维护《口腔解剖生理学》课程标准

《口腔解剖生理学》课程标准

一、课程基本信息

1.课程名称：《口腔解剖生理学》

2.课程性质：必修课

3.课程类型：B

4.课程类别：专业基础课

5.计划学时： 86学时

6.学分：6学分

7．适用层次及专业：三年制高职口腔医学技术专业

8．开设学期：第一学年第一学期、第二学期

9．所属系部：口腔医学系

10．编制教研室：口腔基础教研室

11．编制者：

二、课程性质与任务

本课程是三年制口腔医学技术专业必修的一门专业基础课程。本课程的主要内容包括：牙体解剖、颌面部系统解剖、局部解剖、牙列、牙合与颌位及口腔功能等基础理论、基本知识和基本技能。本课程的主要任务是为进一步学习专业课打下基础。

三、课程目标

1、总体目标掌握牙体、牙列、颌面部解剖的形态与功能的关系，熟悉下颌的运动及牙合的关系，理解口腔功能的生理机制。

2、具体目标（三维目标）

知识目标

1.掌握牙体解剖形态、口腔颌面部及局部解剖形态及位置毗邻关系。

2.掌握牙列的基本形状及牙排列的规律。

3.掌握牙合与颌位。

4.熟悉牙合与咬合的关系，了解牙合的发育过程。

5.熟悉下颌运动的基本形式和咀嚼功能。

6、了解口腔其他功能

能力目标

1.能通过冠长、冠宽、冠厚、根长、牙列长度与宽度的测定，能够掌握体的解剖形态及牙列的形状。

2.能通过对牙合平面的测定，能够掌握解剖学牙合平面和修复学牙合平面的概念和临床应用。

3.能通过牙倾斜度的观察，掌握各牙的唇颊舌向倾斜斜度和近远中向的倾斜度。

4.能通过修复学牙合平面与上颌牙的接触关系，掌握上下颌牙上下位置关系。

5.能通过中性牙合、近中牙合及远中牙合的观察，掌握它们与面型的关系。

6.能掌握咀嚼效率的定义。

7.能熟悉咀嚼效率测定方法和临床意义。

素质目标

1.具有认真学习的态度、严谨的工作作风。

2.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。

3.具有良好的职业道德和敬业精神。

四、课程内容与要求

1．课程内容设置

2．教学单元（项目）与要求

五、教学实施建议

（一）教学方法

以学生职业发展为根本，夯实专业基础，重视培养学生的综合素质和职业能力。

在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。

创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，采取分组讨论、小组比赛等形式，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。

以生为本，注重教与学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。

1.课堂讲授法

充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授口腔生理的基本理论知识。

2.小组讨论法

通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、

完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。

3.项目教学法

将实验课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，提高学生兴趣，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。

4.理实一体化教学

结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。

（二）评价方法

1.建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，实现评价主体多元化。

2.加强教学环节的考核，结合考勤、课堂提问、项目实施及项目完成情况，综合评定学生的成绩。建立项目考评与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。考勤占5分，自主学习占5分，小组学习占10分，项目完成占40分，期末考试占40分。

3.本课程按百分制考核，60分为及格，80分以上良好，90分以上为优秀。

表课程考核评价要点及权重

（三）教学条件

本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图，模型；实践教学在口腔实训室完成。实训室应配备必要的牙列模型、刻度尺、游标卡尺、牙合平面板、弯盘、口镜、天平秤、纱布、筛锅、漱口杯、恒温烤箱、花生米等试验设备及材料。

（四）教材编写

1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。

2.教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。

3.文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（五）数字化教学资源开发

1.充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。

2.积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。

3.建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。

4.将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。

5.在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。

六、其他

建议组织校际间的“口腔解剖生理学知识竞赛”，或引进“企业杯”组织区域竞赛，提升学习兴趣，增加与企业和实践接触机会。