诺贝尔奖与创新文化
如何评价诺贝尔奖的历史意义
如何评价诺贝尔奖的历史意义诺贝尔奖，自 1901 年首次颁发以来，已成为全球范围内最具影响力和声誉的奖项之一。
它涵盖了物理学、化学、生理学或医学、文学、和平以及经济学等多个领域，旨在表彰那些在各自领域做出杰出贡献的个人和团体。
从推动科学进步的角度来看，诺贝尔奖具有不可估量的意义。
在物理学和化学领域，获奖者的研究成果往往为人类打开了新的认知大门，引领了科学技术的重大突破。
例如，爱因斯坦因对光电效应的研究获得诺贝尔物理学奖，这一成果不仅加深了我们对光的本质的理解，还为量子力学的发展奠定了基础。
而在化学领域，屠呦呦发现青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献，获得诺贝尔生理学或医学奖。
这些杰出的科学家们的工作，激发了无数后来者投身于科学研究，为解决人类面临的各种问题提供了理论和技术支持。
在生理学或医学领域，诺贝尔奖的授予常常标志着医学研究的重要里程碑。
从疫苗的研发到新型治疗方法的发现，获奖成果拯救了无数生命，提高了人类的健康水平。
比如，青霉素的发现和应用，使得许多曾经致命的感染性疾病变得可以治疗，极大地改变了医学的面貌。
文学奖的设立，则为人类的精神文化生活增添了丰富的色彩。
它表彰了那些用文字深刻洞察人性、反映社会现实、传递美好情感的作家。
这些作品不仅丰富了我们的内心世界，还促进了不同文化之间的交流与理解。
通过阅读诺贝尔文学奖得主的作品，我们能够更好地理解人类的复杂性和多样性，感受到文学的力量和魅力。
和平奖的存在，使全球的目光聚焦在那些为促进和平、解决冲突而不懈努力的个人和组织身上。
他们的行动和理念为世界和平事业树立了榜样，激励着更多的人投身于和平的建设与维护。
从马丁·路德·金为争取民权的非暴力斗争，到国际红十字会在战争和灾难中的人道主义救援，和平奖的影响力在不断扩大，让人们对和平的渴望和追求更加坚定。
经济学奖虽然相对年轻，但也在引导经济理论和政策的发展方面发挥了重要作用。
获奖者的研究成果为政府制定经济政策、企业进行决策以及学者深入研究提供了重要的参考和启示，推动了全球经济的健康发展。
百年诺贝尔物理学奖及其对现代科技的影响
诺贝尔物理学奖及其对现代科技的影响摘要：诺贝尔奖是根据瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的遗嘱所设立的奖项，包括的奖项有和平奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖、物理学奖，旨在奖励那些曾赋予人类最大利益的人。
诺贝尔物理学奖从1901年开始颁发至今已有百余年的历史，目前它已成为国际上最具影响力及权威性的科学奖项。
本文简要介绍了诺贝尔的生平及诺贝尔奖的由来，着重论述了诺贝尔物理学奖对现代科技的影响，由诺贝尔物理学奖的颁发预测了21世纪物理学的发展趋势，揭示了诺贝尔物理学奖颁发的启示。
关键词: 诺贝尔物理学奖现代科技发展趋势启示第一章诺贝尔生平及诺贝尔奖概述1.1 诺贝尔生平阿尔弗雷德·伯纳德·诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel），是19世纪著名的化学家，1833年10月21日出生于瑞典首都斯德哥尔摩。
就在诺贝尔出生前一年，一场火烧毁了他的家，全家只好靠借债度日，父亲为了躲债，单身离家出走，幸好由母亲把家务全部担当下来。
诺贝尔凄苦的童年生活使他身体虚弱、性格内向。
诺贝尔8岁上学，仅读了一年就辍学了，这是他一生唯一的一次接受学校教育。
诺贝尔父亲是一位很有才干的机械师，后来他父亲发明的机械在俄国受到欢迎，家境开始好转，在1842年，诺贝尔9岁时全家迁居俄国彼德堡。
由于语言不通，诺贝尔和两个哥哥都进不了当地的学校，只得请家庭教师教他们学习外语和自然科学。
由于诺贝尔的勤奋学习，他的学识不亚于他的两个哥哥，深得教师和父亲的喜爱。
过了不久，诺贝尔的哥哥要回瑞典，诺贝尔也只好停止学业，他就到父亲开办的工厂当助手。
诺贝尔把工厂当大学，努力学习生产理论和生产技能。
为了扩大诺贝尔的视野，使他能学到先进的科学知识和技术，1850年他父亲让他出国进行旅行学习。
两年中，他去过德国、法国、意大利和美国，由于诺贝尔善于观察，认真钻研，知识积累迅速，所以在两年后回俄国时，他已经是一位精通几国语言和受过科学训练的学者。
诺贝尔生理学或医学奖带给我们什么启示
诺贝尔生理学或医学奖带给我们什么启示诺贝尔生理学或医学奖被视为医学与生物科学领域的最高荣誉，它不仅代表了获得者的学术成就，更是对人类生命科学研究的肯定和推动。
这个奖项带给我们以下启示：1.科学研究的重要性：诺贝尔生理学或医学奖提醒我们科学研究在推动人类知识进步和改善生活质量方面的重要性。
通过对生物医学领域的深入研究，我们可以解锁生命的奥秘，发现新的治疗方法和疾病预防手段，提高人类的健康水平。
2.创新精神的价值：诺贝尔生理学或医学奖的获得者通常是在前人研究的基础上进行创新，他们敢于挑战传统观念，勇于探索未知领域。
这表明创新精神是推动科学发展的重要动力，是解决复杂问题的关键。
3.团队合作的力量：在许多诺贝尔生理学或医学奖的案例中，研究者们通过跨学科、跨领域的合作，取得了重大成果。
这表明在科学研究领域，团队合作的力量是不可或缺的。
通过共享资源、交流想法和合作实验，研究者们能够突破个人能力的限制，实现更大的成就。
4.基础研究与应用研究的结合：诺贝尔生理学或医学奖的获得者往往在基础研究领域取得了突破，并将这些研究成果应用于临床实践或公共卫生领域。
这表明基础研究与应用研究是相互促进、相辅相成的。
基础研究为应用研究提供理论支持和实验依据，而应用研究则将基础研究的成果应用于实践，从而解决实际问题。
5.医学伦理的重要性：在生物医学研究中，伦理问题始终是备受关注的话题。
诺贝尔生理学或医学奖的获得者们在开展研究时，需要遵循严格的伦理标准，确保研究过程和结果的合法性和公正性。
这表明在医学领域，伦理道德和社会责任同样重要。
6.持续投入与长期研究：诺贝尔生理学或医学奖的获得者往往经历了多年的持续研究和付出。
这表明科学研究需要耐心和投入，需要不断积累知识和经验。
只有通过长期的努力和坚持，才有可能取得突破性的成果。
7.跨学科交流与合作：许多诺贝尔生理学或医学奖的获得者来自不同的学科背景，他们通过跨学科的交流和合作，实现了创新性的研究成果。
培育创新文化推动科创中心核心功能区建设
培育创新文化推动科创中心核心功能区建设作者：顾燕峰来源：《党政论坛》 2016年第17期随着全球新一轮科技革命和产业变革的孕育兴起，科技创新成为国际竞争的主要形式。
为了实施创新驱动发展战略，上海加快建设具有全球影响力的科技创新中心。
浦东作为改革开放的排头兵，是科创中心建设的核心功能区。
创新文化是推动科创中心建设不可或缺的重要内容。
美国、日本等国的创新能力无不与其独特的创新文化息息相关。
然而，文化的形成又不是一朝一夕所能完成。
因此，在建设具有全球影响力的科创中心的过程中，需要对创新文化的培育作进一步的思考。
一、创新文化的内涵和功能创新文化源于创新理论。
当代西方著名经济学家熊彼特(J.A.Schumpeter)通过对经济发展的深入观察提出了“创新是经济增长最重要的驱动力的论断” ，开创了创新理论。
随着创新理论的不断发展，创新文化逐步成为创新理论的重要组成部分。
20世纪90年代以来，随着我国“科教兴国”战略的推进和国家创新体系的建立,创新文化的重要性日益受到重视。
创新文化是一种能够激励创新的文化，主要指追求变革、崇尚创新的价值观、制度规范与人文精神。
一般认为，主要包括观念文化、制度文化及环境文化三个层面。
所谓观念文化，主要表现为勇于创新的意识、价值观和精神。
它是引导创新的内在动力，在科技创新中起到先导作用。
所谓制度文化，指与创新价值取向相联系的，自主创新活动的体制、机制、政策中的文化因素的总和。
主要包括政府运作机制创新、科技管理体制创新、产学研合作制度创新、技术市场体制创新、企业制度创新、人才评价与激励机制创新等。
所谓环境文化，指有助于推动创新的各种社会环境与氛围、社会关系和生活关系中所包含的文化因素的总和,主要包括社会大众对创新的基本态度与评价、人们对风险的普遍理解、生产者与消费者之间所建立起来的新型关系,以及社会对创新者所能提供的各项服务与支持等。
创新文化涉及从价值观念到制度、环境的营造，对一个地区的科技创新起着导向和激励的重要作用。
诺贝尔科学奖获得者的创新精神对我国创新型人才培养途径的启示
摘要摘要本文通过对诺贝尔科学奖获得者所具备的创新精神进行研究以及对我国现阶段创新型人才培养的现状进行分析，深入探讨了诺贝尔科学奖获得者所具备的创新精神对我国创新型人才培养模式中所存在的一些不足提供了哪些具有借鉴性意义的方法和实现途径。
文章通过对诺贝尔科学奖的奖项考察，指出了诺贝尔科学奖在百年人类科技发展史上具有举足轻重的作用，揭示了诺贝尔科学奖已经超过了奖项本身的存在意义而成为了人类攀爬科学顶峰的象征。
接着，笔者以创新精神所必备的因素入手，以诺贝尔科学奖获奖史上的数十位具有代表性的获奖者为例，深入研究了这些获奖者的经典案例给世人所带来的启示，以及在此基础上对这些获奖者的创新精神进行进一步的总结归纳，指出这些获奖者的创新精神是人类共同拥有的财富并具有十分重要的借鉴意义和激励作用。
然后，笔者本着实事求是的精神，以数据分析、新闻报道和文献资料为依据，运用多种手法对我国现阶段创新型人才的培养现状进行了有针对性的调查和了解，尤其在对我国现阶段培养创新型人才过程对自主创新等关键因素的研究上倾注了大量精力，深入反思我国的自主创新能力与发达国家相比存在着滞后局面的根本原因，并提出了较为独特的观点和建议。
在最后结尾部分，笔者着重研究了诺贝尔科学奖获得者的创新精神和创新型人才培养之间的联系和作用。
在揭示出诺贝尔科学奖获得者的创新精神对创新型人才培养具有的重要意义和有力支持后，从创新的激励机制方面入手以比较研究的方法分别从人才机制、育人环境、教育制度、高校质量、学生培养、科研精神等方面对我国创新型人才培养提出了具有参考意义的培养途径。
关键词：诺贝尔科学奖创新精神创新型人才启示AbstractIn this paper,the i nno vat ive sp ir it of the N obel Pr ize w in n er has r ese ar ch an d tr ai ni ng o n the inn ova tiv e talents of o u r country at this stage the status quo analysis，depth discus sion of the Nobel Prize win ner、析m the in nov ati ve spi rit of o u rinnovative talent cultivation some d ef ici en ci es exist in th e mod e w hic h to draw meaning an d realization o f the way．F ir st,v is its th e a war d o f the N obe l Prize，thatthe Nobel Pr iz e has a pivotal role in the h i st or y of human technol ogi cal de ve lo pm en t in a h un dr ed years，reveals the No bel P rize has ex c ee d e d its ra is on d’etre of th e aw ar d s themselves fbom climbing the scienc e of mankind The sym bol of the pinnacle．Secondly,I start the factors essential to the s pir it of in novati on,the history of d oz e ns of Nobel Prize winni ng rep re sen ta ti ve o f the winners，for ex amp le，in-dept h st udy of a classic c蹴of thes e w i n ne r s to the wo r ldIm pli cat ion s a ndo nthis basis，the innovati ve spirit of th ese winners for further sIlmmarj趵d，pointing o u t that the inno vative s pi rit of th es e w i nn e r s is a wealth of human co-owned and ha s avery Important r efe re nc e to the mea ning and in cent ive．Aga in,t he aut hor in l ine、Ⅳi m the sp ir it of seeking truth f ro m facts，data analysis，news reports and documentationin accordance with,the眦of a va ri et y o f techniques t ar ge te d in ve st ig a ti on s and understanding of the i nno vat ive talents of the statusquo i n o u r country at this stage，esp eci al ly in 0111"country n O W stag e c ul ti va t e inn ova tiv e talent process for independent innovation and ot her key f ac t or s re searc h ha s devoted a great deal o f en e r gy,in-de p t h reflection of Chi na's independent innovation capacity compared、Ⅳith de ve l op e d countries there is the r oo t caUSe of the lag situation and m a de a unique perspective and recommendations．Finally,the auth or focuses o n the linka ges and the mle of the Nob el Pr iz e winner,innovative spirit and personnel trai ni ng．Re ve al e d the i nnovat ive sp iri t of the Nobel Pr ize winner has significance and t he s tron g support of innovative talent tra ining，in nova tive in ce nti ve s to start acomparative approach,respectively,舶m the personnel sys tem,e duca tion environment,education system，college quality,students dev e l op a w ay to cultivate 诵tll the refe renc e v alu e，t he sp ir it of scientific re sea rch and ot he r aspects of OUrHinno vat ive personnel t ra in in g．Key wo rds：T he No bel Prize，The s pir it of inn ovation，Inn ovative t ale nts，E nl i g h te n m en t11I1引文1引文1．1问题的提出本人自2009年9月入读郑州大学马克思主义学院科学技术哲学以来，一直在导师的指导和规划下对诺贝尔奖进行研究。
初一议论作文：中国得诺贝尔奖的人为什么没有美国多
初一议论作文：中国得诺贝尔奖的人为什么没有美国多首先，中国和美国在教育、科技、文化等领域的发展水平存在差异，这在一定程度上影响了两国获得诺贝尔奖的人数。
但是，这并不意味着中国在某些领域的发展就一定比美国落后。
事实上，中国在许多领域都取得了令人瞩目的成就，包括在科技、文化、经济、教育等领域。
其次，诺贝尔奖的评选标准非常严格，获奖者需要具备卓越的科研成果、创新能力和社会影响力等多方面的素质。
因此，获得诺贝尔奖需要长时间的积累和努力，而不仅仅是国家或地区的整体实力。
此外，中国政府和民间对于教育和科研的投入不断增加，这为中国的科研人员提供了更好的环境和资源，有助于他们取得更多的科研成果。
同时，中国也在积极推动科技创新和人才培养，这有助于提高中国在全球科技领域的竞争力。
最后，我们应该尊重每个国家在各个领域的成就和贡献，不应该简单地将一个国家获得的诺贝尔奖数量作为衡量其整体实力的唯一标准。
我们应该看到每个国家在不同领域的发展潜力和优势，并努力推动全球科技和文化的发展。
总之，获得诺贝尔奖是一个复杂的过程，需要多方面的因素和条件。
我们应该尊重每个国家在各个领域的成就和贡献，不应该简单地将一个国家获得的诺贝尔奖数量作为衡量其整体实力的唯一标准。
同时，我们也应该关注和支持中国在各个领域的进步和发展，为全球科技和文化的发展做出贡献。
至于具体到某个个人是否能够获得诺贝尔奖，这取决于他的科研成果、创新能力和社会影响力等多方面的素质。
因此，我们不能简单地将一个国家获得诺贝尔奖的数量与该国国民获得诺贝尔奖的数量进行比较。
总之，我们应该以客观、理性和公正的态度看待每个国家在不同领域的发展潜力和优势，并努力推动全球科技和文化的发展。
同时，我们也应该关注和支持中国在各个领域的进步和发展，为全球科技和文化的发展做出贡献。
最后，我想强调的是，获得诺贝尔奖并不是衡量一个国家整体实力的唯一标准。
我们应该看到每个国家在不同领域的发展潜力和优势，并努力推动全球科技和文化的发展。
诺贝尔奖与文化认同的关联
诺贝尔奖与文化认同的关联每年诺贝尔奖的颁布，都会吸引全球的目光。
这个设立于一百多年前的奖项，涵盖了物理学、化学、生理学或医学、文学、和平以及经济学等多个领域，被广泛认为是世界上最具权威性和影响力的奖项之一。
然而，在其辉煌的背后，诺贝尔奖与文化认同之间存在着千丝万缕的联系，这种联系不仅反映了人类社会的价值观和认知方式，也对不同文化的发展和交流产生了深远的影响。
文化认同，简单来说，是个体对于所属文化群体的归属感和认同感。
它涵盖了语言、宗教、习俗、历史等多个方面，是一个民族、一个国家凝聚力的重要来源。
而诺贝尔奖作为一个全球性的奖项，在一定程度上影响着人们对于不同文化的认知和评价。
从诺贝尔奖的评选标准来看，它强调的是对人类社会做出重大贡献的成就。
然而，这种“重大贡献”的定义往往受到西方文化价值观的影响。
在科学领域，以西方为主导的科学体系和研究方法在评选中占据优势，这可能导致其他文化背景下的科学成就被忽视或低估。
比如，在传统医学领域，中医等东方医学体系的价值在很长一段时间内没有得到充分的认可。
这并非是因为中医没有疗效或贡献，而是因为诺贝尔奖的评选标准与西方现代医学的体系更为契合，从而在一定程度上反映了文化偏见。
在文学领域，诺贝尔奖对于文化认同的影响更为复杂。
文学作品往往是一个民族文化和价值观的生动体现，然而，由于语言和文化的差异，翻译的质量和传播的范围往往会影响作品的影响力。
一些来自非西方国家的作家，尽管其作品在本土具有极高的艺术价值和文化内涵，但由于在国际上的传播受限，可能难以获得诺贝尔奖的青睐。
此外，评委们对于文学作品的审美标准和价值判断也不可避免地受到自身文化背景的影响。
比如，对于某些具有独特文化特色和叙事方式的作品，可能因为不符合西方的文学传统而被忽视。
另一方面，诺贝尔奖的颁发也在一定程度上促进了文化认同的交流与融合。
当一位来自某个国家或地区的学者、作家获得诺贝尔奖时，这不仅是个人的荣誉，也会提升其所属文化在全球范围内的知名度和影响力。
诺贝尔奖对世界科技发展的引领作用
诺贝尔奖对世界科技发展的引领作用诺贝尔奖是世界上最高荣誉的科学奖项之一，它不仅代表了对杰出科学成就的认可，也凝聚了对人类社会的贡献的崇高敬意。
自1901年以来，诺贝尔奖已经对世界科技发展产生了深远的影响。
本文将探讨诺贝尔奖在推动科技领域的创新、研究成果的公共认可、科学家之间的合作以及科学教育普及方面所起到的引领作用。
一、推动科技领域的创新诺贝尔奖每年颁发物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平五个领域的奖项，这些领域涵盖了人类社会发展的方方面面。
获奖者在各自领域内取得的突破性成果，不仅对该领域的学术研究产生积极的刺激作用，也对其他科学领域产生了影响。
获奖者的研究成果和方法经常会被广泛应用于其他学科领域，推动科技创新，促进各领域的交叉融合。
二、研究成果的公共认可诺贝尔奖的颁发不仅对获奖者个人的成就和贡献进行了肯定，更标志着该领域的研究成果受到了全球范围内的高度认可。
获奖者的研究成果通常能够引起广泛的社会关注，媒体报道也会进一步推动这些成果的传播。
这种公共认可的影响使得相关科研成果能够更快地转化为实际应用，进一步推动科技创新和社会进步。
三、科学家之间的合作诺贝尔奖的颁发往往是对一个团队或多个研究者的认可，这对于科学研究中的合作至关重要。
在科技研究领域，跨学科、跨国际间的合作已经成为一种趋势。
获奖者们所在的团队通常由来自不同国家和学科背景的科学家组成，他们通过合作研究的方式共同攻克了科学难题。
获奖的荣誉和声誉进一步激发了科学家们合作的动力，构建了一个更加积极的国际科技合作网络。
四、科学教育普及的推动诺贝尔奖的颁发对于激发年轻人对科学的兴趣，推动科学教育普及起到了重要作用。
优秀科学家的事迹和成就被广泛传播和宣传，吸引了更多年轻人投身科学研究。
此外，获得诺贝尔奖的科学家也经常会通过公众演讲、科普活动等途径，向大众普及科学知识，让科学走进人们的生活。
这种科学教育普及的推动，有助于提高整个社会对科学的认知水平，培养更多的科学人才。
统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》教案
统编版初中语文八年级上册第二课《首届诺贝尔奖颁发》教案【教学目标】1. 了解首届诺贝尔奖颁发的背景和意义，培养学生对科学界巨大成就的认识，激发学生学习的热情和兴趣。
2. 通过对文本的阅读，学生能了解科学家的重要成就，掌握文本中的重点词汇、短语和句型的用法。
3. 形成学生积极探索科学、尊重科学家的科学文化精神，使学生具有创新精神、科学探究能力和批判性思维等科学素养。
【教学重点】了解首届诺贝尔奖颁发的背景和意义，抓住文本中的重点词汇、短语和句型的用法。
【教学难点】通过对文本进行分析，使学生理解科学家所做出的伟大贡献，了解诺贝尔奖的评选标准和评委的评分方式。
【教学方法】阅读—讨论—写作—课堂展示【教学过程】一、导入（5分钟）用PPT播放几张有关诺贝尔奖的图片，进入课堂。
并让同学们回答以下问题：1. 你听说过诺贝尔奖吗？你知道它是为了表彰什么而设立的吗？2. 你有没有听说过“发明家–炸药制造商”，你觉得这个词汇是褒义的还是贬义的？为什么？二、阅读（25分钟）1. 听录音或老师朗读课文或学生交替朗读。
鼓励学生在听或朗读的过程中，留意不太了解的生词、短语或替代词。
2. 学生自读文章，帮助学生在自读的过程中，理解文章的大意，看出文章的段落，找到文章中的重点词汇、短语和句型。
3. 学生进行朗读训练或小组合作听力训练。
4. 教师介绍重点难点，帮助学生加深对文章的理解和掌握文章的核心知识和文化背景知识。
三、讨论（15分钟）学生进行小组讨论，主题为“我眼中的诺贝尔奖”，讨论的内容包括：1. 对诺贝尔奖的了解。
2. 诺贝尔奖是为什么而设立的。
3. 在你眼中，哪些人应该得到诺贝尔奖呢。
4. 诺贝尔奖的意义。
5. 如何向外界宣传诺贝尔奖。
四、写作（20分钟）学生根据自己的思路、讨论内容和自己的了解，撰写一篇关于诺贝尔奖的文章，文章应该突出论述以下内容：1. 对诺贝尔奖的认识和理解。
2. 对诺贝尔奖获奖者的评选标准的把握和理解，以及评委的评分方式。
首届诺贝尔奖颁发 结语
首届诺贝尔奖颁发结语首届诺贝尔奖颁发结语序言：在人类历史上，诺贝尔奖堪称是一个独特而令人向往的存在。
它承载着对于人类智慧与创新的崇高认可，同时也展示了科技发展对于人类社会的深远影响。
首届诺贝尔奖的颁发，不仅是一个历史性的时刻，更是科学与人文交织的一次盛会。
在这个结语中，我们将对于首届诺贝尔奖的颁发进行全面回顾，并分享个人对于这一盛事的观点和理解。
一、诺贝尔奖的背景与意义1.1 诺贝尔奖的由来与创始人阿尔弗雷德·贝尔纳·诺贝尔的故事让我们回顾一下诺贝尔奖的诞生背景以及它的创始人阿尔弗雷德·贝尔纳·诺贝尔的故事。
诺贝尔奖诞生于19世纪末，由瑞典化学家、工程师和发明家阿尔弗雷德·贝尔纳·诺贝尔设立。
他在遗嘱中将他的财产用于设立诺贝尔奖，以奖励那些在物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平事业方面作出杰出贡献的人。
1.2 诺贝尔奖的意义和影响诺贝尔奖作为人类社会最高荣誉之一，具有重要的意义和影响。
它鼓励并推动了科学研究和创新的发展，对于推动人类文明的进步起到了重要的推动作用。
诺贝尔奖颁发的过程也成为了一个全球瞩目的盛事，吸引了各领域杰出人才的关注与参与。
诺贝尔奖也在一定程度上帮助普及科学知识，提高了公众对于科学的重视程度。
二、首届诺贝尔奖的颁发细节与获奖人回顾2.1 首届诺贝尔奖的颁发细节回顾首届诺贝尔奖的颁发过程，我们不得不提到获奖领域以及获奖人的具体情况。
首届诺贝尔奖于1901年颁发，涵盖了物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平事业五个领域。
其中，获奖人包括物理学家威廉·康拉德·伦琴、化学家雅各布斯·汉森·凡·特夫勒以及生理学或医学家埃米尔·冯·贝林。
这些杰出人物都在各自领域做出了重大贡献，为科学事业树立了典范。
2.2 获奖人的重要贡献与影响每一位获得首届诺贝尔奖的人都有着令人瞩目的贡献。
创新文化比创新技术更重要
日前，李克强在主持召开的部分省（区、市） 负责人经济形势座谈会上强调，要用合理的“容错 机制”和完善的激励机制，使创业创新者的活力不 断涌现。
从这个角度上讲，中国要实施创新驱动，既需 要有像屠呦呦这样的技术创新者，更需要有能吸引 创新者聚集的创新文化。
宽容、开放的文化，恰是中国一些地方及企业 的短板。有些地方政府为保政绩“不作为、乱作为”； 有些企业提拔领导只讲资历不看能力；有些创投引 导基金怕担风险只投稳定项目不投起步企业……
美国哈佛大学商学院教授克莱顿·克里斯坦森 历时八年，访问了近百位革命性产品和服务的发明 者后发现一个现象，凡是杰出公司不仅宽容失败， 更认为在创新程序中，失败是无法避免的，是其事 业浑然天成的一部分。
2016 年，是中国“十三五”规划的第一年。 “十三五”不仅是中国 2020 年全面建成小康社会 的决定性阶段，更是中国能否成功跨越“中等收入 陷阱”的关键节点。
事实上，明眼人都知道，要实现这些目标，核 心问题是实施创新驱动。但将创新落实到行动中， 远比文件以及口头所说的“创新”要困难得多。
创新，为什么总是知易行难？ 创新，是对传统的叛逆，是破旧立新的创造与 毁灭的循环，是跳出庐山之外的思路，是超越自我、 超越常规的导引。说到底，创新是具有新颖性和创 造性的思想碰撞、智慧对接的过程。 思想的碰撞、智慧的对接，取决于创新人才的 聚集与吸引；人才的聚集与吸引又取决于一个宽容
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但是，我们也应该正视，中国的科技创新与发 达国家的差距还十分巨大。从第二次世界大战之后 的 1946 年至今，在科学类诺贝尔奖的 442 位获奖 者中，美国科学家有 232 人，比例高达 52.5%，居 世界第一。
创新型文化环境的特征——基于诺贝尔科学奖和我国科学研究环境的比较与反思
创 者 依 于 ｆ身 的 刨 造 力 ， 昧 着 打 破 常 规 ｛ 意 和 标 新 立 异 ， 味 着 有新 的 发 明 、 现 或 创 意 发 造 。诺 贝尔 科学 奖 以 奖励 对 人类 丰 会 发 展 有 十 着 重 大 影 响 的 原始 性 创 新 成 果 而 著 称 ， 过 走
创性科学成果。
涵 ， 文 拟 选 择 具 有 典 型 意 义 的 诺 贝尔 科 学 本 奖 作 为个 案 进 行 考 察 ， 同时 时 比 当 前 我 同 的
科 学研 究环 境 ． 比较 分析 的 角 度 探 讨 创 新 从 型 文化 环 境 的特 征 。
求 异 是 科 学 文化 的根 本 要 求 ， 是 创 新 也
维普资讯
创新型文化环境的特征
基于诺贝尔科学奖和我 国科学研 究环境 的比较与反思
方 本 新
（ 国科 学技 术 大学 人 文社 会科 学学 院 ， 中 安徽 合 肥 ２ ０ ２ ） ３ ０ ６
摘 要 ： 对 诺 贝 尔科 学 奖 的 历 史进 行 考 察 与 分 析 的 同 时 ， 比 中 国的 文 化 传 统 与 现 实 环境 ， 出 创新 型 文 化 环 境 在 对 提
一
的科 研 成果 （ 异 ） 求 异 来自 须 容异 ， 括 容 崇 。 包
许 科 学 思 想 自由 生 长的 环 境 ， 容 各 种 创 新 包
正越 来 越 引 起 社 会 各 界 的 广 泛 关 注 和 重
诺贝尔坚持创新故事例子
诺贝尔坚持创新故事例子在他的一生中，没有哪一个星期天不是从一个计划开始的。
无论何时何地，只要有了好主意，就立刻动手去做。
——诺贝尔坚持创新故事例子自强不息的女科学家居里夫人，是位杰出的科学家，她研究了20年，发现镭元素;又经过五年艰苦奋斗，提炼成0.1克重的纯金属镭，居里夫妇为此共同获得了1911年的诺贝尔物理学奖。
这种罕见的金属比黄金更宝贵，一克镭的价值等于一吨黄金。
当时的法国是欧洲最富裕的国家之一，可是她却不顾国王、亲友的劝阻和社会舆论的压力，把全部奖金用来买了一台简陋的设备，自己动手提炼镭。
1896年诺贝尔奖获得者，瑞典化学家诺贝尔（1833-1896）的生平是与他所取得的成就紧密相连的。
他的父亲是一位具有民主思想的知识分子，鼓励儿子学工程技术，报效祖国。
诺贝尔从小就热爱大自然，喜欢对各种植物、矿石、昆虫进行观察，并对它们进行精确的描述，为日后发明炸药打下基础。
12岁那年，他读到达尔文《物种起源》这本书后，就迷上了大自然，萌生了解剖生物和改造生物的念头。
从1869年开始，17岁的少年经常在乡间采集花粉、草根和树皮，还试着自制炸药，做实验。
1868年，一位老师向诺贝尔介绍了爱迪生，使诺贝尔认识到：电力的广泛应用将给人类带来福音。
19世纪末，随着化学工业的兴起，化学家们也注意到了含硫有机物的火灾危险性，因而提出用硝酸处理有机物以制造无烟炸药。
但是，由于火焰温度难于控制，这项研究未能取得突破性进展。
正当人们失望的时候，1874年，诺贝尔偶然发现氯气和氢气反应能产生大量的热。
他通过研究，发现氯化氢与水作用生成盐酸，而氯化氢溶液具有强氧化性，这种氧化性足以腐蚀铜制品。
他借助老师爱迪生的照片及资料，成功制得一些氯化亚铜晶体。
这次爆炸成功使诺贝尔看到了希望。
创新，如果缺乏恒心，即使已有的成就也终归于零；如果有了坚定的信念，并为之长期努力奋斗，那么，成功也就指日可待了！——一颗善良、勇敢的心“我不管别人怎样说，我要用事实来证明自己的价值”，这是世界著名钢琴演奏家的名言，这句话也激励着我。
诺贝尔奖与人类社会的发展进程
诺贝尔奖与人类社会的发展进程诺贝尔奖是世界上最高荣誉的科学、文学和和平奖项，旨在表彰对人类社会发展做出卓越贡献的个人或组织。
自1901年首次颁发以来，诺贝尔奖不仅成为全球知名的奖项，也扮演着推动人类社会发展进程的重要角色。
一、形成背景诺贝尔奖的形成背景可以追溯到19世纪末的瑞典。
当时，瑞典发明家、化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的发明和创新对世界产生了巨大影响。
然而，他的一种爆炸性发明——著名的炸药，引发了广泛的争议。
阿尔弗雷德在一篇遗嘱中要求将他的财产用于设立奖项，以弥补他过去的行为对人类社会的负面影响。
这一遗嘱成为创立诺贝尔奖的基础。
二、科学领域与人类社会发展诺贝尔奖的科学领域包括物理学、化学和医学或生理学。
这些领域的获奖者，通过在他们的专业领域中创新和突破，推动科学技术的进步，对人类社会发展起到重要作用。
1. 物理学奖物理学奖授予对物质、能量和宇宙本质进行重大贡献的个人或团队。
这些贡献在能源、通信、材料科学等领域产生了广泛应用，推动了人类社会的发展和进步。
2. 化学奖化学奖表彰在化学研究领域取得创新突破的个人或团队。
化学研究对医药、材料、农业等行业的发展至关重要，为人类社会提供了各种创新技术和解决方案。
3. 医学或生理学奖医学或生理学奖颁发给在医学或生理学领域做出重大贡献的个人或团队。
这些贡献包括对疾病预防、治疗和基因研究的突破，为人类健康和生命延续作出了巨大贡献。
三、文化领域与人类社会发展诺贝尔文学奖是对文学创作的最高认可，旨在表彰文学作品对人类社会的深远影响。
文学作品不仅仅是艺术的表达，更是反映和引导社会潮流、价值观的重要文化产品。
通过文学的力量，能够激发和推动人类社会的思考、改变和进步。
四、和平奖与人类社会的发展诺贝尔和平奖是对为促进世界和平作出杰出贡献的个人或组织的认可。
这些奖项授予了战争结束、冲突调解、人权维护、环境保护等方面做出杰出贡献的人士。
和平奖的颁发不仅体现了对和平努力的赞扬，更倡导了全球社会对和平的追求和支持。
诺贝尔奖对我的启发
诺贝尔奖对我的启发
诺贝尔奖对人类的贡献和启发是巨大的。
首先，它设立的初衷是为了表彰那些在科学、文学、和平等领域做出杰出贡献的人士，推动人类文明的发展。
对于我个人来说，诺贝尔奖的启发主要有以下几个方面：
1.追求卓越：诺贝尔奖得主之所以能够取得卓越的成就，很大程度上是因为他们对自己的领域充满热情，并不断追求卓越。
这启发我要在自己的领域里不断努力，追求更高的目标和更好的成果。
2.创新精神：诺贝尔奖得主通常都是那些敢于挑战传统观念、勇于创新的人。
他们的创新精神和勇气启发我要敢于尝试新的想法和方法，勇于突破自己的局限。
3.学术道德：诺贝尔奖得主在学术道德方面都有着极高的要求，他们的研究成果都是经过严格的学术审查和评估的。
这启发我要遵守学术道德，确保自己的研究成果真实可靠，这对自己的学术生涯和社会都有重要意义。
4.跨学科交流：诺贝尔奖得主通常都是那些敢于跨越学科界限、与不同领域的人合作交流的人。
这启发我要注重跨学科交流，与不同领域的人合作，互相学习、互相启发，共同推动人类文明的发展。
5.社会责任感：诺贝尔奖得主不仅在自己的领域里取得了卓越的成就，还具有强烈的社会责任感。
他们关注人类面临的挑战和问题，用自己的知识和能力为社会做出贡献。
这启发我要关注社会问题，尽力为社会做出自己的贡献。
总之，诺贝尔奖对人类的贡献和启发是巨大的。
对于我个人来说，它不仅是一种荣誉和激励，更是一种价值观和人生观的引领。
它让我更加关注自己的学术道德、创新精神、追求卓越、跨学科交流和社会责任感等方面的发展，同时也为我未来的发展提供了方向和动力。
诺贝尔奖获得者的科学与人文素养
诺贝尔奖获得者的科学与人文素养摘要：本文主要通过两位诺贝尔奖获得者——外籍华裔高锟、李政道——科学研究过程中所具备的素质的分析发现，他们的成功离不开崇高的科学与人文素养。
为培养成功的大学生给予了一些启示。
关键字：诺贝尔奖获得者科学与人文素养大学生启示一、背景诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为为基金创立的。
诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予前一年世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人。
诺贝尔奖自1901年首次颁发，至今已有近百年，全世界先后有400多位科学家获此“殊荣”。
诺贝尔奖也是世界对这五个研究领域成功者的肯定，不仅仅是对他们研究成果的认可，也是对他们优秀的科学素质的表彰。
在外界看来，他们是获得世界奖项的成功者，接受着诸多人士的赞许和嘉奖，但是只有他们自己清楚荣耀光环背后的汗水和牺牲：成功和失败相伴，也许数次的失败才能换来最后的成功。
他们秉承着作为一位合格的科学研究者的素养和精神，利用所掌握的专业知识为人类社会的发展做出了巨大贡献。
他们所拥有的科学精神和科学与文化素养，在大学生以及科学研究人员的科学研究中发挥着重要作用，这是一个合格的科学研究者必须具备的，也是在科学研究中不断提升自我科学修养不可缺少的。
二、科学与人文素养在进行诺贝尔奖得主的科学与人文素养这个话题之前，需要清楚什么是科学与人文素养。
就字面而言，科学与人文素养分为科学素养和人文素养两个方面。
科学素养指的是科学研究者要有扎实的相关专业知识。
相对于以所研究的科学领域的专业知识理论为主导的科学素养来说，人文素养则强调以人为中心的文化理念【1】。
人文素养的理念中，有关人的理想、信仰、信念、道德、价值观、审美观、文化品格和创造能力、创新精神等内容更突出【1】。
现如今的知识经济时代，科技人才教育强调科学教育与人文教育并存，并且人文因素的分量愈来愈重要，它能够指引着知识经济朝着有利于推动人类社会、经济、科技、文化进步的方向不断发展【1】。
浅议大学生创新能力培养的三个要素
浅议大学生创新能力培养的三个要素摘要：着眼创新文化、创新方法和创新平台三个要素，结合国内外成功经验，探讨加强我国大学生创新素质和能力培养的途径，并介绍目前正在实践中的一些较好的做法。
关键词：创新能力；要素；创新文化；创新方法；创新平台2008年日本3名科学家同时获得了本年度物理诺贝尔奖，该国历史上诺贝尔获奖人数达到11位，其中包括了完全由日本本土培养的科学家；美国加州理工学院学科规模小于我国大部分985高校，迄今该校已有31名校友和教授获得了32次诺贝尔奖。
本文对当前我国大力倡导大学生创新能力培养更进一步思考，从文化、方法、平台三个要素切入，探讨其在大学生创新能力培养中的作用。
一、要素一——创新文化纵观这些诺贝尔获奖者成长轨迹，他们在接受初、高等教育之时就有着探索未知的浓厚兴趣和恒心，更可贵的是他们所处的孕育这种原动力的深厚的创新文化。
在这种文化的熏陶下，从事创新活动已深入到人们的日常生活之中，创新成为了潜移默化的传承。
持之以恒几代人。
果实便如同春播秋收一样如期而至。
谁来营造这种文化?大学担当了重要角色。
1营造创新文化是大学的责任假期中的加州理工学院(California Institute ofTechnology)，虽暂停了课堂教学，但见实验室里许多研究者和学生却专注地忙碌着；斯坦福大学校园内，不时见到长者指点着实验室门口那字迹已斑驳的刻有创始人名字的花岗石匾牌，为青年人讲解着他的科学贡献，看似高中生的青年向往溢于言表，许多创新好奇或许正是源自于这种循循善诱；密西根大学迪尔本分校(University of Michigan-Dearborn)里，在并不先进的计算机房内，许多学生正从事着工程软件的开发；劳伦斯理工大学(Lawrence Technolegical University)内，汽车工程和工业设计专业的学生正埋头装配着联合设计的汽车，而建筑系开放性实验室内，学生按照计算机三维图形制作着建筑模型，人人动手，不见袖手旁观者，由此，我们联想起我国著名科学家钱学森曾经工作过的卡门流体力学和空气推进实验室(KamanLaboratory of Fluid Mechanics＆Jet Propulsion)，在1940年初开展了一系列并非为政府资助的项目研究，其储备的研究成果在二战时却发挥了巨大作用。
诺贝尔文学奖得主的作品为何具有普遍性
诺贝尔文学奖得主的作品为何具有普遍性诺贝尔文学奖作为世界文学领域的最高奖项之一，其得主的作品往往具有超越时空和地域的普遍性。
这种普遍性并非偶然，而是由多种因素共同作用的结果。
首先，这些作品通常能够深刻洞察人性。
无论身处何种时代、何种文化背景，人性中的善恶、欲望、恐惧、爱与希望等核心元素始终存在。
诺贝尔文学奖得主们以敏锐的感知力和细腻的笔触，深入挖掘人性的复杂与多面。
例如，托尔斯泰的《战争与和平》，通过描绘众多人物在战争与和平时期的经历和抉择，展现了人性在极端环境下的挣扎与坚守。
读者在不同的时代和地域阅读这部作品，都能从中找到自己或身边人的影子，感受到人性的共通之处。
其次，优秀的文学作品往往关注人类共同面临的重大问题。
战争与和平、社会不公、种族歧视、环境保护等议题，是全人类需要共同面对和思考的。
诺贝尔文学奖得主们以文学的形式，对这些问题进行深入探讨和反思。
比如，海明威的《丧钟为谁而鸣》，以西班牙内战为背景，揭示了战争的残酷和对人性的摧残，引发了读者对战争本质的思考。
这类作品能够跨越文化和地域的差异，引起不同国家和民族读者的共鸣，因为它们触及了人类生存和发展的根本问题。
再者，这些作品在艺术表现形式上具有独特的魅力。
无论是独特的叙事结构、生动的人物塑造，还是优美的语言风格，都能吸引读者的目光。
马尔克斯在《百年孤独》中创造的奇幻现实主义风格，将神话、传说与现实生活巧妙融合，为读者呈现了一个光怪陆离又真实可感的世界。
这种创新的艺术形式不仅给读者带来了新奇的阅读体验，也为文学创作开辟了新的道路。
不同文化背景的读者可能因为对这种独特艺术形式的欣赏而被作品所吸引，进而感受到作品所传达的深层内涵。
此外，诺贝尔文学奖得主的作品往往具有深厚的文化底蕴。
它们根植于作者所在的文化土壤，同时又能超越本土文化的局限，展现出人类文化的多样性和共通性。
川端康成的作品中充满了日本传统文化的元素，如茶道、花道、物哀等，但其对生命的思考和对美的追求却能触动世界各地读者的心灵。
诺贝尔文学奖与文化遗产保护有何关系
诺贝尔文学奖与文化遗产保护有何关系诺贝尔文学奖，作为世界文学领域的最高荣誉之一，每年的揭晓都会引起全球的关注和热议。
而文化遗产保护，是对人类历史、文化和传统的珍视与传承。
这两者看似在不同的领域发挥着作用，但实际上却有着千丝万缕的联系。
首先，诺贝尔文学奖对于文化遗产的保护具有重要的推动作用。
获奖作品往往能够成为文化遗产的一部分，通过广泛的传播和长久的传承，为后人所铭记。
当一部文学作品获得诺贝尔文学奖，它会迅速引起全球范围内的关注。
这种关注不仅带来了大量的读者，还促使更多的学者和研究者对作品进行深入剖析，挖掘其中所蕴含的文化价值。
比如，加西亚·马尔克斯的《百年孤独》，这部作品获得诺贝尔文学奖后，让全世界更多的人了解到拉丁美洲独特的文化和历史，使得拉丁美洲的文化遗产得到了更广泛的关注和保护。
从另一个角度看，诺贝尔文学奖也在一定程度上引导了文化遗产保护的方向。
获奖作品往往反映了特定时代和地域的文化特征，展现了人类在不同历史阶段的思想、情感和生活方式。
这些作品为我们理解和保护文化遗产提供了重要的参考和启示。
例如，托妮·莫里森的作品关注了美国黑人的历史和文化，揭示了种族歧视对黑人文化传承所造成的破坏，从而引发了社会对于保护黑人文化遗产的重视。
诺贝尔文学奖的评选标准和价值观，也与文化遗产保护的理念相契合。
诺贝尔文学奖强调作品的创新性、思想性和艺术性，同时也注重作品对于人类命运、社会问题的关注和思考。
这与文化遗产保护所追求的保护文化多样性、传承人类智慧和促进社会和谐发展的目标是一致的。
那些能够获得诺贝尔文学奖的作品，通常不仅在文学艺术上有卓越的成就，还在对社会现实的反映和对人类精神的探索方面具有深刻的内涵。
这种内涵使得作品具有超越时代的价值，成为文化遗产中的瑰宝。
再者，诺贝尔文学奖的影响力能够为文化遗产保护筹集资金和资源。
获奖作品的畅销以及相关的宣传活动，能够为文化遗产保护项目带来经济支持。
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Francis Harry Compton Crick
James Dewey Watson
Maurice Hugh Frederick Wilkins
Franklin, trained as a chemist, was expert in deducing the structure of molecules by firing X-rays through them. Her images of DNA - disclosed without her knowledge - put Watson and Crick on the track towards the right structure. She went on to do pioneering work on the structures of viruses.
for his research into the nature of the chemical bond and its application to the elucidation of the structure of complex substances
Linus Carl Pauling
创新发现，造福人类
Ernst Boris Chain
Sir Howard Walter Florey
中国与诺贝尔奖
人工合成胰岛素中鲜为人知的故事
人工合成胰岛素课题于1958年12月底正式启动。 中国科学院生物化学研究所 中国科学院有机化学研究所 北京大学化学系有机教研室合作 复旦大学生物系生化教研室 1965年9月17日完成了胰岛素的人工合成。
《再别康桥》 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 。。。。。。。
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 一九二八年十一月六日中国海上 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我 拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩《吸烟与 文化》
沃森（James Watson，1928－)15岁进入芝加哥大学物 理系，19岁成为博士研究生，1950年年仅22岁获得哲 学博士学位，1951年从威尔金斯关于DNA的衍射报告中 得知DNA能够结晶，他敏感地意识到DNA结构是有严格 规律的。经多方申请，他来到Cavendish实验室与克里 克合作研究。他是人类基因组计划倡导者和首席科学 家，1994年任冷泉港实验室负责人。
诺贝尔奖与创新文化
Alfred Nobel (1833-1896) 1901－
诺贝尔
• 既从事基础研究，又开展工业实践。 • 获得355项专利，在欧美20多个国家开设 100家公司和工厂。
• • • • •
诺贝奖是以化学家诺贝尔的遗产设立的奖项 1895年11月27诺贝尔签署遗嘱 基金约三千多万瑞典克朗（约920万美元） 现有基金约4.33亿美元 1901年每项奖金约4.2万美元，2006年每项奖 为140万美元。 • 每年12月10日，即诺贝尔诞生日在斯德哥尔摩 颁奖。
The Nobel Prize in Chemistry 1958
for his work on the structure of proteins, especially that of insulin
Frederick Sanger
structure of insulin
47
41
University of Oxford
University of Paris
牛顿－1643年1月4日生，1661年入英国 剑桥大学三一学院，1665年获文学士学 位。1668获硕士学位。1669年任卢卡斯 教授直到1701年。 达尔文 (1809-1882)，16岁时便被父 亲送到爱丁堡大学学医，1831年，达 尔文从剑桥大学毕业。
聪明的头脑，美丽的心灵
The Nobel Prize in Physiology or Medicine 1923 for the discovery of insulin
Frederick Grant Banting
John James Richard Macleod
麦克劳德 班庭 拒绝接受诺贝尔奖
Dorothy Crowfoot Hodgkin 多罗西. 克劳宣特.霍奇金
霍金奇（Dorothy Hodgkin，1910－1994）在15岁生日时母 亲送她一本《关于事物的本质》少儿读物，这是诺贝尔布 拉格专门为少儿写的读物，使她对X－射线晶体学产生了兴 趣。1928年考入牛津大学，1932年到1936年在剑桥大学与 贝尔纳合作从事X－射线衍射对甾体结构研究。1934年回到 牛津大学进行自主研究，1945年确定青霉素结构，1956年 又与同事一起确定维生素B12的结构。
The Nobel Prize in Physiology or Medicine 1962 for their discoveries concerning the molecular structure of nucleic acids and its significance for information transfer in living material
Student assistant Charles H. Best and Frederick G. Banting
Banting and Best's laboratory where insulin was discoverhe Nobel Prize in Chemistry 1927 for his investigations of the constitution of the bile acids and related substances
创新文化 激发创新的文化 精神家园 • 价值观、道德风尚－精神层面 • 规章制度、评价体系－制度层面 • 工作环境、形象标识－可视层面
剑桥大学 诺贝尔奖的摇篮 大师的摇篮
Cavendish实验室
近代物理学中心 诺贝尔奖摇篮 创新文化代表
诺贝尔奖与大学
Affiliations 83
82 79 76 63 61 50 50
The Nobel Prize in Chemistry 1964 for her determinations by X-ray techniques of the structures of important biochemical substances
O H H HN N O COOH S
• 卢瑟福 Lord Rutherford任第四任主任，是原子核发 现者，是核物理奠基人，因放射性研究获得1908年诺贝 尔化学奖 ，培养了5个诺贝尔奖，是实验室成为世界研 究中心。
• 劳伦斯· 布拉格 Sir Lawrence Bragg是第五任实验室主 任，任期在1938—1953年 。是X射线晶体物理奠基人 ， 因研究晶体衍射理论与其父同获1915年诺贝尔物理学奖。 在任期间大力调整研究方向，放弃核物理研究，大力扶 持分子生物学、射电天文学和固体物理学的发展 ，使 实验室在蛋白质和核酸研究方面走在世界前列,出了一 批诺贝尔奖，如克里克Francis Crick 等人发现DNA双 螺旋结构。
• 莫特Sir Nevill Mott 任第六任实验室主任，任期从 1954年到1970年。对磁性和无序系统的电子结构所作 的基础理论研究获1977年诺贝尔物理学奖。 在任期间， 放弃分子生物学研究，停止建造大型高能加速器计划， 将研究方向逐步转移到固体—凝聚态物理和射电天文 学方面。 • 皮帕德Brian Pippard 超导物理学家任第七任主任， 任期从1971年到1982年，在任期间深感英国英国经济 衰退和人才外流 。在他的领导下，约瑟夫森因超导理 论研究获1973年诺贝尔物理学奖。 • 爱德华兹（Samuel Frederick Edwards）是国际著名 的理论凝聚态物理学家，任第八任主任。任期为19831995年。 • 弗伦德Richard H.Friend任第九任主任，任期从1995 年到现在。主要从事有机导体材料研究。
1937年在伦敦大学物理学院获得物理学学士，由于二 战中断博士学位学习，1947年进入剑桥大学进修，此 时他已31岁，他受薛定锷的《生命是什么》一书影响， 对生物学研究产生浓厚兴趣。 1951年进入Cavendish 实验室攻读博士学位，起初研究目标是确定血红蛋白 结 构 ， 此 时 年 仅 23 岁 的 沃 森 James wotson 也 来 到 Cavendish实验室，两人很快对DNA的结构及控制生命 过程产生浓厚兴趣。
Maurice Hugh Frederick Wilkins
1916-2004
出生在新西兰，6岁时与父母回到英国接受教育， 获剑桥大学物理学硕士，在伯明汉大学获博士学位， 曾参加“曼哈顿”计划，之后回英国进入牛津大学 皇家学院，从事DNA的X衍射工作。一天，克里克和 沃森来到皇家学院，希望看看Franklin的DNA衍射 图片， Wilkins希望Franklin与克里克和沃森，但 Franklin拒绝合作。 Wilkins在Franklin不知情的 情况下把X衍射图片拿给克里克和沃森，并与他们 一起合作研究。
斯蒂芬· 霍金，1942年 1月8日生于剑桥， 1959年进入牛津大学，1962年 牛津毕 业，去剑桥大学三一学院读研究生， 1965年 获剑桥博士学位。
百年Cavendish实验室辉煌
• 剑桥大学校长William Cavendish (Henry Cavendish 的近亲)私人捐款兴建，1871年－1874年建成。 • 麦克斯韦（James Clerk Maxwell，1831～1879）负责 筹建，并任第一任主任。麦克斯韦是现代电磁学奠基 人。 • 瑞利 Lord Rayleigh任第二任主任。瑞利是 近代声学 奠基人，因研究气体密度和发现氩获1904年诺贝尔奖。 • J．J．汤姆逊Sir J.J. Thomson任第三任主任，时年 只有28岁。 他是电子的发现者和气体导电理论的奠基 人，他培养的人才中有9人获诺贝尔奖。他建议吸收外 校及国外的大学毕业生当研究生，并率先实行了对女 学生开放的制度 。