
另外，还有一些典型事例，比如没 吃上粥的包身工，接受老板娘亲自 制作的“美食”；典型细节，如她 们“在离开别人头部不到一尺的马 桶上很响地小便”，“半裸体地起 来开门，拎着裤子争夺马桶”等， 都使得包身工们的苦难生活生动地 展现在我们的面前。
为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、 残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天 的生活状况。它所用的手法是“点面结合”。 所谓“面”，就是一般的、概括性的材料； 所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的 事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架 和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个 包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画， 则是填充其中的具体材料。
语文必修一单元复习
单元梳理
本单元，要了解新闻报道和报告学的一般 特征和结构方式，学习新闻作品，要注意新闻 结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景客观 叙述与主观评价，去粗取精抓住有用信息，培
养筛选信息的能力；
学习报告文学，要联系作品的时代背景，把握 作者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养
关注社会的意识。
任 （主体） 囚徒的照片和执行绞刑的地下室
灾难已过去，但历史不能忘记
基础知识积累
作者、作品
①新闻包括消息、特写、通讯等样式。消息是以简要 的文字,及时报道国内外最新发生的有社会价值的事 实的一种新闻体裁，也是最广泛、最常用的新闻体 裁。消息的六要素:时间、地点、人物,事件发生的 原因、经过、结果。消息的结构包括五部分：标题、 导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体 是消息必不可少的三部分。
梳理结构
《别了，“不列颠尼亚”》 导语 “不列颠尼亚”号离开香港
↓ 港督府告别仪式 主体 添马舰东广场告别仪式 时间顺序
↓ 中英香港交接仪式 结尾 补充介绍背景，表达复杂情感
《奥斯维辛没有什么新闻》
使 （导语） 现在：阳光、草地、孩子们的嬉笑
命 布热金卡 历史背景：杀人工厂
与
毒气室和焚尸炉
责 罪恶的集中营 拥挤的住处、绝育实验室
②罗森塔尔，全名为埃•姆•罗森塔尔，美国记者，本 篇新闻获当年普立策新闻奖。美国普利策奖主席、 新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森 塔尔“写得最好的作品”。
字音
序幕(xù)
凝重(níng)
掩映(yìn) 冉冉(rǎn)
明媚(mèi) 噩梦(è)
嬉笑(xī)
凋谢(diāo)
撰写(zhuàn) 步履(lǚ)
“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写， 课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般 地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景， 都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床 的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂， 在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提 鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地 起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面， 作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写 式地描出人物的群像。包身工是一个群体， 描写她们的生活，必须通过整体速写，才能 得到全面的表现。
茫然(máng) 绞刑(jiǎo)
隐秘(mì) 窒息(zhì)
祷告(dǎo) 婆娑(pó suō)
毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起， 脊梁骨发冷。形容十分恐惧。
不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。 形容非常恐惧。
踉跄：liànɡ qiànɡ走路不稳。也作踉蹡。 嬉戏：游戏；玩乐。
复习《包身工》
但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一 些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个 人物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦 棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风， 尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团， 尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力， 请求他的怜悯”，但是，老板为了不丧失一天的利润，还是要 用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅 一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使 这样，老板也决不放她回去。芦柴棒是众多包身工中的一个典 型人物。这里，作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的 却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包 身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”， 也是每一个包身工们最终都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒” 的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧 残的悲惨的命运。
复习目标 1、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报
告文学 2、学习本文“点面结合”的写作方法，体会
文中内涵丰富、情感充实的句子 3、能由此深入思考现实问题，关注弱势群体
解说文题
包身工是指二三十年代，在上海东洋纱厂里，为 外国人工作的女工。因为这些女工在进厂时已经 签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称 为“包身工”。
《别了，“不列颠尼亚”》：标题有两层意 思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔 斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游 轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫 茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一 方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着 英国殖民统治在香港的终结，中华民族的 一段耻辱终告洗刷。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《奥斯维辛没有什么新闻》：标题就是一个典 型的否定句，类似的句子文章中又出现了两 次：一次是介绍完背景材料之后，作者说 “今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新 闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太 出名了，人们已经了解了它很多东西，的确 没有什么新闻可以报道了；另一方面，即使 没有新闻，作者还是要写一写，因为他感到 “一种非写不可的使命感”。第二次是结尾 “在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。 除了呼应前文之外，还突出了文章主题。
重点难点探究
作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？
复习《短新闻两篇》
复习目标 1、了解新闻报道的一般特征和结构方式，培
养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。 2、把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者
的主观评价三方面的内容。 3、学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 4、激发民族自豪感和热爱和平的美好情感，
培养关注社会、关心时事的意识。
解说文题
另外，还有一些典型事例，比如没 吃上粥的包身工，接受老板娘亲自 制作的“美食”；典型细节，如她 们“在离开别人头部不到一尺的马 桶上很响地小便”，“半裸体地起 来开门，拎着裤子争夺马桶”等， 都使得包身工们的苦难生活生动地 展现在我们的面前。
为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、 残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天 的生活状况。它所用的手法是“点面结合”。 所谓“面”，就是一般的、概括性的材料； 所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的 事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架 和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个 包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画， 则是填充其中的具体材料。
语文必修一单元复习
单元梳理
本单元，要了解新闻报道和报告学的一般 特征和结构方式，学习新闻作品，要注意新闻 结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景客观 叙述与主观评价，去粗取精抓住有用信息，培
养筛选信息的能力；
学习报告文学，要联系作品的时代背景，把握 作者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养
关注社会的意识。
任 （主体） 囚徒的照片和执行绞刑的地下室
灾难已过去，但历史不能忘记
基础知识积累
作者、作品
①新闻包括消息、特写、通讯等样式。消息是以简要 的文字,及时报道国内外最新发生的有社会价值的事 实的一种新闻体裁，也是最广泛、最常用的新闻体 裁。消息的六要素:时间、地点、人物,事件发生的 原因、经过、结果。消息的结构包括五部分：标题、 导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体 是消息必不可少的三部分。
梳理结构
《别了，“不列颠尼亚”》 导语 “不列颠尼亚”号离开香港
↓ 港督府告别仪式 主体 添马舰东广场告别仪式 时间顺序
↓ 中英香港交接仪式 结尾 补充介绍背景，表达复杂情感
《奥斯维辛没有什么新闻》
使 （导语） 现在：阳光、草地、孩子们的嬉笑
命 布热金卡 历史背景：杀人工厂
与
毒气室和焚尸炉
责 罪恶的集中营 拥挤的住处、绝育实验室
②罗森塔尔，全名为埃•姆•罗森塔尔，美国记者，本 篇新闻获当年普立策新闻奖。美国普利策奖主席、 新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森 塔尔“写得最好的作品”。
字音
序幕(xù)
凝重(níng)
掩映(yìn) 冉冉(rǎn)
明媚(mèi) 噩梦(è)
嬉笑(xī)
凋谢(diāo)
撰写(zhuàn) 步履(lǚ)
“面”上的描写，主要指的是人物的群体描写， 课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般 地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景， 都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床 的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂， 在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提 鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地 起来开门，拎着裤子争夺马桶……这里面， 作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写 式地描出人物的群像。包身工是一个群体， 描写她们的生活，必须通过整体速写，才能 得到全面的表现。
茫然(máng) 绞刑(jiǎo)
隐秘(mì) 窒息(zhì)
祷告(dǎo) 婆娑(pó suō)
毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起， 脊梁骨发冷。形容十分恐惧。
不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。 形容非常恐惧。
踉跄：liànɡ qiànɡ走路不稳。也作踉蹡。 嬉戏：游戏；玩乐。
复习《包身工》
但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一 些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个 人物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“手脚瘦得像芦 棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风， 尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团， 尽可能地不占地方”，尽管她“用手做着手势，表示身体没力， 请求他的怜悯”，但是，老板为了不丧失一天的利润，还是要 用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅 一样，甚至连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使 这样，老板也决不放她回去。芦柴棒是众多包身工中的一个典 型人物。这里，作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的 却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包 身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”， 也是每一个包身工们最终都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒” 的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧 残的悲惨的命运。
复习目标 1、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报
告文学 2、学习本文“点面结合”的写作方法，体会
文中内涵丰富、情感充实的句子 3、能由此深入思考现实问题，关注弱势群体
解说文题
包身工是指二三十年代，在上海东洋纱厂里，为 外国人工作的女工。因为这些女工在进厂时已经 签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称 为“包身工”。
《别了，“不列颠尼亚”》：标题有两层意 思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔 斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游 轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫 茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一 方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着 英国殖民统治在香港的终结，中华民族的 一段耻辱终告洗刷。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《奥斯维辛没有什么新闻》：标题就是一个典 型的否定句，类似的句子文章中又出现了两 次：一次是介绍完背景材料之后，作者说 “今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新 闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太 出名了，人们已经了解了它很多东西，的确 没有什么新闻可以报道了；另一方面，即使 没有新闻，作者还是要写一写，因为他感到 “一种非写不可的使命感”。第二次是结尾 “在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。 除了呼应前文之外，还突出了文章主题。