青蛙写诗
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
《青蛙写诗》ppt教学课件完整版
角色内心世界的展现
主题意义的体现
角色之间的关系和互动不仅丰富了故 事情节，还体现了故事的主题意义， 即追求自我价值和存在意义的重要性 。
通过角色之间的互动，展现它们各自 的内心世界，如青蛙的孤独、渴望被 理解和自我表达等。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义探讨
主题思想
通过青蛙的视角，展现大自然的美丽与和谐，倡导人与自然的和谐相处。
作者简介：张秋生，著名儿童文学作家、诗人，出版过童话 、诗集、散文集等七十多种，作品曾获全国优秀儿童文学奖 、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书新作奖、陈伯吹儿童文学奖 、张天翼童话寓言奖及台湾杨唤儿童文学奖等。
教学目标与要求
知识与技能 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课 时为导入和初读课文，第二课时 为深入理解和感悟课文，第三课 时为拓展延伸和巩固练习。
时间安排
每个课时约为40分钟，其中导入 部分约5分钟，新课学习部分约 30分钟，小结与作业部分约5分 钟。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构分析
《青蛙写诗》是一首 富有童趣的儿童诗。
青蛙
故事的主角，一只富有诗意和想象力 的青蛙。它渴望表达自己的内心情感 ，通过写诗来寻找自我价值和存在意 义。
其他动物角色
故事中出现的其他动物角色，如鸭子 、鹅、鱼等，它们各具特色，与青蛙 形成鲜明的对比，突显出青蛙的独特 性。
人物形象塑造方法及技巧探讨
01
02
03
外貌描写
通过细腻的描绘，呈现出 青蛙和其他动物的外貌特 征，使读者能够形象地感 知到它们的形象。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》文本解读
部编版语文一年级上册《青蛙写诗》文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片及一幅字理演变图。
全诗共分五个小节。
第1小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地作诗啦；2、3、4小节结构相似，写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙，从而认识三种标点符号；第5小节写青蛙作的诗“呱呱呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。
从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。
本文不仅语言优美，而且承载着认识三种标点符号的作用。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然会变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
青蛙作的诗不仅巧妙地将几种标点镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，在教学这首小诗时，我紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来；同时，还要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中、大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号，或其他的标点符号，真是一举几得，既学习了文本中优美的语言，培养了孩子的情趣，又让学生在课堂上受益，更能让孩子们在课后得到延续，使学生受益终身。
对一年级的孩子而言，天生就对动物有着特殊的情感，而儿童诗这种体裁又是他们喜闻乐见的一种表现形式。
虽然，文意浅显，易于理解，但学生的想象力还不够丰富，语言表达能力差，结合这一特点，确定以下教学目标：1.认识“写”“诗”等11个生字，会写“下”“雨”。
2.借助具体事物认识逗号、句号、省略号，初步感受其作用。
3.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
4.懂得朋友间要友爱互助。
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
青蛙写诗空白课文
青蛙写诗空白课文《青蛙写诗》原文下雨了,雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了:“呱呱，呱呱，呱呱呱。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”教材分析1.文本解读《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言认识事物。
2.教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅*图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界，从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩、忍俊不禁。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
本课的*图生动有趣，课文中的事物都在*图中出现，这幅*图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印*，从而能更好地体会诗歌的内容。
课后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的意思用不同的语言表达，就有不同的表达效果”。
“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体，它能够让学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。
《青蛙写诗》教学反思(精选17篇)
《青蛙写诗》教学反思（精选17篇）《青蛙写诗》教学反思111月28日，聆听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。
课堂上，陈教师亲切自然，富有童趣，学生学得津津有味。
师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。
1.导课环节新颖有趣“兴趣是最好的老师。
”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，认识了题目中的“诗”字。
通过给“诗”组词，认识了“写诗”这个词语。
通过看图说话，引出本文的主人公“青蛙”。
这样设计非常巧妙，新颖有创意。
不仅复习巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的观察力和语言表达能力。
2.识字教学扎扎实实多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。
陈老师巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。
集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。
随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。
最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。
这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3.示范读具有指导性。
对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。
老师的示范读具有很重要的`指导意义。
课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色。
当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入，可以节省一些时间。
其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。
说的不到之处，请陈老师批评指正。
《青蛙写诗》教学反思2《青蛙写诗》是一首朗朗上口的儿童诗歌。
教学目标为：1、通过多种识字方式认识“写、诗”等11个生字，认识秃宝盖、四点底两个偏旁。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
语言积累与运用。本课中出现了很多优美的词语和句子，如“呱呱、沙沙、咚咚”等拟声 词和“我要写诗啦！”等表达情感的语言。学生可以通过朗读和背诵来积累这些词语和句 子，并尝试在自己的口语表达和写作中运用。
能力训练点设计及实施建议
能力训练点1
能力训练点2
朗读与背诵。本课是一篇富有童趣的 诗歌，适合学生进行朗读和背诵。教 师可以采用多种形式，如个人读、小 组读、男女生读等，来提高学生的朗 读能力；同时，可以引导学生背诵自 己喜欢的诗句或整篇课文，以培养学 生的记忆力和语感。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
汇报人：
2023-12-13
CATALOGUE
目 录
• 课文背景与作者简介 • 课文内容解析 • 知识点与能力训练点解析 • 情感态度价值观培养目标分析 • 教学方法与手段探讨 • 教学反思与改进建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
课文背景介绍
本文是一篇有趣的童话，讲述了小青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来写诗的故事。
02
CATALOGUE
课文内容解析
故事情节梳理
01
02
03
故事背景
下雨天，池塘里的青蛙要 写诗，寻求其他动物的帮 助。
情节发展
小蝌蚪、水泡泡、荷叶等 动物或物体出现，为青蛙 提供帮助，共同完成诗歌 。
故事高潮
青蛙在众动物的帮助下， 成功地写出了“呱呱，呱 呱，呱呱呱”的诗歌。
人物形象分析
01
02
03
CATALOGUE
知识点与能力训练点解析
知识点梳理及拓展延伸
知识点1
诗歌的基本特点。通过《青蛙写诗》这篇课文，学生可以了解到诗歌的押韵、节奏等特点 ，以及如何运用拟人手法来表现动物的情感。
7.青蛙写诗 课件(共12张PPT)
呱 呱， 呱 呱，呱 呱 呱……”
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐdānɡ ɡè xiǎo dòu hào
“ 我 要 给 你 当 个 小 逗 号。”
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō
池 塘 里 的 水 泡 泡 说：
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
“我 能 当 个 小 句 号。”
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷 叶 上 的 一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可 以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
青 蛙的 诗 写 成 了：
“ɡ呱uā 呱ɡuā，呱ɡuā呱ɡ，uā ɡ呱uā 呱ɡuā 呱ɡu。ā
统编版小学语文一年级上册
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
儿化音
yǔ diǎnr
雨点儿
《青蛙写诗》读后感
《青蛙写诗》读后感
以下是一篇《青蛙写诗》读后感：
《青蛙写诗》是一首生动有趣的儿童诗，作者是张秋生。
这个故事讲述了一只小青蛙在下雨天用小蝌蚪、水泡泡和小水珠来写诗的故事。
张秋生运用生动的语言和形象的描写，把小青蛙的形象刻画得栩栩如生。
在这首诗中，作者通过描写青蛙在雨天的创作过程，向孩子们传达了诗歌创作的趣味性和创造性。
青蛙用小蝌蚪、水泡泡和小水珠等自然界中的元素来组成诗句，既展示了自然界的美好，又激发了孩子们的想象力和创造力。
此外，作者运用了押韵和排比等修辞手法，使诗歌读起来更加流畅、富有节奏感。
这不仅有助于培养孩子们的语感，还能提高他们的语言表达能力。
总的来说，张秋生的《青蛙写诗》是一首非常优秀的儿童诗。
它以简单易懂的文字、生动有趣的故事，向孩子们传递了诗歌的魅力，激发了他们对文学的热爱和对自然界的探索精神。
这首诗不仅适合孩子们阅读，也适合家长和老师与孩子们一起分享，让他们在阅读中感受到
快乐和成长。
部编一年级上册《青蛙写诗》课件原文
阅读方法解密：认识逗号、句号、省略号
逗号（，）：句子中间较小的停顿用逗号。 句号（。）：一个句子完了用句号。 省略号（……）：引文中有省略的部分等用省略号。
文章核心： 青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。
下
结构：独体 音序：X 部首：一 组词：上下 下面 造句：山的下面有一条公路。 书写指导：横要写长一点。
gè
个
结构：独体 音序：G 部首：人 组词：一个 个人 造句：我有一个又大又红的苹果。 书写指导：撇、捺舒展，竖要写的长一点。
yǔ
雨
结构：独体
音序：Y 部首：雨
组词：下雨 雨水
造句：今天下雨了。 书写指导：第四笔竖不要写得太长。
men
们
结构：左右 音序：M 部首：亻 组词：我们 你们 造句：我们都是好孩子。
书写指导：横折钩注意顿笔。
蝌蚪（kē dǒu）： 蛙或蟾蜍等的幼虫。
造句：小蝌蚪在小河里找妈妈。
池塘（chí táng）：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
造句：池塘里有鱼，有荷花，真好看！
课文每个自然段都写了什么？
第一节：下雨了，青蛙要写诗。 第二节：小蝌蚪要当小逗号。 第三节：水泡泡能当句号。 第四节：一串水珠可以当省略号。 第五节：青蛙的诗写成了。
课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写当个小逗号。’” 谁第一个来帮青蛙写诗？它当了什么？
“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的头大大的， 甩着一条长长的尾巴，像一个小逗号。 小蝌蚪第一个来帮青蛙写诗，小蝌蚪当了小逗号，因为小 蝌蚪和小逗号形状相似。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
部编版小学语文《青蛙写诗》课文原文及赏析
部编版小学语文《青蛙写诗》课文原文及赏析课文原文：
《青蛙写诗》
小青蛙，
呱呱呱，
拿起了笔，
要写诗。
小蝌蚪，
游过来，
说：“我来给你当个小逗号。
”
池塘里的水泡泡，
冒上来，
说：“我能当个小句号。
”
荷叶上的一串水珠，
滚下来，
说：“我们可以当省略号。
”
小青蛙的诗写成了，
呱呱呱，
唱着歌，
真快乐。
赏析：
《青蛙写诗》是一篇富有想象力和趣味性的儿童文学作品。
课文以小青蛙为主角，通过它写诗的过程，生动形象地介绍了标点符号的使用，既富有趣味性，又具有教育意义。
首先，课文通过小青蛙与小蝌蚪、水泡泡和水珠的互动，巧妙地将逗号、句号和省略号的形象化为生活中的实物，使得抽象的标点符号变得具体可感，易于小学生理解接受。
其次，课文的语言简洁明快，富有节奏感，如同一首优美的儿歌。
小青蛙的“呱呱呱”声和它的写诗过程，营造出一种轻松愉快的氛围，使孩子们在阅读中感受到学习的乐趣。
最后，课文通过小青蛙写诗的故事，寓教于乐，让孩子们在欣赏故事的同时，自然而然地学习了标点符号的使用，培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
总的来说，《青蛙写诗》这篇课文以其独特的创意和生动的语言，成功地将知识性和趣味性融为一体，是一篇非常适合小学语文教学的优秀课文。
部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》优秀课件【最新】
青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。
参考答案： 呱呱 呱呱
呱呱 呱呱
呱呱呱 呱呱呱……
读一读。
shī ɡē shī rén
诗歌 诗人
nǐ men tā men
你们 他们
yǐ qián yǐ hòu
以前 以后
xiě zì xiě zuò yè
写字 写作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默写生字词。
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷叶 上 的一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我们 可以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
青 蛙的 诗 写 成 了：
ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā
荷 叶 上 的 一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可 以 当 省 略 号。”
……
一串水珠
省略号
青蛙写诗时，都有谁来帮忙？
为什么他们能当逗号、句号、省略号？
小蝌蚪长着大大的脑袋，长长的尾 巴，身子是黑色的，像逗号；水泡泡圆 且透明，像句号；一串水珠排在一起， 像省略号。
， 。
……
我会说：青蛙在诗中都写了哪些内容？
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱……”
有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了， 他写的诗到底是什么呢？发挥想象补充。
呱呱，这里的景色太美了！呱呱，谢 谢_朋__友__们__的__帮__忙_！呱呱，让我们一起留住 __这__美__好__的__图__画___！
青蛙写诗讲解
青蛙写诗讲解
《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，通过生动活泼的语言，描绘了青蛙在雨天用呱呱的叫声来表达自己的快乐和创作的场景。
在这首诗中，作者通过拟人化的手法，将青蛙赋予了人类的情感和行为。
青蛙用欢快的叫声来表达自己的快乐，用清新的语言来表达自己的情感。
同时，作者还通过描绘雨滴、蝌蚪等自然元素，营造出一种和谐、自然的氛围。
这首诗的亮点在于其独特的视角和生动的描绘。
作者通过青蛙的叫声和语言，让读者感受到了大自然的魅力和生命的活力。
同时，通过拟人化的手法，将青蛙赋予了人类的情感和行为，让读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
此外，这首诗还具有一定的教育意义。
它教会我们要善于发现生活中的美好和快乐，用清新、明朗的心态去面对生活。
同时，它也提醒我们要珍惜自然环境，保护生态平衡。
总之，《青蛙写诗》是一首非常优秀的儿童诗，它以其独特的视角、生动的描绘和深刻的内涵，深深地吸引着读者。
《青蛙写诗》课文原文
《青蛙写诗》课文原文
青蛙写诗
有一只可爱的青蛙，它总是喜欢和邻居们一起玩耍。
一天，青蛙在游泳，突然有一只小蝴蝶从它身边飞过。
青蛙说：“哇，多么美丽的小蝴蝶，我要用诗的形式写下它的美丽！”
蝴蝶的翅膀如此美丽，
让太阳也折服。
双色的羽毛如闪电般耀眼，
让晚霞也惊艳！
听到这首诗，小蝴蝶一直虔诚地俯视着它，然后突然飞走了。
青蛙想：“哎呀，我应该有点什么让它感谢我的。
”于是，他写了另一首诗：
撒花吧，颂扬你的飞翔吧，
让四方的风把我的祝福带回去。
你会飞翔在晨曦中，
你会是令人羡慕的骄傲！
小蝴蝶听了，非常开心，用它的帅气舞蹈感谢了青蛙，然后飞走了。
后来，青蛙也喊着“谢谢你，小蝴蝶！”飞走了。
这是一个很可爱的故事，说明了诗歌与美丽之间的强大情感联系，可以照亮别人的心灵，给别人以力量，帮助别人在忧患中发现希望，这样的力量是魔法般的！。
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《青蛙写诗》教学案例
案例背景：
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。
在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。
案例描述：
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言
师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水
陆都是家，唱歌顶呱呱。
（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？
生：青蛙。
师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？
生：我看到了绿绿的荷叶。
生：我看到了粉粉的荷花。
生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。
生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。
生：我看到了一只大大的、绿绿的青蛙，它是小蝌蚪的妈妈。
生：我看到了一只很高兴的青蛙，它在笑。
……
师：同学们观察得真仔细，都知道说完整的话了，真棒！青蛙听见了你们诗一般的语言，可高兴啦！看，它手舞足蹈的，也想写诗了。
师：（课件出示下雨图）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了首什么样的诗呢？这节课我们来学习《青蛙写诗》。
（导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用课文情境图，激发学生的兴趣，发展了学生的语言，讲故事般引出课题，学生在愉快地情绪之中入情、移情、陶情。
）
案例分析：
低年级的学生，会观察自然景物，会根据生活实物和已有的经验
进行想象，还会通过同伴的讨论进行想象，他们对生活充满着想象。
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
教学时，我用精美的图片和生动、形象的课件吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
我创设了一些情境，给学生插上了想象的翅膀，为他们提供了想象的空间，让学生把已有的生活经验和想象结合起来，畅所欲言。
并且，我采用“情境代入法”，让学生把自己当做课文情境中的一员，去感受雨点轻轻落在身上的滋味，去感受主动帮助别人和获得帮助的快乐。
我引导学生换位思考，把自己想象成课文中的小青蛙，想象会写出怎么样的诗。
孩子们都乐意做那只快乐的小青蛙，都愿意做一回小诗人。
语文教学是一门永无止境的艺术。
作为一个小学语文教师，我愿意为提高学生的语文素养而不断努力。