英语语音教学(课堂PPT)
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8，第一单元。
本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象。
具体内容包括：1. 元音发音：长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。
2. 辅音发音：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。
3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音，掌握发音规则。
2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。
3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，连读、弱读等语音现象的识别和应用。
难点：连读、弱读在实际语境中的运用，以及发音时的口型和舌位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段英语对话，让学生注意到的语音现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象，示例讲解，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：学生跟读课文，模仿发音，教师逐一纠正发音错误。
4. 应用：学生分组进行角色扮演，运用所学的语音知识进行对话，教师巡回指导。
六、板书设计1. 元音发音规则：长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 模仿课本对话，注意连读、弱读的发音。
(2) 找出身边的英语语音例子，分析其发音规则。
初中英语语音教学课件
初中英语语音教学课件一、教学内容本课件依据人教版初中英语教材第七章“Sound and Intonation”展开，具体内容包括：1. 元音、辅音的基本发音及分类；2. 重音、连读、语调等语音现象；3. 日常会话中语音运用的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握英语语音基础知识，提高发音准确性；3. 培养学生运用语音知识进行日常交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音、辅音的分类及发音技巧，语调、连读等语音现象的运用；2. 教学重点：发音准确性、语调自然流畅、日常交流中的语音运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT课件、卡片；2. 学具：英语词典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，引导学生关注歌曲中的语音现象，激发学习兴趣；2. 呈现：讲解元音、辅音的分类及发音方法，展示PPT课件，让学生直观感受发音要领；3. 实践：分组进行语音练习，教师指导并纠正发音错误；4. 互动：设置场景，让学生进行角色扮演，运用所学语音知识进行日常交流；5. 巩固：进行随堂练习，包括填空、选择、连线等题型，检验学生对语音知识的掌握；六、板书设计1. 初中英语语音教学2. 内容：元音、辅音分类及发音方法；重音、连读、语调等语音现象；日常会话中语音运用的技巧。
七、作业设计1. 作业题目：根据所给单词，划分元音、辅音；模仿录音，朗读课文，注意语调、连读；编写一段日常会话，运用所学语音知识。
2. 答案：元音：/i:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɒ/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/；辅音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/、/h/、/r/、/tʃ/、/dʒ/、/m/、/n/、/ŋ/、/l/、/j/；作业三答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，针对易错点进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生参加英语角活动，提高实际运用语音知识进行交流的能力。
英语语音知识(课堂PPT)
横线上。 hair deer tiger China
30
31
[ei] 发这个音的字母和字母组合a ai ay a: cake make name game snake gate lazy ai: rain train wait ay:day May play today way
z?uz?m???sist??pikt???dres?tsdi?we?107book1unit1friendship黑体单词短语1081beconcernedabouthappenoneafteranotherexperiencesomethinggothroughgettiredaddup110feelingdisturbedgetwellfromillnesssetdown111sufferfrombecomequietafternervousactivityputdailythingslikeclothessuitcasebeforehavegotstayingclosetakepartgetalonganylongerlove114单元音元音20个表二115trts辅音28个表三116高中英语必修1词汇表新课标人教版unitsurvey?s?
ay:Sunday Saturday Friday 根据发音规则，圈出每组中元音字母发音不相同
的单词。 hand twenty big see
10
[e] 1.舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比∕І∕低。 2.双唇成扁平型，但比发∕І∕时张大些，上下齿 间可容一个食指。 3.短元音，发音时声带振动，一定要发得急 促，不要拖泥带水。
根据发音规则，找出每组中发[Λ]的单词。 hear cup bed air
英语语音教学完整课件
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
第七讲 语言学和语言教学
第七讲语言学和语言教学谢天蔚Dr. Tim XieCalifornia State University, Long Beachtxie@一、语言学理论和语言教学法⏹语言教学法总是和语言学理论相适应⏹语法研究和语法翻译法⏹结构主义和视听法、句型操练⏹社会语言学与交际法、交际能力语法翻译法grammar translation 语法翻译法是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等死语言的教学法，到了十八世纪，欧洲的学校虽然开设了现代外语课，但仍然沿用语法翻译法，学习外语的目的，主要是为了阅读外语资料和文献。
语法翻译法是为培养阅读能力服务的教学法。
其教学过程是先分析语法，然后把外语译成本族语。
主张两种语言机械对比和逐词逐句直译。
在教学实践中把翻译当成教学目的，又当成教学手段。
语法翻译法重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授，忽视语言技能的培养，语音、词汇、语法与课文阅读教直接法Direct method⏹十九世纪下半叶始于西欧的外语教学⏹德国外语教育家菲埃托最早提出⏹十九世纪语音学的建立和发展为直接法提供了语音教学的科学基础⏹直接法主张采用口语材料作为教学内容⏹强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，⏹“通过说话学说话”的方法来学习外语⏹教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，⏹即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。
⏹完全针对语法翻译法的弊端提出的，本身难免有它的局限性和片面性的地方，对母语在外语教学中的作用，只看到消极的一面，而没有看到或充分估计到它的积极的一面；⏹只看到和只强调幼儿学母语和已掌握了母语的人学习外语之间的共同规律，而对两者之间的差别未曾注意到或没有充分估计到，因此采用了基本相同的方法来解决两种有一定区别的语言学习问题；⏹在教学中偏重经验、感性认识，而对人的自觉性估计不足，对文学的修养不够注意，对许多语言现象只知其然而不知其所以然。
小学生三年级英语入门国际音标课件PPT
2. 拼读法记忆单词
很多同学老是花很多时间记单词，但又很快忘记 了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记忆 方法是不科学的。英语的发音内在有其极为强大 的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。 记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使 得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚 至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上， 能节省学生记单词的时间和不少痛苦。
• [u]发这个音的字母和字母组合o oo u • o:woman wolf • oo:look good book foot wood • u:bull bullet • 根据发音规则，选出与其它单词元音发音
不相同的单词。 • 1.mouth book look pull • 2.push tape sugar foot • 3.wood kind wolf bull • 4.bullet wood cook name
• [i:] 发这个音的字母和字母组合e ea ee
• e: me be she he we evening • ee:sweet bee sweep sheep see sleep three
green • ea:meat leaf sea pea teach eat clean
• 根据发音规则，圈出下列单词中元音字母组合发音 相同的两个词。
•
doctor long
• a: watch
• 根据发音规则，找出发[ɔ:]的2个单词写在 后面的横线上。
• 1.doctor teacher box clothes
• 2.cold zoo clock dog
• 3.love boss lot violin
• 4.watch beach fox girl
初高中英语衔接课堂教学—语音
出的气流经由咽腔和口腔逸出时，不受到任何阻碍，没有可以 听得到的摩擦声。英语里共有20个元音（单元音1２个，双元 音８个）。 • 7、辅音：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或 鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。 • 8、清浊音：发音时声带不振动的辅音称为清辅音。 • 9、浑浊音：发音声带振动的辅音称为浊辅音。
/ə/
forget [fə‘get] dollar [‘dɔlə] tiger [‘taigə] today [tə‘dei]
/æ / 短元音，嘴张大
fat [fæ t]
bag [bæ g]
fact [fæ kt]
have [hæ v]
hand [hæ nd] dad [dæ d]
• 发这个音的字母：a
/ɜ:/ 长元音
girl [gɜ:l] first [fɜ:st]
shirt [ʃɜ :t] work [wɜ :k]
• ey：monkey、money
/e/ 短元音
egg [eg] send [send] very [‘veri]
get [get] ， bed [bed] ， tell [tel]
发这个音的字母和字母组合：e、ea • e：egg、desk、leg • ea：bread、head、breakfast • a：many、any
1. 音标必须写在括号里，常用的音标括号有斜头 / /和平头[ ]两种，其上端不顶第一线，大
致与大写字母相齐，下端在第三格的中。
2. 音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时 必须和印刷体一样，直上直下，没有斜度，其 书写规格如下页所列。
音标教学第-课PPT课件
/w/
双唇略圆并突出，舌后部 向软腭抬起，接近半元音。
/n/
舌尖抵住上齿龈，软腭下 垂，气流从鼻腔泄出，发
出鼻音。
/l/
舌尖抵住上齿龈，气流从 舌的两侧泄出，发出边音。
/j/
舌前部向硬腭抬起，接近 半元音。
06
音节、重音与语调
音节划分及规则
音节定义
音节是发音的基本单位，一个单 词的发音可以被划分为一个或多
中元音
01
02
03
/ɜ
/：发音时，舌后缩至口腔 中部，舌尖离开下齿龈， 双唇略收圆突出，发“呃” 之长音。
/ə/
发音时，舌后缩至口腔中 部，舌尖离开下齿龈，双 唇略收圆突出，发“呃” 之短音。
/ʌ/
发音时，舌后缩至口腔中 部略后位置，舌尖离开下 齿龈，双唇略收圆突出， 发“阿”音。
后元音
/u
/ʊ/
动，发出摩擦音。
/s/
舌尖接近上齿龈，气 流从舌端和上齿龈之 间送出，形成摩擦，
发出摩擦音。
/z/
舌尖接近上齿龈，气 流从舌端和上齿龈之 间送出，同时声带震
动，发出摩擦音。
破擦音
/tʃ/
舌尖抵住上齿龈后部，形成阻碍，然 后气流冲破阻碍，形成破擦音。
/tr/
舌尖抵住上齿龈后部，形成阻碍，然 后气流冲破阻碍并发出/r/音，形成破
发音体振动
气流经过喉头和声带时， 使声带振动产生声音。
发音器官与音标关系
音标是记录音素的符号，与发音器官的结构和功 01 能密切相关。
不同的音标代表不同的音素，需要运用不同的发 02 音器官和发音原理来发出。
掌握发音器官的结构和功能，有助于更准确地发 03 出相应的音标和音素。
《英语语音》课程教学教案
《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课我们将学习《英语语音》教材的第三章“元音音素及其发音”，详细内容涉及长元音、短元音、双元音的发音规则及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音音素的发音要领，准确发音。
2. 学生能够辨别并运用元音音素在单词中的使用。
3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语言感知。
三、教学难点与重点难点：元音音素的发音准确性，尤其是相似音素的区分。
重点：元音音素的发音规则以及在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、录音机、教材、卡片。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段英语动画片，让学生注意其中的元音音素发音。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示元音音素的发音口型、舌位等要点，并进行示范。
教师选取教材中的例词，引导学生跟读、模仿，纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行元音音素发音练习，相互纠正，共同进步。
教师挑选学生代表进行发音展示，给予评价与鼓励。
4. 应用实践（10分钟）教师设计一个简单的对话，让学生分角色进行朗读，注意元音音素的发音。
学生进行角色扮演，教师评价并指导。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 《英语语音》第三章元音音素及其发音2. 内容：元音音素分类：长元音、短元音、双元音发音要领：口型、舌位、声带振动例词：[展示教材中的例词，标注元音音素]七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的元音音素，编写一段对话，不少于五行。
2. 答案示例：A: Hi, Tom! How was your vacation?B: It was great, thanks! I visited my grandma in the countryside.A: That's wonderful! Did you enjoy the fresh air?B: Yes, I did. I also helped her with farming.A: Sounds interesting! I hope to visit there someday.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高元音音素教学的针对性和实效性。
大班语音教案(通用)ppt
。
纠正示范
针对幼儿的错误发音，进行纠 正示范，引导他们正确发音。
练习法
集体练习
组织全班幼儿一起进行语音练 习，提高课堂互动性。
分组练习
将幼儿分成小组，进行针对性 的语音练习。
游戏练习
设计语音相关的游戏，让幼儿 在游戏中自然练习语音。
任务练习
布置语音相关的任务，让幼儿 在完成任务中锻炼语音能力。
展开环节
01 02 03 04
总结词：呈现新知
详细描述：通过实物、图片、模型等教具，结合教师的讲解和示范， 向学生呈现新语音知识，确保学生能够正确理解。
总结词：模仿跟读
详细描述：引导学生模仿教师的发音和语调，进行跟读练习，纠正学 生的发音错误和语音语调问题。
巩固环节
总结词：游戏互动 总结词：小组合作
嗓音技巧
嗓音技巧包括音色、音 量、音长等方面的控制 ，是表达情感的重要手
段。
语速控制
语速是指说话的快慢， 适当的语速控制可以帮 助表达情感和强调重点
。
语音实践
01
02
03
听音练习
通过听录音、教师示范等 方式，让学生模仿正确的 发音和语调。
发音练习
通过朗读、跟读、模仿等 方式，让学生练习正确的 发音技巧。
让学生感受到语音学习的实用性和趣 味性，培养良好的英语学习态度。
增强学生对英语语音的认识和理解， 提高语音意识。
02
教学内容
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
语音基础知识
音标
音标是用来表示音素的符号， 是语音的国际标准。
声调
英语口语说课ppt课件
单
容元
内
本册教材共有16个单元，每单元分为四个板块。
样 话板
对 能交 范际 句功
交 务际
任
课 业后
作
对话语言生动活泼，口语特点鲜明，人物活动的情节引人入胜。 对话示范性地展示了各种日常和商务活动场合中的英语口语表达 的结构和方式，使学生能在较短的时间内掌握准确而得体的日常 和商务口语。
旨在向学生提供某一语言交际功能中口语使用的各种表达方式。 掌握句意和语气语调之间的微妙关系。
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（二）教参、教辅资料
1．教学参考书： 《新编商务英语口语（2、3册）》，虞苏美总主编，高等教育出版社； 《新编英语语法教程》第三版，章振邦主编，上海外语教育出版社； 《牛津高阶英汉双解词典》第四版，商务印书馆，牛津大学出版社； 《走遍美国》，外网网络资源，访问网站搜集整理包括听力、阅读、 翻译、跨文化等各方面知识。同样，使用方便操作简单的学习软件 如国际音标软件（截图如左下），词汇记忆翻译软件如金山词霸， 有道等等。
4. 课后作业部分，让学生们互相体验，互相抽查，督促学生按时完成自 学任务。还可以成立电影兴趣小组，以“探究型”课外活动的形式，让 学生自己收集、观摩和学习最新的英美电影，在班级活动中展示其研究 成果。
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• （二）课程要求
• 1．要求学生上课做到认真听讲，做好相关课堂笔记，帮助其意识到 课堂笔记的重要性。
• 2. 要求学生下课做到积极完成作业，掌握语音语段的重要性，课文 段落和范句的背诵，课后练习的完成。
《英语口语》课程说课
丽水职业技术学院财贸管理分院公共英语组
李斌
1
课程性质介绍
◆本课程是为英语专业高职生开设的一门基础必修课程，旨在对 学生进行全面的口语技能训练，培养学生日常英语交际能力；
英语语音语调 ppt课件
在/s/后形成辅音连缀时，/t / /k/ /p/在发音时不送气。
朗读时必须注意：
1.第一个辅音要念得轻些，短些。 2. 不要在这些辅音之间夹入元音。
2、/e/ /æ / / k/ /g/ /f/ /v/
/e/ 短元音，嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。 eg: egg(鸡蛋)，get(到达)，send(送) /æ / 短元音，嘴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量拉向两边，
圆到扁，口形从开到合。 eg: joy(欢乐)，noise(噪音)，enjoy(享受)
/ts/ 舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈
间送出，声带不振动。 eg: seats(座位)，roots(根)，fruits(水果)
/dz/ 和/ts/发音相似，舌尖先抵住上齿龈，堵住气流，使
气流从舌尖和齿龈间送出，但声带需振动。 eg: reads(阅读)，goods(商品)，needs(需要)
• 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调， 句子中几乎任何词都可以有句子重音，包 括一些通常没有句子重音的词，这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
• Did you tell my ‘wife? • Did you tell ‘my wife? • Did ‘you tell my wife?
/d/ /d/和/ t/ 发音相似，舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹
开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 eg: deep(深的), deal(处理)，do(做)
辅音连缀
英语单词中通常有两个或多个辅音连在一起， 这种组合叫做辅音连缀。如：maps/ps/ stop /st/ spade /sp/
小学英语学习讲座精品PPT课件
4 sustainable development
learning for the test or learning to develop one’s language ability
5 task based language learning --integrative learning
integration of skills, of knowledge, of subjects
形成性评价 Formative Assessment
通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、 参与活动程度进行评价，
对他们的语言发展状态做出判断；对他们的学 习尝试给予肯定，
以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。 学生进行自评或小组互评；教师在 教学活动中
对学生观察和评价；家长参与评价学生进步。
能在教师的帮助下讲述小故事
读
能认读所学词语 能根据拼读规律读出简单的单词 能读懂教材中简短的要求或指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，
并养成按义群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文
写
能根据要求为图片、实物等写出简短的 标题或描述
能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母标点符
Primary English & English for Primary School Students
----小学英语开设与儿童英语学习的若干 问题
张连仲
教育部《小学英语课程教学指导意见》制定组 成员
英语学习要从娃娃抓起
儿童全面发展（素质教育）的需要， （认识世界、开发智力、人际交往）
2024年音标教学课件完整版
2024年音标教学课件完整版一、教学内容本课件依据《英语语音》教材第四章“音标学习”展开，详细内容涉及48个基本音素的发音规则、音标书写、以及元音与辅音的分类识别。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读48个基本音标，掌握音标发音规则。
2. 学生能够区分元音与辅音，并运用音标进行单词拼读。
3. 学生通过音标学习，提高英语发音准确性，增强英语听力理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标发音的准确性、元音与辅音的区分。
2. 教学重点：音标发音规则、音标书写、音标在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音标卡片、录音机、音箱。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、音标学习手册。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，让学生感受不同音素在单词中的发音，引出音标学习的重要性。
细节：歌曲播放完毕，教师提问学生歌曲中出现的音素，引导学生关注音标。
2. 理论讲解：介绍48个基本音素的发音规则、音标书写。
细节：逐一讲解每个音素的发音方法，配合音标卡片进行示范。
3. 实践演练：分组进行音标拼读练习，教师指导并纠正发音。
细节：每组选取一个音标，组内成员依次拼读，教师巡回指导。
4. 例题讲解：以单词为例，讲解音标在单词中的应用。
细节：选取包含不同音素的单词，分析音标在单词中的发音规律。
5. 随堂练习：让学生自主拼读单词，提高音标应用能力。
细节：教师提供单词列表，学生自主拼读，教师个别辅导。
细节：教师选取几名学生进行发音展示，对他们的发音进行评价。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写48个基本音标，每个音标写5遍。
2. 答案：（1）略。
（2）答案见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课下收集含有特定音素的单词，进行分类整理。
（2）推荐学生观看英语音标教学视频，提高发音水平。
（3）组织英语角活动，让学生在实际交流中练习发音，提高英语口语能力。
重点和难点解析1. 导入环节中，歌曲的选择和提问方式。
大学英语口语课程说课课件 (1)页PPT文档
使用的方式也不像手机一样直接接触人体 因此对人体健康比较没有大的影响
பைடு நூலகம் 无线网络于使用之过程其保密性
基本上之无线网络采用的技术系统 本身就具有防窃听之功能
另外再加上数据加密功能 双重防护下 因此安全性是应该相当好的
架构无线网络需要那些基本配备
一般架设无线网络的基本配备就是 • 一片无线网络卡 • 一台网桥(Access Point用作传统的有线局域网络
与无线局域网络之桥梁)
这样就能够以无线的模式 配合既有的有线架构来 分享网络资源
• PCMCIA无线网卡 • USB无线网卡 • 无线网络AP
无线网络配备
Shandong Foreign Languages Vocational College
外语系 公
主要内容
一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情及学习方法指导 五、课程资源 六、课程特色
一、课程教学大纲
课程性质与定位 课程目标 课程教学进度安排 课程重难点及解决办法
报告者:
• 影像与声音结合的艺术
剪接(Edit)
• Video
– DV camera(avi format) – mpg,rm,mov…. – 图片(bmp,jpg,gif…)
• Audio
– wav,mp3,cd audio….etc
素材(Footage)
• Video Track, Audio Track • Dissove • Transiton • Motion • Effects
期末考试 70%
48个英语音标教学课件
48个英语音标教学课件一、教学内容本课件基于英语语音教学，涉及教材《英语语音》的第二章节，详细内容包括48个英语音标的发音要领、拼读规则以及相应的例词。
还将结合实际语境，教授音标在单词和句子中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握48个英语音标的发音方法和拼读规则。
2. 培养学生准确识别和运用音标的能力，提高英语单词记忆和发音准确性。
3. 帮助学生了解音标在英语学习中的重要性，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：部分音标的发音相似，学生容易混淆，如/iː/和/ɪ/，/æ/和/ʌ/等。
2. 教学重点：48个音标的正确发音、拼读规则的掌握以及音标在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、音标卡片、录音机。
2. 学具：笔记本、铅笔、音标卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生感受英语音标的重要性，引出本节课的主题。
2. 基本概念：讲解48个英语音标的分类（元音、辅音）及其发音要领。
3. 实践发音：教师示范发音，学生跟读，互相纠正。
4. 例词讲解：针对每个音标，选取典型例词进行讲解和练习。
5. 随堂练习：设计音标识别、拼读和单词填空等练习，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分组进行音标接龙、单词竞赛等游戏，提高学习兴趣。
六、板书设计1. 48个英语音标教学2. 内容：音标分类、发音要领、例词、拼读规则等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记48个英语音标，并准确发音。
（2）用音标拼读下列单词：table, bag, cat, dog, fish等。
（3）结合音标，背诵一首英文小诗。
答案：（1）略（2）/ˈteɪbl/，/bæg/，/kæt/，/dɒg/，/fɪʃ/（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的发音准确性，针对易混淆音标进行重点讲解和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主查找更多含有所学音标的单词，进行发音练习，提高语音水平。
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单元音 [ ] [ ] 的盲点与辨析
1. 短元音长化：ship-[ glasses-
:p], sit-[s :t], [ l :s :z]
2. 他音化：winter-[w nt ], sit down -
[
t],
six-[
[b
t]
] subject-
sorry-[
]
3. 母语化: [ ]- ‘衣’ big -‘毕 ’, live-‘利v’
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圆唇（Round lips）- 收势口型
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▪ 发音要领： ▪ 要有控制地将嘴唇用力外延。不可无
限制地外延。外延时嘴角要绷紧。 ▪ 扁唇音：[ :][ ][ :][ ] [ ]
[ ][ ]等。
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前趋唇（Protruding lips） -收缩口型
▪ 要领： ▪ 收唇，前撅，收小，略外翻。‘嘘’
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▪ [ :] ▪[ ] ▪[ ] ▪[ ] ▪ [ :]
[] ▪ [ :] ▪[ ]
[ :] [ ][ [] [] [ :] [] [ :] []
▪ [ ][D] [ ][ ] ] ▪ [ :][ :] [ ][ ]
▪ [ :][ :] [ ] [ ] ▪ [ ][ ][ ]
[ ][ ] ▪ [ ][ ]
▪ eat, dream, seat, read, ▪ ceiling, ▪ people,
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单元音[i:]的盲点与辨析
1. 长元音短化：
seat-[
]，teacher- [
[f :
]
2. 单元音双元音化：
], fourteen-
three- [ r ], read-[r d]
原因：上下齿间距过大，发音时口型有变动，嘴角未绷 紧。
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我国现在所使用的英语教材和大多数词典 大都沿用IPA音标体系(IPA=International Pronunciation Alphabet)，即：国际语 音学会制定的音标—国际音标。所标注的/ 代表的是Received Pronunciation, 简称 RP=英国标准发音，即：受过教育的英国 人所讲的英国南部的，尤其是私立中学和 牛津大学的英语。也是教授英语时使用的 一种通用的发音。
[ ][ ][ ] ▪ [ ][ ] ▪ [ ][ ]
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▪ 英语音标中的大多数音标是成双成对的。成对 的单元音发音近似，但长短不同或口型宽窄不 一，成对的辅音有清浊之分。
▪ 在一对，一对的元音中，发长音的是大音，发 短音的是小音。小音是英语中是不太容易发好 的音。
▪ 发小音的要领：
▪ 发音时，嘴唇较之发大音时要收小，不能有大 动作。要用后部发音法发音。用舌根在口腔后 部做小动作来发音。如：
▪ bed, red, pet, wet, then, yes,, mess, desk, ten, instead, headache,, sweater, test, pen, seven, spell, telephone
▪ 双元音： [ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]
▪ 传统（8）新（10）
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英语基本音素的发音要领和技巧的学习
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▪ 发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高， 口型扁平，成微笑形。音长。
▪ cheese, we，feed，see, three, weekend, queen, CD
▪ us, up, love, sit, it, big, head, ten, letter,
book, good, look, 等。
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▪ 短元音：( [ ]/[ ]) [ ] [ ] [ ][ ][ ]
[u]/[ ])
▪
传统（7）新（9）
▪ 长元音： [ :][ :][ :] [ :][ :] （5）
4，松紧未分: city- [ t ] ] busy-[b z ]。
原因：发音时嘴唇过于松弛或外延过大。舌尖未
抵下齿，齿间间距过大, 发音舌位过于靠前,
没用舌根小动作发音。
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▪ 1. Jim gives Lily a big kiss. ▪ 2. His little sister is sitting in the middle. ▪ 3. It is still winter not spring yet. ▪ Chant: ▪ Two little kittens are sitting on the hill,
声口型。 ▪ 前趋唇音：
[ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ]，等。
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▪ 音标—（国际语音学会制定的国际音 标）
▪ International Phonetic Alphabet (IPA)
▪ 所标注的是： ▪ Received Pronunciation （RP） ▪ （英国标准发音）
3. 母语化：[i:]-汉语的‘衣’。
原因：舌尖未抵下齿，嘴外延得不够，嘴唇未绷紧。发
音时 舌部过于紧张，舌头同口腔中的空气产生了
合
▪ [ ]位于重读音节中和非重读音节中间。 ▪ 发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿
两侧，唇、舌、颊放松，口型扁平，音短。较之 [i]音发音时舌位略靠后，是松口元音。发音时唇、 舌略紧，重读。例：chips，English, live等， 该音不容易发准确。发好该音的窍门：模仿时钟 的滴答声和英文名字Dick的发音：Tick, tick, tick, Dick, Dick, Dick。舌尖清点下齿，嘴角绷 紧：big, big, big, pig, pig, pig…
英语语音教学
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▪ 英语发音的三大要领 ▪ 英语发音的三种口型 ▪ 英语发音的三种舌位 ▪ 音素与音标 ▪ 英语音素的发音要领、盲点及辨析 ▪ 辅音连缀 ▪ 连读
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英语语音学习内容
▪ 失去爆破 ▪ 音节 ▪ 单词重音 ▪ 语句重音 ▪ 停顿 ▪ 意群 ▪ 意群的语调 ▪ 气群及其划分规律 ▪ 节奏和节奏群
one is Bill, one is Jill. ▪ Run away Bill, run away Jill. ▪ Come back Bill, come back Jill.
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▪ 舌尖抵下齿，舌前部稍抬起,舌位比[ :] 低， 舌前部用力。唇型中长，嘴角绷紧。上下 齿间一个食指尖的间距，音短。