会计专业课程体系建设规划

合集下载

会计专业的知识构架、学科体系和课程体系

会计专业的知识构架、学科体系和课程体系

会计专业的知识构架、学科体系和课程体系一、会计专业知识构架会计专业知识构架是一个系统性的框架,旨在帮助学生掌握会计学的核心知识和技能。

该框架主要包括以下几个部分:1.会计基础知识:包括会计学的基本概念、会计准则和会计制度等方面的知识。

2.财务报表编制:学生应掌握如何编制资产负债表、利润表、现金流量表等财务报表,以及如何进行财务报表分析。

3.成本与管理会计:学生应了解成本会计、管理会计的基本原理和方法,以及如何运用这些知识为企业提供决策支持。

4.审计与内部控制:学生应了解审计的基本原理和方法,以及如何建立和实施有效的内部控制制度。

5.税务知识:学生应了解各种税种的计算、申报和缴纳等方面的知识。

二、会计学科体系会计学科体系是会计专业知识构架的进一步细化,旨在为学生提供更深入的会计学科知识。

该体系主要包括以下几个学科:1.基础会计学:研究会计学的基本概念、原理和方法,以及如何运用这些知识进行日常会计工作。

2.财务会计学:研究企业会计准则和会计制度,以及如何编制和解读财务报表。

3.成本会计学:研究成本会计的基本原理和方法,以及如何运用这些知识进行成本核算和管理。

4.管理会计学:研究管理会计的基本原理和方法,以及如何运用这些知识为企业提供决策支持。

5.审计学:研究审计的基本原理和方法,以及如何进行审计工作。

6.税务学:研究各种税种的计算、申报和缴纳等方面的知识。

三、会计课程体系会计课程体系是根据会计学科体系的要求,为学生提供的具体课程设置。

该体系主要包括以下几个课程:1.基础课程:包括基础会计学、财务会计学、成本会计学、管理会计学、审计学和税务学等课程。

这些课程为学生提供了掌握会计专业知识的框架,使学生能够全面了解会计学的各个领域。

2.选修课程:包括财务管理、内部控制与风险管理、企业法律与伦理等课程。

这些课程为学生提供了更深入的会计学科知识,并拓宽了学生的专业视野。

3.实践课程:包括实验、实习和项目等形式的实践课程。

新商科背景下会计学专业课程群建设

新商科背景下会计学专业课程群建设

COMPREHENSIVE 综合54 | 2021 OCTOBER新商科背景下会计学专业课程群建设文/刘翼旸新商科是在现有商科发展的基础上,为应对消费升级、互联互通、大数据、云计算、人工智能、共享经济、商业的3.0时代等新情况,结合互联网、云计算、大数据等新型技术与模式,创新人才培养体系,走现代化、市场化、企业化之路的学科。

会计学专业是商科专业中较为关键的一个专业,也是新商科人才培养体系中必不可少的部分。

会计学专业的人才培养要建立在社会主义市场经济发展的基础上,结合社会上对会计人才专业需求的要求,制定适当的人才培养模式,课程建设是会计学专业人才培养方案中关键性的一部分。

会计学专业课程群建设的必要性1.从学生就业来看在如今的市场当中会计学专业人才社会需求量大,相对应各个高校会计学专业招生人数较可观,人数众多,也就意味着就业压力大;且整体都按照传统的会计学专业培养模式,培养方式较趋同,学生的专业技能水平相差无几,特色性较差;在学生毕业进入工作岗位之后,根据岗位的不同性质再进行二次学习,适应性较差,就业竞争力不强。

2.新商科背景下,会计职能的转变会计的基本职能是核算与监督,但在信息化技术突飞猛进的当下,财务共享一体化、业务处理智能化等会计处理方式的改进,金蝶、用友等会计软件的运用,都让会计工作变得更为容易,但也更难。

在会计的核算职能上,难度降低了,专业技能不够过硬的人员也可以完成这一部分的内容,但对于会计专业的人才来说,很有可能在未来的某一天,会计岗位将被智能化替代。

但会计仍然是存在的,会计人员的工作内容已经由传统的核算型过渡为管理型、决策型。

现在大多数高校会计人才的培养仍然较为传统,会计信息化、VBSE 综合会计模拟实训、ERP 沙盘模拟等课程都能在一定程度上帮助学生学习会计实操、更贴近实务工作,但这些距离智能化会计远远不够。

因而在课程设置上,要增加数智化、管理类的课程,以课程群的形式形成不同的课程模块,培养数智化、管理类人才。

《会计学》课程建设计划

《会计学》课程建设计划

《会计学》课程建设计划一、课程建设重要性《会计学》是我院会计系各专业的一门必修核心课程,是会计学专业知识结构中的主体部分。

本课程以对外报告的会计信息生成为主线、以四项会计假设为前提、以六大会计要依托。

在阐述会计学目标、特征的基础上,对六大会计要素的核算方法进行详细说明,最后又以会计学报告为总结。

通过学习,一是使学生掌握从事会计学工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力,为培养社会主义市场经济需要的、大专层次的应用型专门人才服务。

二是为后续课程的学习打下良好的基础。

二、课程建设目标、内容和规划结合我院的办学思想特点及现实状况,本课程建设的总体思路如下:(一)教学内容、教学方法和教学手段的完善、创新和改革我们认为,高等教育人才培养目标和模式必须适应市场经济对人才的需求,培养具有综合能力、创新思维和独立思考能力的人才是我们的基本目标,专业课程的开设以及教学内容、教学方法的设计必须服务于这一基本目标。

我们的任务不仅仅是向学生传授知识,更重要的应是培养学生独立思考、开拓创新和分析问题、解决问题的能力。

进行教学内容、教学方法和教学手段的改革是达到上述目的的基本手段。

为了提高本课程的教学效果,我们应在以下方面进行完善、改革和创新。

1 .以完善教学大纲为切入点,明确本课程的性质、目的、要求以及重点、难点问题,以科学、严密的教学大纲统驭教学内容。

2 .针对本课程时代性强、难度大的特点,通过集体备课的方式确定并丰富教学内容。

具体做法是统一课程组教师对各知识点及重点、难点的认识和把握,通过反复讨论,对各章切入点的选择、重点与难点内容的阐释、案例的引用、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的文献等进行了反复设计,以保证课程的整体性、系统性。

另外,为了丰富教学内容,对于每一章节中所涉及到的国际、国内最新会计准则动态,应及时的在课堂中予以体现,保证学生知识体系的先进性。

3 .进行教学方法的改革,将案例教学、课堂讨论与传统教学方法结合起来。

会计学课程体系结构及专业课程设计思路

会计学课程体系结构及专业课程设计思路

一、概述会计学作为一门重要的管理学学科,其课程体系和专业课程设计至关重要。

本文将从会计学课程体系结构和专业课程设计思路两个方面展开讨论,旨在为相关领域的教育工作者和研究人员提供一些参考意见。

二、会计学课程体系结构1. 会计学基础课程会计学的基础课程应包括会计学原理、财务会计、成本会计、财务管理等内容。

这些课程旨在培养学生对会计学基本理论和核心知识的掌握,为其后续学习和研究打下坚实的基础。

2. 会计学专业课程会计学的专业课程应包括财务报表分析、审计学、税务会计、管理会计等内容。

这些课程旨在培养学生在具体会计实践中运用理论知识进行问题分析和解决的能力,提高其在实际工作中的应用能力。

3. 会计学课程的拓展与深化除了基础课程和专业课程外,会计学还应开设一些拓展与深化课程,如国际会计、企业并购与重组、财务风险管理等。

这些课程旨在引导学生了解和掌握会计学领域的前沿知识和发展趋势,为其未来发展提供更加广阔的空间。

4. 实习与实践环节会计学课程体系中应注重实习与实践环节的设置,使学生在校期间就能接触实际工作,并逐步提升自己的实际操作能力。

这对于提高学生的职业素养和就业竞争力具有重要意义。

三、专业课程设计思路1. 针对学生的需求在进行专业课程设计时,应充分考虑学生的实际需求和发展方向,根据其全面素质和兴趣爱好,设计具有特色和针对性的专业课程。

2. 强调理论与实践相结合专业课程设计应强调理论与实践相结合,既要重视对会计学理论知识的传授,又要注重学生在实际操作中的能力培养,使学生能够真正成为业内优秀的会计人才。

3. 鼓励创新思维与研究能力专业课程设计应鼓励学生的创新思维和研究能力的培养,引导他们积极参与到会计学领域的学术研究中,为学科的不断发展注入新的活力。

4. 关注职业素养与道德伦理专业课程设计应注重学生的职业素养和道德伦理的培养,使其具备良好的职业道德和行为规范,成为真正合格的会计从业人员。

结语会计学课程体系结构和专业课程设计思路的完善与创新,对于培养高素质的会计专业人才具有重要意义。

2024年会计学专业建设总结报告

2024年会计学专业建设总结报告

2024年会计学专业建设总结报告报告总结:2024年会计学专业建设在总体上取得了可喜的成果。

以下是对该年度建设工作的总结:1. 教学体系改革:为了适应新时代的需求,我们积极推进会计学专业的教学体系改革。

通过与企业合作,加强与实际工作相结合的教学模式,提高学生的实践能力和职业素养。

同时,采用新的教学方法和技术,提升教学效果。

2. 师资队伍建设:我们注重培养优秀的教师团队,为学生提供高质量的教学。

通过招聘优秀的教师和学者,提升教师的专业素养和研究能力。

同时,鼓励教师参与学术交流和实践活动,不断提高教学水平。

3. 教材教辅改革:我们重视教材教辅的更新和改革。

组织专业教师编写教材,确保教材内容的准确性和前沿性。

同时,加强与出版社的合作,推动教辅材料的开发和创新,提供更多的学习资源。

4. 实践教学推进:为了培养学生的实践能力,我们大力推进实践教学。

举办各类实践活动,如企业实习、实验课程、学术研讨等,让学生能够亲身参与实际工作,提升他们的实践能力和解决问题的能力。

5. 学生培养规划:我们注重制定学生培养规划,帮助学生明确自己的职业发展目标,并提供相应的培养计划和资源。

通过开展职业规划指导和就业指导,帮助学生更好地适应社会就业需求。

6. 学科研究和学术交流:我们积极推动学科研究和学术交流。

组织学术研讨会、学术讲座等活动,促进师生之间的学术交流和合作。

同时,鼓励教师和学生参与学术研究,提升学科的学术水平和影响力。

综上所述,2024年会计学专业建设在各个方面都取得了不错的进展。

我们将继续努力,进一步完善会计学专业的建设,为学生提供更好的教育和培养,为社会的需要和发展做出更大的贡献。

会计专业贯通培养一体化课程体系的构建

会计专业贯通培养一体化课程体系的构建

中图分类号 :G71 0
文献标志码 :B 文章编 号 :1 673—4270(201 8)03—0032—04
作 为职 业教 育发展 的顶 层设 计 ,由国家发 展改 课程 体 系的建 设应作 为现 代职业 教育体 系 中实现 贯 革 委等 六部 门联合发 布 的 《现代 职业教 育 体系建 设 通式培 养的核 心问题来解决 。
的 建 设 ,是 一 体 化 课 程 体 系 建设 的 关 键 。 通 过 一 体 化 课 程 体 系 的 建 设 , 可 以 促 进 中职 、 高职 、应 用 型 本 科
在培养模式 、教 学资源等领域全方位 的衔接 ,搭 建起 职业教 育人 才培 养的 “立交桥” 。
关键词 :会计 专业 ;贯通培养 ;课程体 系
128期 )
济 南 职 业 学 院 学 报
June.2018 No.3【Serial No.128)
会 计专业贯 通培 养一体化课程 体 系 的构 建
常 红
(济南职业学院 ,山东 济南 250103)
摘 要 :实现 中职 、高职及 应 用型 本科教 育的贯通培 养是职 业教 育人 才培养 的迫切要 求。会计 专业作为 传 统专业 ,有条件也必 须按 贯通培 养的要 求进行 专业建设 ,从 而为专业发展 带来 突破 。贯通培养 的核 心是 一 体化课程 体 系的 改革与建设 。根据 不 同的培 养 目标及人 才培 养面 向领域 ,中职 、高职 及应 用型本科应在 体 现分 阶段 培养要 求的 同时 ,关注学生可持 续发展能 力及 复合发展 的 需求,实现课程 的衔接 与协 调 ,构 建 分层递进 的一体化课程 体 系。在 这其 中,高职 教育 的课 程体 系建设 是核 心环节。作 为 中职与应 用型本科教 育的 中间环节 ,高职起 着重要 的衔接 作 用。其 课程体 系的建设 直接 关 系整个贯通培 养体 系系统化 、整体化

会计专业课程体系建设改革方案

会计专业课程体系建设改革方案

会计专业课程体系建设改革方案鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题,如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+粉笔”的模式,以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂;尤其令人担忧的是,语言教学没能达到运用的目的;会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。

针对目前我国会计教学中存在的主要问题,我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手,采取相应对策。

一、总体原则:以应用为目的,以就业为导向,拓宽学生知识领域,提高适应能力,增强学生就业竞争力。

二、具体措施:(一)转变教学思想,更新教学观念首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。

教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心;教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者;课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。

(二)开展教学内容改革会计教学内容包括传授会计基本知识,训练学生识别审核原始凭证技能,编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等,其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起来,并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来,课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。

1、调整课程设置(1)教学法课中将加大实践内容,突出教学技能的训练,学习课堂教学设计,班级管理;增加教学评价方面的基本知识。

(2)建立和完善实习要求和评分标准,在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外,增加会计教师企业社会实践的调查。

(3)增设最能体现师范性特点的课程,如试讲。

同时,以市场就业为导向,拓宽知识能力领域,如增加《会计实训》课程的课时数,培养学生的适应能力,增强学生就业竞争力。

2、更新教材更新学生上课教材,由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要,所以在教材选定方面一定要把好质量关,并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。

会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排

会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排

会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排摘要:一、引言二、会计学原理课程思政建设的基本情况1.定义与意义2.国内外发展现状3.我国政策支持与实践探索三、会计学原理课程思政建设的建设目标1.知识传授与价值引领相结合2.培养具备家国情怀的会计人才3.提升课程思政教育的实效性四、会计学原理课程思政建设的计划安排1.课程内容改革1) 融入思政元素的课程设计2) 创新教学方法与手段2.教师队伍建设1) 提升教师思政教育能力2) 加强教师队伍培训与交流3.教学管理与评价改革1) 构建多元化评价体系2) 强化教学过程监管与激励五、结论与展望正文:一、引言随着我国经济社会的快速发展,会计学专业人才培养日益受到重视。

会计学原理课程作为会计学专业的基础课程,不仅承担着知识传授的重要任务,还要发挥思政教育的作用。

本文将从会计学原理课程思政建设的基本情况、建设目标、计划安排三个方面进行阐述,以期为我国会计学原理课程思政建设提供借鉴与参考。

二、会计学原理课程思政建设的基本情况1.定义与意义会计学原理课程思政建设是指在课程教学过程中,将思政教育与专业知识传授有机结合,使学生在掌握会计学基本理论、方法与技能的同时,树立正确的价值观、道德观和人生观。

这一建设的意义在于培养具备家国情怀、德才兼备的会计人才,助力国家经济社会发展。

2.国内外发展现状在国际层面,会计学专业思政教育逐渐受到重视,各国高校在课程设置、教学方法等方面进行了有益尝试。

我国也在积极借鉴国际经验,推进会计学课程思政建设。

近年来,我国高校在会计学原理课程思政建设方面取得了一定的成果,但仍有较大提升空间。

3.我国政策支持与实践探索近年来,我国政府出台了一系列政策文件,强调要加强课程思政建设。

各级教育部门和高校积极响应,进行了一系列实践探索。

如:将思政元素融入课程设计、创新教学方法与手段、加强教师队伍建设等。

这些举措为会计学原理课程思政建设提供了有力支持。

会计专业课程体系的设计与构建

会计专业课程体系的设计与构建

会计专业课程体系的设计与构建随着全球经济的发展,会计的重要性在不断增加。

在这种情况下,会计专业课程的设计和构建变得愈发重要。

本文将介绍如何设计和构建合适的会计专业课程体系。

一、确定培养目标会计专业课程的设计必须以培养目标为基础。

培养目标应该与专业相关,并且符合就业市场需求。

在确定培养目标时,需要考虑以下因素:1.行业要求:了解就业市场现状和发展趋势,以了解在实践中所需的技能和知识。

2.课程标准:熟悉会计专业课程标准,以做出适当的设计决策。

3.理论要求:会计专业需要掌握一定的理论知识,这可以从多个角度考虑,包括财务会计、管理会计、成本会计、税务会计等等。

通过这些因素的考虑,我们可以更好的实现目标。

二、设计课程内容根据上述因素和考虑,下面是一些可能涵盖在会计专业课程中的典型内容:1. 财务会计•会计基础知识•财务报表分析•会计准则•会计条例和要求•会计系统及其运作2. 管理会计•管理会计基础知识•预算/财务计划•绩效评估•管理决策焦点3. 成本会计•成本基础知识•各种成本方法•管理成本•第一和第二种成本4. 税务会计•税务制度和要求•税务申报和支付•国内和国际税务三、建立课程结构在确定课程内容后,我们需要建立一条适当的路线,使学生在整个课程中获得宽广且稳定的知识。

例如,可以在学习一些基础知识后向高难度的课程发展。

具体来说,有一些优化的建议:1.将开始的基础课分成多个部分,涵盖所有的知识点。

2.每个部分都应着重涵盖特定的知识点,以便能够更清晰地进行学习。

3.在更高难度的课程中重新讨论基础知识点,以便能够更好地应用知识。

4.错误的学生表现可以通过重课程重新解决。

以上建议不仅可以为学生展示更好的课程路径,还可以帮助他们更好地应用知识。

四、实施教学计划通过讨论会计专业课程体系中的一些基础要素,可以获得更大程度的准备。

然而,在实施教学计划之前,我们仍然需要考虑以下因素:1.教师配备:每个课程需要资深的会计专业教师,以便能够带领学生完成相关的课程。

中等职业学校会计专业建设方案

中等职业学校会计专业建设方案

会计专业指导性课程方案1、专业:会计2、专门化方向:会计电算化方向、创造业企业会计方向、商业企业会计方向、事业单位会计方向、银行会计方向。

(一)入学要求(招生对象)招收初中毕业生或者具有同等学历者1(二)基本学制基本学制为三学年。

(弹性学制二至四年)培养目标:培养与社会主义市场经济相适应,德、智、体、美、劳等全面发展,具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质,能够在中小型企业、经济组织和非盈利组织一线从事会计核算、理财及会计事务管理工作的技术应用型专门人材。

毕业后具备会计从业资格证书,并有报考会计初级职称的能力。

规格要求:本专业毕业生应具备以下能力与素质:1、职业通用能力,主要包括:(1)阅读与撰写财经文件能力;(2)财经情报资料检索能力;(3)人际交往和团结协作能力;(4)流利的口头表达能力、专题发言的能力;(5)良好的岗位适应能力。

2、专业职业能力,主要包括:2(1)会计制度及财经法规理解运用能力;(2)计算机基本操作能力和中英文处理能力;(3)原始凭证的填制与审核能力;(4)记帐凭证的填制与审核能力;(5)日记帐、明细帐、总分类帐等会计帐簿的登记能力;(6)出纳与记账核算能力;(7)职工薪酬计算、费用成本计算能力;(8)税费计算与申报能力;(9)小型企业的资产负债表、利润表的编制能力。

3、应具备的职业素质,主要包括:(1)过硬的心理素质。

有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

(2) 良好的身体素质。

有健康的体魄。

(3)健康的道德品质。

有正确的人生观、价值观;有较高的道德修养,文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

(4)开辟的创新精神。

有良好的竞争、创新意识。

3职业岗位面向1、从事各类经济组织(工、商企业等)的会计核算工作,岗位群有:收银出纳,职工薪酬核算,资本(基金) 核算,财物的收发、增减和使用的核算,债权债务核算,成本费用与财务成果核算,财务会计报告编制等。

(中、小型企业、经济组织会计核算员;基层财税协管员;银行出纳;商业及服务企业收银员;统计员;营销员)2、从事各类经济组织的电算化会计工作。

本科会计专业课程体系及教学模式设想

本科会计专业课程体系及教学模式设想
维普资讯
系及教学模式设想
理 学 院 宫兴 国 成 果 。课 题 编 号 0 0 0 8 62 1 0
校 应 如 何 对 教 学 课 程 进 行 设 置 , 师 应 当如 何 提 高 学生 的 理 论 水 平 与 实 教
题 。本文从本科会计教 育 中的课程体 系和情案教 学方法两个 角度入手,
的, 对学生全面素质提 高无用的课程 。 提高利用的效率 , 从实际出发。 开设适当的旨在扩大学生知识面和提 高学生专业素质 的课程。在研
究新方案时 , 应按照会计学知识的内在 关系, 探索出一个可行的新思
路。 设计出一个科学合理 的课程结构, 以将财务会计学的知识结构 借
系统化 。并将能力培养 的要求有效地融入这种课程结构及教育内容
比如‘ 成本会计> 管理会计> 标成本、 和< 中目 标准成本及作业成本法 内
容。( ) 3 结合会计 人才市场需求状况 。 有针对性的增设行业会计课程 , 不能局限于工业企业会计 。比如增设《 预算会计》《 、金融会计》《 、 基建 工程会计>《 、农业会计> 课时可以在 2 — 0 等。 0 3 课时。 4 增设前沿课 () 程。 主要体现在选修课程。 可以增设《 会计理论前沿》《 、会计实务前沿》 等课程。这些课程的教师应由资历比较深厚、 从业经验丰富的人 员来 担任 , 比如聘请知名企业 的 C O或会计师事务所的资深会计师等。 F 2 丰 富实践教学 内容。现代教 育强调 “ 1径 、 基础 、 素 . 宽 2 厚 高 质” 会计教育也不例外。这种要求体现在会计学教学 内容上 。 当 , 应 以培养学生财务会计 的系统知识结构和职 业能 力作 为基本 目标 。 在 实际教学过程中, 广泛开展案例教学 。 开设会计模拟实 习课 。 以及校 外实 习等 , 加强实务操作能力的培养。 3 抓 好教材 建设。会计学教材建设 的主要 任务是围绕课程 目 . 标。 抓好主教材和实验等教材的配套建设, 通过发动学科专家和主讲教 师自行编写相关教材、 教学参考资料。在教材编写之前 , 必须明确课程

探析应用型教育下财务会计专业的课程体系建设

探析应用型教育下财务会计专业的课程体系建设

探析应用型教育下财务会计专业的课程体系建设关键词:应用型教育;管理会计;课程体系目前,我国正处于改革开放的关键时刻,企业需要大量的高级应用型人才作为支撑,尤其需要财务会计方面的高级应用型人才。

随着我国社会经济的快速发展和高度的信息化要求,以及地方经济和行业经济的快速发展,大力培养财务会计应用型人才是经济发展的迫切需要。

那么应用型高校的财务会计专业课程体系的构建是摆在每位教育工作者面前的首要问题。

一、应用型财务会计教育的目标一般对应用型教育的理解认为应用型教育是指相对于学术型(理论型)教育而言的,是一种专业人才教育,教育目标为具有基本的专业知识能力,又具有从事某一专业的科研能力和动手能力的高级专门人才,它是面向整个经济活动的教育人才培养类型。

从应用型教育的内涵中我们不难发现,应用型教育应该具备两个层次的内容。

1.具备专业的基本知识能力2.对知识能够灵活运用,并且具备创新能力因此,我们在建设应用型教育下财务会计专业课程体系过程中要把握这两个核心内容,即让学生掌握基本的经济管理基础理论、掌握财务会计基本知识和技能,能够在各类企事业单位及政府部门等从事会计核算、内部控制,以及财务管理工作,具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。

二、应用型财务会计教育的培养要求为了完成应用型财务会计教育的目标,构建应用型财务会计专业课程体系,我们必须明确把握培养人才与社会需求的符合度;教学课程、方案和质量与应用型财务会计教育的吻合度;相关基础设施对教学的支撑度;以及社会对培养财务会计应用型人才的满意度。

完成上述“四度”要求,对学生的要求为:1.具有良好的职业道德是基础要热爱祖国,愿为社会和人民服务,有责任感,学习目的明确,态度端正;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法的品质,能吃苦、会做人,能自觉自愿地遵守财会职业道德规范。

2.具备扎实的专业功底是关键必须对理论知识有很好的理解,熟悉我国的有关会计法规和会计准则、会计制度,了解国际会计惯例,掌握会计核算、成本核算、财务报表分析等基本知识与分析方法,具有较强的会计核算能力、成本分析能力、财务报表阅读和财务指标分析能力等。

本科会计专业课程体系及教学模式设想

本科会计专业课程体系及教学模式设想

本科会计专业课程体系及教学模式设想【摘要】本科会计教育,对于我国会计人才培养至关重要。

高校应如何对教学课程进行设置,教师应当如何提高学生的理论水平与实际操作能力,怎样将两者结合起来组织教学活动,是应深入研讨的课题。

本文从本科会计教育中的课程体系和情景教学方法两个角度入手,分析了我国目前会计教育模式存在的问题,并提出一些相应的改革措施及建议。

【关键词】课程体系;会计教育;情景教学前言笔者这里讨论的两个问题都属于会计教育模式的问题。

会计教育模式是指对会计教育的目标、对象、内容、方法以及组织管理方式等按照一定特征进行的整体描述,是在一定的教育思想指导下,为了实现培养目标而采用的具有一定特征的整个会计人才培养过程的样式和运作方式。

这种样式和运作方式是在会计教育实践的历史发展过程中逐步形成的,一般都有相当程度的稳定性。

目前,企业界对会计本科毕业生要求的能力素质依次是:实际操作能力(90%),协调能力(42%),创新能力(32%),组织能力(14%),交际能力和辨别能力(8%)(张练,2004)。

本科会计专业培养的是适应社会需求的高级专门人才,因此必须提高会计专业学生的素质才能适应这一需要,而制约专业素养的两个重要环节就是课程体系和教学手段,本文拟从这两个方面谈一些看法。

一、目前本科会计教育在课程体系建设方面存在的问题(一)从课程设置来看现在的会计教育,课程设置不尽合理,缺乏科学性,专业面偏窄。

高校整体课程设置包括:基础课、专业基础课、专业课和选修课。

目前不少学校为了学生将来就业的需要,增加大量的外语和计算机等基础课的课时,这些课程主要是为了加强学生的基本技能和素质培养,但对于专业知识的掌握没有直接关系;专业基础课指经济管理类基础课程,比如经济学、管理学的课程,主要是为学生打好专业基础,拓展知识面;专业课对学生来讲最为重要,直接影响到学生对专业技能的掌握和专业素质的培养;选修课主要依据学生兴趣而设,多为专业的前沿领域内容或交叉学科内容,对于本科教育来讲,更多的起到开拓视野的目的,学时也较少。

会计专业建设规划

会计专业建设规划

会计专业建设规划为适应经济社会发展旳人才需求,提高会计专业建设旳整体水平,建设特色专业,保持会计专业可持续发展,优化专业构造,根据学校实际和专业特点,本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则,制定本专业建设规划。

一、专业概况会计专业是我校旳老式专业,三十数年旳办学历史,积累了丰富旳办学经验,具有了一定水平和规模旳师资队伍,合计向社会输送毕业生达数千人,这些毕业生服务于各行各业,在多种岗位上发挥自己旳才能。

目前会计专业专职教师共18人,其中“双师”教师旳教师比例到达了50%以上;所有为本科以上学历。

从年龄构造上看:45岁以上教师7人,36-45岁之间旳教师6人,35岁如下教师5人。

会计专业除借助学校既有教学资源(多媒体教室、机房)开展教学外,既有会计手工模拟实训室1个,1个电算化模拟试验室。

二、会计专业人才需求状况分析(一)宏观经济发展旳需要伴随我国经济旳迅速发展,企业数量不停增长,会计服务市场不停扩大,会计准则和会计制度旳不停改革,对会计教育提出了更高旳规定,急需培养大量有理论、懂实务且具有较强职业能力旳会计人员。

目前我国会计人员旳整体素质不高,业务水平较低,对我国会计准则和国际会计通例掌握不够,他们很难面对日益复杂旳会计环境。

举行会计中职专业,培养大批在第一线从事会计实务工作旳中等技能会计人才势在必行。

(二)行业发展旳需要从会计行业历史发展和前景来看,会计行业稳定,支撑面广,具有广阔旳发展市场。

会计行业源远流长,具有丰富旳文化底蕴和知识内涵,两千数年来一直经久不衰,具有很强旳稳定性,并且具有支撑面广、波及行业多旳特点。

会计工作从内容上波及经济管理、税收筹划、成本计算、经济分析、工程预算、网络理财、资产评估、国际贸易、计算机应用等领域;从行业来看波及工商企业单位、行政事业单位和其他各类经济组织。

会计行业旳发展使中职会计专业毕业生具有很好旳就业前景。

三、专业建设定位和指导思想(一)专业建设定位根据教育部中等职业学校专业建设旳基本规定,结合中等职业教育旳发展趋势,以就业为导向,积极探索中等职业教育人才培养模式,逐渐提高会计专业办学质量。

大数据与会计专业学科建设方案

大数据与会计专业学科建设方案

大数据与会计专业学科建设方案一、建设目标。

1. 短期目标(1 2年)让学生知道大数据和会计可不是“风马牛不相及”的事儿。

要让学生们一提到这个专业,就两眼放光,觉得自己是走在时代前沿的“会计超人”。

在这一两年里,先把课程体系理顺了,就像整理一团乱麻一样,让每一门课都能跟大数据和会计紧密挂钩。

争取让本专业在学校里小有名气,成为其他专业羡慕的“学霸专业”。

组织学生参加一些校内的会计数据分析小比赛,让大家看到这个专业的魅力。

2. 中期目标(3 5年)培养出一批能让企业抢着要的“香饽饽”毕业生。

这些学生不仅要会传统的会计记账,还得像个数据小侦探,能从海量的数据中挖出对企业有用的财务信息。

与一些企业建立“铁哥们”关系,让企业给我们提供实习机会,同时也让我们的专业老师能到企业去“偷师学艺”,把企业里最实用的大数据会计技术带回来教给学生。

3. 长期目标(5 10年)把我们的大数据与会计专业打造成全国知名的专业,就像明星一样闪闪发光。

吸引全国各地的优秀学生来报考,成为会计界和大数据界的“黄埔军校”。

二、课程体系建设。

1. 基础课程。

2. 核心课程。

财务大数据管理课程:这门课要让学生明白企业的大数据财务战略。

就像下棋一样,要让学生知道如何在大数据的棋盘上布局企业的财务资源。

课程里可以加入一些企业因大数据财务决策成功或者失败的案例,让学生从别人的经验教训里学到东西。

3. 实践课程。

校内实践:建立专门的大数据与会计实验室,里面的设备要够酷。

学生可以在实验室里模拟企业的财务大数据环境,从数据采集、清洗到分析,全过程自己动手。

就像在玩一个超级真实的财务数据游戏一样,玩通关了就成了高手。

校外实践:和企业签订实习协议,把学生像小种子一样撒到企业里去。

让他们在企业的真实环境里感受大数据与会计的碰撞。

实习结束后,让学生写实习日记,就像写冒险故事一样,把在企业里遇到的问题、解决的方法都写下来,大家一起分享。

三、师资队伍建设。

1. 引进人才。

基于学生发展前景的高职会计专业课程体系构建

基于学生发展前景的高职会计专业课程体系构建

基于学生发展前景的高职会计专业课程体系构建1. 引言1.1 研究背景在过去的教育中,往往过于注重理论知识的灌输,而忽视了学生实际能力的培养和职业技能的提升。

随着社会竞争的加剧和人才市场的需求变化,高职会计专业课程体系也需要不断更新和完善。

探讨基于学生发展前景的课程设置,构建符合实际需求的核心课程,设计注重实践性教学环节,建设科学的课程评估机制,成为当下高职会计专业教育的重要课题。

通过对高职会计专业课程体系构建的研究,可以更好地满足学生的学习需求,培养具有实际操作能力和职业发展前景的会计人才。

研究高职会计专业课程体系的构建具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究意义高职会计专业课程体系构建的研究意义在于为学生提供更加符合现代会计实践需求的课程体系,帮助他们更好地适应职业发展的需求。

通过建立基于学生发展前景的课程设置,可以更好地培养学生的综合能力和实践操作能力,提高他们在职场中的竞争力。

构建实践性教学环节和课程评估机制,可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力,使他们在实际工作中能够快速适应并胜任各类会计工作。

高职会计专业课程体系构建不仅有助于提升学生的就业竞争力,也能够满足社会对高素质会计人才的需求,促进高职会计专业的可持续发展。

2. 正文2.1 高职会计专业现状分析目前,高职会计专业在我国教育体系中扮演着重要的角色。

随着我国经济的快速发展,会计行业也迎来了迅猛的发展。

高职会计专业的需求量不断增加,而且对于人才的要求也越来越高。

在现阶段,高职会计专业的教学内容主要包括财务会计、管理会计、成本会计等方面的知识。

学生在学习期间会接触到大量的理论知识,但在实际操作和应用方面存在一定的不足。

随着社会的快速发展,会计行业也在不断变革,对于高职会计专业的教育和培养也提出了更高的要求。

高职会计专业存在着一定的就业压力。

随着高校毕业生数量的增加,会计行业的竞争也日益激烈。

高职会计专业需要不断更新教学内容,提高教学水平,以及加强实践性教学,来满足市场的需求。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

会计专业实践课程体系建设规划一、会计专业课程现状目前,学科本位的思想在高职课程中的表现仍然相当明显,我国约有90%以上的院校其各专业的课程设置采用的是学科式或准学科式的课程模式。

会计教育也不例外。

该模式以单科分段为主要特征,以文化课、专业课、实习课(或文化课、专业理论课、专业课)的学科性质分段,体现为学科课程模式。

在这种模式下,也出现了三种不同的结构。

第一种是公共课、专业课;第二种是基础课、基础技术课、专业课;第三种是基础理论课、专业理论课、专业技术课。

能力本位的课程模式基本还停留在概念层面。

在专业培养计划中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式;在直接面对学生的课程教学中,从教学内容到方法手段几乎没有向能力本位转换。

因此,搞好课程体系改革,必须摒弃一切旧的教育教学观念,以现代本科教育理论为支撑,借鉴国内外先进的经验,突出以就业为导向、能力为本位的高等职业教育课程观,进行课程模式的根本性改革。

二、会计专业课程体系改革的基本原则随着科技进步、社会需要的变化,社会实用型人才日益向综合化方向发展,职业分工日趋综合化,要求高职教育课程的专业覆盖面拓宽,结构优化;现代生产方式的合作,要求高职课程着眼于学生整体素质的提高;综合性交叉职业和新兴职业的不断涌现,要求高职课程以培养学生的综合职业能力为目标;职业流动的频繁,职业更替周期的缩短,要求高职课程培养学生具备终身学习的综合素质和能力。

这要求高职课程课程体系改革应以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生培养方案及构建课程、教学内容体系。

为保证课程体系改革这一目标得以实现,我们必须坚持以下原则:(一)坚持课程适用性原则。

即课程设置与就业需求接轨、职业标准接轨、与国际高等教育人才培养接轨。

我们的课程体系建设,首先应考虑到社会和就业市场的需求,应按照就业岗位所需技能有针对性地进行课程设置。

同时,作为职业技术院校,在考虑专业课程设置目标时,还不能忽视国家劳动、人事部门颁布的行业职业标准。

我们要将劳动、人事部门的职业标准融人我们的课程,为学生提供未来可能从事职业必备的知识与技能。

另外,培养高技能型人才,不学习、借鉴国外的教育经验,不吸收、涵盖国外最新科技发展的成果,就等于放弃了享用人类文明成果的权利。

因而,将课程的设置与国际人才的标准接轨,也是我们应坚持的一个原则。

(二)坚持以能力培养为核心的原则。

围绕职业能力这个核心,我们在进行课程体系设置时必须确保各项能力目标都有相应的课程或课程模块。

即以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系,拓宽基础、注重实践,加强能力培养,提高综合素质。

以能力培养为核心,必须突出课程体系的应用性,这是高职教育自身性质的必然要求。

一方面,我们要强调课程内容的应用性。

要以解决实际问题为中心,打破学科界限,使内容组织服从于所要解决的职业领域的问题;另一方面,要强调课程模式的实践性。

要求在高职教育的实施过程中增加实践性教学环节的比重,使学生有机会将专业知识与职业技能结合起来,增强职业适应性。

另外,以能力培养为核心,还应加强学生创业能力的培养。

我们应在课程的设置和教学中,注重创业能力培养的渗透。

(三)坚持课程体系的开放性原则。

职业教育学和心理学研究成果表明,工作经验是一线生产、管理、服务人员最重要的知识。

他们工作所需要的知识、技能和处理实际问题的能力,多通过工作实践获得,具体地说,象接触设备、生产工艺、业务程序、为顾客服务和与同事们的专业交流等等。

如,可以淡化基础课与专业课界限,让学生提早进入综合专业环境,提前接触专业实践,就是要求我们在课程设置时不能局限于专业本身,应注重拓宽学生的知识面,拓展学生的其他技能。

(四)坚持课程内容的统一性原则。

根据行业特点和社会需要,依据培养目标确定教学计划和教学大纲,优化课程结构,改进教学模式,建立知识和能力结构平台,使学生具备平台所要求的基本知识和基本能力,即具备了知识与能力的统一性。

同时,采取模块化的组合形式将知能与技能组成灵活的教学单元,让学生根据自身的特点和社会需要及个人兴趣,自主选择学习内容,激发学生的积极性、创造性,有益于学生个性的发展,做到人尽其才,体现教学的灵活性。

(五)坚持课程可接受性原则。

高职的课程改革以更新学生的知识结构为目的,侧重培养学生分析和解决问题的能力。

同时职业技术教育的教学可接受性又要求我们的教学内容、教学方法以及教学的组织形式等符合学生的年龄、心理特征和文化知识水平,使学生在能够承担的学习压力下,尽可能地获取知识和职业能力,并保持较高的学习热情。

为达到高职教育的培养目标,我们必须针对学生的特点及文化基础水平,市场需求以及办学条件等诸多因素,研究决定课程综合化后的教学内容、教学方法以及教学组织形式的适应性,培养出具有自身特点的一线应用型技术人才三、会计专业课程体系改革的主要内容会计教育的课程应该坚持职业性、应用性、实践性,真正摆脱传统的学科教育束缚,以培养技术应用能力为主线,构建高职教育课程体系。

(一)制定应用性教学大纲要将课程体系改革落到实处,教学大纲的制定是前提。

教学大纲是学校教学的指导性文件,他以纲要的形式规定课程的教学目的和任务、知识和技能的范围、深度与体系结构、对教学进度和教学方法的基本要求等。

是编写教材和进行教学工作的主要依据,也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

因此,制定与能力相适应的应用性教学大纲是搞好课程体系改革的关键。

我们在进行专门课程的改革时应首先确定某一专业相应的专业技能,然后根据技能点的培养要求,编写理论教学和实践教学大纲,为课程改革的教材建设奠定基础。

(二)构建能力核心课程。

在课程体系改革中,理论教学应体现以应用为目的,以“必需、够用”为度;实践教学内容应与理论教学相配套,突出产学结合特色,形成产学研结合的、完整的教学体系,培养学生的实践技能,并尽可能与国家职业技能鉴定相接轨;增加会计技能取证课程、初级会计职称课程和基本素质训练课程,培养懂技术、善管理的人才,以符合现代企业对人才综合能力的要求。

(三)突出课程技能层次。

在专门课程的改革中,坚持以能力培养为核心,要求我们在课程设置中必须以能力为本,围绕职业技能开发课程。

将一个学生所应掌握的专业技能分成各个层次部分,通过课程去锻炼实现各个层次的技能。

如“基础技能”、“岗位技能”和“拓展技能”。

四、会计专业课程体系改革涉及的几个问题课程体系改革是一项复杂的系统工程,它涉及到教学的各个环节。

随着改革工作的深人,他必将引发一系列的变革:(一)教材建设方面教材是教学内容和课程体系改革的集中体现,也是课程建设的重点。

教材要根据能力培养模式的总体设计,尤其是根据人才知识、能力、素质结构调整的整体走向,处理好传统内容与现代内容、传授知识与提高素质、基础与应用、继承与创新及统一性与多样性等关系,摒弃陈旧的观点和内容,反映最新学术研究成果;要重点开发既有理论、又有实践,适合培养技术应用和运用能力的课程和课程群;开发职业技能培训课程,帮助学生取得各种专业技能证书。

围绕能力培养核心,以“技能包”为基础,依据理论教学和实践教学大纲,我们可以开发(自编)出理论和实训两套专业教材,进而推出一系列校本教材,使学校的教材建设上一个台阶。

(二)师资队伍建设方面师资队伍建设是课程体系改革得以顺利开展的重要保证。

技能的确定、大纲的制定、教材的编写都离不开教师。

为了加强师资队伍建设,促进课程体系改革的顺利进行,我们应建立课程负责人制度,明确各门公共课程和专门课程的课程负责人,并组建课程小组,从而建立一支相对稳定的课程教学队伍。

由课程负责人组织制定并主持实施该门课程的改革规划,组织制定或修订课程教学大纲、课程教学规范等教学文件,组织本课程范围内的教学改革活动和教学法的研究活动,负责本课程的教材建设等。

(三)考核制度考核是巩固学生所学知识、检查课程教学效果的重要教学环节。

我们应当建立与课程体系改革相适应的一套科学而严格的考核制度。

围绕能力培养,我们的考核方式应当多元化。

考核可采用职业技能证书、笔试、口试、实际操作等不同方式进行,尤其应重视实际操作的考核。

理论课程和公共课程的考核采用笔试以百分制记分;实验实训课、毕业论文(设计)、社会调查等实践教学环节的考核采用实际操作、口试等方式以等级制记分,并计算相应的平均绩点。

或者,亦可将理论考核成绩与相应的实验实训成绩采用百分比形式(如30%:70%)折算出该课程的成绩;取消补考制,对考核不合格的课程,学生要参加重修或另选其他课程;坚持课程体系的开放性原则,增设课外学分,鼓励学生自主学习和科研实践,对学生所取得的科研成果及获得的技术等级证书(职业资格证书)计算学分等。

公共课程和条件成熟的专门课程应当建立试题库,实行教考分离制度,以教学大纲(或考试大纲)引导、规范课程的教学,以考核检查课程的教学效果,以教学效果的好坏评判课程体系改革的得失成败。

(四)实践教学环节实践教学是培养职业人才、提高教学质量不可或缺的重要环节,是技能型人才培养得失的关键。

围绕能力培养核心,我们要增加实践教学的学时比重。

同时,课程的实践教学必须要有实践教学大纲、实训教材或讲义、指导用书,并将实训作为一门独立的课程编入教学计划。

在确定实践教学内容时,要使理论知识教学与技能训练有机地结合起来;要根据课程建设和改革的实际要求对实验实训内容进行系统优化组合;跨课程的技能项目,要明确在哪门课程中完成,以保证技能体系的完整性。

(五)教学综合管理高职会计专业课程改革带动的一系列改革,它的实现落实还要建立在一个制度完善、管理先进、设施齐备、教学管理团队素质过硬的基础之上的。

教学过程的完成,不仅仅是一个教师就能够完成的,是要由各个部门、人员的配合、协同完成的,教学管理部门,甚至班主任都在教学过程中扮演着重要的角色。

为教师营造一个好的教学环境,是实现教育理念,达到培养目标的关键。

目前,会计系正在以课程体系改革为契机,进行具有示范性的会计基础精品课程建设,以此来促进课程改革工作的全面展开。

总之,高职会计专业的课程改革工作是一项探索性工作,同时也是一项长期而艰巨的任务,是一个系统工程,需要我们在社会实践发展中过程中不断加以修改、调整,提高、完善。

会计学院会计系2017年5月15日。

相关文档
最新文档