高考语文一轮总复习课件： 新材料作文常用结构模式构建

第六部分 作 文
[“起承转合”式结构常用八大模板变式]
模板变式
方法要领
正起式(起)
从正面着笔，提出自己的观点
反起式(起)
从反面宕开一笔，提出自己的观点
反承式(承)
引述反面事例，论证自己的观点
分承式(承)
承接观点，从不同的角度展开论述
第六部分 作 文
模板变式
方法要领
变化思路进行论述，使“承”“转”交替 承转交替式(承转)
(福建卷“运动中的赛跑和人生中的赛跑”材料作文)
第六部分 作 文
第六部分 作 文
上文是运用“总分总”式结构的成功之作。其成功之处主 要在以下几个方面：
其一，总论点的提出紧扣原材料，准确而精当。尽管原材 料中冯骥才的话涉及“运动中的赛跑”和“人生中的赛跑”两 个点，但作者提出论点时只聚焦一个，既突出了材料的重点， 又使作文论点明确集中。
第六部分 作 文
④生命有限，似烟火，转瞬即逝，但它在人生的赛跑中却 跑出了永恒，活出了精彩。吴斌，杭州长途客运二公司司机， 在被突然高速飞过来的长方形铁块击中腹部和手臂时，忍住剧 烈疼痛，用 76 秒完成了一系列精准的停车动作：脚踩刹车、拉 上手刹、打开双跳、艰难站起、通知乘客、打开车门……76 秒 的时间，是普通客运司机对 24 个鲜活生命完美交代的辉煌时间 ——他的生命虽然短暂，却在生命的路程上走得更长，更远， 更有价值。
第六部分 作 文
3．转向反面，拓展思路 行文至倒数第二自然段，一个“然而”将读者目光引向现 实中令人担忧的阴暗面，“许多人从血泊中的小悦悦身边，淡然 而过；还有许多人在摔倒的老人身旁，犹豫徘徊；还有许多人 在歹徒行凶时，袖手旁观”，呼唤人们重视道德、顺手行善。这 种从反面揭示问题的写法，强化了论证的力量，显得思路灵活 而缜密，结构形式富于变化。
⑥朋友，不要再犹豫，不要再退缩，伸出友爱之手，生活 就会充满阳光；伸出善良之手，生活就会洒满雨露——因为，“顺 手”之劳，温暖世道人心！
(课标全国卷“船主和修船工”材料作文)
第六部分 作 文
第六部分 作 文
1．曲笔入题，提示中心 本文的“起”，先引述孔子的“君子成人之美”，并进行 阐述，在阐述中提出“要用自己的善行成全别人的好事，温暖 世道人心，促进社会和谐”，这种引入名言(作文题材料、寓言、 故事)，通过分析提示中心论点的开篇方式，谓之“曲笔”。
第六部分 作 文
再者，“转”，即换一个角度或方面论述，如“承”是从正 面论述的，“转”可从反面论述；“承”是表层的理解，“转”可 以进行深层剖析，“转”的价值在于辩证、全面、深入，令人信 服。
最后，“合”，即文章的结尾，议论文的“合”，可以是对全 文内容的总结，也可以是对“起”中观点的强化或深化等。在 透彻运用此模板的基础上，我们可以追求思维的变化，灵活运 用，突破创新。
“顺手”之劳，温暖世道 河南考生
①孔子倡导“君子成人之美”。意谓，一个道德高尚的人， 要用自己的善行成全别人的好事，温暖世道人心，促进社会和 谐。油漆工便是这样的君子，他以“顺手”之劳，补上航船漏 洞，挽救了船主儿子的生命，赢得了船主的真诚感谢和人们的 敬佩尊重。
第六部分 作 文
②油漆工的可贵之处，不仅仅在于他修补漏洞本身，更在 于他善举背后的道德修炼。荀子说：“积善成德，而神明自得， 圣心备焉。”显然，油漆工在修补航船时，并没有考虑到获取报 酬，也没有考虑到博取美好的名声，是灵魂深处的善念自然化 作了“顺手”的善举。当行善成为一种习惯，他便是一位道德 高尚的人，灵魂高贵的人。
第六部分 作 文
首先，“起”，即文章的开头。就议论文而言，“起”的任 务是点明中心论点。我们可以用“曲笔”含蓄地引出观点，可 以直接亮明观点，也可以引述现象，在批评或否定中提出观点。
其次，“承”，是对“起”中观点的论述。可以直接对观点 进行阐释；可以引入作文题材料(或典型事例)对观点进行证明； 也可以将中心论点分解为小论点，分别进行论述。目的是论述 观点的正确性，让读者相信自己的观点或实践自己的主张。
第六部分 作 文
⑤塞内卡有言：“生命如同寓言，其价值不在于长短，而 在于内容。”吴斌用行动表明，生命虽然有限，但为人民利益 而死，虽死犹生。吴斌让我们明白，普通人在人生的赛跑中， 也可以跑出永恒，活出精彩。
第六部分 作 文
⑥生命有限，似夏蝉，蛰伏数年却只为了一个夏天，但它 在人生的赛跑中跑出了永恒，活出了精彩。史铁生，在“最狂 妄的年龄上忽地残废了双腿”，随后又患了尿毒症，诗化的岁月 瞬间凝固成冰冷的现实。像所有的残疾人一样，他也曾一度挣 扎在死亡的边缘，但随后他悟出了生命的意义，用文学构筑起 另一种更明亮而幽深的生命。这位用灵魂写作的作家虽然永远 地离开了这个世界，但正如中国作协主席铁凝所说：“他那么多 年不能走太远的路，却比更多游走四方的人有着更辽阔的心。”
第六部分 作 文
⑤然而，生活中还有许多人从血泊中的小悦悦身边，淡然 而过；还有许多人在摔倒的老人身旁，犹豫徘徊；还有许多人 在歹徒行凶时，袖手旁观——这种冷漠与犹豫，虽然只是时代 旋律中的几个音符，但它仍然影响着整部乐曲的和谐。让我们 从油漆工那里汲取善良，让我们从最美人物那里获得力量，“顺 手”行善，成就和谐！
第六部分 作 文
④面试开始不久，几位先参加面试的应聘者阴沉着脸从招 聘办公室走了出来，其中一位沮丧地说：“招聘条件很苛刻，没 有大学文凭和两年以上从业经验的人，一概不用。”在门外等待 的应聘者听后，呼啦一下走了很多。曾荫权虽然也不符合条件， 但他没走。他想，机会难得，何不试一试？有时勇气比经验更 重要。最后，不符合应聘条件的曾荫权因超人的勇气和伶俐的 口齿被该企业破格录用为药品推销员。
第六部分 作 文
②生命有限，似昙花，开后须臾便谢，但它在“人生中的 赛跑”中却跑出了永恒，活出了精彩。李剑英在 16 秒内作出生 命的抉择——紧急迫降，用自己的生命改变航向，保证了人民 的生命财产安全。生死关头，他将死亡的残酷留给自己，将生 的希望留给人民，他的精神熠熠生辉。
③卢梭曾说：“人生的价值是由自己决定的。”李剑英用行 动表明，生命虽然有限，但为人民利益而死，虽死犹生。李剑 英让我们明白了中国军人的生命意义。他的生命虽戛然而止， 但，他活出了精彩，活出了生命的意义。
第六部分 作 文
第二节 新材料作文常用结构模式构建
——议论文整体模式构建
第六部分 作 文
有限的人生，活出无限的精彩 福建考生
①冯骥才说：“人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑 了多少路程。”这句话中的“路程”是指人生的价值、意义。 人的生命是有限的，如果能在有限的生命中，活出无限的精彩， 那他的生命就大有意义。
第六部分 作 文
其二，文章论证分为并列的三个部分。三部分内容同中有 异：相同的都是围绕主论点，谈在有限的生命中，活出无限的 精彩；不同的是三个论据各具代表，体现了广泛的代表性。从 三个论据论证的内部层次看，文章安排严谨，先叙后议，叙述 针对论点，议论又都是引用加阐释，使论证深刻有力。
其三，文章结尾用臧克家的诗句领起，既概括了论据，又 重申了论点，给全文强有力的总结。
第六部分 作 文
⑦萧伯纳说：“生命的道路在于把地狱变为天堂，把人变 为上帝，在于在那‘苦难的山谷’里点起一盏万年灯，普照大 千世界。”在有限的生命中，是怨天尤人，还是活出生命的意 义？史铁生作出了最好的回答。他让我们明白，残疾人在人生 的赛跑中，也可以跑出永恒，活出精彩。
⑧“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 军人李剑英、平凡人吴斌、残疾人史铁生，他们虽然死了，但 他们创造的生命价值与精神却永远活在我们的心中，引领更多 的人活出生命的精彩。
第六部分 作 文
③“顺手”善举，不是昙花一现的惊艳，不是桃李争春的 热烈，不是云霞乍现的炫目。它如小草一样平凡，却能绿满天 涯，点缀出美丽的春色；它如露珠一样弱小，却能滋润大地， 映射太阳的光辉；它如沙石一样寻常，却能积善成德，铸成社 会和谐的大厦——重塑道德丰碑，托起民族希望。
第六部分 作 文
出现
反转式(转)
从反面论述自己的观点
正转式(转)
将前文所说道理，引向深入
总结式(合)
在文末，总结、提炼全文内容，或将其深 化、升华
第六部分 作 文
一“勇”天下无难事 山西考生
①古希腊一位哲学家说：勇气减轻了命运的打击。勇气是 一种一往无前的精神，勇气是一种坚定不移的品格。
②面对有裂纹的价值不菲的钻石，很多切割师不愿动手， 不是因为技术不行，而是因为缺乏动手的勇气。一个小徒弟为 何能成功切割钻石？老切割师说得好：“要有经验、技术，更要 有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
第六部分 作 文
采用“总分总”式结构写作，难的不是结构本身，而是怎 样对“总”进行合理、巧妙的切分。一般来说，内涵丰富的内 容适宜横向并列展开；而现象性话题，适宜纵向挖掘。
“总分总”式结构在表达上要适当作出某种标志，尤其是 在“分”的部分，要有相对一致的句式或相互照应的词语来表 现“分”的关系，让文章显得思路清晰，也让读者一目了然。
第六部分 作 文
4．强化观点，首尾圆合 本文采用呼唤式的抒情与议论相结合的方式收束全篇，配 之以整齐的骈句、形象的画面，发出响亮的召唤，希望人们以 “顺手”之劳，温暖世道人心，照应标题与开头，有首尾圆合 的效果。 上面的例文，行文思路清晰，为考生写作考场作文提供了 安排结构的“起承转合”模式。同时，也给我们启示，这种结 构模式不是一成不变的，要想灵活运用此模式就需要掌握好几 个关键环节的写作技巧。
④“勿以善小而不为。”让我们铭记古训，养成油漆工“顺 手”行善的习惯，用平凡的善举，暖世道，温人心。“最美妈妈” 吴菊萍，当危险裹挟着生命呼啸而来时，她挺身而出，伸出双 手，拯救了一个幼小的生命；“最美女教师”张丽莉，当失控的 汽车冲向学生时，她一把将学生推开，把生的希望留给学生， 将死的危险留给自己；“最美司机”吴斌，当铁块击中胸部时， 他忍受剧痛，缓缓减速，用 76 秒的时间，完成他生命里最后一 次安全操控，用善良、坚强挽救了 24 名乘客的生命——瞬间善 举，昭示着仁爱与勇气，山河动容，苍生感动。
第六部分 作 文
[“总分总”式结构常用三大模板变式]
模板变式
方法要领
文章主体部分从几个并列的方面论证中心论点，不 并列式
分主次、平行地论述
Байду номын сангаас
文章提出中心论点之后，主体部分从正反两个方面 对照式
来论证观点
文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入，或从 递进式
现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等
第六部分 作 文
第六部分 作 文
③没有勇气的人，只能匍匐在人生的道路上，与成功失之 交臂。有勇气的人，常常会得到幸运女神的眷顾。因为家境贫 寒，香港特别行政区第二任行政长官曾荫权 20 岁即踏入社会。 当时，香港正处于经济萧条时期，要找一份理想的工作极为艰 难。一家知名医药企业刚刚贴出招聘启事，就引来了数十名应 聘者，曾荫权也在其中。面试时，曾荫权因来得晚排在了后面。
在议论文、记叙文和散文写作中，“总分总”式结构不仅应 用广泛，而且相对容易把握。
第六部分 作 文
议论文写作一般包括提出问题、分析问题、得出结论三个 部分，在内容的展开上，常见的模式为“总分总”式结构，其 中分析问题为“分”，首尾部分为“总”。开头的“总”要么 是提出话题，要么是提出论点；结尾的“总”一般是重申观点 或深化论点。较为复杂的是中间部分：可以是分论点并列，可 以是不同角度的论据并列，可以是对照式并列，可以是递进式 延伸，还可以是逻辑式展开等。不过，我们应该注意的是，不 管是怎样的“分”，都应该在“总”的统摄之下，并为“总”服 务。
第六部分 作 文
2．正面承接，分析论证 本文在“承”的部分，紧承“起”中提出的观点，引入作 文题材料、名言警句，以及吴菊萍、张丽莉、吴斌等大量的典 型事例，在对以上材料本质的分析中，提出希望：希望人们如 油漆工那样顺手行善，用平凡的善举，暖世道，温人心。从油 漆工“顺手行善”，填补漏洞，成就大德，到吴菊萍、张丽莉、 吴斌等人的善举，感动世人，温暖世道，都是正面的论述，此 为“正承”。
第六部分 作 文
⑤走在人生道路上，在激烈的竞争中，即使失败了，也要 有踮起脚尖的勇气，为终会到来的胜利而战。2012 年美国大选 结果出炉，奥巴马连任，罗姆尼落选。然而“输家”罗姆尼为 了竞选而付出的努力，以及从以前的失败中走出来再次参加竞 选的勇气，受到了全世界的赞扬。