维护《口腔解剖生理学》课程标准
口腔解剖生理学 教学大纲
（一）理论课第一章绪论基本要求：能够说出口腔解剖生理学的主要任务、发展简史、基本观点和基本学习方法，阐述口腔解剖生理学的定义。
重点：口腔解剖生理学的定义。
第二章牙体解剖生理基本要求：能说出动物牙齿的演化特点、演化学说，牙齿的分类特点，牙齿的主要功能；解释不同的临床牙位记录方法；能描述牙齿的内外部结构，解释牙体解剖应用名词和基本表面解剖标志；能阐述各类恒牙的内、外部形态特点，描述乳牙的内外部形态特点；能说明牙体形态的生理意义。
重点：恒牙的解剖特点，牙体形态的生理意义，恒牙髓腔的形态特点。
第三章牙列、咬合与颌位基本要求：能够识别不同类型的牙列，说出牙列大小的主要描述方法，阐述牙列三维方向上的排列规律，并能解释纵牙合曲线、横牙合曲线等概念；能够解释牙尖交错牙合的定义，阐述牙尖交错牙合三维方向上的咬合接触特征，概括牙尖交错牙合的正常标志；能够描述建立正常牙合的三维方向动力平衡，及不同发育阶段的牙合特征；能够解释三种基本颌位的定义、特点、正常的标志、形成机制，并说出它们正常的意义。
重点：正常牙列中牙倾斜规律；牙尖交错牙合的定义、牙尖交错牙合的三维咬合接触特征、牙尖交错牙合正常的标志；三种基本颌位的定义、形成机制、正常标志以及三种基本颌位的关系。
第四章口腔颌面颈部系统解剖基本要求：能够阐述颞下颌关节各组成部分的解剖特点，颞下颌关节的运动特性，以及颞下颌关节的解剖生理特点；能够阐述咬肌、颞肌、翼内肌及翼外肌的起止点及其主要功能，描述舌骨上肌群各肌的起止点及其主要功能，描述口颌肌链的构成及其临床意义。
重点：颞下颌关节的解剖特点及运动特性，咀嚼肌各肌肉的起止点和功能。
第五章口腔功能基本要求：能够说出下颌运动的神经传导路径和下颌运动的记录方法，阐述下颌运动的制约因素、下颌运动的形式及运动范围；能说出咀嚼运动的神经控制、咀嚼运动的类型、舌唇颊腭在咀嚼中的作用以及咀嚼对牙合、颌、面生长发育的影响，能解释咀嚼运动过程及其生物力学杠杆作用，及咀嚼肌力、牙合力、最大牙合力及牙周潜力等概念，能阐述咀嚼运动咀嚼周期的特点；能够说出味觉感受器的分布以及主要的味觉传导通路、口腔内部触压觉的主要特点、口腔内部温度觉的主要特点，能阐述四类基本味觉及其在口内的分布规律、影响味觉的主要因素、痛觉的定义、口腔内部痛觉的主要特点。
口解课程标准
《口腔解剖生理学》课程标准课程代码：(黑体小四号，段前1行)（教师不要填写）课程名称：口腔解剖生理学课程类别：专业核心课程开设学时：总计76学时，其中理论44学时，实验实训32学时。
开设学期：第三学期考试/查：考试适用专业（群）：普通专科口腔医学专业承担任务教研室：口腔教研室1.课程性质1.1课程的性质口腔解剖生理学是一门以研究人体口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。
其目的在于阐明口腔、颌面、颈部的层次关系和器官形态，识别其结构特点，掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素，紧密地联系临床实际，从而为后继的口腔临床医学课程奠定必要的基础，所以口腔解剖生理学是一门重要的口腔医学基础课程。
1.2与前后课程之间的联系、要求口腔医学专业的课程体系包括公共课程模块（英语、计算机……）、专业核心能力（口腔解剖生理学、口腔内科学……）、专业拓展模块（雕牙技巧……）、职业关键能力（人际沟通）、临床见习和顶岗实习。
口腔解剖生理学在课程体系中处于专业核心课程的位置，以人体系统解剖学等为基础，同时为口内、口外、口修等打基础。
这就要求学生掌握牙体解剖的基本知识，熟悉正常血管和神经的走形，并对口腔局部解剖的重要标志有所了解。
为今后的学习打基础。
2．课程的设计思路按照教学与工作相结合、校内学习与实际工作一致的原则，我们以基本理论必需、够用为度，以实践教学为主导的教学思路。
以项目为导向的开放式教学，在教师指导下，学生自主学习和开展探究活动，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。
在实验实训过程中以实训项目为导向，学生独立完成获取信息、制定计划、实施计划、成果检查、工作评估等步骤，培养学生的实践操作能力，以适应岗位需求。
基于此，《口腔解剖生理学》课程设计理念为以模块教学为基础，以学生发展为根本，以口腔助理医师职业能力为核心，建立在“以就业为导向、以能力为本位”的办学定位，以全面满足专业人才培养要求为宗旨，开展有针对性教学，同时融职业道德素质的养成教育于教学过程之中，起到授课育人的作用。
《口腔解剖生理学》订课程教学大纲
《口腔解剖生理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介：口腔解剖生理学是口腔医学中的一门重要基础课程，其主要任务是根据口腔医学专业的培养目标，应用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐述牙、牙合、颌骨、颞下颌关节和头面颈诸部位的形态和生理功能，以及口腔功能等，并结合临床应用加以阐述，从而为学习其它口腔基础课程和口腔临床课程奠定必要的基础。
通过课堂教学、课堂讨论，理论与实际相结合，培养学生独立观察、分析和解决问题的能力，以达到大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能。
三、教学目标与要求本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求。
掌握的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念。
熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用。
了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。
在口腔解剖生理学的教学中，要始终强调按三基(基本理论，基本知识和基本技能)和三严(严肃态度，严格要求和严密方法)的要求，来培养学生，使学生综合素质得到全面提升。
在教学中，要加强智能和人才的培养，要采用启发式教学，循序渐进，由浅入深；不仅教知识，而且教方法。
要培养学生自学能力，充分发挥学生学习的主动性和创造性。
要通过讲课、学习教材，来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
也要适当地联系临床，以提高学生学习的积极性和目的性。
四、教材及参考书（一）教材名称及性质皮昕编著.《口腔解剖生理学》.第7版.人民卫生出版社，2012年（二）参考书[1] 易新竹主编.《牙合学》.第3版.人民卫生出版社，2012年6月[2] 皮昕主编.《口腔解剖生理学复习应试指南》.第2版.人民卫生出版社，2005年[3] 马莉、原双斌主编.《口腔解剖生理学》.第3版. 人民卫生出版社，2015年五、课程考核方式（一）考核方式过程考核（考勤、作业），课终考核（闭卷）（二）成绩评定办法成绩构成：课终考核成绩60% + 过程考核成绩40%六、课外学习要求课外学习（自学）要求，特别是对作业的要求，说明作业的形式（如习题、报告等）、作业量、以及对作业完成时间要求等。
口腔解剖生理学 口腔专科 理论教学大纲
口腔解剖生理学理论教学大纲「供口腔医学专科使用」前言本课程教学大纲是按照54学时的教学计划编写，其中：面授学时18学时，实验学时6学时，自学学时30学时。
教材使用皮昕主编的《口腔解剖生理学》。
本课程的目的是使学生了解口腔解剖生理学与临床专业课的相互关系，掌握牙体解剖、牙列与牙合、口腔颌面颈部解剖以及口腔生理的相关知识，为将来的临床工作打好基础。
一、学时分配表：章内容面授学时实验学时自学学时总学时第一章绪论 1 1 第二章牙体解剖生理 4 2 16 22 第三章牙列、与颌位 3 4 7 第四章口腔颌面颈部系统解剖 4 2 4 10 第五章口腔颌面颈部局部解剖 4 2 4 10 第六章口腔功能 2 2 4 总学时18 8 30 54二、教学内容：第一章绪论【目的要求】掌握：口腔解剖生理学的定义与任务。
了解：口腔解剖生理学的发展简史，学习口腔解剖生理学的基本观点，学习口腔解剖生理学的基本方法。
【内容】1.口腔解剖生理学的定义与任务。
2.学习口腔解剖生理学的基本观点。
3.学习口腔解剖生理学的基本方法。
第二章牙体解剖生理【目的要求】掌握：牙的组成、分类、功能，牙的萌出及临床牙位记录法，牙的发育过程、萌出的概念及生理意义，四种牙临床牙位记录法，应用术语、牙冠各面的命名、牙冠的表面标志，各恒牙的位置、形态特点、牙根形态与数目、各组牙的主要鉴别和应用解剖特点，乳牙的数目、各乳牙的位置和主要外形特征及应用解剖，牙体形态的生理意义，髓腔的标志、恒牙、乳牙髓腔的主要形态特点及应用解剖，髓腔解剖的临床意义，根管系统的组成及临床意义。
【内容】1.牙的演化2.牙的组成、分类、功能。
3.牙的萌出及临床牙位记录法。
4.牙的一般应用名词及表面解剖标志。
5.恒牙及乳牙的外部形态6.恒牙及乳牙髓腔形态。
第三章牙列、与颌位【目的要求】掌握：牙列的概念、分型、大小、牙正常排列的倾斜规律、牙列与面的形态特征，牙尖交错的定义，牙尖交错的解剖特征及生理意义，牙尖交错的正常标志，面部标志与面部协调关系。
中国医科大学《 口腔解剖生理学 》教学大纲
中国医科大学网络教育学院《口腔解剖生理学》教学大纲绪论【目的要求】熟悉口腔解剖生理学的定义和任务。
熟悉口腔解剖生理学的发展史。
熟悉学习口腔解剖生理学的基本观点方法。
【教学内容】阅读口腔解剖生理学研究内容。
理解人体形态功能与其自然关系。
了解口腔解剖生理学的学习方法。
【教学方法】自学【教学时数】2 学时（自己掌握）牙体解剖生理—— 11 学时牙的演化【目的要求】熟悉地质变迁、生活条件变更引起器官的改造。
熟悉鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲牙的特点。
【教学内容】介绍鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲牙的特点。
掌握动物由低等向高等发展的规律。
【教学方法】讲授及自学。
【教学时数】1 学时牙的组成、分类及功能牙萌出及牙位记录牙体名词及标志【目的要求】熟悉牙外部观察三部分组成。
掌握牙剖面观察四部分组成。
了解牙分类、功能。
掌握牙萌出定义、特点。
掌握牙体名词及表面标志。
【教学内容】介绍牙发育的发生、钙化和萌出。
介绍乳、恒牙萌出的特点。
介绍：接触区、线、点角、外形高点等定义。
【教学方法】讲授及示教 X 光片【教学时间】1 学时牙体外形【目的要求】掌握切牙组解剖特点。
掌握尖牙特点。
掌握双尖牙特点。
掌握磨牙特点。
掌握乳牙特点。
【教学内容】介绍上颌中切牙冠唇面高点，近远中边特点，近中切角 90 ゜。
发育沟、生长叶。
舌面高点、窝、边缘嵴特点。
对比介绍上颌侧切牙、尖牙特点，下颌切牙、尖牙特点。
介绍上颌第一双尖牙特点，颊尖偏远中，舌尖偏近中。
近中沟过近中边缘嵴到近中沟。
对比介绍上颌第 5牙、下颌第4、5牙牙冠特点。
介绍上、下颌第 6牙解剖特点。
对比介绍上、下颌第 7、8牙特点。
【教学方法】讲授、示教、自学。
【教学时数】切牙 1学时，尖牙1学时，双尖牙2学时，磨牙2学时，乳牙1学时。
髓腔解剖【目的要求】掌握髓腔解剖特点，髓顶、底的位置特点。
掌握双根管发生位置、发生率。
【教学内容】介绍髓室位置，髓角位置特点及根管系统解剖。
介绍前牙髓腔的特点，特别室上 1特点。
《口腔解剖生理学》教学大纲
《口腔解剖生理学》教学大纲课程编码：08400010课程名称：口腔解剖生理学学分：5总学时：80学时理论学时：80学时实验学时：40学时先修课程要求：系统解剖学适应专业：口腔医学教材：《口腔解剖生理学》，皮昕主编，第6版，人民卫生出版社一、课程在培养方案中的地位、目的和任务口腔解剖生理学是口腔医学中的一门重要的专业基础课程之一；根据口腔医学专业的特点及培养目标，本课程要为后续的专业临床课奠定良好的形态学和机能学基础。
二、课程基本要求1.基本理论和基本知识：掌握口腔牙、牙合、颌、颅的系统性形态结构、生理功能及其规律、口腔功能与临床相结合；并适当介绍本门学科国内外的新进展；2.基本技能：(1)自学能力：教师上课时分成牙体解剖生理、口颌系统的解剖生理和口腔功能三部分内容有指导性和启发性地讲授重点、难点内容，学生自己阅读教材及有关参考资料；(2)基本技能：掌握实验方法、培养实验操作、画图能力；写出正确的实验报告；(3)外语：讲课时给部份外语单词，要求同学掌握并作为考核内容；提供外文资料及参考书供同学参阅；可能条件下将部分或全部使用英语原版教材。
三、学时安排四、考核考核方式：理论考试笔试，实验课采用考核及评估方式评定成绩；成绩构成：理论考试80%，实验和平时成绩20%。
五、课程基本内容绪论[目的要求]熟悉和掌握口腔解剖生理学的定义和任务；以及学习的基本观点、基本方法；发展史等。
[讲课时数] 2学时[教学内容]口腔解剖生理学的定义和任务；以及学习的基本观点、基本方法、发展史等；[教学方法] 讲授法[教学手段] 多媒体教学第一章牙体解剖生理学[目的要求]掌握牙体的形态、生理功能、牙的演化、发育及牙体与牙周组织的关系；[讲课时数] 8学时[教学内容]第一节牙的演化了解牙体形态的演化学说,各类动物牙的演化特点,牙附着在颌骨的方式及牙替换的次数；第二节牙的组成、分类及功能通过学习，掌握牙的组成、牙的分类及牙的功能；第三节牙的萌出及临床牙位记录掌握临床牙位记录法、熟悉牙萌出的特点、时间和顺序；第四节牙体一般应用名词及表面标志掌握以下名词概念：中线、牙体长轴、接触区、线角、点角、轴面角、外形高点、牙体三等份；熟悉牙冠各面的命名和牙冠表面标志：唇（颊）面、舌面、近中西、远中面、合面、切嵴；牙尖、结节、轴嵴、边缘嵴、三角嵴、颊颈峪、横嵴、斜嵴、舌面隆突、窝、沟、点隙；第五节牙体外形1.掌握牙冠、牙根形态的生理意义；2.着重介绍恒牙部份，要求掌握各恒牙的位置、数目、形态特点、牙根数目同组牙的区别点及各恒牙的应用解剖；3.熟悉乳牙的数目、特点及其应用解剖；牙体形态的生理意义；第六节牙髓腔解剖1.掌握髓腔概述、恒牙的髓腔形态及乳牙髓腔形态；2.掌握髓腔形态的变异及髓腔解剖特点的临床意义。
2024年度口腔解剖生理学说课
人对味觉的感知具有适应性，长期摄入某种味道的食物会 导致对该味道的适应性下降；同时味觉也受到年龄、健康 状况等因素的影响。
14
04
常见口腔疾病与预防保健
2024/2/2
15
龋齿、牙周病等常见疾病介绍
龋齿
俗称“蛀牙”，是由于细菌感染导致 牙齿硬组织逐渐被破坏的一种疾病。 初期症状不明显，随着病情发展，可 出现牙齿敏感、疼痛、肿胀等症状。
选择刷头适中、刷毛柔软且有弹性的 牙刷，能更好地清洁牙齿及保护牙龈 。
根据个人口腔状况选择合适的牙膏， 如含氟牙膏、抗敏感牙膏等。注意每 次使用量不宜过多，以免浪费和过度 刺激口腔。
2024/2/2
18
05
临床实践与操作技能培养
2024/2/2
19
检查诊断技能培养
口腔检查
掌握口腔常规检查方法， 包括视诊、探诊、叩诊、 扪诊等，能够准确判断口 腔疾病。
位于口腔底壁，由肌肉和黏膜组成， 具有搅拌食物、辅助吞咽和发音的功 能。
牙
镶嵌于牙槽骨内，是咀嚼食物的主要 器官。
唾液腺
分泌唾液，具有润滑食物、清洁口腔 和维持口腔酸碱平衡的作用。
8
口腔各部位功能
01
02
03
04
咀嚼功能
牙齿通过咀嚼将食物磨碎，以 便更好地消化和吸收。
吞咽功能
舌、颊和软腭等结构协同作用 ，将食物推送至食管进行吞咽
唾液的作用
唾液能够湿润和溶解食物，便于吞 咽和消化；同时含有溶菌酶等抗菌 物质，具有清洁口腔、预防感染的 作用。
13
味觉感知机制
2024/2/2
味觉细胞的分布与功能
味觉细胞主要分布在舌表面的味蕾中，对甜、酸、苦、咸 等味道分子敏感，能够将味道分子转化为神经信号传递给 大脑。
口腔解剖生理学实验教学大纲(口腔医学)
《口腔解剖生理学》课程实验教学大纲（格式）课程名称：口腔解剖生理学
课程代码：
一.实验总学时：36
必修实验个数：7 选修实验个数： 2
二.实验的地位、作用和目的、基本要求
作为口腔医学工作者，从事各类修复体的制作工作，不光要掌握各类牙体的解剖形态，还必须能够熟炼进行牙体的雕刻与塑形。
只有通过实践才能更好的地理解并掌握牙体的解剖形态特点，熟悉口腔专业基本修复材料的性能和用法，从而为以后修复的制作打下良好的基础。
三.考核与报告
教师对学生的实验操作进行评价，学生完成实验报告
四.实验仪器设备配置
各颗牙体标本、口腔颌面、颈部局部解剖标本、
五.实验指导书
六.实验项目与内容提要
注： 1.“实验总学时”：根据教学计划中规定的内容填写；
2.“实验仪器设备配置”：指本课程实验所用的主要仪器设备；
3.“实验指导书”：自编实验指导书；
4. “实验类型”：指演示型、验证型、综合型三种类型实验；
5. “实验类别”：指基础实验、专业基础实验、专业实验；
6. “实验要求”：分别为：必修、选修；。
口腔解剖生理学课程定位
口腔解剖生理学课程定位口腔解剖生理学是一门研究口腔结构和功能的学科，它涵盖了口腔组织的解剖结构、生理功能、生理过程以及与整体健康的关系。
通过学习口腔解剖生理学，我们可以深入了解口腔的构造和功能，从而更好地护理口腔健康。
口腔解剖生理学的学习主要包括以下几个方面：1. 口腔解剖学：口腔是人体重要的消化和言语器官，它由牙齿、牙龈、舌头、颌骨等组织构成。
学习口腔解剖学可以了解这些组织的结构特点和相互关系。
例如，牙齿是口腔中最重要的器官之一，它们由牙冠和牙根组成，与牙槽骨相连。
了解牙齿的解剖结构可以帮助我们更好地理解牙齿的生理功能和口腔疾病的发生机制。
2. 口腔生理学：口腔是人体重要的消化和言语器官，它具有咀嚼、吞咽、言语和味觉等功能。
学习口腔生理学可以了解口腔在这些功能中的作用和机制。
例如，咀嚼是口腔的重要功能之一，它通过牙齿的协同运动和唾液的分泌来实现。
了解咀嚼的生理过程可以帮助我们更好地理解食物的消化和吸收过程。
3. 口腔病理生理学：口腔是人体最容易受到病变和损伤的部位之一，各种口腔疾病的发生与口腔的解剖结构和生理功能密切相关。
学习口腔病理生理学可以了解口腔疾病的发生机制和临床表现。
例如，龋齿是常见的口腔疾病之一，它是由于口腔中的细菌酸蚀作用引起的。
了解龋齿的发生机制可以帮助我们采取相应的预防和治疗措施。
4. 口腔解剖生理学与整体健康的关系：口腔是人体整体健康的重要组成部分，口腔疾病和全身疾病之间存在着密切的相互关系。
学习口腔解剖生理学可以了解口腔健康与全身健康的关系。
例如，口腔疾病如牙周病和牙齿缺失可能会影响人们的饮食和言语能力，进而影响全身健康。
了解口腔与全身健康的关系可以帮助我们更好地保持口腔健康。
总的来说，口腔解剖生理学是一门重要的学科，它对于理解口腔结构和功能、预防口腔疾病和维护口腔健康具有重要意义。
通过学习口腔解剖生理学，我们可以更好地了解口腔的结构特点和生理功能，从而提高口腔保健意识，预防口腔疾病的发生。
口腔解剖生理学
口腔解剖生理学大纲第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《口腔解剖生理学》英文名称：《Oral Anatomy and Physiology》二、学时与适用对象课程总计60学时，其中理论课32学时，实训课28学时。
本标准适用于五年制口腔医学专业。
三、课程性质地位口腔解剖生理学是口腔医学专业开设的一门必修的专业基础课程。
它是以研究口腔、颅、面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。
学员对口腔解剖生理学知识的深入理解和掌握将为后续口腔临床课程及军事医学课程的学习、相关口腔疾病的诊断治疗和口腔临床操作奠定坚实的基础。
预修课程为《人体解剖学》、《生理学》等，主修完本门课程后，学员将进一步学习《口腔颌面影像针诊断学》、《牙合学》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《牙体牙髓病学》、《口腔正畸学》等后续的口腔临床课程。
四、课程基本理念1、要坚持学员为主体，教员为主导的教学理念。
全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。
2、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。
3、教学方法突出启发式教学，灵活运用和组合多媒体课件、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性。
4、不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，注重以下三个方面：（1）理论联系实际作为一门口腔医学基础课程，口腔解剖生理学的理论知识最终要应用和服务于具体的临床操作，口腔临床操作中的很多细节都贯穿该课程的知识，因此在该课程的学习过程中必须做到理论联系实际，基础联系临床，学用结合，以充分调动学员的学习兴趣，加深学员对相关知识的理解。
（2）注重实践口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课程，本课程的实训部分包括了牙齿雕刻、口颌系统常规检查、下颌运动检查、咀嚼效率测定等与临床操作密切相关的内容。
维护《口腔解剖生理学》课程标准
《口腔解剖生理学》课程标准一、课程基本信息1.课程名称：《口腔解剖生理学》2.课程性质：必修课3.课程类型：B4.课程类别：专业基础课5.计划学时： 86学时6.学分：6学分7．适用层次及专业：三年制高职口腔医学技术专业8．开设学期：第一学年第一学期、第二学期9．所属系部：口腔医学系10．编制教研室：口腔基础教研室11．编制者：二、课程性质与任务本课程是三年制口腔医学技术专业必修的一门专业基础课程。
本课程的主要内容包括：牙体解剖、颌面部系统解剖、局部解剖、牙列、牙合与颌位及口腔功能等基础理论、基本知识和基本技能。
本课程的主要任务是为进一步学习专业课打下基础。
三、课程目标1、总体目标掌握牙体、牙列、颌面部解剖的形态与功能的关系，熟悉下颌的运动及牙合的关系，理解口腔功能的生理机制。
2、具体目标（三维目标）知识目标1.掌握牙体解剖形态、口腔颌面部及局部解剖形态及位置毗邻关系。
2.掌握牙列的基本形状及牙排列的规律。
3.掌握牙合与颌位。
4.熟悉牙合与咬合的关系，了解牙合的发育过程。
5.熟悉下颌运动的基本形式和咀嚼功能。
6、了解口腔其他功能能力目标1.能通过冠长、冠宽、冠厚、根长、牙列长度与宽度的测定，能够掌握体的解剖形态及牙列的形状。
2.能通过对牙合平面的测定，能够掌握解剖学牙合平面和修复学牙合平面的概念和临床应用。
3.能通过牙倾斜度的观察，掌握各牙的唇颊舌向倾斜斜度和近远中向的倾斜度。
4.能通过修复学牙合平面与上颌牙的接触关系，掌握上下颌牙上下位置关系。
5.能通过中性牙合、近中牙合及远中牙合的观察，掌握它们与面型的关系。
6.能掌握咀嚼效率的定义。
7.能熟悉咀嚼效率测定方法和临床意义。
素质目标1.具有认真学习的态度、严谨的工作作风。
2.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。
3.具有良好的职业道德和敬业精神。
四、课程内容与要求1．课程内容设置2．教学单元（项目）与要求五、教学实施建议（一）教学方法以学生职业发展为根本，夯实专业基础，重视培养学生的综合素质和职业能力。
《口腔解剖生理学》课程标准
《口腔解剖生理学》课程标准课程编号：Z2431207适用专业：口腔医学培养层次：专科课程类别：专业核心修课方式：必修教学时数：72总学分数：4一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介：《口腔解剖生理学》是一门研究人体口腔、颌面、颈部等各部位的形态结构，尤其是牙的正常形态、咬合关系、发育规律以及口腔生理功能的一门学科。
2.课程性质：《口腔解剖生理学》是口腔医学专业的一门专业基础主干课，必修课。
3.在课程体系中的地位：《口腔解剖生理学》为其它专业基础课和专业临床课奠定解剖和生理基础，属于桥梁学科的范畴。
4.课程作用：通过《口腔解剖生理学》的教学，阐明人体口腔颌面颈部的层次关系和各器官形态结构及其毗邻，紧密结合临床应用，为后续的口腔医学专业课奠定必要的形态学基础，为口腔临床工作提供必要的口腔解剖及生理知识。
（二）设计思路1.课程设计理念（1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。
（2）课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等办学理念。
（3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在课程教学中渗透职业教育的普遍性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。
（4）在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，参考执业助理医师考试标准制订教学实践与评价模式。
2.课程设计思路（1）《口腔解剖生理学》在口腔医学中占有重要的地位，学科涉及范围广，知识点多，它不仅是口腔医学各科的基础，而且与许多医学基础和临床学科有密切关系。
因此，课程标准不局限于课堂基本理论教学，而把实验教学、技能考核、技能比赛等内容纳入课程体系中，体现教学内容的丰富性。
（2）课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到可操作性、科学性、规范性。
（3）《口腔解剖生理学》系统学习72学时，其中理论课50学时，实践课22学时。
《口腔解剖生理学》课程标准
《口腔解剖生理学》课程标准第一部分导言一、课程的性质该课程是口腔医学技术专业核心课程，是研究乳恒牙的解剖形态、髓腔解剖形态及其临床意义；研究牙列、牙合、颌位及口腔生理功能；研究口腔颌面及颈部局部解剖的一门科学，也是学习口腔医学口腔医学技术专业课程的基础。
二、设计思路 1．该课程是依据社会对口腔医学技术专业人才的需求而制定的课程标准。
其总体设计思路是，通过口腔解剖生理学的学习，学生能够掌握有关口腔医学技术的部分基础知识和部分基本技能，并为进一步的专业学习提供必要的准备。
课程内容主要包括牙体解剖生理，恒牙乳牙的形态解剖，髓腔解剖及临床意义，牙列、牙合、颌位、口腔生理功能，以及口腔颌面颈部局部解剖。
项目设计以主要通过讲授、自学、讨论、实践操作等多种形式进行，增强学生的动手操作为主，提高学生的实践能力。
教学过程中，以课堂理论教学和课堂实践教学为主，教学中可采用现代教学技术，注意理论联系实际，采用多种手段调动学生参与教学活动，提高教学效果。
教学效果评价可通过课堂提问、作业、讨论、讲评、实验与实验报告的书写、小论文、平时测验等对学生的知识水平、能力和态度进行综合考核，以促进学生的全面发展。
2．《口腔解剖生理学》课程总学时为180学时，理论62学时，实验118学时。
第二部分课程目标通过本课程的学习，要求学生能够获得牙体解剖生理学的基本理论、基本知识，以及口腔颌面颈部局部解剖基本知识，学会口腔医学技术的基本技能，为专业学习奠定基础。
职业能力培养目标1．能阐述各类牙体形态特点及相互区别。
2．能掌握牙体形态的生理意义。
3．能熟悉牙的萌出、牙体与牙周组织关系的规律。
4．能掌握牙的排列、咬合、颌位等基本规律。
5．能熟练描绘恒牙外形的多视图。
6．能熟练掌握恒牙外形的石膏雕刻技能。
7．能熟练掌握恒牙外型的蜡塑型技能。
8．能熟悉颌面部与颈部组织与解剖。
第三部分课程内容和要求 1参考课时序号工作任务知识、态度要求技能、态度要求技能训总学时练学时口腔解剖生理学1．能了解口腔解剖 1 1 0 概述生理学概述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口腔解剖生理学》课程标准
一、课程基本信息
1.课程名称：《口腔解剖生理学》
2.课程性质：必修课
3.课程类型：B
4.课程类别：专业基础课
5.计划学时： 86学时
6.学分：6学分
7．适用层次及专业：三年制高职口腔医学技术专业
8．开设学期：第一学年第一学期、第二学期
9．所属系部：口腔医学系
10．编制教研室：口腔基础教研室
11．编制者：
二、课程性质与任务
本课程是三年制口腔医学技术专业必修的一门专业基础课程。
本课程的主要内容包括：牙体解剖、颌面部系统解剖、局部解剖、牙列、牙合与颌位及口腔功能等基础理论、基本知识和基本技能。
本课程的主要任务是为进一步学习专业课打下基础。
三、课程目标
1、总体目标掌握牙体、牙列、颌面部解剖的形态与功能的关系，熟悉下颌的运动及牙合的关系，理解口腔功能的生理机制。
2、具体目标（三维目标）
知识目标
1.掌握牙体解剖形态、口腔颌面部及局部解剖形态及位置毗邻关系。
2.掌握牙列的基本形状及牙排列的规律。
3.掌握牙合与颌位。
4.熟悉牙合与咬合的关系，了解牙合的发育过程。
5.熟悉下颌运动的基本形式和咀嚼功能。
6、了解口腔其他功能
能力目标
1.能通过冠长、冠宽、冠厚、根长、牙列长度与宽度的测定，能够掌握体的解剖形态及牙列的形状。
2.能通过对牙合平面的测定，能够掌握解剖学牙合平面和修复学牙合平面的概念和临床应用。
3.能通过牙倾斜度的观察，掌握各牙的唇颊舌向倾斜斜度和近远中向的倾斜度。
4.能通过修复学牙合平面与上颌牙的接触关系，掌握上下颌牙上下位置关系。
5.能通过中性牙合、近中牙合及远中牙合的观察，掌握它们与面型的关系。
6.能掌握咀嚼效率的定义。
7.能熟悉咀嚼效率测定方法和临床意义。
素质目标
1.具有认真学习的态度、严谨的工作作风。
2.具有良好的人际沟通能力、团队合作精神和服务意识。
3.具有良好的职业道德和敬业精神。
四、课程内容与要求
1．课程内容设置
2．教学单元（项目）与要求
五、教学实施建议
（一）教学方法
以学生职业发展为根本，夯实专业基础，重视培养学生的综合素质和职业能力。
在教学过程中，结合课程内容特点，从学生实际出发，因材施教，采用课堂讲授法、小组活动法、项目教学法等教学方法，教学做合一，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，充分启发学生科学思维能力。
创设工作情境，利用实物、录像、多媒体等手段辅助教学，采取分组讨论、小组比赛等形式，充分调动学生对本课程的学习兴趣，融入对学生职业道德和职业意识的培养，使学生掌握专业学习方法，提高自主学习能力。
以生为本，注重教与学的互动，通过典型项目练习，由教师提出要求，组织学生完成项目并进行小组评价和教师评价，培养学生职业能力。
1.课堂讲授法
充分利用多媒体等手段，通过多媒体演示和模型展示，向学生讲授口腔生理的基本理论知识。
2.小组讨论法
通过小组讨论、小组合作、小组比赛等方式，讨论表达方案、
完成项目要求，互相学习，巩固并提升基础知识的认识。
3.项目教学法
将实验课程划分为不同的教学项目，学生在教师指导下全部或部分独立组织、安排学习活动，单独或小组完成项目过程，提高学生兴趣，深化对基础知识的了解，调动学习积极性。
4.理实一体化教学
结合多媒体视频、模型等实物以及现场规范操作的演示，积极探索实践和理论相结合的理实一体化教学模式，教、学、做合一，充分启发学生的科学思维能力，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，从而“听懂”相应的知识和“看懂”各项操作技能，并在自己实践操作中“落实”。
帮助学生完成从理论知识学习到临床实践操作的顺利过渡。
（二）评价方法
1.建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，实现评价主体多元化。
2.加强教学环节的考核，结合考勤、课堂提问、项目实施及项目完成情况，综合评定学生的成绩。
建立项目考评与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。
考勤占5分，自主学习占5分，小组学习占10分，项目完成占40分，期末考试占40分。
3.本课程按百分制考核，60分为及格，80分以上良好，90分以上为优秀。
表课程考核评价要点及权重
（三）教学条件
本课程是一门理论与实践相结合的课程，应在教室和实训室完成。
教室应配备多媒体设施及相应的教学挂图，模型；实践教学在口腔实训室完成。
实训室应配备必要的牙列模型、刻度尺、游标卡尺、牙合平面板、弯盘、口镜、天平秤、纱布、筛锅、漱口杯、恒温烤箱、花生米等试验设备及材料。
（四）教材编写
1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想。
2.教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
3.文字表述通俗易懂，诠释、分析准确，使用标准正确无误，内容应有所拓展，在教材中应充分体现新技术、新工艺，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（五）数字化教学资源开发
1.充分利用挂图、幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校的多媒体资源共享。
2.积极开发和利用网络课程资源充分利用电子书籍、电子期刊、多媒体课程资源数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。
3.建立较完善的实验（实训）室，使之能够达到教与学、学与练、理论与实践的完美结合，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.将PPT技术，FLASH 技术及视频技术、网络技术引进课程教学，通过大量的信息和丰富多彩的形象描述与实物展示，将抽象的内容真实化、形象化，有效地化解了教学中的重点和难点，增加了课程教学的信息量，提高了课堂教学的效率，增强了教学效果。
5.在校园网站上丰富课程资源，进行数字化教学，课程资源共享。
将课程标准、教学内容、实训标准、实训指导、授课教案、课件、习题等各种教学资料上传到网上，增加教师在线解答、师生网上交流。
先进的网络教育手段、丰富的网络资源，提升课程的品质和内涵。
六、其他
建议组织校际间的“口腔解剖生理学知识竞赛”，或引进“企业杯”组织区域竞赛，提升学习兴趣，增加与企业和实践接触机会。