过去进行时教案
过去进行时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解过去进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解和运用过去进行时。
（2）学生能够在实际交流中正确运用过去进行时。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）培养学生对英语文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：过去进行时的构成、用法和句型结构。
2. 教学难点：过去进行时与一般过去时的区别，以及在不同语境中的运用。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频或故事导入，引导学生回顾过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现- 通过PPT展示过去进行时的构成（was/were + 动词的ing形式），并结合例句进行讲解。
- 引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
3. 练习环节- 基础练习：给出一般现在时的句子，让学生将其改为过去进行时。
- 中级练习：给出情境，让学生用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
- 高级练习：给出一段对话或短文，让学生找出其中的过去进行时句子，并分析其用法。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论过去进行时的用法，并分享自己的观点。
- 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时进行对话。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和句型结构。
- 学生反思自己在学习过程中遇到的困难和收获，并提出改进建议。
6. 作业布置- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和正确运用过去进行时的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和短文写作的质量，评估学生对过去进行时的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对过去进行时的理解和运用情况。
过去进行时的课程设计
过去进行时的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过去进行时的基本用法，能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解过去进行时的概念，掌握其构成和基本用法，了解其在句子中的功能和作用。
2.技能目标：学生能够运用过去进行时进行日常交流，正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习过去进行时，培养学生对英语的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性，帮助学生建立良好的学习习惯。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过去进行时的概念、构成、用法和练习。
具体安排如下：1.第一课时：介绍过去进行时的概念和构成，通过例句和练习使学生理解过去进行时的用法。
2.第二课时：进一步讲解过去进行时的用法，通过情境对话和练习培养学生运用过去进行时进行日常交流的能力。
3.第三课时：通过听力练习和口语交流，提高学生对过去进行时的运用能力，使学生能够正确描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
4.第四课时：进行综合练习，巩固过去进行时的用法，为学生提供更多的实践机会。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解过去进行时的概念、构成和用法，使学生掌握基本知识。
2.讨论法：学生之间进行小组讨论，分享学习心得，互相纠正和指导，提高学习效果。
3.情境练习法：教师创设生活情境，引导学生运用过去进行时进行口语交流，提高学生的实际应用能力。
4.视听法：利用多媒体教学资源，播放相关视频和音频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《英语课程标准》及相关配套练习册。
2.参考书：英语语法大全、英语口语教程等。
3.多媒体教学资源：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：语音设备、投影仪等。
通过以上教学资源的支持，为学生提供丰富的学习体验，提高教学效果。
试讲教案过去进行时
过去进行时教学对象：初中英语学生教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
教学难点：1. 过去进行时与一般过去时的区别。
2. 正确选择be动词的形式（was/were）。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
3. 教学录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一般过去时的用法。
2. 提问：一般过去时只能描述过去的动作或状态，如何描述过去某个时刻正在进行的动作呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍过去进行时的概念和结构：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 讲解过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
3. 举例说明：e.g., "They were playing football in the park yesterday afternoon."三、课堂练习（15分钟）1. 分组练习：学生两人一组，互相构造过去进行时的句子，并对方句子进行纠正。
2. 个人练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂游戏（10分钟）1. 播放录音，学生模仿发音。
2. 学生分组进行过去进行时的角色扮演游戏。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结过去进行时的用法和结构。
2. 布置作业：要求学生写一篇小短文，运用过去进行时描述昨天下午的活动。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、课堂游戏和总结等环节，帮助学生理解和掌握过去进行时的用法和结构。
在课堂练习环节，通过分组和个人练习，让学生充分运用过去进行时进行交流，提高他们的实际运用能力。
在课堂游戏环节，通过角色扮演游戏，增加学生对过去进行时的兴趣和积极性。
初中英语课教案过去进行时含反思
初中英语课教案过去进行时含反思一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容1. 过去进行时的定义和结构。
2. 过去进行时的用法和注意事项。
3. 练习题和小组活动。
三、教学重点1. 过去进行时的结构：was/were doing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
四、教学难点1. 过去进行时与一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去的事情。
五、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 合作学习法：通过小组讨论和活动，培养学生相互协作、共同解决问题的能力。
3. 反思教学法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效果。
1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时的概念。
2. 讲解：用PPT或黑板展示过去进行时的结构和使用场景，讲解过去进行时的用法和注意事项。
3. 练习：设计一些练习题，让学生用过去进行时描述过去的事情，及时给予反馈和纠正。
4. 小组活动：学生分组讨论，用过去进行时编写小故事，相互交流并展示。
5. 总结：让学生反思自己在学习过去进行时的过程中遇到的困难和问题，总结学习经验和方法。
6. 作业：布置一些有关过去进行时的家庭作业，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂练习：通过即时提问和练习题，评估学生对过去进行时的理解和运用。
2. 小组活动：观察学生在小组活动中的表现，评估他们的交流能力和合作精神。
3. 家庭作业：批改学生提交的过去进行时相关作业，评估他们的掌握程度。
七、教学拓展1. 对比现在进行时和过去进行时的异同，让学生理解时态的相对性。
2. 引导学生运用过去进行时进行创意写作，如编写过去的故事或日记。
3. 推荐相关的英语学习资源，如在线课程、绘本或动画，以提高学生的学习兴趣。
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
英语过去进行时公开课教案
英语过去进行时公开课教案一、教学目标1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
3. 提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的英语交际能力。
二、教学内容1. 过去进行时的定义和结构。
2. 过去进行时的用法和注意事项。
3. 过去进行时的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动引导学生参与课堂，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中学习过去进行时。
3. 交际教学法：注重学生之间的互动，培养学生的英语交际能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或故事引导学生回顾过去，激发学生对过去进行时的兴趣。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，举例说明。
3. 练习：分小组进行角色扮演，运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
4. 活动：设计听力、口语、阅读和写作练习，巩固过去进行时的运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及过去进行时的运用情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的互动交流，关注他们是否能正确使用过去进行时描述情境。
3. 练习答案：检查学生作业和练习册上的答案，评估他们对过去进行时的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 引导学生思考过去进行时在实际生活中的应用，例如：回忆难忘的经历、描述过去的重要事件等。
2. 介绍过去进行时的相关语法规则，如：过去进行时与过去完成时的区别。
3. 推荐相关英语学习资源，如：图书、电影、在线课程等，帮助学生进一步巩固过去进行时的知识。
八、教学反馈1. 课堂反馈：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，确保他们对过去进行时的理解。
过去进行时初中教案
过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。
2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。
2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。
3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 让学生表演短剧，并互相评价。
Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。
Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。
2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。
通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
初中英语课教案过去进行时含反思2
初中英语优质课教案过去进行时含反思一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时的基本结构和用法。
2. 培养学生运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作的能力。
3. 提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 过去进行时的结构：was/were doing2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
三、教学重难点1. 过去进行时的结构。
2. 运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式完成任务，激发学生学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中学习过去进行时。
3. 交际式教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的语言实践能力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
引导学生回顾过去，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入新课（10分钟）教师展示一组图片，展示不同人在做不同的事情，引导学生用过去进行时描述图片内容。
例如：“Yesterday, I was watching TV.”3. 讲解过去进行时（15分钟）教师通过示例和讲解，让学生掌握过去进行时的结构（was/were doing）和用法（描述过去某个时间正在进行的动作）。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组成员用过去进行时描述昨天发生的有趣事情。
每组选取一名代表进行汇报。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计练习题，让学生运用过去进行时进行句子编写。
学生完成后，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈一谈自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习制定目标。
7. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，运用过去进行时编写一段对话，描述昨天在学校的活动。
教学反思：本节课通过图片、示例、练习等多种教学手段，让学生掌握了过去进行时的结构和用法。
在教学过程中，注重了师生、生生之间的互动，提高了学生的语言实践能力。
过去进行时教案
过去进行时教案第一篇：过去进行时教案Teaching Plan 1.T eaching content(教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2.Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3.Teaching objectives(教学目标):a.Knowledge ojectives(知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b.Ability objectives(能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c.Emotional objectives(情感目标)1.让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2.设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4.Teaching key points(教学重点)1.复习过去进行时的用法；2.学习新的词汇和短语的用法5.Teaching difficult points(教学难点)1.让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2.创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6.Teaching methods(教学方法)1.任务型教学法：2.情景教学法3.交际教学法7.Teaching aids(教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard 8.Teachingprocedures(教学过程)StepⅠ导入 1.呈现图片1)T：What are you doing when I enter the classroom?2)T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
初中过去进行时教案英语
初中过去进行时教案英语课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学步骤：1. 引入：- 教师与学生讨论他们昨天做了什么，引导学生意识到动作的发生时间。
- 提问学生：“What were you doing yesterday?”，让学生尝试用中文描述他们昨天正在进行的动作。
2. 讲解过去进行时：- 教师解释过去进行时的概念，即在过去的某个时间点正在进行的动作。
- 教师给出过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
- 举例说明，如：“I was reading a book yesterday.”，“She was watching TV when I called her.”3. 练习构造过去进行时句子：- 教师给出一些动词，要求学生将其转换为过去进行时。
如：eat -> was eating，run -> was running。
- 学生分组练习，互相构造过去进行时的句子，并互相纠正错误。
4. 应用过去进行时：- 教师给出一些情境，要求学生用过去进行时描述。
如：“想象一下，昨天你在学校里做了什么？用过去进行时描述一下。
”- 学生独立或小组合作，编写短文或故事，运用过去进行时描述过去正在发生的动作。
5. 总结与反馈：- 教师简要回顾过去进行时的概念和用法。
- 学生展示他们编写的短文或故事，其他学生听后进行评价和反馈。
教学评估：1. 观察学生在练习中构造过去进行时句子的准确性。
2. 检查学生应用过去进行时描述情境的合理性。
3. 收集学生的反馈和评价，了解他们对过去进行时的理解和掌握程度。
教学资源：1. 动词卡片，用于练习转换为过去进行时。
2. 情境图片或故事情节，用于引导学生运用过去进行时描述。
教学建议：1. 在讲解过去进行时时，可以使用多媒体演示或实物展示，以便学生更直观地理解。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和构成。
2. 培养学生运用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的运用和理解。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ be动词（过去式）+ 动词现在分词。
3. 常用的时间状语：at that time, last week, yesterday, in those days等。
三、教学重点与难点：1. 重点：过去进行时的构成和用法。
2. 难点：过去进行时与其他时态的区分。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固过去进行时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去进行时。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、构成和常用时间状语。
3. 示例：给出例子，让学生跟读并模仿。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 任务：分组进行角色扮演，运用过去进行时进行交际。
7. 作业：布置作业，要求学生运用过去进行时进行写作。
8. 反馈：课后收集学生的作业，对学生的掌握情况进行反馈。
9. 辅导：针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
10. 评价：定期对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用过去进行时进行交流。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对过去进行时的理解和运用。
3. 角色扮演表现：在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和交际能力。
4. 作业完成质量：评估学生作业中过去进行时的使用是否准确、自然。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时：引导学生比较过去进行时和现在进行时的异同，加深对时态的理解。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时英语教案
过去进行时英语教案【篇一：过去进行时的教学案】过去进行时专项练习学案主备：卢学会英语学科课堂教学理念：人本、自主、乐学、创新学习目标：1复习巩固过去进行时的定义、构成方式以及标志词和短语。
2 通过在具体的语境中进行情景交际使学生掌握过去进行时的语言交际，培养学生的语言创新能力，同时培养他们的主体学习意识。
自学提纲：熟读96页第二部分有关过去进行时的知识，掌握它的汉语意思，构成以及肯定句和否定句的变化。
拓展提示：i熟读并掌握下列内容。
1过去进行时的的汉语意思：表示在过去的某一时刻或某一时间段正在进行的动作。
2 构成： was /were + 动词 ingeg: i was playing football at 8:00 yesterday morning .昨天上午我正在打篮球。
they were standing in front of the library at this time yesterday.昨天的这个时候他们正在图书馆前站着。
3 否定句：i wasn’t playing football at 8:00 yesterday morning . they weren’t standing in front of the library at this time yesterday.4 一般疑问句：were you playing football at 8:00 yesterday morning?yes , i was ./ no , i wasn’t .were they standing in front of the library at this time yesterday.? yes , they were ./ no, they weren’t .5特殊疑问句：what were you doing at 8:00 yesterday morning?昨天上午八点钟你在做什么？6 判断词： at this time yesterday 在昨天的这个时候at 2:00 yesterday afternoon 昨天下午两点钟at that time 在那时when 引导的时间状语从句，通常主句过去进行时，从句一般过去时。
过去进行时教案初中
过去进行时教案初中课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够通过练习巩固对过去进行时的掌握。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生介绍过去进行时的概念，即在过去某个时间正在进行的动作。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：“While I was cooking dinner, my friend called me.”二、讲解（10分钟）1. 教师解释过去进行时的构成，即“was/were + 动词的现在分词”。
2. 举例说明过去进行时的用法，如：“They were watching a movie when I arrived.”3. 强调过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其改为过去进行时。
- 例如：“I am reading a book.” 改为：“I was reading a book.”2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师选取一些学生的答案，进行展示和讲解。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些情景，要求学生用过去进行时描述。
- 例如：“想象一下，你在公园里散步，看到一个小男孩在踢足球。
”2. 学生进行角色扮演，用过去进行时进行交流。
3. 教师选取一些学生的表演，进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师回顾过去进行时的概念和用法。
2. 学生提问，教师解答。
六、作业（布置作业）1. 教师布置一些练习题，要求学生回家后完成。
2. 作业包括改写句子、情景描述等。
教学评价：1. 课堂练习参与度：观察学生在练习中的积极参与和合作情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生回家后对过去进行时的掌握程度。
3. 学生提问和回答问题的情况：评估学生对过去进行时的理解和运用能力。
通过本节课的学习，学生应该能够理解过去进行时的概念和用法，并在实际情景中正确运用。
过去进行时教案模板范文
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课的教学内容是关于过去进行时态，它是英语时态中的重要组成部分，主要用于描述过去某个时间点正在进行的动作或活动。
通过学习过去进行时，学生能够更准确地表达过去某一时刻的活动状态，增强英语表达的连贯性和准确性。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按以下五个方面设定本节课的教学目标：1. 知识目标：- 学生能够识别和理解过去进行时的概念和用法。
- 学生能够正确使用过去进行时的结构，包括主语、be动词和动词的过去进行时形式。
2. 语言技能：- 听：能够听懂过去进行时的句子。
- 说：能够用过去进行时描述过去某个时间点的活动。
- 读：能够阅读和理解包含过去进行时的文本。
- 写：能够运用过去进行时写作。
3. 学习策略：- 学生能够通过多种方法记忆和理解过去进行时的结构。
- 学生能够通过练习提高运用过去进行时的能力。
4. 情感态度：- 学生对学习英语时态产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生在课堂活动中积极参与，乐于交流。
5. 文化意识：- 学生了解不同文化背景下对时间表达的差异。
二、教学过程（一）导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示过去某个时间点正在进行的活动的场景，如：观看过去某个时刻的电影片段。
2. 引导学生用英语描述图片或视频中的场景，引出过去进行时的概念。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词的-ing形式。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：- I was watching TV when the phone rang.- They were playing soccer in the park.3. 分析过去进行时的否定形式和疑问形式。
（三）练习环节（20分钟）1. 单项选择：选择正确的过去进行时句子。
2. 完形填空：在短文中填入合适的过去进行时句子。
3. 句型转换：将一般过去时句子转换为过去进行时句子。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的构成：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的构成。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用过去进行时进行交流的能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解过去进行时的概念和用法。
3. 示例练习：让学生用过去进行时描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相练习使用过去进行时。
5. 课堂总结：对过去进行时进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评价和反思。
六、教学活动设计：1. 图片展示：展示一组图片，图片内容为不同场景下的人们正在进行的动作，如做饭、看书等。
2. 听力练习：播放一段对话，要求学生听懂并填空，对话内容涉及过去进行时。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去某个时刻正在进行的场景，如在餐厅点餐、在公园玩耍等。
4. 故事创作：让学生发挥想象，用过去进行时编写一个短故事。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 口语表达：评估学生在角色扮演和故事创作环节的口语表达能力，是否能够正确运用过去进行时。
过去进行时教案
过去进行时教案【篇一：过去进行时教案】过去进行时教案一、教学目标1、掌握现在进行时与过去进行时的用法及构成。
2、能运用两种时态做专题练习。
二、教学重难点运用两种时态做专题练习三、教学过程教师活动：多媒体展示图片引出句型。
t: look at the pictures and answer my questions.--what are they doing now ?--what were they doing this time yesterday ?--they were running学生活动:根据老师的提问回答问题。
展示学习目标掌握现在进行时与过去进行时的用法及构成。
能运用两种时态做专题练习。
让学生回忆学过的两种时态并总结：现在进行用法：表示此时此刻或现阶正在发生的动作。
构成：肯定式：be ( am , is , are ) + doing否定式: am / is / are not + doing疑问式: is / are + 主语 + doing ?过去进行时用法：①过去某个时间正在发生的动作例：he was cooking at six last night. 昨天晚上六点，他正在做饭。
②过去某段时间正在发生的动作例：i was staying here from march to may last year.去年从3月到5月，我一直呆在这里。
与过去进行时连用的时间状语，常见的有at nine last night/ at that time= then/ at this time yesterday /或有when the teacher came in/while he was reading的提示构成：肯定式：be ( was , were) + doing否定式: was \were not + doing疑问式：was\ were + 主语 + doing ?现在分词的构成：1、一般情况下在动词末尾直接加ing；2、以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e，再加ing；3、以重读闭音结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，先双写末尾的辅音字母，再加ing；4、少数几个以ie 结尾的词，把ie 改为y，再加ing；用所给动词的适当形式填空1. now jim’s sister _____________(read) newspapers.2. he _______________(watch)tv at nine last night.3. he _______________(watch)tv last night.4. what ___________the twins __________(do) then?5. _____lily _______(draw) a cat when the teacher came in ? ------no, she _______6. _______you ___________(have) supper at that time?7. jack _____________(not read) a book at nine yesterday evening.8. now jim _____________(play) basketball on the playground （操场）.9. what ________ he ___________ (do) at nine o’clock last night.10. they ______________ (listen) to the music at that time.11. when the teacher came in, the students ___________ (read) the text.12. we __________ (watch) tv when suddenly the telephone rang.【篇二：过去进行时教案】武汉龙文教育学科辅导教案附：跟踪回访表龙文教育教务处主任签字：【篇三：过去进行时教学设计】过去进行时教学设计。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解过去进行时的构成和用法。
学生能够正确区分过去进行时与一般过去时的用法。
2、能力目标学生能够运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
学生能够在口头和书面表达中熟练运用过去进行时。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在英语交流中的自信心。
二、教学重难点1、教学重点过去进行时的构成：was/were ＋现在分词。
过去进行时的用法：表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
2、教学难点过去进行时与一般过去时的区别和联系。
在实际语境中准确运用过去进行时。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生理解过去进行时的概念和用法。
2、练习法安排各种形式的练习，如填空、造句、对话等，让学生巩固所学知识。
3、情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用过去进行时。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些图片或播放一段视频，引导学生观察并描述图片或视频中的动作。
例如，展示一张一个人正在跑步的图片，问学生：“What was he doing?” 引导学生回答：“He was running” 从而引出过去进行时的话题。
（二）知识讲解（15 分钟）1、讲解过去进行时的构成：was/were ＋现在分词。
强调 be 动词的选择要根据主语的人称和单复数来确定。
例如：I was reading a book at that time （第一人称单数用 was） They were playing football （第三人称复数用 were）2、讲解过去进行时的用法：表示过去某一时刻正在进行的动作。
如：I was having lunch at 12 o'clock yesterday表示过去某一段时间内正在进行的动作。
如：He was studying English from 8 to 10 last night（三）对比一般过去时和过去进行时（10 分钟）1、举例说明一般过去时和过去进行时的不同：一般过去时表示过去发生的动作，强调动作的完成。
大学英语过去进行时教案
课程目标：1. 理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。
3. 能够识别和翻译含有过去进行时的句子。
课程内容：1. 过去进行时的概念和构成。
2. 过去进行时的用法和例句。
3. 过去进行时与其他时态的区分。
4. 过去进行时在句子中的运用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾已学的英语时态，如一般现在时、一般过去时等。
2. 提问：你们认为还有什么时态可以帮助我们描述过去某个时刻或一段时间内正在进行的动作呢？二、讲解过去进行时1. 过去进行时的概念：过去进行时表示过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。
2. 过去进行时的构成：主语 + was/were + 动词的现在分词形式。
3. 过去进行时的用法：- 表示过去某一时刻正在进行的动作，例如：What were you doing at 7o'clock yesterday?- 表示过去一段时间内持续进行的动作，例如：They were watching TV the whole morning.- 表示过去某一动作延续时间较长，例如：She was reading the book all night.三、例句分析1. 展示含有过去进行时的例句，让学生分析句子结构和含义。
2. 学生分组讨论，找出句子中的过去进行时部分，并解释其用法。
四、练习1. 完成以下练习，巩固过去进行时的用法：- 将下列句子改为过去进行时：a. They are playing football.b. She is reading a book.- 根据句意，用过去进行时填空：a. At 8 o'clock last night, I _______ (watch) TV.b. While we were having dinner, _______ (the phone) rang.2. 学生互相练习，互相纠正错误。
小学英语课教案过去进行时
2. 分析学生的学习情况，找出存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
3. 调整教学计划，确保教学内容和方法的针对性。
重点和难点解析
一、导入环节：
详细补充和说明：导入环节中，教师需要通过生动、有趣的情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。情境可以包括图片、故事、歌曲等，关键是要让学生能够直观地感受到过去进行时所描述的动作正在进行。
五、教学过程：
1. 导入：通过图片和情境引入过去进行时，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解过去进行时的概念、结构和用法，让学生明确目标。
3. 示例：给出例句，让学生跟读并模仿，加深对过去进行时的理解。
4. 练习：设计各种练习题，让学生独立完成，检测他们对过去进行时的掌握程度。
5. 小组活动：学生分组讨论，用过去进行时描述过去正在进行的动作，培养们的口语表达能力。
4. 作业完成情况：评价学生对所学内容的掌握程度和自主学习能力。
九、教学建议：
1. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学内容和难度。
2. 多给予学生鼓励和表扬，提高他们的学习自信心。
3. 注重培养学生的口语表达能力，提高他们的交际能力。
4. 设计更多有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
十、课后反思：
四、练习环节：
详细补充和说明：练习环节中，教师需要设计不同类型的练习题，如选择题、填空题和句子排序题，以检测学生对过去进行时的掌握程度。在学生解答练习题时，教师要提供必要的指导和反馈，帮助他们纠正错误。
五、小组活动环节：
详细补充和说明：小组活动环节中，教师要引导学生用过去进行时进行口语交流，鼓励他们表达自己的观点和想法。教师要关注学生在小组合作中的表现，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
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过去进行时教学设计
西林中学：李秀珍
一、教材分析:
1.位置和内容: 外研版八年级下册第七模块第三课时。
谈论如何使用过去进行时。
如何使用过去进行时是本单元的重点内容。
同时我创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。
过去进行时是以前学生从未接触过的一个语法项目。
这是一节前置语法课。
学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。
2．教学重点:如何使用过去进行时。
3．教学难点:如何在由when, while引导的时间状语使用过去进行时。
二、教学目标：
1.知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。
2.能力目标：让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。
4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动. 通过师友合作的学习模式来巩固所学时态。
三、教学方法：
1)和谐互助高效课堂教学模式：
2)小组合作
3)师友合作
四、学情分析:
学生七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识,有利于他们学习过去进行时.
五：教学用具：PPT小黑板
教学步骤：
㈠温故而知新
①向学生展示四张有关现在进行时的动画图片,问学生四个问题：
1,老师：Listen ！What is happening？
学生：It’s raining.
2，老师：Look ！What are they doing？
学生：They are dancing.
3，老师：What is the woman doing now？
学生：She is lying on the grass.
4，老师：What are the fish doing at the moment/ right now？
学生：They are swimming.
②让学生观察上面四幅画所涉及到的句子，师友、小组间合作讨论，归纳出：
⑴现在进行时的定义：
⑵现在进行时的基本结构：
⑶现在进行时的标志词：
⑷现在进行时的基本句型（陈诉句，一般疑问句，否定句）：
⑸V-ing的变化规则：
设计意图：通过生动带有动画形式的图片，创设活泼轻松的课堂气氛，
调动学生参与课堂的兴趣。
让学生自行观察四个典型句子，通过师友、小组合作形式讨论归纳出现在进行时的用法，增强学生归纳，总结问题的能力，通过对旧知识的巩固复习，形成新能力。
㈡导入新课
①出示动画图片：
老师：What was the rabbit doing at 9 last night？
自然而然导入“过去进行时”的课题。
②出示四个过去进行时的典型句子：
1，I was dancing at 8 last night.
2，Were they having a party at that/this time last night？
3，You were not playing the piano then.
4，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon？
让学生观察上面四句子，师友、小组合作讨论出，归纳出：
⑴过去进行时的定义：
⑵过去进行时的基本结构：
⑶过去进行时的标志词：
⑷过去进行时的基本句型（陈诉句，一般疑问句，否定句）：
③讨论完成后，写到小黑板上，并展示。
设计意图：让学生在对现在进行时归纳总结后，再推导出过去进行时的用法，
让过去的知识能力得到迁移，提升，形成解决新问题的能力。
此外，让学生自行推导，归纳出过去进行时的用法，而不是将知识的原委直接告诉学生，让学生自己思考，解决问题，激发学生的求知欲，增强学生课堂主人翁的地位，能培养，激发学生的创新能力。
㈢当堂练习
造句接龙游戏：
教师在幻灯片上出示一个过去进行时的提示词，共有四个提示词，每个提示词让3个学生接龙造句：
学生A随意做一个动作，后问学生B：What was I doing at 8 last night ？学生B 根据学生A所做动作回答问题：You were ……
学生B随意做一个动作，后问学生C：What was I doing……？
如此循环，按次序用四个标志词造句。
设计意图：通过游戏的形式，让单调的语法课变得生动起来。
通过口头的不断强化练习，加强学生对过去进行时用法的掌握。
㈣巩固提高
①教师出示几个关于when/while引导的过去进行时的句子
让学生观察句子，总结归纳出两者的用法区别。
②出示when/while相关练习题。
让学生先师友合作，共同完成。
③中考链接：出示近几年过去进行时的中考题。
让学生先师友合作，共同完成。
设计意图：习题难度依次增加，检验学生对知识的运用能力，巩固学生新学知识，形成决绝问题的能力。
㈤归纳总结。
①师友之间互相讨论，归纳本节课所学知识。
教师提问及对师友本课学到了什么知识。
②师友互评。
设计意图：及时总结，能让学生对所学知识形成完成清晰的网络；师友互评，师友之间通过互相诚挚的评价，让师友双方能认识到自己的有点和不足，同时能增进师友之间的感情，有益于他们今后进行更好的合作学习。