小学音乐《小青蛙找家》教案1

《小青蛙找家》

一、教学内容

1、歌曲《小青蛙找家》

2、音乐知识：四分音符、八分音符。

3、创编各种小动物简单的表演动作。

二、教材分析

这首歌曲由四个乐句构成，一段体，歌曲通俗简练、富于儿童情趣。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。本课使学生通过感受，表现出小青蛙找到家前后的不同情绪。技能方面：学生已认识四分音符、八分音符，并掌握其时值，能够在歌曲中准确表现。

三、教学目标

1、能用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲，表现着急、快

乐的不同情绪。

2、引导学生做律动，使学生掌握基本律动。

3、在学生节奏创编活动中学生基本掌握四二拍的节拍特

点。

4、模仿不同小动物简单的舞蹈动作，知道动物是人类的

朋友，人与动物应和睦相处。

重点：让孩子在游戏、活动中能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。通过创设故事情境，运用感受体验法表现

小青蛙找到家前后的不同情绪。各种动物动作的创

难点：运用不同的情绪表现歌曲及动作创编。

四、教学过程

1：谜语引趣，导入新课。

导语“今天，有一只小鸽子给老师带来了一封信，老师打开一看，信上写着一个谜语，可老师猜了半天也猜不出来，请同学们帮老师猜一猜好吗？”

“小小游泳家，说话顶呱呱，常在田中住，捉虫保庄稼”

学生回答，引出这节课学习的主人公----青蛙

2：情境之中，趣味学唱。

1、“森林里举办了音乐会，音乐会举办的很成功，天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？”师弹琴范唱。

2、小青蛙找不到家了，你有没有过找不到家，找不到妈妈的经历呢？当时的心情是怎样的？你会怎么叫爸爸妈妈

呢？生叫爸爸妈妈。师抓住生叫的声音来练声。下面让我们一起来帮青蛙寻找回家的路吧。把写好独白的荷叶贴在黑板上，大荷叶表示4分音符，小荷叶表示8分音符。巩固四分音符和八分音符。师生合作，老师说“跳”，同学们扮演迷路的小青蛙，看老师手势模仿小青蛙的叫声“呱”师生互换角色学生说“跳”，教师说“呱”。

3、把准备好的荷叶写上最后一句歌词贴在黑板上。

小青蛙在我们共同的帮助下，终于回到了家，它们唱起了欢乐的歌“小青蛙回到了家，呱”（教师范唱）提问:小青蛙现在的心情是怎样的？（高兴）那我们怎样把这种心情用声音表现出来？通过教师连贯流畅的范唱引领学生,指导学生有感情的演唱，表现小青蛙回到家的喜悦之情。

4、这就是这节课我们要学的歌曲《小青蛙找家》。

通过师生对唱学习整首歌曲。对唱得不正确的地方教师单独指导。歌曲处理,增情添趣师带领学生做扩指律动，引出青蛙手形：“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见，爸爸妈妈都来看，宝宝的小手又出现！” 然后发挥学生主动性，自编动作。通过学生做动作的对比，找出更能表现独白“跳跳呱呱”设计东找西找的神态、动作，表现小青蛙着急的心情；结束句运用舒展优美的动作表现找到家的快乐。最后老师指导，使学生表演在自主

创编的基础上有所提升。“座位就是你的家，最后一句要安静、安全的回到家”。师和同学们一起跳。

3：歌曲处理,增情添趣

师带领学生做扩指律动，引出青蛙手形：

“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见，爸爸妈妈都来看，宝宝的小手又出现！”

然后发挥学生主动性，自编动作。通过学生做动作的对比，找出更能表现独白“跳跳呱呱”设计东找西找的神态、动作，表现小青蛙着急的心情；结束句运用舒展优美的动作表现找到家的快乐。最后老师指导，使学生表演在自主创编的基础上有所提升。“座位就是你的家，最后一句要安静、安全的回到家”。师和同学们一起跳。

5：课堂小结，情感升华

小结本课内容并与学生约定:爱护小动物，与更多的小动物成为朋友。

这一课的设计，我突出情趣教学原则，从学生的年龄特点、认知水平出发，从重难点入手，各环节设计和及时评价都自然融在故事情境中。相信每个学生都能在课堂上开开心心的学习音乐，不知不觉地提高音乐技能，情不自禁的爱上音乐课。