体育与人全面发展的人类学思考
体育的发展与人的关系
体育的发展与人的关系体育是培养全面发展人才的重要手段，在促进人的全面发展过程中，具有积极的作用。
通过对体育在培养全面发展人才方面的价值与功能的探讨，可以使人们充分认识体育对人的全面发展的价值，促进全民健身运动的发展。
一、体育是培养全面发展人才的重要内容与手段自古代培养人的场所——学校产生以来，中外历史的许多著名思想家、教育家，对体育与人的全面发展问题作过深刻论述，并提出过实施全面发展的具体主张与措施。
回顾历史，其共同特点是：他们无不认为体育与德育、智育、美育是相互联系、相互制约的，并把体育列为培养全面发展人才的重要内容与手段，极力倡导。
在古代，希腊哲学家柏拉图就认为身体与精神相互影响，道德不良产生于教育不当和身体不健全，因此提出要为造就完美和谐发展的人而健身。
其学生希腊哲学家、科学家亚里士多德，第一个在理论上论证了体育与德育，智育的相互联系，认为智力的健全有赖于身全的健全，体育应先于智育，并主张国家负责对儿童进行公共教育，使他们的身体、德行和智慧得以和谐发展。
中国春秋末期的思想家、教育家孔子，首创私人讲学，在所设的课程中，也将具有身体锻炼价值的射、御列为教育内容之一。
捷克大教育家夸美纽斯十分重视体育，认为通过体育活动可达到身心健康，主张学校要为儿童设立充足的运动场所，广泛开展多种体育活动，增进儿童健康，并提出了具体的体育方案。
文艺复兴后，第一个倡导“三育”学说的英国著名哲学家、教育家J·洛克，明确地把教育分成体育、德育和智育三部分，认为体育是一切教育的基础，强调“健全之精神寓于健全之身体”，主张在宫廷训练学校开设体育课程。
此后，瑞士教育家J·H·裴斯泰洛齐还认为体育对人格的形成与发展有重大作用，主张体育应同教育的其它方面配合进行，以保证人的和谐发展，而且提出儿童的体育应根据其年龄特点和循序渐进的原则进行。
马克思一方面深刻揭露了资本主义生产方式是阻碍人全面发展的桎梏，社会文明的繁荣是“用最大限度地浪费个人发展的方式”来进行的；另一方面，他指出现代化社会的生产力必将要求消灭体力劳动和脑力劳动的对立和各种职业的固定分工，因而使人的全面发展成为可能，从而揭示了在新社会条件下，未来教育对于所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育结合。
学习体育人类学课程感想
学习体育人类学课程感想
体育人类学是从体育的角度去研究人类全面可持续发展的一门
学科。
要了解体有人类学就必须了解学习人类学。
只有在了解人类学的概念、定义、研究内容、理论流派沿革及应用分支学科发展的基础上，才能对体自人类学有较全面的了解。
作为体质人类学和文化人类学的结合点，它揭示和分析人类与体育相关的因素，综合研究人类的体育问题。
它从人类发展的漫长过程中研究体育的一般规律及其在理论上表现的具体形式，揭示体有过程的内在结构，在不同形式的体育过程和与之相似的社会现象中寻找共同的规律。
体育人类学的主要研究对象包括：体育原理，以建立全面认识体育的新视角；民族体育，以深挖和弘扬人类传统文化遗产；竞技，以摆脱单纯追求人体极限的误区：定位和标示，以把握未来人类体育的发展轨迹。
体育人类学是运用人类学的理论和方法，对人类有关体育的文化活动进行研究的一门学科。
体育人类学包括以下主要研究领域（1）从人类学的角度，研究全球不同文化和社会、传统和现代的体育竞技和运动休闲娱乐行为，各种体育参与者使用话语表达的特点及其社会功能，探讨在体育交流中如何增进对不同文化、不同种族间的相互尊重和理解
（2）根据考古学、体质人类学、文化人类学和语言人类学所发现的材料，从人类讲化、迁徘和交流的角度。
研究各种体育运动的起源、进化、发展和传播。
体育社会学第章体育与人的发展
体育社会学第章体育与人的发展体育与人的发展体育是人类社会发展中不可或缺的一部分，它与人的身心健康、社会秩序、文化传承等方面密切相关。
本文将从体育社会学的角度，探讨体育对人的发展的影响与作用。
一、体育与身心健康的发展体育活动对人的身心健康发展起着重要的促进作用。
首先，通过体育锻炼可以增强人体的体质，提高身体抵抗力，预防疾病的发生。
其次，体育运动有助于调节心理状态，缓解紧张压力，减少焦虑和抑郁情绪。
此外，通过参与团体体育活动，人们可以培养协作精神，提高人际交往能力，增强社交技巧，促进社会互动。
二、体育与社会秩序的发展体育活动对社会秩序的发展起着调节和维护的作用。
体育运动有助于社会资源的分配和利用，通过体育比赛、运动会等形式，可以促进社会资源的公平分配，有效整合社会资源。
同时，体育规则的存在和执行，可以培养人们的规则意识和遵纪守法精神，减少社会矛盾和冲突。
此外，体育活动也有助于塑造社会文明风尚，培养文明素养，提高社会文明水平。
三、体育与文化传承的发展体育运动在人类社会发展中承载着丰富的文化内涵，有着重要的文化传承作用。
体育运动通过各种体育项目的传承和发展，传递了人类社会的文明成果和智慧。
例如，传统的武术、民间舞蹈等体育项目，既是一种体育锻炼形式，也是一种文化表现方式。
此外，体育赛事和运动偶像的崇拜，也形成了一种独特的体育文化，激发了人们对于体育精神和价值观的认同，推动了体育文化的传承和发展。
综上所述，体育与人的发展紧密相连，既促进了人的身心健康发展，也有助于社会秩序的维护和文化传承的推动。
体育社会学研究的深入，将进一步拓展对于体育与人的关系的认识，推动体育事业的持续发展和社会进步。
（字数：647字）。
体育与人全面发展的人类学思考
的影响和变化 。精 彩纷呈 的竞 技体育 给 ＾们带 来 了无 限刺激 的欢冀与泪水 ： 欣欣 向荣 的 大众体 育给 人们 创造 娱乐 和健 康 ，
标示着体育 将成 为未 来 社会 最积 极 主 动 的追 寻健 康 的方 式 、 现代 体育是包含着竞技 、 健身 、 乐等 内容的一种 社会 文化 ． 娱 自 从诞生 的一到起 就对 人类 的进 化 和社会 及个 人 的发展发 挥 着
向ｌ ｌ 【
２ 人 的全面 发展 之人 类学 审视
２ １ 人的全面发展是未来社会的要求 ． 人娄来 源于动物 ． 并进 化成 为高 于动 物 的社会 的人 ， 是人
关于人的全面发展的 内涵和实质 ， 克思 和恩 格斯通过 对 马
个＾片面发展 和对人的劳动能 力的分 析 ， 已经得 出非常深刻 的
的奎面发展相适应 ， 并从生物和文化方面论述 了体育在人的全面发展过程 中的积极作用
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Ａ ｓｒｃ： ｅｐｐｒ ｘ ｌ，ｔｅｓ ｎｆａ ｃ ｆ ｅｘ ｚ ￣ｒ ｌ ｅｅ ｐ ｇｉ １ｅ ｎ ｆ ｍｂｏ ｏｙ ｂｔ ｔｔ ａｅ ｐａ￣ｈ ｇ ｉｃｎｅ ｒ ｘ ｌ ，Ｊ ｖｌ ｉ ｈ ｔ ｒ ｇ ａ ｈ ｅ ｉ ｉ ｉ ｏｐ ａ ｏｅ ｄ ｏ ｎ ｎ ｏａ ￣ｌ
重要 的作用 科技 昌明的信 包时代 ． 类的 肢体得 不到有效 的 人
运动． 存在著 日益退化的危机。现代 化的社 会更需要 现代化 的
＾才 ． 现代 化的人才 最重要 的前提 是健 康 的身 体 ． 并具有 身心
协调 、 全面发展 的条 件 一所 ， 体育 中娱 乐 和健 身 内 容在 未来 社会将被淋漓尽致 的发挥 ， 娱乐 和健康 会成 为新世纪 体育 的走
论体育与人的全面发展和人文精神塑造
Ｋｅ ｒ ｓ：ｏ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ｖ ｒ—ａｌｐ ｒ ｏ ａｉｙ ｐ ｙ ｉ ａ ｎ ｎ ａ ａ ｏ ｉｕ ； ｕ ｉ ａｉ ｎ；ｈ ｍａ ｉ ｅ ｐ ｒｔ ｌ ｅ ｓ ｎ ｔ ； ｈ ｓｃ ａ ｄ ｍｅ ｔ ｈ ｒ ｎｏ ｓ ｃ ｈ ｖ ｔ ｌ ｌ ｌ ｍ ｏ ｕ ｎ ｔ ｓ ｓ ｉｉ ｉ ｓ
的生 产 力 。 在 精 神 力 量 上 是 完 全 的 人 性 化 ， 人 性 的 彻 底 解 是 放 ”… 。具 有 丰 富 人 文 精 神 的 现 代 人 是 全 面 发 展 的 人 。２０ ０８
从生理体质来看 ， 人类 在 自己的进化历史 上曾经存在种种 活动局 限 ， 如力量 、 度 、 活性 等 的不 足。进人 工业文 明后 ， 速 灵
要的地位 ， 它对塑造全面发展的人才 ， 具有基础作用 。
１ 前 言
马克 思 主 义 历 来 十 分重 视 人 的全 面发 展 ， 把 每 个 人 自 由 并
人作为一个 完整的个体存 在 ， 是身体 、 心智和精 神相统 一 的 个 体 。人 之所 以成 其 为 人 ， 于 人 的 自我 实 现 、 基 自我 创 造 和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
而全 面的发展 ， 当理想 社会实现 的必要 条件 。马 克思在 《 ８４ １４
年经 济 学 一哲 学手 稿 》 突 出 强 调 了 个体 人 的全 面 、 由发 展 ， 里 自 他 认 为 ， 作 为 一个 完 整 的 人 ， 以一 种 完 整 的方 式 ， 自 己 的 “ 人 把
人文体育教育与大学生全面发展的哲学思考
人的全面发展 是个涉 及面很 广 的问题 ，尤其 是对 将来 要肩 负着祖 国社会 主义 建设重 任 的大 学生来 说 ，就显 得更 为重要。从本 质上讲 ，人 的全面 发展实 际上 就是人 的 自主 性 、能动性 、创造 性等 主体特 征的全 面拓展 ，是人 生 自由 与幸福的 自我实现 与不断 超越。其价 值 内涵 主要有 以下 几
第３卷 ｌ
第 ２期
宜Hale Waihona Puke 学 院学报 Ｊ ｕ ｌ Ｙｉｈ ｎ Ｃ Ⅱ ｇ ｏ ｍ８ ｃｕ ｏ ｅｅ
Ｖ０． １ Ｎ０ ２ １３ ． ． Ａｐ ． ｏ ９ ｒ２ ｏ
２ｏ ｏ ９年 ４月
人 文 体 育 教 育 与 大 学 生 全 面 发 展 的 哲 学 思 考
谢 辉
（ 江西财 经大 学 体 育学 院 ，江 西 南昌 ３ Ｏ ｌ ） ３Ｏ ３
方面。
体 、美诸方面发展 和统 一 ，是人 的主体性 的最 终展现 ，它 包含着相互联 系、不 可分割 的三个方 面 ：首 先，是 人 的活
动及其 能力 的全 面发 展 ；其 二 ，是 社会 关 系 的全面 丰 富、
社会交往 的普遍性 、人对社会关 系的全面 占有和共 同控 制 ； 第三 ，人的个性 自由发展。
２ １ 需要 与能力 的全面发展 ．
．
需要是人工作 、劳动 、学 习 的源泉 ，需要 和能 力是 人 从事活动的构成 因素 。人 的工作 动力 与学 习动力无 一不 是
由其需要所引导 的 ．需要是 人 的本 性 。是人 活动 的动力 和
大学生 的人文体育 意识 主要体 现在规 范人格 与品德修 养 、培养进取 与团 队精 神 、提高心 理素 质与生 存能 力、追
体育人类学：人类文化中的体育元素
体育人类学：人类文化中的体育元素在探讨人类文明和进步的漫长历程中，体育始终扮演着不可忽视的角色。
体育人类学作为一门研究体育在人类文化和社会生活中作用与影响的学科，揭示了体育运动不仅仅是身体活动的展现，更是人类文化的一个重要组成部分。
从古代奥林匹克运动会到现代国际赛事，体育一直与人类社会的发展紧密相连。
它不仅反映了人类对于身体极限的挑战和探索，也体现了人类文化的多样性和变迁。
在不同的文化背景下，体育活动呈现出独特的形式和意义。
例如，西方文化中重视竞技体育，强调对抗和胜利；而东方文化则更倾向于内在修养和身心合一的体育实践，如太极、瑜伽等。
体育人类学关注的另一个重要方面是体育如何作为一种社会现象，影响和塑造人类行为和社会结构。
体育活动往往与性别、阶级、种族和国家身份等社会因素交织在一起，成为传递和强化这些社会属性的重要媒介。
体育赛事常常被用作展示民族精神和国家形象的平台，而体育明星则成为了公众的偶像和文化标志。
进一步来说，体育规则和制度的演变也是人类文化发展的一面镜子。
它们不仅展现了技术的进步和运动理念的变化，还反映了社会价值观和道德标准的演进。
例如，体育比赛中的反兴奋剂规则体现了对公平竞争和运动员健康的重视，这与当代社会对于诚信和身体尊重的普遍价值观相呼应。
除了体育活动本身，体育场馆的设计和建设也融入了深厚的文化内涵。
它们不仅是进行体育比赛的场所，更是城市地标和文化象征。
体育场馆的设计往往体现了所在城市的文化特色和建筑风格，成为连接过去与未来，传统与现代的文化桥梁。
体育人类学通过分析体育在人类文化中的地位和作用，为我们提供了一个全面理解体育运动的视角。
体育不仅是身体上的锻炼和竞技，更是一种文化表达和社会互动的方式。
它跨越语言和文化的障碍，将人们聚集在一起，分享激动人心的时刻，弘扬共同的价值观，成为人类文化宝库中不可或缺的一部分。
通过深入研究体育人类学，我们能更好地理解体育的社会功能，以及它在促进人类文化交流和增进全球相互理解中的重要作用。
体育与人的全面发展
体育与人的全面发展体育是人们生活中不可或缺的一部分，它对于人的全面发展具有重要作用。
无论是从身体素质的角度还是从心理、社交等多个方面来看，体育都能够促进人的全面发展。
首先，体育能够提高人的身体素质。
通过参与体育活动，人们能够锻炼自己的肌肉群，提高体能水平。
比如，长跑可以增强心肺功能，提高耐力；篮球可以锻炼协调性和灵活性；游泳可以增强背部和腹部肌肉等。
经常参与体育锻炼，不仅能够预防疾病，增强免疫力，还能够提高工作和学习的效率。
而且，对于儿童来说，体育锻炼更是促进身体发育的重要手段。
其次，体育对于人的心理健康也有积极影响。
体育活动能够消除紧张和压力，提高人的情绪和心情。
例如，运动能够释放身体内的多巴胺和内啡肽等物质，使人产生快乐和满足感；在团队比赛中，人们能够增强归属感和集体荣誉感，从而改善自我认同和自尊心；此外，参与团体活动还可以培养团队合作精神和领导能力，提高人的社交能力。
此外，体育对于个体的全面发展还体现在个人修养和品德素质方面。
体育能够培养人的毅力和坚持不懈的精神。
比如，长期坚持训练和比赛的过程中，人们需要战胜困难和疲劳，保持积极进取的态度；在竞技的过程中，人们需要遵守规则，尊重他人，增强团队合作能力；而且，体育还能够培养人的纪律性和责任心，锤炼意志力和自律能力。
综上所述，体育与人的全面发展密切相关。
通过体育活动，可以提高人的身体素质、心理健康和社交能力，同时也能够塑造良好的品德和个人修养。
因此，对于个人来说，发展体育的习惯和兴趣非常重要；对于社会来说，促进全民体育运动，不仅有助于提高整体素质，还能够建设和谐社会、增进民族团结。
学生在体育课程中的全面发展
学生在体育课程中的全面发展体育课程对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过体育课程，学生不仅可以提高身体素质，增强体魄，而且可以培养团队协作精神、培养自律能力、培养坚持不懈的毅力等。
本文将探讨学生在体育课程中的全面发展。
首先，体育课程有助于学生提高身体素质。
体育活动可以锻炼学生的肌肉，增强身体的灵活性和耐力，并促进身体各系统的功能协调。
例如，慢跑能够增强学生的心肺功能，游泳能够增强学生的全身肌肉力量。
在体育课程中，学生经常进行各种运动锻炼，有助于促进血液循环，增强免疫力，降低患病风险。
其次，体育课程可以培养学生团队协作精神。
在团队运动中，学生需要与队友紧密配合，共同协作完成任务。
例如，足球比赛需要队员之间相互传球、协同进攻；篮球比赛中，队员需要相互合作来完成进攻和防守。
通过这样的团队运动，学生可以培养合作意识、理解和尊重他人的能力，同时也能够提高学生的沟通和协调能力。
此外，体育课程还有助于培养学生的自律能力。
体育课程要求学生按时参加，培养了学生的自律习惯和责任感。
在体育训练中，学生需要坚持不懈地进行各项训练，克服困难和疲劳，这可以帮助他们培养毅力和坚持到底的精神。
同时，体育课程还能够培养学生的时间管理能力，使他们能够在有限的时间内充分安排各项活动，高效地完成学业和运动。
最后，体育课程对学生的全面发展还有助于促进学生的身心健康。
学生在学习压力下，通过体育锻炼可以有效释放累积的压力，缓解焦虑和疲劳情绪。
体育活动能够促进大脑释放内啡肽等“快乐荷尔蒙”，增强学生的情绪稳定性和快乐感。
此外，体育锻炼还能增强学生的自信心，提高他们面对挑战的勇气和坚定信心。
综上所述，学生在体育课程中可以获得全面的发展。
通过体育课程，学生不仅可以提高身体素质，培养团队协作精神，培养自律能力，还可以促进身心健康。
因此，学校应该重视体育课程的设置与教学，为学生提供更多的机会参与体育活动，让他们在体育课程中实现全面成长。
体育对人全面发展的作用
体育对人全面发展的作用体育对人的全面发展具有重要作用。
体育锻炼不仅对身体健康有益，还对心理、社交、情感等方面产生积极影响，有助于促进个体的全面发展。
首先，体育锻炼对身体健康的重要性不容忽视。
通过体育锻炼，人们可以增强体质，促进血液循环，增强心肺功能，增加肌肉力量和骨骼稳定性。
此外，适度的体育锻炼还可以预防和调节许多慢性疾病，如高血压、糖尿病等。
体育锻炼对于维持身体健康和增强免疫功能也至关重要。
另外，体育锻炼对于心理健康的提升也有积极作用。
体育活动可以释放压力，缓解紧张情绪，增加正面情绪，提升幸福感。
在运动过程中，人体会产生一种被称为“运动高潮”的生理反应，释放出大量的内啡肽和多巴胺等「快乐荷尔蒙」，帮助我们放松身心，舒缓压力。
此外，体育锻炼还可以增强自信心，提高自我认同感和满足感，促进个体积极的心态和积极的生活态度。
在社交方面，体育活动也起到了积极的作用。
在体育活动中，个体必须与队友合作，相互配合，共同追求胜利，这促使个体形成集体主义的精神。
通过与队友的互动和合作，人们能够培养团队合作精神、沟通能力和协调能力。
同时，在参与体育比赛和活动的过程中，人们还能结交更多的朋友，扩展社交网络，增加社交机会。
这对于个体的人际关系和社交能力的发展都是非常有益的。
此外，体育活动还对个体的情感发展有积极影响。
个体在运动中可以释放负面情绪，通过运动疏导情绪，改善情绪状态。
体育运动还可以增加个体的自尊心和自信心，提升自我认可感，培养良好的情绪调节和应对能力。
体育活动中的承受挫折、接受挑战和克服困难的经历，有助于个体的成长和情感稳定。
综上所述，体育对于个体的全面发展具有重要的作用。
体育锻炼不仅有助于保持身体健康，还能提升心理健康，促进社交发展，促进情感调节。
因此，我们应该重视体育锻炼，积极参与体育活动，使其成为我们日常生活的一部分。
通过体育锻炼，我们将能够达到身体与心理的和谐发展，全面提升自身素质和生活质量。
体育文化研究与人类学研究中的关系和意义分析
体育文化研究与人类学研究中的关系和意义分析体育文化研究与人类学研究中的关系和意义分析1 体育与人类学人类文明进步的同时带来的是生存环境的异化，也导致人类体质的弱化。
人类社会生产方式的突变，直接导致人类的体力不再是唯一的生产力衍生因素，这必将引发体育方式的彻底变革。
体育人类学正是要将体质和文化结合，探讨人类学社会的异化导致的体育需求，揭示体育与人类其他人文社会实践活动的联系，确立体育在未来社会的行进方向。
健康，体现着人类对自身前途和命运的基本关怀；体育，是追寻健康的积极方式，是体现这种基本关怀的最佳执行者。
体育人类学，为实施基本关怀提供理论依据。
2 在研究民族传统体育中人类学研究提供了有效的方法论2.1文化整体观时至今日当代社会人类学家在研究过程中仍然不断把人类社会发展的过去、现在和将来视做为一个动态与变化的整体，从共时性和历时性的宏观角度来双重观察，做人类生物性与文化上的综合对比分析，从而循序渐进的认识田野工作中较小的区域范围与更大的人类社会的总体。
整体观论是一个辩证的理论，即整体是必不可缺的，同时又与文化是相对的。
人类学的哲学理念与各种研究理论方法，是指在特定时间地点下，对特定的人群得出的认识；为了深入探索理解特殊现象，还要基于对事物的整体把握才可实施。
由此可见，体育科学者尤其是民族传统体育研究者也需要具备文化的整体观理论。
2.2文化适应观通俗讲适应是指在地球上的生物种群在通过自身变化的同时与周围环境所达成协调，并且繁衍下去的发展过程。
人类适应的原则既包括生物性适应还包括文化性适应。
人类自身的生物性适应是指人体同周围环境相和谐并保持生理、心理和行为上的自身体质协调。
人类的文化适应能力是通过改变本质生活方式的策略所达成和自然与社会环境之间相互和谐。
在人类的文化性适应能力中较为侧重群体层面，并通过参与群体活动来获得社会文化的力量。
再以教育教学、创新思维、科技发明等方式调整成员的行为习惯，以使得社会能够走可持续发展得路线，从而改变环境状态。
对现代体育与人文精神的思考
对现代体育与人文精神的思考现代体育的优点：1. 促进身体健康：体育锻炼可以提高身体素质、增强免疫力、减少肥胖率等。
2. 提高竞争力：通过体育比赛的竞争，可以帮助人们在生活和工作中更加敏捷、果断、自信。
3. 培养团队精神：团队运动，如足球、篮球等，可以促进队员之间的相互信任、合作、协调，培养出更好的团队精神。
4. 反映文化特色：体育项目反映了不同文化的特点，可以帮助人们更好地了解和尊重不同文化。
现代体育的弊端：1. 商业化过度：很多体育比赛已经成为商业化运作的产物，体育明星、商业广告、赞助商等成为了决定体育比赛规模和质量的因素。
2. 竞争变味：由于商业化过度，竞争在某些时候演化为暴力、恶意犯规、舆论黑幕等，影响到了比赛的公平性和赛场的秩序。
3. 大众体育缺失：人们虽然越来越热爱体育，但大众体育及体育文化的缺失已经成为现代体育面临的一个难点，很多人更偏好在电视或其他平台上观看体育比赛，缺少体育文化和体育精神的熏陶和培养。
现代体育与人文精神：1. 体育的积极意义：体育运动是人类活动中一种最贴近自然、最实践性和最有文化内涵的活动之一，体育运动与人类文化的发展融为一体。
体育所反映出的人类本质，如竞技、勇气、毅力、智慧等，恰恰体现了人文精神的精髓。
2. 体育的文化贡献：从历史的文化背景看，体育一直是各种文化中生命力最为旺盛的一种以及跨文化交流、文化互通的重要载体和形式。
人们在体育中产生的文化意义和文化传承，推动着文化的无限丰富和繁荣发展。
3. 体育的社会责任：现代体育界对于如何运用人文精神与现代科技的结合，积极参与到不同国度、地区和不同层次的社会活动中去，通过体育运动弘扬传统文化、推动社会进步以及改善人民生活质量，实现了社会责任的履行。
在当今社会中，现代体育既承载着人文精神的内涵，又受到商业化过度、大众文化缺失等方面的负面影响。
为了更好地反映体育所蕴含的人文精神和文化意义，大力扶持大众体育、严格规范商业行为，加强国际文化交流等合理手段在体育领域范畴内的实施，无疑能为现代体育的健康发展和人类文明的繁荣发展作出更大的贡献。
塑造全面发展的运动人——基于体育教学工作的思考
塑造全面发展的运动人——基于体育教学工作的思考2023年，我们站在了全面建设社会主义现代化国家的新起点上。
在这个新的历史时期，塑造全面发展的运动人成为了一项紧迫和重要的任务。
作为教育工作者，体育教师肩负着重要的责任和使命，通过体育教学工作，推进学生的全面发展和健康成长。
我们需要认识到，全面发展的运动人不仅仅是身体素质好、技能突出的运动员，更需要具备社会责任感、团队协作精神、创新思维等综合素质。
体育教师需要在教育过程中重视德育教育，注重培养学生的社会责任意识，让他们认识到个人的行为和责任对整个社会的发展和进步的影响。
同时，体育教育还需要通过体育竞技和协作活动等形式，帮助学生培养团队协作的精神，提高集体荣誉感和个人责任感。
我们需要建立适合不同年龄段学生的体育教育体系。
在学生的每个成长阶段，教师需要针对学生的身体发育、认知能力、情感需求等因素，科学合理地安排体育教学内容和教学方法。
针对小学生，我们需要注重多元化的体育教学内容，充分利用游戏化的教学方式，引导学生在游戏中学习运动技能，培养他们的兴趣和热情。
对于中学生来说，体育教育需要逐步加强教学内容的综合性和专业性，营造更为严谨和专业的体育氛围，让学生更深入的了解运动技能和运动原理。
此外，我们还需要充分利用科技手段，推动体育教学工作的创新和发展。
随着信息技术和物联网技术的不断发展，利用虚拟现实、智能化运动设备、互联网等技术手段，可以给体育教育带来更为智能化和个性化的教学方式，同时还可以让学生更好的了解和掌握运动技能和运动原理，并享受到更为丰富和多样化的体育活动。
我们需要提高体育教育的实效性和操作性。
体育教师需要充分了解学生的教育需求，根据学生的性格、心理特征等因素，调整教学策略，让每一个学生都能获得学习成果和精神收获。
同时，教师自己也需要不断提升专业素养和教育理念，多参与体育教育研究和教学实践活动，不断更新和完善自己的教学方法和技巧。
在全面建设社会主义现代化国家的历史进程中，塑造全面发展的运动人成为了厚重的历史任务。
青年节青年体育锻炼与全面发展的关系
青年节青年体育锻炼与全面发展的关系在当代社会，青年是国家和社会发展的重要力量。
而青年体育锻炼作为促进青年全面发展的重要途径之一，对于培养青年健康体魄、塑造积极人生态度以及促进身心健康至关重要。
本文将探讨青年节青年体育锻炼与全面发展之间的关系。
一、青年体育锻炼促进身体健康青年时期是人体发育的重要阶段，也是身体各项指标发展的黄金时期。
通过适度的体育锻炼，可以促进青年身体各个器官的协调发展，增强肌肉力量和耐力，改善心肺功能，提高身体素质。
青年体育锻炼还能够促进新陈代谢，增加骨密度，有助于预防骨质疏松等疾病的发生。
因此，青年节是青年体育锻炼的重要时机，通过体育锻炼可以为青年的身体健康奠定坚实基础。
二、青年体育锻炼促进心理健康青年时期是人生探索、选择和成长的关键时期，青年面临着学业压力、就业压力以及人际关系等多重挑战。
适度的体育锻炼能够缓解压力，提高应对挑战的能力，增强自信心和勇气，培养青年积极向上的人生态度。
体育锻炼还能够促进大脑释放多巴胺等快乐激素，提高心情，缓解焦虑和抑郁情绪。
因此，青年节是鼓励青年通过体育锻炼调节情绪，保持心理健康的重要机会。
三、青年体育锻炼促进社交能力青年时期是人际关系发展的关键时期，通过体育锻炼，青年可参与各类团队运动，与其他青年进行交流和互动。
在团队运动中，青年学会合作、沟通和协调，培养了解决问题和团队领导能力。
同时，青年通过参加体育锻炼活动，能够扩大社交圈子，结交志同道合的朋友，培养与人相处的能力。
因此，青年节是倡导青年通过体育锻炼提升社交能力、丰富社交圈子的契机。
四、青年体育锻炼促进全面发展青年体育锻炼能够全面培养青年个体的身体、智力、劳动、情感、社交等各个方面的能力。
通过体育锻炼，青年可以开展各种运动项目，提高运动技能和运动水平，培养体育素养和团队精神。
同时，体育锻炼也是了解和体验不同文化的窗口，通过与其他青年交流和比赛，青年可以拓宽视野，增加对世界的了解和认识。
因此，青年节是推动青年通过体育锻炼实现全面发展的重要时刻。
新时期对人权体育和终身体育的思考
新时期对人权体育和终身体育的思考在新时期，我们对人权体育和终身体育有着更深入的思考。
随着社会的进步和发展，人们越来越意识到体育对于个体的健康和全面发展的重要性。
然而，传统的体育观念和体育教育方式也面临着一些挑战和改革的需求。
在本文中，我们将探讨新时期对人权体育和终身体育的思考。
首先，人权体育是指每个人都享有参与体育运动的权利。
体育运动不应该受到种族、性别、身体条件、社会地位等因素的限制，每个人都应该有平等的机会参与体育活动。
在新时期，越来越多的人们开始关注和强调人权体育的重要性。
特别是在一些不发达地区和弱势群体中，人权体育的倡导和实践正发挥着重要的作用。
例如，一些非政府组织和慈善机构在落后地区推广和发展体育运动，帮助那些没有机会参与体育活动的人们获得更好的发展机会。
同时，各国政府也纷纷制定并执行相关政策和法律，保护每个人的体育权益。
其次，终身体育是指通过终身的参与和锻炼，保持和提高个体的体育水平和健康状态。
传统的体育观念往往将体育活动局限在学校和竞技场，而忽略了生活的其他方面。
然而，现代人的生活方式和工作压力导致大多数人缺乏时间和机会参与体育锻炼。
因此，终身体育的理念应运而生。
终身体育强调的是每个人都应该将体育活动融入到日常生活中，无论是在工作时间、休闲时间还是在退休后，都要坚持锻炼身体。
这样可以确保个体的健康和心理的平衡，提高生活质量。
到了新时期，我们对人权体育和终身体育的思考也面临着一些挑战和困惑。
一方面，尽管越来越多的人意识到体育运动对健康的重要性，但是实际行动却不足。
很多人仍然缺乏参与体育活动的意愿和行动力。
另一方面，一些商业化的体育活动和竞技赛事把体育运动变成了一种商品和娱乐，忽视了人权体育的本质和价值。
这给人权体育和终身体育的推广和发展带来了一些问题和挑战。
为了解决这些问题，我们需要全社会的积极参与和共同努力。
首先，政府应该加大对人权体育和终身体育的政策支持力度。
通过出台相关法律和政策，鼓励和推广人权体育和终身体育的实践，以保障每个人参与体育运动的权益。
人类学视角下的体育和体育文化
人类学视角下的体育和体育文化体育是一项重要的人类活动，通过运动和竞技，人们不仅能够保持身体健康，还能够建立社交关系、展示个人能力和增加集体凝聚力。
然而，体育不仅仅是一种身体活动，它还承载着深刻的文化内涵。
本文将从人类学的视角探讨体育和体育文化的关系。
一、体育作为文化现象体育作为一种文化现象，具有独特的社会意义和象征价值。
人类学家认为，体育具有普遍性和特殊性两个方面。
体育的普遍性表现在各个文化都存在着体育活动，并且在人类社会中发挥着类似的功能。
而体育的特殊性则表现为不同文化中的体育活动具有自己独特的规则、价值观和意义。
二、体育作为社会结构体育在人类社会中扮演着重要的角色，它可以作为一种社会结构来维系社会秩序。
在体育竞技中，各种规则和纪律被制定，参与者必须遵守这些规则才能获得公认的胜利。
这种对规则的遵守和竞争的实施，不仅要求个人具备一定的技能和体力，还要求个体能够符合集体的需要和期望，体现出公平、公正和尊重的价值观。
三、体育作为身份认同体育还扮演着一种身份认同的角色。
通过参与体育活动，个体可以表达自己的个性和能力，并与其他人进行身份的对比和认同。
无论是国家代表队的球员，还是校园体育比赛中的学生，体育都成为他们身份的一个重要组成部分。
这种身份认同不仅加强了个人的自尊心和自信心，还增加了他们的社会认同感和凝聚力。
四、体育作为文化传播体育活动承载着特定的文化价值观，通过比赛、表演和媒体传播，将这些价值观传递给更广泛的观众。
不同的体育项目和规则体现了不同文化对于竞争、合作和道德的理解。
例如，橄榄球在英美文化中强调的是集体合作和团队精神，而中国武术则强调的是个体的内心修炼和道德追求。
通过体育活动的传播，人们可以了解到不同文化之间的差异和共通之处。
五、体育与身体观念体育与人类的身体观念密切相关，它不仅塑造了我们对身体的认知，还推动了医学、生理学和健康学的发展。
体育活动的规范与规则，使得身体成为一种被塑造、被训练和被展示的对象。
体育运动与人类发展
体育运动与人类发展体育运动在人类社会发展中扮演着重要的角色。
它不仅仅是一种娱乐形式，更是对人类体魄和心智的锻炼。
体育运动从古代开始就与人类发展密不可分，它不仅为个人带来健康和快乐，还为整个社会带来了积极的变革。
首先，体育运动对个人的身体和心理有着深远的影响。
健康的身体是人类生活的基础，而体育运动可以帮助人们保持身体健康。
通过参与各种体育运动，人们可以增强肌肉力量、提高心肺功能、改善协调性和灵活性。
此外，体育锻炼还可以帮助减轻压力、提高自信心和增强意志力。
当人们身体健康、精神愉悦时，他们能够更好地适应工作和生活中的困难，从而提高整体生活质量。
其次，体育运动对社会发展也起到了重要的推动作用。
一方面，体育运动可以促进社交互动和团队合作。
无论是集体体育项目，如足球和篮球，还是个人项目，如游泳和田径，体育运动都需要团队合作和沟通交流。
通过参与体育运动，人们可以学会团队合作、尊重他人、分享和支持。
这种团队合作和社交能力，不仅在体育比赛中有用，在工作和生活中也同样重要。
另一方面，体育运动还培养了人们的奋斗精神和竞争意识。
体育比赛的本质就是竞争，参与竞争可以激发人们的潜能和斗志。
在竞争中，人们需要充分发挥自己的能力，努力提高自己的实力，才能获得胜利。
这种奋斗精神和竞争意识也会延伸到其他领域，激励人们追求更高的目标和追求卓越。
最后，体育运动还扮演着传递价值观和文化的重要角色。
每个国家和地区都有自己独特的体育运动，它们代表了当地的传统和文化。
参与国际体育赛事，人们不仅可以展示自己国家的风采，还可以了解其他国家的文化和价值观。
体育运动的跨文化交流和交流，有助于消除文化隔阂，促进不同民族之间的理解和友谊。
综上所述，体育运动在人类发展中发挥着重要的作用。
它不仅能够帮助个人保持身心健康，还能促进社会的互动和发展。
体育运动的积极影响不仅体现在身体层面，更体现在社会层面，使得人类社会不断向前发展。
因此，我们应该高度重视体育运动，为其提供更多的支持与发展机会，让更多的人能够享受到体育运动带来的益处。
对“体育是培养全面发展的人”的解读
对“体育是培养全面发展的人”的解读作者：牟兴林来源：《体育时空·上半月》2016年第12期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01摘要关于对体育培养全面发展的人的正确解读，本文运用文献资料法、逻辑思辨等研究方法对问题展开论述。
研究的问题包括：人的全面发展中关于“人”的解读；人的全面发展的涵义及内容；体育培养全面发展的人的现实性和历史可能性；如何看待体育对全面发展的人的多元功能。
对这些问题的分析解读有助于我们更好的认清体育和发展其良好的价值。
关键词体育个人全面发展可能性一、“人的全面发展”与“个体的全面自由发展”关于人的全面发展中“人”的解读。
人的全面发展理论是马克思主义最为核心的思想内容，而人的全面发展的关键在于理解“人”。
因此，在人的全面发展中应值得审视和明晰“人”的问题，这里的“人”是具体的个人还是抽象的类的人，这是一个必须澄清的事实。
这一问题的澄清也将有助于本文所讨论的关于体育培养全面发展的人的问题的解决。
查阅文献可以知道，在马克思的著述中讲到的“人的全面发展”多数是以“个人自由而全面的发展”的形式出现。
诸如在其《共产党宣言》中说道：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”（第一卷，第273页）；在《资本论》中：“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”（第23卷，第649页）；《德意志》中：“个人的全面发展……正是共产主义者所向往的”（《马克思恩格斯全集》第3卷，第330页）等。
可见“个人自由全面的发展”是马克思的一贯主张，他的唯物史观并没有抹杀个人的存在，而是给予一定的地位。
“人的全面发展”是人本质内容的发展，这里的“人”是指个人，是现实的、具体的“每一个人”。
因此，以现实的个人为前提和立足点考察人的发展时，一般而言，并不笼统地、抽象地讲述人的发展。
而是把人的发展分为类的发展和个体的发展，并把着眼点放在人的个体发展上。
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体育与人全面发展的人类学思考摘要：本文从人类学的视角阐述了人的全面发展的涵义,指出在未来社会体育的终极目标与人的全面发展相适应,并从生物和文化方面论述了体育在人的全面发展过程中的积极作用。
关键词：体育;全面发展1、前言近现代意义的开放型体育正以蓬勃发展、积极向上的姿态,迈向未来健康发展的社会。
体育这一绚烂多彩的文化形式,逐步渗透到人们日常生活的各个领域,并使其发生着深刻的影响和变化。
精彩纷呈的竞技体育给人们带来了无限刺激的欢笑与泪水欣欣向荣的大众体育给人们创造娱乐和健康,标示着体育将成为未来社会最积极主动的追寻健康的方式。
现代体育是包含着竞技、健身、娱乐等内容的一种社会文化,自从诞生的一刻起就对人类的进化和社会及个人的发展发挥着重要的作用。
科技昌明的信息时代,人类的肢体得不到有效的运动,存在着日益退化的危机。
现代化的社会更需要现代化的人才,现代化的人才最重要的前提是健康的身体,并具有身心协调、全面发展的条件。
所以,体育中娱乐和健身内容在未来社会将被淋漓尽致的发挥,娱乐和健康会成为新世纪体育的走向。
[1]2、人的全面发展之人类学审视2.1人的全面发展是未来社会的要求人类来源于动物,并进化成为高于动物的社会的人,是人类祖先—类人猿不断克服自身内在的矛盾,适应外部发展变化的环境而创造文化的结果。
原始社会天然的采集、渔猎经济,人们的劳动主要表现为身体活动,人的发展则视为身体素质的强化。
生产工具的使用和创造,思维在劳动过程中的作用越发凸现,剩余产品的出现和私有制的产生成为必然。
发达的农业经济时代,身体条件在制约经济发展的同时,劳动生产技术的应用也逐渐成为促进经济发展的重要因素。
工业经济社会,生产出现技术上的大革命,人的智力逐渐成为重要的生产要素,社会分工的进一步加强,使物质生产过程的智力作为别人的财产和统治工人的力量同工人相对立。
人们体力和智力的分离发展,从生命的本源上侵袭着个人乃至社会的发展,工人变成了局部劳动的自动工具,身体局部的不平衡发展日趋严重。
[2]未来高速发展的社会,是竞争的社会,激烈的人才竞争是是社会竞争的主要表现。
未来社会最成功的劳动者,将是全面发展的人,一个多方位、多层次的具有创造性和竟争能力,善于利用闲暇时间和交际能力的人。
个体人的全面发展是人类社会全面发展的条件,是未来社会对人提出的挑战和要求,也是人类自身内在进化的方向和标示。
[3]2.2人的全面发展的涵义关于人的全面发展的内涵和实质,马克思和恩格斯通过对个人片面发展和对人的劳动能力的分析,已经得出非常深刻的论述。
私有制的出现使人类变得愚蠢而片面,一切肉体和精神的感觉被单纯异化所代替,生产过程中体力和智力的分离,使人畸形发展,劳动者成为局部劳动的工具。
生产过程中的智力和体力的分离,这就是马克思和恩格斯认为的个人全面发展的实质所在。
劳动过程本身即是劳动者体力和智力的相互作用而生产产品的过程,个人劳动能力的全面发展,即作为劳动能力构成要素的智力与体力在个人身上的统一和充分发展,是马克思主义个人全面发展的真正内涵。
[4]故此,人的全面发展,是人在其劳动过程中,体力与智力统一作用的过程,是个体在实现其自我价值和社会价值的同时,身体和心理的协调统一发展是人身进化克服内在矛盾的表现,即个体克服动物性趋向文化性的进化本源是人作为完整的人,占有自己的本质,全面发展自己的能力,包括思维能力、独创和自由发展的能力,适应不断变迁外部的社会条件。
3、体育的终极目标与人的全面发展相适应从人类学的角度把握整个人类的发生发展的历程会异常的清晰而深刻。
人类学从生物和文化的独特视角,研究人类在进化过程中的体质变化和文化的演进,是其它学科所无法比拟的。
猿在脱离树栖生活,成为两腿直立行走的“人”,就预示着人类在其自身生存、发展征程中,肢体的运动即身体活动是不可或缺的。
无论是天然经济时代的维持生计的技能性活动,或是在发达的农业和工业社会的生产性的体力活动,本质都是人类的身体活动。
但是生产力高度发达的信息社会,人类的智力劳动逐步取代体力劳动,从而出现身体的片面发展、体质的弱化、健康水平的降低……,这些无疑都要求,人类要回归本源身体与智力的协调全面发展。
体育作为人类文化的一种,其根本属性就是身体活动性,无论其诞生、发展和未来的走向都脱离不了身体活动的根本。
所以,体育本质上对促进人的身体和心理协调全面发展就有其积极的作用,是对人产生生物和文化双重影响的活动,是未来社会有效的健康地促进人类全面发展的手段。
4、从生物和文化角度看体育在人的发展中的作用4.1体育对人体形态结构的生物学影响适当的体育运动对人体的形态结构会产生良好的生物学效应,促进人体机能有效的适应环境和增进健康水平,从而达到身心的和谐发展。
生理是心理的基础,生理健康是心理健康的前提条件,而心理健康可以有效的促进生理健康。
身心是统一的,身为心体,心为身用。
所以,体育单纯的生物学意义也是不容忽视的。
首先,体育运动对骨、关节、肌肉组成的运动系统会产生良好的影响促进骨的生长发育,骨受各种运动的刺激,使能软骨细胞的正常增殖,血液循环加快经常参加体育锻炼,使骨表面的隆起更为显著,骨密质增厚,管状骨增粗,骨小梁配布更符合力学规律。
经常参加体育锻炼,会增加关节的稳固性、以及增加关节的运动幅度和灵活性。
体育运动对骨骼肌的影响最为明显,使肌肉体积增大、重量增加、肌力增大肌肉中的线粒体等细胞器增多以及毛细血管数量和分支增多,血液循环加强还使肌肉膜结构的结缔组织增厚,肌肉中运动终板和化学成分发生变化,有利于提高肌肉的活动能力。
其次,体育运动对心血管系统也会产生积极的影响经常从事体育运动, 使心肌增后心腔扩大增心的工作能力形成运动员心脏”通过研究表明,运动会对血管壁的结构,心脏和肌肉的毛细血管产生有利于器官供血和功能提高的影响。
[5]固然,体育运动对人体的生物学影响是多层次、多方面的,根据现实的生理生化指标显示,适度的体育运动在增强人体的健康过程中,作用是举足轻重的。
4.2体育对人的社会适应和心理健全的效应现代意义上人的健康状态重要的方面还包括人的社会适应和心理的健康。
当代社会处于瞬息万变的时代,人类面临着社会激烈的竞争和不平衡的发展,人门浮躁的情绪溢满,心理处于极不稳定的状态。
在体育运动中,人们能体验到紧张、兴奋、愉悦和自信,自我感觉朝气蓬勃精力充沛。
提高运动者和观赏者的审美能力,学会体验运动美、形体美、节律美。
参与者在运动中可获得自我表现、自我活动和集体运动的心理满。
[6]困运动情绪具有多样性、鲜明性、深刻性,消除生活中的单调与沉闷,使人获得崭新的体验。
运动协调强调人们的彼此合作、相互信任、协调一致,加强了人际交往,成为现代社会生活人们交流的重要途径。
体育运动的过程可以培养良好的生活习惯,坚强的意志品质,严格的纪律作风使之学会处理人与人、集体与社会的关系,提高社交能力,增强社会责任感消除紧张,促进新陈代谢促进能量的平衡转换,有利于身心和谐发展。
[7]于心理同样是人体的机能之一,体育活动对身体物质形态及生理机能的改善,必然导致心理的健全。
在人们主动参与自己喜欢的体育运动中,尤其体现了体育的娱乐功能,身心处于积极的健康状态。
4.3体育对人的文化教化文化是人类以语言为中介通过学习而获得的。
人类学中文化包含着行为、感性与物质三个主要方面行为指人们如何行动,特别是与人们之间合作有关的行动感性包括人们的世界观,以及一切人类通过学习而获得的行为方式与准则物质则是指人类所产生的物质产品。
从认知角度来界定文化,它认为文化系由抽象的价值观、信仰、以及人类行为背后的对世界的感知所组成,而所有这些又都为某一社会的全体成员所共同享有。
体育作为教育的一个成部分或一种社会文化活动,具有文化传递的重要功能。
体育运动对人的生心理和社会适应的作用不再赘述。
体育活动中人的行为活动对社会的影响是不可估摸的,如在平时训练中教练员或体育老师的言行,给运动学员的教育赛场运动员的行为举止对观众和社会文明的影响以及运动明星的生活行为对追星一族的价值观的引导等等。
在学校教育中的体育活动成为了培养青少年的生活价值观的重要手段,例如通过体育竞赛的形式锻炼学生的毅力和协作精神,培养他们的团队意识和集体注意观念,形成不畏困苦的拼搏精神。
体育在物质层面的文化体育的设施、长馆、训练器材、运动服装等在各个社会领域发挥着积极的文化建设作用。
与体育有关的文化,对整个人类的进步是积极的,有效的, 不可或缺的人类进化的步伐是不会停止的在科技昌明的时代,社会对人的素质要求越来越高,作为素质教育主要内容的德、智、体全面发展的思想,成为学校教育的主导。
未来教育的性质、方式、手段将会不断适应时代发展的变化。
学校体育的改革正朝着培养人的全面发展、健康第一的方向前进。
体育将会在学校教育中发挥更积极的作用,根据学生个体不同发育阶段的特点和身心协调发展的规律,满足学生自身的体育需求,在运动中得到娱乐、健身的效用,充分依据学生的自我兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,与学习文化知识有机的结合,利用体育特有的价值功能娱乐和健康,增进身体健康水平的同时,健全学生的心理和个性发展。
5、结束语在现代社会生活中,体育消费已逐渐成为人们日常家庭支出的一部分。
人们追求健康和快乐,减少工作压力,扩大交际网络,形成现代人的生活时尚。
工业化的发展、环境的恶化、生活的便利和人类体质的弱化都是体育融人生活方式的背景未来人类不断进步的过程,是人的结构不断地开放化、扩展化的过程,是人类自身结构与功能辨证联系全面发展化的结果。
[8]人类发展的视野来看,改造人类自身是物质形态进化的要求,人类与自然一体化是人类发展的趋势,人类通过自身活动的改造成为符合未来社会要求的全面发展的人。
参考文献[1]胡小明新世纪体育的走向—娱乐和健康[j].体育与科学（南京）（2001,4）[2][4] 杨楠,试论马克思主义的体育观[1] 体育文史(北京),1944,2[3]蔡宝忠等，论学校体育在培养21世纪全面发展人才中的作用[j],沈阳体育学院学报1955,(1)[5]人体解剖学[m]北京高等教育出版社,1988[6]牟建华,略论学校体育与学生的全面发展〔J〕体育学刊广州, 1998,2[7]张秀波体育教学促进学生身心全面发展〔J〕沈阳体育学院学报,1999,(1)[8]韩民青,哲学人类学,北京:当代世界出版社,2000.6。