小学推进义务教育阶段“个性化作业”改革的实施方案

小学推进义务教育阶段“个性化作业”改革的实施方案为认真贯彻落实《区关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见》，全面推

进素质教育，充分发挥作业对课堂教学的促进作用，达到以人为本，和谐教学，提高课堂教

学有效性，促进教学质量不断提高，我校对作业布置与批改进行了大胆的改革与探索，具体

措施如下：

一、作业设置要科学化切实减轻学生课业负担

1.作业整合

传统的语文作业项目繁琐，交叉重复，教师工作量大，学生课业负担重，为此，我校将

语文作业进行有机整合，将小作文、日记、读书笔记整合为一本读书作业。

2.分层布批

学生的数学学习能力不同，为使每一个学生在数学学习中体验成功的快乐，数学课堂作业采取分层的形式，对不同层次的学生要分层布置作业，基础训练进行分层使用，使不同的

学生都能得到不同的发展。

3.进行有效实践

英语实践作业统一有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。

二、落实当堂训练提升课堂教学效果

各学科由全街道任课教师共同设计堂堂清练习题，当堂训练，当堂检测教学效果。具体

做法是：

（一）语文：

同一年级的任课教师根据备课分工表同时出题，每单元两课（低年级精选单元两课内容，中高年级为单元精读课文两课），内容主要从基础知识及拓展阅读方面考虑，时间控制在10分钟之内。要求随堂使用，当堂达标，生生互批，等级评价。教师以课为单位订成册，设封

面，封面内容包括课题、任课教师、达标率、优秀率、订正情况。

（二）数学：

1.备课教师针对每课时的内容，设计相应的达标题，可以以口算、计算、解决问题等不

同形式呈现，具体操作时可根据该单元重难点灵活设计。

2.要精选练习内容。要以教材为核心，精心地、有侧重地选择和设计练习题。练习设计

应做到重点突出。教师在设计习题时应挑选最主要的东西让学生练习，以保证学生高质高效地掌握知识。

3.要注重练习形式。每堂课都要完成基本练习，不拔高，不降低。基本练习是使学生

把刚刚获得的概念、规律，首次应用于实际之中，是对教材内容的直接反映，它是学生深化

知识，提高能力的第一级台阶。所以在设计练习时，要紧扣“双基”设计一些基础知识的练

习，使每个学生较熟练地掌握基本知识，提高对知识的概括能力。同时注重技能训练，加强

综合能力培养，习题设计时要注重科学性、针对性、实效性，题量要适中，课堂作业布批要有层次性，提倡使用“菜单式”作业。

4.具体使用时，作业当堂完成，当堂批阅，当堂评价，课后及时分析，及时进行二次补

教补学，将作业情况进行统计，注明年级、科目、课题、单元，人数、及格人数、及格率、

优秀人数、优秀率，一并装订好以备检查。

三、规范作业要求提升作业质量

1.一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写（数学作图可用铅笔）。

2.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认

真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3.簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错

的字，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本

上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允

许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。

四、严格批阅要求规范教学常规

1.教师批改一律用红笔批改。教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、

启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教

师写个性化评语。

2.作业批改要使用优良中差进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。

3.作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

4.对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

5.多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，但不必过于拘

泥于次数。

五、科学监控细化管理

1.坚持家庭作业由教学研究指导中心审批制度，监控作业布批数量及质量，切实减轻学生的课业负担。

2.家庭作业采取家长签字制，做好家校沟通，共同管理孩子学习。

3.坚持任课教师作业试做制，让教师提前浏览作业难易程度，以便更好地服务教学。