《3的乘法口诀》教学设计
1～3的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
1~3的乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解1~3乘法口诀；
2.掌握1~3乘法口诀的应用；
3.能用1~3乘法口诀完成简单计算。
二、教学重点
1.1~3乘法口诀的掌握；
2.1~3乘法口诀的应用。
三、教学难点
1.1~3乘法口诀的记忆；
2.多方面应用1~3乘法口诀。
四、教学过程
1.导入
老师可以根据学生的实际状况，选择一些生动有趣的教具、图片或是小游戏等方式来引入1~3乘法口诀的学习。
2.新课讲解
1.教师先给学生带着感性理解，简单介绍什么是乘法，乘法符号×的含义。
2.介绍1~3乘法口诀：
1 × 1 = 1
1 ×
2 = 2
1 × 3 = 3
2 × 1 = 2
2 × 2 = 4
2 ×
3 = 6
3 × 1 = 3
3 × 2 = 6
3 × 3 = 9
3.数字乘数字可以推导出算式，让学生通过举例自己填写1~3乘法口诀的算式，巩固记忆。
3.练习
1.布置课后练习，让学生自己用乘法口诀计算出题目的答案，并交到老师那里检查。
2.可以将计算题设置为多种类型，例如口算题、填空题、应用题等，加强学生的记忆和应用能力。
3.每次上课结束前进行口算练习，让学生能够快速反应和掌握1~3乘法口诀。
五、教学总结
1.学习1~3乘法口诀对学生来说是重要的；
2.学习口诀的同时也要掌握应用；
3.学习过程注重巩固和反复练习；
4.教学上应加强趣味性，激励学生自主学习。
小学二年级数学 《3的乘法口诀》教学设计及教学反思
《3的乘法口诀》教学案例教学目标：１、结合“一个品字有几个口”的具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，体会数学与生活的联系。
２、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
３、会用乘法口诀进行乘法运算，能理解生活中简单的乘法问题。
教学重点：自主探索3的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系。
教学难点：难记的口诀：“三九二十七”、“三八二十四”，理解口诀的含义，并能熟练应用。
教学准备：多媒体课件、纸牌、口诀、算式。
教学过程：一、创设情境，激趣引入师：“田字格里有两个字，你们会读吗？”请学生带读。
师：“我们的汉字中也有数学，你发现了这两个汉字蕴含了什么数学信息？”一个“品”字有三个“口”，学生通过观察很容易得出答案。
同时让学生体会各学科直接的内在联系，培养学生数学思维。
师：“2个品字有几个口？3个呢？”（板书课题“有几个口字”）二、合作学习，探索规律1.铺垫师：“为了研究方便，我们把他们放在了这样一个表格中，请说说第一行表示什么？第二行表示什么？”2、小组合作学生在合作过程中，可使用学具摆一摆，并且和组员交流方法。
任务明确：找规律、用加法怎么计算、用乘法怎么计算。
并准备展示。
3、小组展示汇报看似简单的环节，实际上是教学过程中需要掌控的难点。
学生在分组学习时，需要明确讨论目标和内容，使组员得到充分开展合作；选取优秀的小组展示，可做到示范作用。
4、编写乘法口诀三、找规律，记口诀1．找规律师：“同学们，你们真了不起，自己编出了3的乘法口诀。
现在请大家自豪的读出来，好不好？”（齐读口诀）师：你们发现哪一句比较好记？有什么记口诀的好方法吗？（我们常说“不管三七二十一”……）2．记口诀经过探索规律，并理解口诀之间的内在联系后，使用学生喜欢的游戏活动来记忆口诀。
（1）安静记（允许学生有安静的不受干扰的时间来学习和记忆乘法口诀。
）（2）拍手记（3）开火车（4）对口令（5）抢扑克牌游戏多元智能进行教学，采取不同的活动方式帮助学生在理解算理的基础上记忆口诀，增添学习的趣味性和操作性。
新课标人教版二年级上《2、3的乘法口诀》教案
2、3的乘法口诀
课题：2、3的乘法口诀
【教学目标】
1、在教师帮助下，经历
2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。
2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1、使学生熟记
2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。
【教学过程】
一、创设情境。
师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。
看，多可爱的小苗，（出示主题图）
我们种的向日葵发
芽了
[设计意图]：创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。
二、探究新知。
１、学习２的乘法口诀。
师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片）。
二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀｜冀教版
二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.能够准确背诵2-3的乘法口诀。
2.能够运用乘法口诀计算2-3的乘法。
3.能够思考类似于2-3乘法的其他乘法口诀。
二、教学重点1.学生能够准确背诵2-3的乘法口诀。
2.学生能够理解2-3的乘法口诀所表达的数学概念。
三、教学难点1.运用口诀计算2-3的乘法。
2.思考其他乘法口诀所表达的数学概念。
四、教学过程1. 复习通过教师提问，复习上次教学内容，让学生能够回忆起上次学习的内容。
并且确保学生掌握了上次学习的知识点。
2. 导入新素材现在我们开始学习二年级上册数学教案-3.3，今天我们学习2-3的乘法口诀。
我们每个人都要对这个口诀掌握得非常熟练，这样才能在接下来的学习中更深入地理解数学概念。
3. 学习口诀教师先给学生介绍2-3的乘法口诀的应用场景，例如某个年级有3个班，每个班有2十多个人，那么这个年级总共有多少人。
然后教师向学生展示下面的口诀：二三之积六，人心数起来。
然后，教师带领学生反复念诵这个口诀，让学生熟练掌握。
同时，教师可以让学生自己组织课堂，由学生主动念诵口诀，以此增强学生对口诀的记忆。
4. 运用口诀进行计算教师可以用类似于上面的问题方式，向学生提出问题，并引导学生运用口诀进行计算。
例如：有3个篮球，每个篮球有2个人参加比赛，那么这场比赛有多少人参加？5. 讨论其他口诀教师可以和学生一起探讨其他乘法口诀。
例如，1-6的乘法口诀“一二三四五六又一遍”，或者是7-9的乘法口诀：“七八十一，八九六十﹣一”。
通过和学生一起讨论其他口诀，让学生对乘法口诀有更深入的理解。
6. Homework让学生回答口诀题，或者是让学生编制口诀题并交给其他同学做。
这样可以让学生更好地记忆口诀，并且在正确理解口诀的基础上提高口算速度。
五、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对口诀的记忆能力较好，能够背诵2-3的乘法口诀。
但是在运用口诀进行计算时，一些学生还是会搞混。
3的乘法口诀教学设计
《3的乘法口诀》教学设计青岛书院路小学毕朝竹【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗3 【教学目标】1.结合具体情境，学生经历3的乘法口诀的编制过程，理解3的乘法口诀的意义，熟练背诵3的乘法口诀。
2.在探索、寻找3的乘法口诀的过程中，培养学生的数学思考和语言表达能力，发展学生的数感。
3．能够正确运用乘法口诀解决问题，积累活动经验，进一步形成自主学习与合作交流的意识。
【教学重点】经历探索3的乘法口诀的过程，理解3的乘法口诀的意义。
【教学难点】熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
【教学准备】实物投影仪小磁板小棒操作记录单多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：艺术节的表演越来越精彩了，看，小丑头顶小碗，手扔彩球，多精彩呀。
你都看到了什么？（课件出示信息窗图）学生可能回答：预设1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。
预设2：有4组小丑在踩晃板。
每组3个。
预设3：有4排红灯笼，每排3个。
预设4：有4排绿灯笼，每排4个。
提问：你能提出什么数学问题？学生可能会提出：预设1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？预设2：表演晃板的有多少人？预设3：一共有多少个红灯笼？多少个绿灯笼？预设4：3个小丑耍几个球？4个、5个呢？【设计意图】本环节继续承接信息窗2的情境，引出继续看杂技的话题，通过有效地引导学生观察发现、提取数学信息、提出数学问题。
二、合作探索，探究新知谈话：我们先来解决“3个小丑耍几个球？4个、5个呢？”这一问题。
1.独立思考，自主探究谈话：自己先来想一想: 3个小丑耍几个球？4个、5个?学生独立思考。
2.小组合作，展示交流谈话：请同学们小组合作，来研究这些问题。
出示合作要求：1.可以用学具小棒、圆贴等来摆一摆，帮助我们研究。
2.可以动手画一画、算一算。
3.也可以借助2、5的乘法口诀的方法帮助我们研究。
学生小组活动。
谈话：下面每个小组选择一个问题说说你们的研究方法。
二年级上册数学教案《第4单元第二课时 2、3的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案
第4单元第二课时
2、3的乘法口诀
教学目标：
1.通过学习本课，学生能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的观察能力，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
1.2、3的乘法口诀
2.灵活运用乘法口诀
教学难点：
1.熟练掌握2、3的乘法口诀
2.能够应用乘法口诀解决实际问题
教学准备：
1.教材：人教版二年级上册数学教材
2.教具：白板、彩色粉笔、数字卡片
教学过程：
1.开场导入（5分钟）：
–通过小游戏或数学谜题导入，引发学生对数学的兴趣。
2.新知呈现（15分钟）：
–通过白板和数字卡片展示2、3的乘法口诀，并解释其规律和特点。
3.操作练习（20分钟）：
–让学生自己在白板上完成2、3的乘法口诀表，并相互之间进行口诀对练。
4.拓展应用（10分钟）：
–设置一些实际问题，让学生运用乘法口诀解答，培养学生的思维逻辑能力。
5.知识总结（5分钟）：
–总结本节课所学内容，并强调乘法口诀的重要性和应用。
课堂延伸：
•请学生以小组形式编写2、3的乘法口诀绕口令，并在课堂上进行展示和比赛。
课后作业：
1.完成课后习题，巩固2、3的乘法口诀。
2.背诵并复述乘法口诀表。
以上即是本课的教学内容，希望通过本堂课的学习，学生们能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用于实际生活中。
祝各位学生学习顺利！。
《2、3的乘法口诀》教学设计
《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标：1、理解2、3的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3、借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
教学重点：编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
教学难点：编出2、3的乘法口诀。
教具、学具准备：教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。
学生准备：9根小棒。
教学设计：一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。
（1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。
（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。
）算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？（1×2＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二）（2）对比。
学生说每句口诀的意义，读口诀。
（2）找规律。
数一数2的口诀有几句，再读一读（齐读、单个读）。
师：在读的过程中，同学们有没有发现，这2句口诀之间有什么特点？（生自由发言）口诀的第一字分别是1、2（课件：2的乘法口诀的第一个字依次跳动），第二个字都是2（课件：第二个字同时闪烁），后一句口诀的结果总比前一句多3。
（课件：第三个字依次跳动）发现了这些规律，以后我们记口诀就更容易了。
2、动手操作，自主学习4的乘法口诀。
（1）自编4的乘法口诀。
师：现在我们已经掌握了编写乘法口诀的方法和规律，下面，就请同学们用这种方法自己来编写3的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析
《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析一、教学设计1. 教学目标通过本课的教学，学生应掌握以下知识和能力：•理解乘法口诀的概念和作用；•能够熟练地背诵和运用2、3、4的乘法口诀；•能够运用乘法口诀解决实际问题。
2. 教学内容和方法教学内容：•2、3、4的乘法口诀•实际问题解决教学方法：•教师口头讲解和示范•学生课堂练习和小组合作•教师点评和总结3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•教师通过引入实际问题的方式激发学生对乘法口诀的兴趣，如：“小明做了两桶饲料，每桶饲料有3千克，一共有多少千克？”•引导学生思考并讨论如何快速计算出结果。
步骤二：学习乘法口诀（15分钟）•教师逐个讲解2、3、4的乘法口诀，并通过书写和朗读的方式帮助学生记忆。
•学生跟读和默写口诀，加深记忆。
步骤三：口诀练习（20分钟）•学生自主练习口诀，互相测试和纠正。
•教师提供口诀练习题，学生按照口诀计算并写下答案。
步骤四：解决实际问题（15分钟）•教师提出一系列与乘法相关的实际问题，要求学生利用口诀解决。
•学生小组合作解答问题，并向全班展示解题过程和答案。
步骤五：总结与展望（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调2、3、4的乘法口诀的作用和重要性。
•引入下一课内容，为学生展望更广阔的学习空间。
二、评析《2、3、4的乘法口诀》教学设计以乘法口诀为中心，通过实际问题的导入，激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中灵活运用口头讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，有助于激发学生的学习积极性和主动性。
此设计注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，通过练习口诀和解决实际问题的方式，提高学生运算速度和准确度。
同时，教师在总结和展望环节强调乘法口诀的作用和重要性，帮助学生认识到掌握乘法口诀对日常生活中的运算和数学学习的重要性。
然而，教学设计中也存在一些可以改进的地方。
例如，在步骤二的口诀学习中，可以引入一些有趣的互动方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
另外，步骤四的解决实际问题可以设计更多贴近学生生活和实际情境的问题，提高学习的实用性。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第3课时 2、3、4的乘法口诀
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第3课时 2、3、4的乘法口诀一. 教材分析《人教版》2024年二年级数学上册第3课时，主要内容是2、3、4的乘法口诀。
这部分内容是学生学习乘法运算的基础，通过学习乘法口诀，可以帮助学生快速准确地进行乘法计算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，部分学生可能已经掌握了1、2的乘法口诀。
但总体来说，学生对乘法口诀的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握2、3、4的乘法口诀，能够熟练地进行乘法计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.乘法口诀与实际问题的结合。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的课件或黑板。
2.准备与乘法口诀相关的生活实例。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习1、2的乘法口诀，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示3、4的乘法口诀，引导学生观察、思考，让学生尝试自己发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示与乘法口诀相关的生活实例，让学生运用乘法口诀解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：乘法口诀还可以运用到哪些场景？激发学生的创新思维。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法口诀的知识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生巩固乘法口诀。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出乘法口诀的关键知识点。
本节课通过启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养了学生的创新精神和实践能力。
3的乘法口诀说课稿
《需要几个轮子-3的乘法口诀》说课稿我说课的内容是北师大版二年级上册第五章第三节《需要几个轮子》。
本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。
本课的学习目标是结合“摆一摆”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程;会用乘法口诀进行乘法运算,能解决生活中简单的乘法问题。
重点是：编制3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀熟练计算。
难点是：发现口诀之间的内在联系，总结记忆3的乘法口诀。
在本课的学习中，通过让学生动手摆一摆，动笔完成表格，根据编制5和2的乘法口诀的方法，编制3的乘法口诀，并且找规律记忆3的乘法口诀，充分发挥了学生的学习自主性，培养了学生的合作意识和竞争意识。
教学过程：一、由谈话导入新课。
我是这样导入的：同学们，你们逛过街吗？（生：逛过）你们在街上发现了那些交通工具？（生：小汽车，摩托车，自行车，三轮车，...），接着出示三轮车图片。
二、通过摆一摆完成表格，发现规律。
（课件出示表格）完成表格的同时发现数字之间的规律。
三、通过表格（或摆一摆），列出乘法算式，编制3的乘法口诀。
根据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。
并且列出两个乘法算式。
先让学生说一说编制乘法口诀注意的方面再编制乘法口诀。
2辆车需要6个轮子，也就是几个3？学生列2个乘法算式并编制乘法口诀。
四、集体交流并记忆。
先让学生自己读一读3的乘法口诀。
然后让学生试着背，并说说你是怎样记住3的乘法口诀的？发现什么规律了？同桌交流，全班反馈。
五、巩固练习设计了闯关练习,分为三关,第一关是补全口诀,第二关是小蜗牛找家,第三关是小动物过河。
六、课后小结这节课你学会了什么？生可能会出现的问题：记住口诀而不会计算或者会计算，没记住口诀。
教师及时的给以补充和总结。
通过本节课的教学，我发现有这些不足：1、时间分配不合理，学生动手摆得出乘法口诀的过程用时太少，学生讨论流于形式。
（由于把时间看错了，前半部分很快，学生上台展示的时候才反应过来，导致后面的课没有了头绪，乱套了）2、环节过度不顺畅，衔接不紧密。
人教版新课标二年级上册数学《6.2、3的乘法口诀》教案
人教版新课标二年级上册数学《6.2、3的乘法口诀》教案一、教学目标1.了解和掌握6、3的乘法口诀；2.能够灵活运用6、3的乘法口诀进行计算。
二、教学重点1.6、3的乘法口诀的记忆与掌握；2.运用6、3的乘法口诀进行实际计算。
三、教学难点1.学生对6、3的乘法口诀进行记忆和应用的能力。
四、教学准备1.教材：人教版新课标二年级上册数学教材；2.教具：小黑板、粉笔、数字卡片等教学辅助工具；3.教案与课件的准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片或小黑板上写出6、3的乘法算式，引导学生了解本节课要学习的内容。
2. 学习6、3的乘法口诀（10分钟）•通过口诀表和反复练习，帮助学生记忆和掌握6、3的乘法口诀。
3. 合作练习（15分钟）•让学生们结对或小组合作，通过口头练习和小组竞赛的方式，加深对6、3乘法口诀的记忆和理解。
4. 计算练习（15分钟）•给学生一些实际计算题目，要求他们利用所学的6、3的乘法口诀进行计算，并进行互相订正。
5. 拓展练习（10分钟）•鼓励学生尝试一些更有挑战性的计算题目，提升他们的综合运算能力。
6. 总结（5分钟）•引导学生总结本节课所学内容，强化对6、3的乘法口诀的记忆和应用。
六、课堂作业1.完成课后习题；2.复习6、3的乘法口诀。
七、教学反思本节课通过口诀学习和实际乘法计算的练习，帮助学生更好地掌握了6、3的乘法口诀。
在今后的教学中，可以通过更多形式的练习和游戏，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对老师们的教学有所启发，学生们能够在本节课中更好地理解和掌握6、3的乘法口诀。
3的乘、除法(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
3的乘、除法（教案）-2022-2023学年数学二年级上册教学目标1.能够使用口算计算3的倍数的乘法和除法；2.能够应用3的乘除法知识解决实际问题；3.能够掌握乘数、被乘数、积、商的概念。
教学重点1.3的乘法和除法；2.乘数、被乘数、积、商的概念；3.应用3的乘除法解决实际问题。
教学难点1.3的乘除法的运用；2.解决实际问题的能力。
教学准备1.黑板、粉笔、教具卡片、乘法表；2.相关课件和教辅资料。
教学过程导入新知1.引入乘数、被乘数、积、商四个概念，通过卡片、乘法表、实物等方式让学生了解其基本含义和应用场景；2.回顾2的乘、除法知识，引导学生思考和归纳3的乘、除法规律；3.带领学生出声朗读3的乘法表。
学习新知1.带领学生学习3的乘法口诀，通过口算和书写题目的方式掌握3的乘法运算；2.带领学生学习3的除法口诀，引导学生掌握3的除法运算方法；3.在黑板上讲解3的乘法和除法运算步骤，让学生自己思考和模拟运算过程。
合作探究1.采用教师引导、学生合作的方式完成有关3的乘、除法的练习题；2.引导学生将口算和笔算相结合，巩固对3的乘、除法的掌握；3.鼓励优秀学生在黑板上演算题目，分享自己的运算方法。
拓展延伸1.课后完成练习册上的乘、除法练习题以及实际生活中出现的3的乘、除法问题；2.鼓励学生通过网络搜索、问答社区等方式分享自己在日常生活中遇到的3的乘、除法问题和解决方法。
教学评价本节课的教学目标是让学生了解3的乘、除法的运算规律，并能应用到实际生活中解决问题。
通过课上的教学，学生能够掌握3的乘、除法的运算方法和口诀，完成练习题，运用学到的知识解决具体问题。
其中，较优秀的学生能够熟练地口算和笔算3的乘、除法，完成难度较高的练习题，并能将其应用到实际生活中。
《2、3、4的乘法口诀》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（一）·第3课时2、3、4的乘法口诀·教案一、学情分析由于学生在学习5的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，并且具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。
所以在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。
二、教学目标1.借助情境编制2、3、4的乘法口诀，了解乘法口诀的结构及相邻口诀之间的联系。
2.熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。
三、重点难点【教学重点】熟记2、3、4的乘法口诀，能运用口诀进行简单计算。
【教学难点】能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：我们回忆一下5的乘法口诀，完成两道小练习吧。
1.对口诀（连一连）。
一五十五二五二十五三五二十四五得五五五一十学生自由回答，教师出示答案：2.比一比，看谁算得又对又快。
3×（）=15 5×4=（）（）×5=25 5×2=（）5×（）=20 （）×5=5学生自由回答，教师出示答案：5；20；5；10；4；1。
引入2：师：观察图案你得到什么信息？生：一共有2个球拍。
师：我们可以看到一副乒乓球拍有2个球拍。
也就是1个2是2。
那么两副乒乓球拍呢？生：4个球拍。
师：这表示几个几是几呢？生：2个2是4。
师：我们怎么根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀，今天就一起来研究。
（板书：2、3、4的乘法口诀）设计意图：温故而知新，通过回忆5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀的印象，同时唤起编制乘法口诀的记忆。
第二板块【合作交流探索新知】1.2的乘法口诀。
（1）根据乒乓球拍的数量编制乘法口诀。
师：如果我们用点子图表示一副球拍。
同学们能仿照5的乘法口诀的编制方法，试着编制2的乘法口诀吗？和同伴一起交流探究，并完成下表吧。
想几个几乘法算式乘法口诀学生自由回答，教师巡堂指导，后出示答案：想几个几乘法算式乘法口诀1个2 1×2=2一二得二或2×1=22个2 2×2=4 二二得四（2）2的乘法口诀的应用师：同学们都掌握了编制乘法口诀的技巧了，接下来我们一起用口诀来计算乘法算式吧。
《3的乘法口诀》数学优秀教案
《3的乘法口诀》数学优秀教案《3的乘法口诀》北师大版数学优秀教案教学目标：1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。
2、培养学生合作学习的能力。
教学重难点:3的乘法口诀的编制与掌握教材分析：需要几个轮子是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。
教材创设需要几个轮子的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。
日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了怎样记住3的乘法口诀。
此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学过程一、直接揭示课题师：今天，我们要帮助小熊一起解决需要几个轮子这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
师：大家发现图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？二、探讨新知1、数一数，填一填。
师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？生：2辆车6个轮子。
师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。
（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。
）师：请小朋友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。
用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？生：摆一个三角形要3根小棒。
师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？生：1个3，13=3或31=3。
《3 的乘法口诀》 讲义
《3 的乘法口诀》讲义一、引入小朋友们，在我们的数学世界里，乘法是一个非常重要的运算。
今天，我们要来一起学习 3 的乘法口诀，它会帮助我们更快更准确地计算与 3 相关的乘法算式。
二、3 的乘法的意义我们先来看几个例子。
比如，有 3 个小朋友，每人手里有 3 个苹果，那么一共就有 3×3 ＝ 9 个苹果。
又比如，每组有 3 只小兔子，一共有 3 组小兔子，那么小兔子的总数就是 3×3 ＝ 9 只。
从这些例子中，我们能发现 3 的乘法就是表示几个 3 相加的和是多少。
三、3 的乘法口诀的推导1、一三得三我们先来看 1 个 3 是多少，很明显，1 个 3 就是 3，所以得到乘法算式 1×3 ＝ 3，3×1 ＝ 3，口诀就是“一三得三”。
2、二三得六那 2 个 3 是多少呢？我们可以一个 3 一个 3 地数，3、6，所以 2 个3 是 6，乘法算式是 2×3 ＝ 6，3×2 ＝ 6，口诀就是“二三得六”。
3、三三得九接下来 3 个 3 是多少呢？同样地数，3、6、9，3 个 3 是 9，乘法算式 3×3 ＝ 9，口诀就是“三三得九”。
4、三四十二那 4 个 3 呢？继续数，3、6、9、12，4 个 3 是 12，乘法算式 3×4 ＝ 12，4×3 ＝ 12，口诀“三四十二”。
5、三五十五5 个 3 是多少？3、6、9、12、15，5 个 3 是 15，算式 3×5 ＝ 15，5×3 ＝ 15，口诀“三五十五”。
6、三六十八6 个 3 呢？3、6、9、12、15、18，6 个 3 是 18，算式 3×6 ＝ 18，6×3 ＝ 18，口诀“三六十八”。
7、三七二十一7 个 3 是多少？3、6、9、12、15、18、21，7 个 3 是 21，算式 3×7 ＝ 21，7×3 ＝ 21，口诀“三七二十一”。
2、3的乘法口诀教学设计
2、3的乘法口诀教学内容：P54-55例2，例3。
学情与教材分析：例2呈现小学生在观察自己种的向日葵情景图。
男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦!”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。
接着突出呈现两棵幼苗，引出乘法算式和2的乘法口诀，这样不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语。
例3，呈现“向日葵长高啦!”画面，由小燕子说“每行3棵”逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。
教学目标：1、通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源。
并熟记2、3的乘法口诀。
2、能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点：熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：熟记2、3的乘法口诀，理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备：课件，图片，小棒教学过程：一、学前准备1、抽查背诵5的口诀2、口算5×2＝5×4＝5×5＝5×1＝3×5＝1×5＝2×5＝5×3＝3、看图填空☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）（）×（）（）×（）[设计意图]复习旧知，明确学习目标。
二、探究新知1、创设情景，学习例2课件出示例2主题图（1）二年级的种植小组在他的实验田里种下的向日葵。
小刚说“我们种的向日葵发芽了！”小红一边蹲下一边仔细观察说：“是啊，你看，一棵幼苗上张开两片子叶，小刚，我来考考你，一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？你能说出算式吗？”同学们，你能帮帮小刚吗？（2）一棵幼苗上张开两片子叶是1个2,1个2用乘法表示是2×1或者1×2.因为1个是2，所以2×1＝2, 1×2＝2.我们编出口诀一二得二（板书）（3）两棵幼苗上张开几片子叶？是几个2？怎样用乘法算式表示？谁能试着编出这句口诀？（板书）（4）看一看2的乘法口诀有几句？同桌互相读读2、学习例3出示例3主题图（1）燕子妈妈和小燕子飞到了二年级种植小组的实验田上。
青岛版小学数学五四制二年级上册《3的乘法口诀(信息窗3)》参考知识点总结教案
青岛版小学数学五四制二年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《3的乘法口诀（信息窗3）》参考教案教学目标1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
2.通过实践熟悉、掌握3的乘法口诀。
教学重难点、关键重点：通过实践熟悉、掌握3的乘法口诀。
难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
关键：3的乘法口诀的综合运用。
教学具准备课本、电脑，实物投影仪。
教学过程一、创设情境、提出问题教师：艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，两个小丑6个球，你能接着说下去吗？学生举手说一说。
二、自主学习，小组探究1.摆一摆。
用你手里的小圆片来表示小球，表示出一个小丑手里拿的小球数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一个小丑手里拿着几个小球吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说2.探究两个小丑手里有几个球。
（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
（2）现在你摆了几个小丑了？（3）两个小丑手里有几个球？教师：你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式。
两个小丑 3+3=63.探究3个小丑手里的球数。
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
4.用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备5.指生答：你是怎样完成的？指生板演。
三、汇报交流、评价质疑这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1.一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2.你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？指生答 2×3=6那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀全班齐读算式和口诀。
《3 的乘法口诀》 讲义
《3 的乘法口诀》讲义一、乘法的意义在学习 3 的乘法口诀之前，我们先来回顾一下乘法的意义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
例如，3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 9，用乘法表示就是 3×3 ＝ 9。
二、3 的乘法算式我们从简单的例子开始，逐步认识 3 的乘法。
1、 1 个 3 是 3，乘法算式为 3×1 ＝ 3 。
2、 2 个 3 相加是 6，乘法算式为 3×2 ＝ 6 。
3、 3 个 3 相加是 9，乘法算式为 3×3 ＝ 9 。
4、 4 个 3 相加是 12，乘法算式为 3×4 ＝ 12 。
5、 5 个 3 相加是 15，乘法算式为 3×5 ＝ 15 。
6、 6 个 3 相加是 18，乘法算式为 3×6 ＝ 18 。
7、 7 个 3 相加是 21，乘法算式为 3×7 ＝ 21 。
8、 8 个 3 相加是 24，乘法算式为 3×8 ＝ 24 。
9、 9 个 3 相加是 27，乘法算式为 3×9 ＝ 27 。
三、3 的乘法口诀根据上面的乘法算式，我们可以总结出 3 的乘法口诀。
一三得三，即 3×1 ＝ 3 。
二三得六，即 3×2 ＝ 6 。
三三得九，即 3×3 ＝ 9 。
三四十二，即 3×4 ＝ 12 。
三五十五，即 3×5 ＝ 15 。
三六十八，即 3×6 ＝ 18 。
三七二十一，即 3×7 ＝ 21 。
三八二十四，即 3×8 ＝ 24 。
三九二十七，即 3×9 ＝ 27 。
四、乘法口诀的特点1、每一句乘法口诀的前两个数字分别是乘法算式中的两个因数，后面的数字是乘法算式的积。
2、相邻的两句口诀的积相差3 。
例如，“三四十二”和“三五十五”，15 12 ＝ 3 。
五、乘法口诀的应用乘法口诀在我们的数学学习和日常生活中都有广泛的应用。
2、3、4的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学 二年级上册
教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。
2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。
3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。
4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。
5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。
6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。
三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。
这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。
因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。
一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
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《3的乘法口诀》教学设计
•作者：
•单位：
【教学内容】
青岛版（五四学制）小学数学二年级上册第8—11页第一单元信息窗3 3的乘法口诀
【教材分析】
3的乘法口诀是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材以“看杂技”为线索，呈现的是观看小丑表演——顶碗和晃板的情境，吸引学生投入有趣的学习中，通过编儿歌的对话，引出对3的乘法口诀的探索。
通过这个信息窗的学习，让学生经历乘法口诀的编制过程，学会3的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义，能正确运用乘法口诀解决实际问题。
【教学目标】
1、知识目标：经历3的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意
义，并熟记3的乘法口诀。
2、能力目标：能正确应用3的乘法口诀计算乘法式题，解决一些
简单的实际问题。
3、情感目标：培养学生的归纳意识，激发学生学习乘法口诀的兴趣和对数学的喜爱。
【教学重难点】
教学重点：熟记3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：乘法口诀的编写和理解每句乘法口诀表示的意义。
【教学准备】
课件，小棒，实物投影
【教学方法】
教法：启发质疑，学练结合
学法：自主探究、讨论交流
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
教师引导：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？这节课老师给大家带来了精彩的杂技表演，请看大屏幕。
（课件出示小丑耍球表演）
教师引导：从舞台上你能找到哪些数学信息？
教师引导：1个小丑3个球，你能提出什么数学问题？
（学生独立思考、自主发言）
【设计意图：创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，结合小丑耍球的杂技表演，引导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的数学问题，有效的培养了学生的观察发现、提取数学信息的能力，培养学生的问题意识。
】
二、小组合作，探究新知
教师引导：同学们一下子提出了这么多问题，太棒了！下面我们来解决这个问题。
出示：4个小丑几个球？
教师引导：要解决这个问题，同学们动脑想一想，可以用什么方法解决？
教师：下面请同学们以小组为单位，用你们喜欢的方法来研究这个问题吧！
（小组讨论）
教师巡视。
教师引导：哪个同学能代表自己小组汇报一下你们的方法？（交流展示不同的解决方法，可以摆小棒、画圆、列式计算等方法。
教师根据学生的汇报板书：4个3相加，4×3=12）教师引导：同学们对于前面学过的知识掌握得很好，求几个相同加数的和可以用乘法来计算。
刚才这三个同学分别用摆小棒、画圆、列式计算表现得非常好。
下面请同学们从剩下的问题：（课件出示）5个小丑几个球？3个小丑几个球？2个小丑几个球？选择其中一个问题，用自己喜欢的方法来解决。
学生独立解决。
教师巡视
教师引导：下面让我们来交流一下吧。
听清老师的要求，汇报时，要先说说你研究的是什么问题，再来说说你的研究方法，听明白了吗？
（交流展示，教师板书：5个3相加5×3=15）
教师引导：谁来说一下剩下的问题，你是怎样来研究的呢？
（交流展示，教师板书：3个3相加3×3=9）
教师提问：2个小丑几个球？
（学生回答，教师板书：2个3相加2×3=6）
教师提问：1个小丑几个球？
（学生回答，教师板书：1个3 1×3=3）
教师引导：刚才，我们用不同的方法来解决了这些问题。
（师用手指板书，师生合作）现在我们知道了1个小丑3个球，2个小丑6个球，3个小丑9个球，4个小丑12个球，5个小丑15个球。
老师把它编成了一首儿歌。
（课件出示小儿歌）1个小丑3个球，2个小丑6个球，3个小丑9个球，4个小丑12个球，5个小丑15个球。
教师引导：让我们拍手读儿歌吧！
生拍手齐读儿歌。
【设计意图：教师放手，让学生以小组的形式进行合作探究，，学生通过摆小棒、画圆、列式计算等方法来解决问题，学生都乐于参与，调动了学生探究解决问题的积极性。
根据解决问题的结果编儿歌，为乘法口诀的编制做好了准备。
】
教师引导：我们记住了这首小儿歌，就可以知道1个3是（3），2个3是（6），3个3是（9），5个3是（15）。
除了记儿歌的方法，有没有更简便的记忆方法？
教师引导：谁能根据小儿歌和刚才探究的这些结果来编写乘法口诀呢？先仔细思考一下
教师引导：同学们来看，1个小丑3个球1×3=3谁来编一句？
指生回答
教师板书：一三得三
教师引导：2个小丑6个球2×3=6怎么编？
教师板书：二三得六
教师引导：我们还有三句口诀没有编完，接下来，请和你的同桌试着把剩下的三句口诀编完。
来编编看。
教师巡视
教师引导：编好了吗？3×3=9 3个小丑9个球
根据学生回答，教师板书：三三得九
教师引导：4个3相加，4×3=12
学生可能出现的答案：四三十二或三四十二
教师总结：哪个正确呢？我们在编制口诀时，通常把比较小的数放在前面，所以这句口诀可以说成三四十二，记住了吗？
教师板书：三四十二
教师引导：5个3相加，5×3=15，5个小丑15个球。
大家一起说。
教师板书：三五十五
教师：咱们用响亮的声音，把我们刚才创编的成果一起读一下生齐读
教师：这就是我们这节课学习的新知识3的乘法口诀。
板书：3的乘法口诀
教师引导：观察一下，这5句乘法口诀，你有什么发现？
（课件出示乘法口诀）
注意总结：从上往下看，得数一个比一个多3（加3），从下往上看，得数一个比一个少3（减3）
教师引导：二三得六这句口诀，你知道是什么意思吗？三三得九什么意思？
教师引导：有一个马虎的小朋友忘了三三得几了？你有什么好办法帮他记起来吗？
学生独立思考，交流想法
教师引导：看来同学们发现了口诀里的小秘密，同时也掌握了记忆口诀的小窍门。
现在给你一点时间，看看哪个同学先把这5句口诀记住？
教师巡视。
教师引导：闭上眼睛，一起说一遍。
教师引导：同学们记得可真快！下面我们来玩对口令吧
师生对口令
一三（）二三（）三三（）三四（）三五（）教师引导：下面，我们男生、女生合作对口令（手势）
教师引导：很好。
同桌也来玩一玩吧。
（同桌对口令）
教师引导：下面老师来考考大家。
（提问：开火车）
一三（）三三（）二三（）三四（）三五（）教师：太厉害了，同学们。
相信经过这节课的学习，你一定会把3的乘法口诀记住的。
教师引导：第二套杂技表演就要开始了，我们快去看看吧。
小丑们又开始晃板表演了。
表演晃板的一共有多少人？要解决这个问题，我们需要找到哪些数学信息？
学生独立完成，集体交流
【设计意图：根据解决问题列出的式子编成小儿歌，再利用儿歌的特点来记忆编制口诀，降低了学生学习乘法口诀的难度。
采用多种有趣的活动方式考查学生口诀的掌握情况，如师生对口令、男女生对抗赛、同桌对口令、开火车等方式提高学生记忆口诀的积极性，逐渐提高乘法口诀的熟练程度。
】
三、巩固练习
教师引导：同学们回答得不错，下面我出几道题来考考大家，看大家学的怎么样？
课件出示自主练习题目。
1、把口诀填完整
三三得（）三（）十五（）四十二
2、一共有多少只毛毛虫？算一算，一共有多少朵蘑菇？
指生回答，教师板书
3、游戏碰碰车：
3×2=3×5=3×4=3×3=
4、想一想，填一填
5、一辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子？
教师引导：我们用3的乘法口诀，解决了舞台上的很多问题。
生活中哪些问题也可以用3的乘法口诀来解决？
学生举例说可以用3的乘法口诀解决的问题。
【设计意图：练习设计由易到难，有层次性，使学生进一步理解熟记3的乘法口诀，并能灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
】
四、小结
教师引导：一节课很快就要结束了，相信同学们的收获肯定不少。
咱们一起来分享一下，好不好？
教师总结：乘法口诀是乘法计算的法宝。
希望同学们能熟练的运用它们。
【设计意图：通过归纳总结、谈收获，引领学生梳理知识与能力等各方面的收获，关注学生知识、能力的发展，使学生感觉到学习成功的快乐，培养学生爱数学、学数学的兴趣。
】
板书设计:
3的乘法口诀
1个3 1×3=3一三得三
2个3相加2×3=6二三得六
3个3相加3×3=9三三得九
4个3相加4×3=12三四十二
5个3相加5×3=15三五十五。