气体的等容变化和等圧変化教学设计
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教师：以上结论，我们把它称为查理定律，PPT展示查理定律文字表述内容、公式表述。并提出日常生活中有哪些应用？
学生讨论并回答：
（二）教师：PPT展示等压变化的概念。
教师：在等压变化中，气体的体积与温度可能存在着什么关系呢？请同学们讨论猜想？
学生讨论回答：
1、演示实验。
并提醒学生：气体压强不变，当烧杯加热和冷却后，注意观察气体体积是变大还是减小，并记录。
2、掌握的查理定律，盖·吕萨克定律内容和公式表达。
3、理解p-T图上等容变化的图线及物理意义和V-T图上等压变化的图线及物理意义。
4、会用查理定律、盖·吕萨克定律解决有关问题。
（2）过程和方法
培养学生用数学的语言描述物理规律的能力
（3）情感态度与价值观
1、培养运用图像这种数学语言表达物理规律的能力。
五、板书设计
气体的等容变化和等压变化
一、气体的等容变化——查理定律
内容：一定质量的气体在体积一定时，压强与温度成正比．
公式：
二、气体的等压变化——盖-吕萨克定律
内容：一定质量的气体在压强一定时，体积与温度成正比．
公式：
气体的等容变化和等压变化教学设计
教材分析：
本节教材，在玻意耳定律的基础上，继续学习气体的两个重要实验，由于教材的定位，所以在教材设计上，并没有通过实验探究的模式，而是直接给出了查理定律和盖-吕萨克定律的内容、表达式、图像等，教材简洁。气体实验定律由于贴近生活常识，所以接受起来不受很大影响。
学情分析：
学生观察并记录填写下列表格
加热后
冷却后
气体的体积
（填增大或减小）
教师:引导学生，归纳表格，得出结论。并PPT展示实验表明：一定质量的某种气体，在压强一定时，体积随温度的升高而增大
盖-吕萨克得出一下V-T图线，
一定质量的某种气体，在压强不变时，气体体积与热力学温度成正比。
教师：第一个发现这个结论的是盖-吕萨克首先发现的，所以我们把它叫做盖-吕萨克定律。
(PPT展示)
学生谈论并回答：
教师：今天我们就来学习两个定律.在这之前，老师这里有一个压扁的乒乓球，想问一下，该怎样做才可以让乒乓球恢复原状避免浪费呢？
学生讨论并回答：
教师：这位同学的做法能不能实现呢，我们一起来试一试（教师引导，一位同学实验，乒乓球恢复了原状），此时提问：是什么原因？（ppt展示）
学生观察并记录填写下列表格：
加热水后
加冰水后
气体的压强
（填增大或减小）
教师:引导学生，归纳表格，得出结论。并PPT展示实验表明：一定质量的某种气体，在体积一定时，压强随温度的升高而增大，压强随温度的降低而减小。
教师：带领学生回顾，乒乓球内气体压强随温度升高而增大，故恢复原状。
2、教师再设疑问：一定质量某种气体，在体积一定时，压强与温度是不是成正比例关系？
教师：PPT展示查理定律文字表述内容、公式表述。
三、课堂小结
四、巩固训练
1、盛有氧气的钢瓶（不漏气），在17℃的室内测得氧气的压强是9.31×106Pa。当钢瓶搬到-13℃的工地上时，瓶内氧气的压强变为多少？
2、如图所示，有一根足够长的上端开口的玻璃细管，玻璃管中用h=10cm的水银柱封闭了一段气体，当温度为27℃时，气体的长度为l=20cm。现给气体加热，使水银柱上升5cm，求此时玻璃管中气体的温度。（设大气压强p0=76cmHg）
教师总结并引入：要想回答对不对，现在我们先来研究气体的等容变化（黑板板书：一·、气体的等容变化）
二、新课教学
（一）、教师：PPT展示等容变化的概念。
1、实验探究，贴近规律
教师：播放等容变化视频。并介绍实验装置、实验原理。并提醒学生：气体体积不变，当加入热水和冰水后，注意观察压强计是变大还是减小，并记录读数。
学生在理解查理定律往往是简单记住结论，而对于是不是正比例关系，更多是从数学角度理解，在教学过程中，实验比生活经验能更好的使学生接受，所以本节课，设计有演示实验和fla来自百度文库h动画实验，直接从数学—图像—表达，这样思路来理解查理定律和盖吕萨克定律。
教学目标：
（1）知识与技能
1、知道什么是等容变化、等压变化。
并提出为了解决这个问题，我们通过仿真实验，得出具体数据，进行描点划线。
PPT播放，学生通过·下方flash动画共同完成表格
温度t/°C
20
40
60
80
100
压强p/cmHg
学生将表格数据，描点，连线，得出下面p-t左图线。
教师引导：从上方图像，我们可以知道压强与摄氏温度成线性关系，但不是正比例关系。如果我们将AB线反向延长，并使它交于横轴，并且以它与横轴交点为原点，重新做一个坐标系，这样子，就可以呈现简单的正比例关系式了。这个显得坐标系横轴不再是摄氏温度了，而是热力学温度。我们通过数学知识，知道一定质量的某种气体，体积一定时，压强与热力学温度成正比。这条过原点的直线就是等容线。
2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。
教学重点：
对气体查理定律，盖·吕萨克定律的理解，并解决生活中的问题
教学难点：
对于图像含义的理解和气体变化的问题的解题基本思路
教学方法
讲述法、分析推理法。
教学准备：PPT、视频、导学案
新课教学：
一、新课导入
教师：(复习引入)上一节课前面我们学习玻意耳定律（等温变化）,知道一定质量的气体，在保持温度不变的情况下，压强与体积成正比。.那么什么叫等容变化？什么叫等压变化？
学生讨论并回答：
（二）教师：PPT展示等压变化的概念。
教师：在等压变化中，气体的体积与温度可能存在着什么关系呢？请同学们讨论猜想？
学生讨论回答：
1、演示实验。
并提醒学生：气体压强不变，当烧杯加热和冷却后，注意观察气体体积是变大还是减小，并记录。
2、掌握的查理定律，盖·吕萨克定律内容和公式表达。
3、理解p-T图上等容变化的图线及物理意义和V-T图上等压变化的图线及物理意义。
4、会用查理定律、盖·吕萨克定律解决有关问题。
（2）过程和方法
培养学生用数学的语言描述物理规律的能力
（3）情感态度与价值观
1、培养运用图像这种数学语言表达物理规律的能力。
五、板书设计
气体的等容变化和等压变化
一、气体的等容变化——查理定律
内容：一定质量的气体在体积一定时，压强与温度成正比．
公式：
二、气体的等压变化——盖-吕萨克定律
内容：一定质量的气体在压强一定时，体积与温度成正比．
公式：
气体的等容变化和等压变化教学设计
教材分析：
本节教材，在玻意耳定律的基础上，继续学习气体的两个重要实验，由于教材的定位，所以在教材设计上，并没有通过实验探究的模式，而是直接给出了查理定律和盖-吕萨克定律的内容、表达式、图像等，教材简洁。气体实验定律由于贴近生活常识，所以接受起来不受很大影响。
学情分析：
学生观察并记录填写下列表格
加热后
冷却后
气体的体积
（填增大或减小）
教师:引导学生，归纳表格，得出结论。并PPT展示实验表明：一定质量的某种气体，在压强一定时，体积随温度的升高而增大
盖-吕萨克得出一下V-T图线，
一定质量的某种气体，在压强不变时，气体体积与热力学温度成正比。
教师：第一个发现这个结论的是盖-吕萨克首先发现的，所以我们把它叫做盖-吕萨克定律。
(PPT展示)
学生谈论并回答：
教师：今天我们就来学习两个定律.在这之前，老师这里有一个压扁的乒乓球，想问一下，该怎样做才可以让乒乓球恢复原状避免浪费呢？
学生讨论并回答：
教师：这位同学的做法能不能实现呢，我们一起来试一试（教师引导，一位同学实验，乒乓球恢复了原状），此时提问：是什么原因？（ppt展示）
学生观察并记录填写下列表格：
加热水后
加冰水后
气体的压强
（填增大或减小）
教师:引导学生，归纳表格，得出结论。并PPT展示实验表明：一定质量的某种气体，在体积一定时，压强随温度的升高而增大，压强随温度的降低而减小。
教师：带领学生回顾，乒乓球内气体压强随温度升高而增大，故恢复原状。
2、教师再设疑问：一定质量某种气体，在体积一定时，压强与温度是不是成正比例关系？
教师：PPT展示查理定律文字表述内容、公式表述。
三、课堂小结
四、巩固训练
1、盛有氧气的钢瓶（不漏气），在17℃的室内测得氧气的压强是9.31×106Pa。当钢瓶搬到-13℃的工地上时，瓶内氧气的压强变为多少？
2、如图所示，有一根足够长的上端开口的玻璃细管，玻璃管中用h=10cm的水银柱封闭了一段气体，当温度为27℃时，气体的长度为l=20cm。现给气体加热，使水银柱上升5cm，求此时玻璃管中气体的温度。（设大气压强p0=76cmHg）
教师总结并引入：要想回答对不对，现在我们先来研究气体的等容变化（黑板板书：一·、气体的等容变化）
二、新课教学
（一）、教师：PPT展示等容变化的概念。
1、实验探究，贴近规律
教师：播放等容变化视频。并介绍实验装置、实验原理。并提醒学生：气体体积不变，当加入热水和冰水后，注意观察压强计是变大还是减小，并记录读数。
学生在理解查理定律往往是简单记住结论，而对于是不是正比例关系，更多是从数学角度理解，在教学过程中，实验比生活经验能更好的使学生接受，所以本节课，设计有演示实验和fla来自百度文库h动画实验，直接从数学—图像—表达，这样思路来理解查理定律和盖吕萨克定律。
教学目标：
（1）知识与技能
1、知道什么是等容变化、等压变化。
并提出为了解决这个问题，我们通过仿真实验，得出具体数据，进行描点划线。
PPT播放，学生通过·下方flash动画共同完成表格
温度t/°C
20
40
60
80
100
压强p/cmHg
学生将表格数据，描点，连线，得出下面p-t左图线。
教师引导：从上方图像，我们可以知道压强与摄氏温度成线性关系，但不是正比例关系。如果我们将AB线反向延长，并使它交于横轴，并且以它与横轴交点为原点，重新做一个坐标系，这样子，就可以呈现简单的正比例关系式了。这个显得坐标系横轴不再是摄氏温度了，而是热力学温度。我们通过数学知识，知道一定质量的某种气体，体积一定时，压强与热力学温度成正比。这条过原点的直线就是等容线。
2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。
教学重点：
对气体查理定律，盖·吕萨克定律的理解，并解决生活中的问题
教学难点：
对于图像含义的理解和气体变化的问题的解题基本思路
教学方法
讲述法、分析推理法。
教学准备：PPT、视频、导学案
新课教学：
一、新课导入
教师：(复习引入)上一节课前面我们学习玻意耳定律（等温变化）,知道一定质量的气体，在保持温度不变的情况下，压强与体积成正比。.那么什么叫等容变化？什么叫等压变化？