陕西省石泉县池河中学九年级物理教学设计：133比热容计算

池河中学2019-2020学年度第一学期教学设计

年级九科目物理任课教师授课时间9、6

课题

13.3 比热容授课类型

习题

课标依据3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

中考典型题型、位置和分值：填空题2分。

教学目标通过计算讲解和分类练习，掌握物理计算的格式和一般方法，熟练运用比热容计算公式进行简单计算，为后续电学计算奠定基础。从而培养学生良好的计算习惯，使其认识到现阶段物理计算的要求是简单有规律的。

教学重点难点教学

重点

掌握物理计算的格式和一般方法，熟练运用比热容计算公式进行

简单计算

教学

难点

规范运用数学方法和手段来解决物理计算问题

教学媒体选择分析表

知识点学习目标

媒体

类型

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体来源

本节未使用媒体

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；

G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；

H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他

师生活动设计意图

复习引入比热容计算公式回顾（含变形式）为下一步熟练

运用公式计算

铺垫

比热容基本计算1、例题：一个质量为250 g的钢件，加热到560 ℃，然后

在空气中自然冷却，室温为20 ℃，这个钢件在冷却过程中

放出多少热量?

教师讲解板演，学生听讲

2、类型一：直接带公式运算

在20℃室温下，烧开一壶5Kg的水，至少需要吸收多少热量?

基本计算方法

和格式的范例

强调考试要求

套公式计算，

重复巩固，注

编号：004

学生练习，教师巡回指导，结束后教师对典型问题和正确的作业进行展示

进阶：（本题不做，只说解题思路）

质量是850克的铝壶里装了5千克的水，把水从20℃加热到100℃，共需吸收多少热量？

学生说思路，他生补充，教师点评指导

3、类型一变式1：公式变形式计算或方程（带单位、不能出现X）

课本P15 4。它可能是哪种金属？

学生练习，教师巡回指导，结束后教师对典型问题和正确的作业进行展示

4、类型一变式2：在标准大气压下，质量为2kg，初温为30 ℃的水吸收2.52×105J的热量后，其温度升高多少℃？其温度升高到多少℃？

提示：在解题时，弄清已知的温度是末温，还是温度的变化。对升高了，升高到，降低了，降低到等关键字眼一定要严格加以区分

学生练习，教师巡回指导，结束后教师对典型问题和正确的作业进行展示

进阶：在标准大气压下，质量为1kg，初温为60℃的水吸收2.52×105J热量后，其温度升高多少℃？升高到多少℃？

学生练习，教师巡回指导，结束后教师对典型问题和正确的作业进行展示

5、类型一变式3：求m，略

本类型无题，只是体现类型。通过前面两类已经不再需要重复性训练。意公式和单位

注意把物理计算与生活实际联系起来综合解题，培养缜密思维

易错点提示套公式变形式计算，注意数学方法、公式和单位

套公式变形式计算，注意数学方法、公式和单位

易错点提示

注意已知条件，把物理计算与其它物理知识联系起来综合解题，培养缜密思维

知道该类型的处理方法

小结比热容公式及其三种推导式的计算，注意格式和单位作业课本P15 5（注意单位，使用科学计数法）

比热容进阶计算类型二：热平衡问题：指在不计热量损失的条件下，高温物

体放出的热量等于低温物体吸收的热量（即：Q吸=Q放），

或按效率折算（即：Q吸=ηQ放）。且在热平衡状态下，两

个物体的最后温度相同，不再进行热传递。用方程解题比较

方便

对数学水平要

求较高，A档

及部分B档同

学听讲，提供

拔高的机会，

给做出的学生