文言文两则

文言文两则

1文言文两则

温家小学马秀芹

教材分析：

这两篇文言文的内容都是中国古代故

事，内容和道理比较适合学生的认知水平，

文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的

引导。

《学弈》选自《孟子•告子》。通过弈秋教

两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心

致志、不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。文中

记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，

认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近

不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能

对此作出判断。这个故事说明宇宙无限，知

识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的

孔子也会有所不知。故事体现了两小儿善于

观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

由于文言文与现代文相比，在词语、句式等

方面差别较大，因此，我把指导朗读和背诵

作为本课教学的重点，把理解每句话的意思

作为教学的难点来突破。

学习目标：

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

▲2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课

文。

▲3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

★4、理解“之”字的意思和每句话的意思，感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学情分析：

学生接触的文言文比较少，文言文和现代文相比，在词语句式上差别较大，学生不能正确的断句，这时首先遇到的困难。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。

课前准备：

阅读收集孔子的资料和有关日、月的资料。

课时安排：2课时

第一课时：学习《学奕》

第二课时：学习《两小儿辩日》

第一课时教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗

产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。

2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文──《学弈》。

板书：学弈

3、介绍孟子：孟子约公元前372―前289名轲，

字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他的诗句我们熟悉的有：不以规矩，不成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。君子不怨天，不尤人。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天时不如地利，地利不如人和。【设计意图】：“教师谈话”明确文言文是祖国文化的瑰宝，学习文言文，就是传承祖国的悠久历史、灿烂文化。“成语导入”激发学生追本溯源的学习兴趣。“介绍孟子”是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子名言，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但他的话至今教导我们怎样做人，孟子离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。

二、理解题目，提出质疑

1、弈：下棋学弈：学下棋

2、就题目提出问题

预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？

【设计意图】：“学贵生疑”，让学生提出问题是在培养学生善于思考，善于提问的能力。

带着这些问题学习，能帮助学生很好地理解

课文内容，发现文言文语言简洁的特点。

三、初读课文，寻找节奏

1、自由读，学生提出学习困难：不好读；

读不懂

2、老师逐句领读。读准字音，准确停顿、把握

速度，准确处理轻重音和语调。

（学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

3、再自由读，找到读文言文的节奏。

4、齐读，再把没读懂的句子读出来

【设计意图】：这是一个引导学生读课文的过程，老师的领读要调动学生的朗读情绪，学生在老师的导领下逐渐把课文读连贯、读准确，找到读文言文的节奏，产生读文言文的兴趣。

四、逐句理解，把握语气

师：理解了意思会读得更好

1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联

系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累

2、理解句①弈秋，通国之善弈者也。

a、对照注释自己来理解

b、联系学过的课文理解

如：“通国之善弈者也”中的“之”，联系《杨氏之子》。

杨氏之子——杨氏的儿子。之：的

“通国之善弈者也。”之：的。

“善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》。

“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”善：善于

“善弈者也。”善：善于

“者”联系古诗句：“有志者，事竞成。”

者：……的人

“也”：肯定的语气。

c、说出这句话的意思

d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度

3、理解②③句“使弈秋诲二人弈，其一人

专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

A、小组讨论理解意思。对照注释逐词理解

B、逐词交流汇报②③句的意思

注意：五个“之”的不同意思

“惟弈秋之为听”之：无实在意思

“一人虽听之”之：弈秋讲课

“思援弓缴而射之”之：鸿鹄

“虽与之俱学”之：另一个人

“弗若之矣。”之：另一个人

C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两

句话的意思

D、分角色吟诵课文

这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。

这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？