湖南省湘阴县第五中学高一语文 琵琶行(并序,教师版)导学案 新人教版

琵琶行（并序）导学案

白居易

〖学习目标〗

１．用普通话流畅地朗读课文，感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。

２．品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。

３．在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。

〖文本导学〗

奇妙的音乐、高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。白居易的《琵琶行》将带我们进入艺术的殿堂，追溯生生不息的人类长河中不断绽开的美丽的浪花。

〖梳理与整合〗

一、作者简介：

白居易，字，号。晚年号。他是继杜甫之后又一个伟大的

诗人，人称“”。他和好友在文学上积极倡导“”运动，主张“，”。强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如、。著有《 _》。以44岁为界，之前抱定“”之思，之后则“”。晚年官至太子少傅，谥号“”，世称白傅、白文公。

二、知识链接

【有关题目】：《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。

【司马青衫】：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。司马青衫，作为典故，出自于白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”后来高中语文课文王实甫《长亭送别》“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、林觉民《与妻书》“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。白居易任江州司马，在送客上船时，偶然听得琵琶声，于是邀请琵琶女演奏。在和琵琶女对话中，白居易了解了琵琶女的身世，觉得他们两人命运相同，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的惊人句，并为之泪湿青衫。青衫，是白居易司马身份的标志。

三.知识整理

1.写出下列句中加点字的拼音。

①因为．长句（）②贾．人（）③悯．然（）④红绡．（）⑤幽咽．（）

⑥阑．干（）⑦呕哑嘲哳

．．．．难为听（）⑧湓．浦口（）

2.解释句中加点的字

①因为．长句（）②初为．《霓裳》后《六幺》（）③呕哑嘲哳难为．听（）

④为．君翻作《琵琶行》（）⑤东船西舫悄无言．（）⑥自言．本是京城女（）

⑦凡六百一十六言．（）

合作与探究

3、简析诗前小序，思考：这段小序有何作用？

4、梳理课文结构，请分别从诗人和琵琶女的角度用一句话概括各部分的主要内容。

5、诵读分析①段，思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？

6、诵读并分析②段思考

①白居易是根据什么来描述音乐形象的？琵琶女在琵琶声中流露出什么样的内心感情？

②为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句?

7、诵读并分析③-④段，思考：

①诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？

②诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”他们同在何处？

8、诵读并分析⑤段，思考：这首诗在结构上有何特色？

9、讨论：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

当堂检测默写文中相关诗句。

拓展与延伸

读下面的诗歌回答问题。

听蜀僧睿弹琴

蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。

这首诗在描写蜀僧睿弹琴时运用了怎样的表现手法？请你结合诗歌内容，写一段赏析文字。

总结与反思

3琵琶行（并序）

1.①wéi ② gǔ③ mǐn ④ xiāo ⑤ yè⑥ lán ⑦ōu yā zhāo zhā⑧ pén

2.①写成②是③中④替、给⑤说话⑥说⑦字

略。根据自身情况自行积累。

4.交待时间、地点、事件、琵琶女身世、作家境况、创作动机，与全诗在内容上相互照

应并互为补充。

5.琵琶女是一位在封建社会中被侮辱、被损害的乐妓的形象。从开头到“犹抱琵琶半遮

面”写琵琶女的出场，从夜送客之时的“秋瑟瑟”、“无管弦”、“惨将别”转而“忽闻”、“寻声”、“暗问”“移船”直到“邀相见”这对于琵琶女的出场来说可以说是“千呼万唤”了，“邀相见”还不那么容易，又要“千呼万唤”她才“始出来”。因为她有满腹“天涯沦落之恨”不便明说，也不愿见人。作者用“犹抱琵琶半遮面”来表现它的难言之痛。

6.相似之出：都是由京都来到偏远江州，都有出类拔萃的才能，都有由荣到衰的遭遇和

满腹的忧愁暗恨。由此作者发出了“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”得感慨一方面感慨自己的身世，另一方面表达了对琵琶女遭遇的同情。

7.略。

8.①悄悄②悲、伤③随手④形容声音浊杂粗重⑤形容声音轻细⑥形容教声

婉转

9.琵琶女演奏琵琶曲分三个部分：序曲、曲中、曲终。先调弦校音随声出情，接着三个

乐段以声传情，曲终收拨戛然而止，余韵无穷。旋律的变化暗示了琵琶女情绪由舒缓流畅在经短暂间歇后转为雄壮激越，。琵琶女将蕴藉已久的悲情，借乐曲弹奏出来。

10.用了比喻的修辞手法，把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的

变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。

冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。

12.①冲犯②停止③即使④实在

13.过者即长者；行人即役夫

14.①父亲、母亲和妻子、孩子②黄河③华山以东的地方④函谷关以西的地方

15.①夸张②联珠③比喻④互文

16.深刻揭露了李唐王朝穷兵黩武带给人民的灾难和痛苦，表达了作者对人民的同情，对

战乱的痛恨。

17.提示：根据乐曲的表现手法，把乐曲的所带给我们的意境写出来。