高中化学教学大纲

高中化学教学大纲、课程标准之浅见

----学习考试大纲、课程标准心得

高考是一场无硝烟的战争，其实是对教师（指导员）和学生（战士）经营一场战争的考验，要有实战的本领，也要有智慧和技巧在内。只靠武力和人身赢得一场战争，惨烈程度和付出的代价可想而知。因而战前动员和准备以及谋划是非常重要的。高考靠的是学生的艰苦卓绝，靠的是教师的高瞻远瞩，就像大决战一样，靠的是战士的英勇，也靠小山村里主席的运筹帷幄。

但是我校的学生从高一开始就缺乏吃苦耐劳精神，没有学习的主动性，加上现时代的大气候影响，好吃懒做、不学习已是这一代学生的基本特征，讲练结合对牛弹琴，预习做题无动于衷，无所事事司空见惯。因此教师需要充当“保育员”和“政委”的角色。故在课堂上让学生最大限度的提高复习效率成了高考复习的关键。

2014年高考复习按照鄂市精神从2013年7月29日开始上课，其实有的科目早已经开始复习。但化学因讲授完选修4后又增加选修3，因而备考工作从本学期正式上课开始。根据学校及相关处室要求结合备课组情况以及化学教育特点，为了深入领会高考备课精神，精确把握复习备考的方向，提高复习的课堂效率，完成相关任务，因有如下陈述：

一、对高中化学课程设置的进一步认识

1.高中化学课程由必修课、选修课和活动课（我校几乎为零）组成。

必修课是为全体学生开设的，而且是必考内容，高考中占非常大的比重。其设置的目的主要是在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习化学基础知识和基本技能，了解化学在实际中的重要应用，使他们能较自觉地关心与现代社会有关的化学问题，培养和发展学生的能力以及创新精神，训练他们的科学方法，使他们能运用所学知识解释和解决一些简单的化学问题。

2.选修课我校一般是选选修4或选修3，根据上届教师反映情况，即学生一般会选做择选修3，因为耗时少，选修4的有机推断较难。但作为高中学生，不讲有机化学，会对学生以后的进一步学习及将来的发展有重要

影响。故而在希望班增加选修3，因为选修课在必修课的基础上，不仅适当拓宽和加深了有关内容，而且更多地注重于培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、对高中化学教学内容和教学要求的进一步认识

必修一教材中重要的内容有三块：1.化学计量在实验中应用；2.离子反应；3.氧化还原反应。如果说初中化学中的分子、原子等内容可以说是决定学生是否继续喜好化学的关键，那么以上这三块内容决定学生学好高中化学的分水岭。如果说质量守恒定律横穿初中化学的始终，那么物质的量、氧化还原反应是纵贯高中化学的主线。

必修二教材中重要的内容有两块：物质结构和元素周期律；化学反应与能量，有些内容在选修4中进一步深入和拔高。

因而，只有熟知初、高中化学具体内容的基础上，根据大纲要求，首先一轮复习对必修相应知识进行“排雷式”逐一扫荡，步步为营，在一定程度上转化为网状结构，使知识系统化，科学化，并进一步体现这些知识间的内在联系，牢固掌握基本知识和基本技能；另外把握学科的重点和难点，处理好重点、难点之间的关系，培养学生的理解能力。因而在复习中十分注意知识的全面性（对中学化学知识和技能都要一一复习到位）、重点性（集中力量对教材中的关键性知识(即考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构）、精确性（对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等）、联系性（各知识点之间的相互关系及其前因后果）和应用性（通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法）。

其次，能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后师生反思，自己的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，

而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性和创造性)。通过复习，让能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

第三.要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

三.一轮复习的教学方式：

一轮复习是按照必修一、必修二教材的内容编排进行复习的。主要的安排是学生提前预习，教师讲授一节（精讲20-30分钟，串联知识）、学生领会演练习题一节、教师再讲解、点拨习题并归纳一节，并总结解题技巧，提高应用能力。

按照学校整体要求，早自习要求学生熟读课本，回归教材。每三周的轮换的晚自习进行阶段性总结，即单元测试。

总之，把握大纲要求，精读教材，系统复习。以教材为本，时刻掌握考试动态，针对训练，提高能力。

建议到有，估计也是杞人忧天，以上算是对自己、对学校的一份交代。

高三化学组成员：杨长青费舌

2013-08-13