古诗词阅读复习课教学设计资料

古诗词阅读复习课教

学设计

《古诗词阅读——专题复习》教学设计

永吉三十五中安丽英

[教学内容解读]

课程标准对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”近几年，古诗词阅读赏析题是近几年来中考中新兴的一种试题，被各省市竞相采用。而今年我省的《初中总复习指导与训练》中也把此类型题纳入其中，分值基本是5分，着重考查学生的鉴赏能力和表达能力。古诗词的考点涉及到：把握诗歌的意向，感知艺术形象；对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；评价作品的思想内容和作者的观点态度。在中考中能熟练运用所学知识赏析古诗词，完美解答古诗词赏析题，是赢得中考胜利的必备条件之一。

[教学设想]

根据本班学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差，对于诗词也就是能理解性的背诵，从来不会赏析阅读理解这个特点，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答古诗词赏析题的方法和技巧为主。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的合作、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词阅读画面描述类的答题方法和提高得分率等目标。

[教学目标］

（一）知识与能力

1.熟悉吉林省中考古诗词阅读题型，了解中考重要考点。

2.初步掌握古诗词画面描述类题型的答题技巧和方法。

（二）过程与方法

师为导体和生为主体的原则。通过教师的引导和学生的主动学习，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感，态度，价值观

1、提升学生的品位，丰富文化内涵，愉悦心灵。

2、帮助学生克服对古诗词阅读的畏惧心理，增强他们应试的信心。

[教学重难点］

引导和训练学生准确、规范地解答古诗词画面描述类题型的答题技巧和方法。

[教学模式］“阅读复习五步法”

第一步：有的放矢，明确目标与任务。

第二步：考题展示，明确考点与题型。

第三步：题型探究，总结技巧与方法。

第四步：典例训练，反馈演练与巩固。

第五步：作业深化，整理反思与提升。

[教学过程］

导入新课

有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌，有一种让无数文人墨客如醉如痴的艺术神魔，它就是珍藏在我国文学宝库里的一颗明珠——古代诗歌。阅读它，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。今天我们一起来进行“古诗词阅读”的专题复习，希望对同学们有所帮助，不会在考试时“跟着感觉走，带着它丢分。”

第一步：有的放矢，明确目标与任务。

1.美景诗词我来诵

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的古典诗词，是文化宝库中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。现在就让我们先来个学前热身，做一次心灵的旅游！

请同学们欣赏画面，说出你联想到的古诗词名句。男女生一人一句对答，怎么样？看看到底咱们班学生是“巾帼不让须眉”还是“大丈夫豪气冲天”！

3.学习目标我知道

导入：一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受；那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的人生教益。

屏幕展示学习目标：（1.）熟悉吉林省中考古诗词阅读题型，了解中考重要考点。（2.）初步掌握古诗词画面描述类题型的答题技巧和方法。（3.）提升学生的文化品位，丰富文化内涵，愉悦心灵。

第二步：考题展示，明确考点与题型。

1. 考试要求我来悟

屏幕展示：

课程标准中对古诗词教学提出这样的要求：

诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

复习指导中指出：

古诗词的复习注重以下几个方面：把握诗歌的意象，体会作者的情感，品味诗歌的语言，评价作品的思想内容和作者的观点态度；考查内容不受教材内容的限制，着重考查学生的鉴赏能力和表达能力。

2.考试题型我归类.

复习指导中古诗词阅读题一共是23道题，我们可以把这些题归为六类。

（一、）想象描述类

[题目形式]

(1) 发挥你的想象，并用自己的语言将某句的画面描绘出来。

(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。

（3）某句诗给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。

（二、）名句赏析类

（三、）主旨情感类

（四、）品味炼字类

（五、）表达技巧类

（六、）观点评析类

第三步：题型探究，总结技巧与方法。

根据复习指导中的例题，带领学生分析，一起总结答题技巧与方法。

【问题】词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。

【解析】这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题。题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。

【答案示例】乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！

【问题】诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘。

【解析】此题考查想象能力以及对诗句的理解能力，抓住诗句中的典型事物想象即可。前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

【答案示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。

答题后根据答案，试着总结答题技巧。

想象描述类题型的解答：

[应对策略]

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

想象描述类答题要点：

1、抓住诗中所描写的主要景物。

2、展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。