在音乐教学中合理使用多媒体
探究多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用
探究多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用在信息时代的浪潮下，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，教育领域更是如此。
作为幼儿工作者，我们不禁要思考：如何将多媒体技术恰到好处地运用到幼儿音乐教育活动中，既激发孩子们的学习兴趣，又提高教育质量呢？今天，就让我们一起来探究一下多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用。
一、多媒体技术的魅力1.直观生动：多媒体技术能够将抽象的音乐概念以形象、生动的方式呈现出来，让幼儿更容易理解。
2.互动性强：多媒体技术可以让幼儿参与到音乐活动中，实现与音乐作品的互动，提高学习兴趣。
3.资源丰富：多媒体技术可以整合大量的音乐教育资源，为幼儿提供更加全面、丰富的学习内容。
4.创新性强：多媒体技术可以激发幼儿的创造力，让他们在音乐活动中发挥自己的想象力。
二、多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用1.音乐欣赏在音乐欣赏活动中，多媒体技术可以帮助幼儿更好地理解音乐作品。
例如，通过播放动画版的音乐故事，让幼儿在欣赏音乐的同时，了解音乐背后的故事。
还可以利用多媒体技术展示音乐家的生平事迹，使幼儿对音乐家产生敬意和兴趣。
2.音乐创作在音乐创作活动中，多媒体技术可以帮助幼儿实现自己的音乐梦想。
例如，利用音乐软件让幼儿自己创作歌曲，或者通过多媒体技术将幼儿创作的歌曲制作成音频文件，让他们感受到自己的音乐才华。
3.音乐表演在音乐表演活动中，多媒体技术可以为幼儿提供丰富的表演素材。
例如，通过多媒体技术展示各种乐器的演奏方法，让幼儿在表演时更加得心应手。
还可以利用多媒体技术制作音乐舞台背景，提高表演的观赏性。
4.音乐游戏在音乐游戏中，多媒体技术可以让幼儿在游戏中学习音乐知识。
例如，设计一款音乐节奏游戏，让幼儿在游戏中掌握音乐节奏。
还可以通过多媒体技术制作音乐知识问答游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识。
三、注意事项1.合理选择多媒体资源，避免过多、过滥。
2.注重培养幼儿的音乐素养，而非仅仅追求技术层面的展示。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用一、多媒体教学的概念多媒体教学是指利用图文、声音、动画、视频等多种媒体手段，通过计算机与网络技术，将各种教学资源整合在一起，为学生提供更加直观、生动、丰富的学习信息，以提高学生的学习效果和兴趣。
多媒体教学通过对教学内容的多样化呈现，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到更好的教学效果。
二、音乐课堂中多媒体教学的具体应用在音乐课堂中，多媒体教学可以通过以下几种方式来进行具体应用：1.利用视频和音频资料音乐是一种具有声音特点的艺术形式，通过音频和视频资料的展现，可以更直观地展示音乐的风采。
老师可以在课堂上播放著名音乐家的演奏视频，或者播放与课程内容相关的音乐作品，让学生听到和看到真实的音乐表现，有助于增强学生对音乐的感受和理解。
2.利用图片和图表资料音乐课堂中经常需要介绍音乐家的生平、音乐作品的演变、音乐器材的组成等内容，这些内容可以通过图片和图表资料的展示来呈现。
老师可以利用PPT或其他多媒体工具，整合相关的图片和图表，展示给学生，通过图像的形式让学生更直观地了解和认识到音乐的相关知识。
3.利用互动教学软件在音乐教学中，老师可以利用互动教学软件来进行互动式的教学。
通过这种方式，可以让学生参与到课堂中来，通过触摸屏或键盘鼠标等方式，学生可以进行答题、音乐游戏等互动活动，从而更好地理解和掌握音乐知识。
4.利用互联网资源如今，互联网资源十分丰富，老师可以利用互联网资源来为音乐课堂提供更丰富的内容。
老师可以通过播放音乐网站的音乐视频，或引导学生采集音乐资料、音乐新闻等，让学生在探究音乐知识的进行更广泛的音乐学习。
1.提高学生的学习兴趣音乐是一门生动活泼的艺术课程，通过多媒体教学的方式，可以使得音乐课堂更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
学生通过看视频、听音频、观看图片等多种形式的展示，可以更多地感受到音乐中的美妙和魅力，从而对音乐产生更浓厚的兴趣和热情。
多媒体在小学音乐教学中有效使用
多媒体在小学音乐教学中的有效使用摘要：在21世纪的今天，计算机多媒体技术在小学音乐教学中被广泛使用，利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
关键词：多媒体；小学音乐；有效；使用计算机多媒体教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生动、直观的特点，以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。
利用多媒体教学不仅可激发学生的学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
一、创设情境，培养学生音乐欣赏的兴趣音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，因此，音乐课上能否调动学生欣赏音乐积极性，能否使学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，是欣赏教学成功的关键。
“兴趣和爱好是最大的动力。
”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习的效果。
多媒体辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起。
在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，起到“投石冲开水中天”的效果，创设出浓郁的学习情境。
多媒体教学中绚丽的色彩、迷人的画面、动听的声音，从各个感官把学生的注意力引到音乐欣赏中来，从而为音乐欣赏教学营造出一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入音乐的欣赏中。
如，在欣赏贝多芬的第五交响曲《田园》时，尽管音乐大师贝多芬用打击乐器描绘出在奥地利的乡村，夏天的午后，电闪雷鸣，一场暴雨倾盆而下的场景，但对于有些学生来说，光用耳朵听是难以感受出音乐大师所表达的场景和情感的。
不懂就会感到乏味，不愿意去听，不愿意去欣赏。
倘若我们利用多媒体把村庄、田园、雷雨、电闪、雷鸣这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
在音乐教学中如何运用多媒体技术
在音乐教学中如何运用多媒体技术进入二十一世纪后，科学技术飞速发展，多媒体教学已经成为教育的主流，在音乐教学中合理运用多媒体技术，可以最大限度地拓展课堂容量、丰富教学手段、充实教学资源，一个充满活力的音乐世界活灵活现地展现在师生的眼前，打开了音乐教学的全新局面。
可在音乐教学中运用多媒体技术是一门很深的学问，下面结合我自己的教学简单谈谈在音乐教学中如何运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在音、像等方面的优点，更好地为小学音乐教学服务。
一、巧妙呈现，激发兴趣小学生由于年龄的特点，对一切有趣的东西充满了好奇心，如美丽的画面、逼真的声音等都能激发学生对音乐的兴趣，同时比较容易让学生对音乐产生共鸣。
而多媒体技术具有呈现声、形、变化等特点，我在教学中就利用多媒体技术把音乐教材进行了制作，一改以往简单、枯燥的呈现方式，吊足了学生的胃口，激发了学生的兴趣。
如我在教学《快乐的小熊猫》一课时，首先在“郊游”的乐曲声中把学生领进了音乐教室，然后教师巧妙设疑开始了本课的教学：小朋友，今天我们要欣赏的乐曲是作曲家叔叔为一步动画片作的曲，这部动画片的主人公是一个非常非常可爱的动物，想不想认识这位动物朋友？提到动画片学生就已经情绪高涨，再说到学生喜欢的动物，孩子们个个都伸长了脖子，这是老师故做神秘的讲述，几年前，我国将一对黑眼睛、黑耳朵，喜欢吃新鲜竹笋的“团团、圆圆”送到了我们的宝岛台湾，还没有等我说完，孩子们就已经嚷嚷开了：“熊猫、熊猫！”一个简单的暂停手势后，教师用课件边呈现美术片《熊猫百货店》的片段，教师象解说员一样简介主要内容，孩子们都睁大了眼睛，竖起了耳朵，看得仔细，听得认真，教师不需要组织教学，不需要声嘶力竭，学生主动走进了课堂。
接着让孩子们分段细听，听第一部分时课件呈现画面：“早晨，静悄悄的树林里，阳光穿过树叶的缝隙，小鸟觅食、嬉戏，小熊猫又唱又笑”。
然后提问：你听到了什么？是谁唤醒了沉睡的森林？第二部分是利用双簧管表现小熊猫的音乐，欣赏第二部分时课件出示小熊猫的可爱形象，继续提问：谁出现了？它在干什么？从音乐中你能感受到小熊猫此时的心情吗？（学生不难听出小熊猫“高兴、快乐、兴奋……”的心情。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
多媒体在高中音乐教学中的运用
多媒体在高中音乐教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在高中音乐教学中，多媒体技术的运用也是必不可少的。
多媒体技术具有图文并茂、生动形象、易于理解等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体在高中音乐教学中的应用方式、作用以及存在的问题等方面进行探讨。
一、多媒体在高中音乐教学中的应用方式1. 多媒体课件展示多媒体课件是多媒体技术在音乐教学中的主要应用形式之一。
通过多媒体课件的展示，可以将音乐知识、音乐作品、音乐历史等内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和接受这些内容。
多媒体课件还可以配合音频、视频等素材，让学生在视听中感受音乐的魅力，加深对音乐的理解。
2. 实时演示在音乐教学中，多媒体技术还可以用于实时演示。
教师可以通过多媒体设备演示音乐演出的视频，让学生观摩优秀的音乐表演，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和音乐艺术素养。
3. 多媒体资源检索多媒体技术的应用还可以帮助学生更便捷地获取音乐相关的资源。
通过网络、多媒体数据库等途径，学生可以搜索到大量的音乐作品、音乐资料、音乐史料等，从而丰富自己的音乐知识。
二、多媒体在高中音乐教学中的作用1. 激发学生学习兴趣多媒体技术能够以生动形象的方式呈现音乐知识和音乐作品，让学生在视听中感受音乐的美妙，从而引发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 促进音乐素养的培养通过多媒体技术的应用，学生不仅可以更加直观地了解音乐知识，还可以观摩到各种音乐表演的实况，从而培养自己的音乐欣赏能力和审美情趣，提高自己的音乐素养。
3. 提高教学效果多媒体技术在音乐教学中的应用，使得教学内容更加生动直观，能够更好地吸引学生的注意力，提供更丰富的教学资源，提高教学效果。
三、多媒体在高中音乐教学中存在的问题1. 技术设备不足目前，由于一些地区学校的经济条件和师资力量有限，导致这些学校在多媒体设备的配置上面也存在一定的困难，影响了多媒体技术的全面应用。
多媒体信息技术在小学音乐教学中的有效运用
多媒体信息技术在小学音乐教学中的有效运用【摘要】小学音乐教学一直是教育领域的重要课程之一，而多媒体信息技术的应用对小学音乐教学起到了积极的促进作用。
本文从多个层面分析了多媒体信息技术在小学音乐教学中的有效运用，包括在音乐教学中的应用、歌曲教学中的有效运用、乐器教学中的应用、音乐理论教学中的运用以及音乐欣赏教学中的作用。
通过多媒体信息技术的应用，丰富了小学音乐教学内容，提高了学生对音乐的学习兴趣，促进了学生音乐素养的全面提升。
多媒体信息技术不仅让音乐教学更有趣，也更加生动直观，为小学生提供了更好的学习体验。
在当今数字化时代，多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用将会越来越重要，对于培养学生的音乐素养和审美能力有着重要的意义。
【关键词】关键词：小学音乐教学、多媒体信息技术、音乐教学应用、歌曲教学、乐器教学、音乐理论教学、音乐欣赏教学、学习兴趣、音乐素养、提升效果1. 引言1.1 小学音乐教学现状目前，小学音乐教学在我国教育系统中占据着重要的位置，但是也存在一些问题。
传统的音乐教学方式主要以教师讲解、学生跟唱的方式进行，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习音乐的兴趣。
音乐教学资源相对匮乏，教材内容单一，难以满足学生的学习需求。
部分学校由于师资力量不足或教学设备陈旧，导致音乐教学质量参差不齐。
面对这些问题，如何提高小学音乐教学质量，激发学生学习音乐的热情成为当前亟待解决的课题。
多媒体信息技术作为现代教育教学的重要手段，为小学音乐教学带来了新的发展机遇。
通过多媒体信息技术，可以更生动形象地展示音乐知识、歌曲演唱、乐器演奏等内容，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
探讨多媒体信息技术在小学音乐教学中的有效运用具有重要意义。
1.2 多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用在小学音乐教学中，多媒体信息技术的应用已经成为一种不可或缺的教学手段。
随着科技的不断发展，传统的教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求，因此多媒体信息技术的引入为音乐教学注入了新的活力和可能性。
浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用
浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍，尤其是在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的应用也越来越受到重视。
多媒体技术能够生动地展示音乐知识和技巧，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用。
1. 生动形象地展示音乐知识和技巧多媒体技术能够通过图像、声音、视频等形式直观、生动地展示音乐知识和技巧，使抽象的音乐概念变得具体、形象，能够更好地被学生理解和接受。
比如通过多媒体技术展示音乐家的演奏视频、作品图片，音乐著作的介绍等，可以让学生们更深入地了解音乐，激发他们对音乐的兴趣。
2. 提高学生学习音乐的积极性和主动性多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
在小学音乐课堂上，通过多媒体技术展示音乐会、音乐节、音乐家的传记等，能够增加学生对音乐的了解和认识，激发他们学习的热情，促进他们积极参与音乐学习。
3. 提高音乐教学的趣味性和互动性多媒体技术能够提高音乐教学的趣味性和互动性，通过多媒体课件、音乐软件等，可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，增加音乐游戏等互动环节，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体运用1. 利用多媒体课件展示音乐知识和技巧在小学音乐课堂中，可以利用多媒体课件展示音乐家的作品、音乐乐器的演奏技巧、音乐表演的视频等，让学生通过视听的方式更好地理解和体验音乐。
2. 利用音乐软件进行音乐教学通过音乐软件，可以让学生们在课后通过自主学习音乐，学习音乐理论、乐谱的阅读、节奏的演奏等，进一步提高他们的音乐能力。
3. 利用多媒体设备进行音乐教学利用多媒体设备进行音乐教学，比如利用投影仪、电视、音响等设备进行音乐教学的实践，可以让学生们更直观地感受音乐，增强音乐知识和技能的学习效果。
1. 结合教学内容，选择适当的多媒体技术进行教学在进行音乐教学时，要结合教学内容，选择适当的多媒体技术进行教学。
在音乐教学中妙用多媒体技术
在音乐教学中妙用多媒体技术摘要:多媒体技术与音乐的结合可以说是音乐教学的一次变革。
音乐教学借助多媒体技术的强大性能,展现出前所未有的魅力。
作为新世纪的教师应开阔视野,大胆创新,以科技为先导大胆改革传统的、落后的教学模式,提高教学效率。
关键词:音乐教学;多媒体技术;作用与功能如何正确认识多媒体技术在音乐教学中的作用和功能?如何在音乐教学中运用多媒体工具?我想从以下几个方面谈一谈。
一、多媒体技术在音乐教学中的作用与功能(一)电脑音乐技术可使传统音乐理论由“听觉艺术”转变为现代理念的“视听觉”艺术传统模式的音乐理论教学是粉笔加黑板。
落后的板擦使得粉笔灰四处飞溅,既不卫生又不雅观,而且还部分地影响到人的身心健康。
其次是教师的钢琴演示水平有限,学生在听课时只能看看谱例,而根本感受不到或极少、局部地感受到谱例的音响效果,真是“纸上谈兵”。
用多媒体教学可弥补上述不足。
教师可通过电脑音乐中midi 技术在课前或课后制作好谱列,上课时用投影大屏幕既清晰又新奇地分析或同步地展示和分析谱和音响;在课堂上不仅可随心所欲地根据音乐的要求进行多方式(方法)地制作、编辑示范题以及制作文本和画面来帮助理解音乐,还可在课堂上逐音、逐句、逐段和分声部地修改学生作业,并通过音响感受选择出最佳效果。
(二)多媒体在音乐表现上的多重性和多样性,能启发学生在学习中的创造思维和科研能力如在多媒体配器教学中,一首旋律可在短时间内以不同的速度、节奏、音色、风格编配出不同音响的音乐形象及音乐(喜、怒、哀、乐)表现。
又如应用软件中的自动配器功能,选择不同节奏和不同风格同样可以达到上述效果,以上种种在传统音乐教学中是望尘莫及的。
二、多媒体工具在音乐教学中的应用(一)运用投影仪、幻灯在教学中,要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的铺助资料,仅仅依靠板书,需要耗费大量的时间和精力,会直接影响到教学的进度和接受的效果。
如果我们在课前把需要板书的内容以幻灯片的形式精心设计制作出来,在课堂上适当时机用幻灯片、投影仪放出来,那么,课堂上就能节省下更多的时间去讲授更丰富的内容。
论多媒体教学在中学音乐课中的合理运用
兴趣 ，而且 多媒体教学极 大地 扩展 了音 乐教学的容量 ，丰
富 了 教 学 手 段 和 教 学 资 源 ，给 音 乐 教 学 带 来 了 生 动 活 泼 的
新局面 。
２ 多 媒 体 教 学 有 利 于 教 学 内容 拓 展 ，提 高 教 学 效 率 ．
分考 虑学习者 的差 异和实际 需求 来综合编排 。因此 ，运用 多 媒体 进行 音乐 情境 教 学 ，在激 发 学生 学 习音 乐 的积极
是 采 用 幻 灯 、 投 影 、录 音 、 录 像 等 多种 电子 媒 体 综 合 运 用 于 课 堂 教 学 。 这 种 教 学 技 术 称 之 为 “ 媒 体 组 合 教 学 ”或 多
多 媒 体 教 学 具 有 鲜 明 生 动 、 具 体 直 观 、 形 象 逼 真 的
特 点 ，它 能够 使教学 内容 得 以充分 的表 达、使抽 象的理论
具 体 化 ，促 进 学 生 对 知 识 的 理 解 与 记 忆 ，从 而 达 到 良好 的 教 学 效 果 。在 多 媒 体 教 学 过 程 中五 彩 缤 纷 的 音 乐 画面 加 上 动 听 的音 乐 ， 充 分 体 现 出 “ 觉 艺 术 ” 与 “ 感 艺 术 ” 的 听 情 特 点 ，对 学 生 更 具 感 染 力 和 吸 引力 。利 用 多 媒 体 “ 文 并 图 茂 ” 的 特 点 ，创 设 形 象 逼 真 、 色 彩 鲜 艳 、 动 静 结 合 的 教 学
性 、促 进 他 们 的审 美 体 验 和 个 性 发 展 、 更 好 地 发 挥 教 师 的 作 用 、提 高 教 学 效 率 、 使 音 乐 教 学 更 加 得 以广 泛 拓 展 。
运用 多媒 体课 件教学可减 少教师备课 的重复性 ，利用 多媒体和 互联 网的结合使得信 息检 索方便快捷 ，极大地丰 富教学 资源、提高 教学的效率 。使用多媒体辅助 教学 ，只
多媒体技术在音乐教育教学中的作用
多媒体技术在音乐教育教学中有着重要的作用，主要体现在以下几个方面:
1.增强学习体验:多媒体技术可以使课堂教学更加生动形象,提高学生的学习兴趣和参与度.
2.提高学习效率:多媒体技术可以使学生在短时间内掌握大量音乐知识,提高学生的学习效率
3.提高音乐创造能力:多媒体技术可以提供大量音乐创作工具,可以提高学生的音乐创造能力
4.提高音乐表演能力:多媒体技术可以提供音乐表演环境,可以提高学生的音乐表演能力
5.提高音乐审美能力:多媒体技术可以提供大量音乐作品,可以提高学生的音乐审美能力.
总之,通过多媒体技术的运用,可以提高学生的音乐素养和音乐创造能力,提升音乐教育的教学质量和效率.。
多媒体教育技术在音乐课教学中运用
多媒体教育技术在音乐课教学中的运用【摘要】：充分利用多媒体教育技术，制作精美、动人的多媒体课件进行教学是不断提高音乐教学质量，培养学生独立音乐领悟力、鉴赏力，带领他们走入神秘、色彩斑斓而又动人的音乐殿堂的有效途径【关键词】：多媒体教育技术音乐教学运用科技飞速发展的今天，在教学中运用多媒体课件已不是一个新话题，但是，我认为多媒体课件对于音乐课具有特殊意义。
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
因此，有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对每一位音乐教师而言都是十分必要的，需要不断探索。
对职业学校的音乐课而言，它显得更为重要。
我在运用多媒体课件进行音乐教学的实践中已深深感受到了它的良性效应，并摸出了一些路子。
一、要有过硬的操作电脑的能力音乐课件制作，是时代的要求，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必备的教学基本功。
首先，教师要能熟练地掌握、操作电脑；第二，要会运用软件、制作课件。
多媒体教学不仅包括图像、声音等视听技术，还有许多其他技术成份，如文字的输入与排版用的word、幻灯片的制作与放映、教师应当掌握的软件等；第三，要会运用电脑、网络收集资料。
互联网的搜索功能强大，对我们课件制作资料的收集大有帮助。
现在还有很多关于音乐制作的软件，如：《世界乐器大百科》就较全面的介绍了乐器外型、基本结构、音响效果，通常代表角色及文化习俗。
《震撼2001》大量的记载了各国作曲家及其作品的介绍。
这些软件大大方便了我们的教学。
只要我们掌握了上述技能，我们就能够在互联网上搜索到我们所需要的精彩的音乐资料，就能够巧妙地利用音乐资料和相关的音乐制作软件，经过精心地选择、编辑、合成，制作成符合教学目的和教学要求的一个个多媒体课件，进而，把它们巧妙地组织到音乐课的教学之中，这样，音乐课就成了声、像、情并茂的富有魅力的课，它就能把学生由原来被铃声逼进音乐室，变成抢先去音乐室上课。
如何在音乐课中正确的使用多媒体
如何在音乐课中正确的使用多媒体谢兰当今，多媒体这种现代化教学手段已经普遍的走入了课堂，现代化的教学手段让课堂教学更加的生动形象。
多媒体能够直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化,它对改革传统的音乐教学模式，提高课堂教学效率，培养更多的应用创造型人才，都有积极的、无可取代的作用，能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，从而在良好的教学气氛中丰富知识，增强技能，受到事半功倍的效果。
那如何能够在音乐课中正确的使用多媒体呢？一、画龙点睛。
首先面对大量的多媒体课件相关资料，我们一定要仔细筛选，既要使课件丰富多彩，又要避免多媒体喧宾夺主，在一些外出的听课中，不难发现有的教师只注重了多媒体的运用，没有考虑到教学的重点以及本质，因此偏离了课堂的方向。
我个人认为，只有对教学内容与相关材料进行分析，找准课件展示的最佳时间，才能真正做到有的放矢，起到“画龙点睛”的作用。
二、创设情境，激发兴趣。
学生在多媒体课件声、色、形的渲染下，容易进入到教材特定的意境中去。
课件运用的好，可以创设出好的情境，从而激发学生学习的兴趣。
三、合理应用。
多媒体的运用应遵循“低成本、高效能”的原则，我认为尽量运用一些常规手段来达到我们的教学目的，避免多媒体使用过滥。
四、丰富内容。
音乐的多元化不仅仅在于它的表现形式、演唱发法，同时它本身也有丰富的文化背景，许多文化都渗透在音乐之中。
在教学中，教师光用语言，图片等方式传授给学生是远远不够的，而运用多媒体展示让学生去体会，这样既真实自然，也让学生的知识面得到了扩展。
比如在教唱《喜鹊钻篱笆》这首歌时，我把要学习的内容生动形象的反应在课件中，让学生直观的了解喜鹊钻篱笆这个游戏，从而激发学生学习的兴趣。
五、巧用多媒体促进教学弥漫。
在《音乐课程标准》中指出“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
”因此，在音乐教学中我特别注意利用多媒体设备开展“弥漫式教学”。
以前我在教课时，教授一首歌曲要经常倒带，一遍一遍的，又麻烦又耽误时间，现在好了，有了多媒体，我上起课来方便多了，利用弥漫式教学法进行教学既省时又省力。
在音乐教学中合理使用多媒体
在音乐教学中合理使用多媒体
高 燕 ０ １ ４ ０ ６ ０） （内蒙古包头稀土高新 区共青 中学
【 摘 要】 随着 科学技术的进步与发展 ， 越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂， 多媒体教学作为一种崭新的 教 学形式受到了老师们的
青 睐 ，它具有 形 象性 、直观 性 、灵 活性和 交互 性 ，为 我们 的音 乐课 堂教 育丰 富 了教 学手段 ，使抽 象 的音 乐形象化 具体 化 ，枯 燥的 音 乐理 论趣味 化 ，零 乱 的 知识 条理化 。但 它毕 竟只 是一种 教 学工具 或手段 ，如 果应 用不 当就会起 到 化蛇 添足 的效果 。教师如 果 注意合理 选择 、灵 活运 用各种媒 体 ，就 能激 发 学 生学 习兴趣 ，优化 课 堂教 育结构 ，提 高学 生的 艺术 素养 。 【 关键词 】 合理运用；引导 ；发展 ；培养 随 着科 学技 术 的进步 和发 展 ，越来越 多 的现 代化 电教 媒 体进入 了我 们 的音乐 课堂 ，如录 音、录像 、投 影 、计 算机等 ，这些 具有 形象 性 、直 观性 、 灵 活性 和交 互性 ，富有感 染力 和表 现力 的 电教媒 体 ，它们 的 进入 ，使音 乐 教 育朝 现代化 的方 向跨 进 ～大步 ， 为我 们 的音乐课 堂教 育 丰富 了教学 手段 ， 使 抽象 的音 乐形 象化 具体化 ；枯燥 的音 乐理 论趣 味化 ；零 乱的知 识条 理化 。 在 音乐 教育 中，教师 如 果注 意合 理选择 、灵 活运 用 各种媒 体 ，就 能激 发学 生 学 习兴趣 、优 化课 堂 教学 结构 ，提 高学 生艺 术素 养 。下面 我就 结合 自己 的教学实践，谈我个人的几点看法。 合 理运 用多媒 体 。引导 学 生感受 美 新 《 音 乐 课程标 准 》 中明确 指 出：‘ 暗 乐 教育 以 审美 体验 为核 心” 。这 基本 理念 应 贯 穿于音 乐教 学 的全过程 ，在潜 移默化 中培育 学生 美好 的情 操 、 健全 的人 格 。音乐 教学 应该 是师 生共 同体 验 、发现 创造 、表 现和 享 受 音 乐 美 的过 程 。而现 代 化信 息技 术 的交互 作用 ，可 以形成 以学 生为主 体 的 多维信 息 空间 ，学 生在 此过 程 中感受 到知 识 的真实 、形 象 、有趣 、实 用 ， 激 发 了学 生学 习音 乐 的兴趣 ，调 动学 生学 习 的主动 性 ，活跃 了思维 ，有助 于学 生审 美能 力 的提 高，有 助 于引 导学生 感受 音乐 的 美 。如 我在 讲授 《 唱 脸 谱 》一课 时，教 学 目标要 求在 学 唱 《 唱脸谱 》和 欣 赏其他 戏 曲唱段 的 过 程 中，使 学生 逐渐 理解 中 国戏 曲音 乐语言 和演 唱方 法 的特 点 ，以促进 民族 审美 观 的培养 。 由于学 生们 从 小接触 地方 戏 曲剧种 音 乐的机 会较 少 ，加 之 传 统 剧 中大部 分 唱腔 以慢板 为主 并运 用 了拖腔 为主 的 唱法 ，这 与喜欢 快 节 奏 、流行 乐 的学 生显得 格格 不入 ， 为了充 分 调动 学生 学 习的积 极性 ，我 在 教学 一 开始利 用 多媒体 播放 了 几幅脸 谱让 大 家猜猜 他 们是 谁并 播放 了 由零 点乐 队演 唱的 带有京 剧演 唱风 格 的 《 粉 墨人 生》 ，学 生们一 下子 就活 跃 了起 来 ，随后 的新 课教 学也 非 常顺利 ，最后我 又利 用 多媒 体播 放 了京剧 中各 个 行 当的扮相 及抬 步 ，并 让 同学们 学者走 抬步 ，同学们 通过 自己亲 自听、唱 、 练、演相结合 ，不仅学唱会了 《 说唱脸谱》 ，而且对于警狙击其他戏曲也有 了一 定 的了解 ，甚至有 些 同学对 于 京剧 也起 了浓 厚 的兴趣 ，通 过这 一实 践 证 明：教 师 因势 利导 ，有 效的 利用 现代 教育 技术 手段 ，尤 其是 用多 媒体 去 创设 丰 富多彩 的音乐 情境 ，能激 发 学生 兴趣 ，很好 地调 动学 生的 参与意 识 ， 使生“ 来学” ，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来 的美 的感受 。 二 、合理 运 用多媒 体 。培 养 学生想 象 美 科 学家 爱因斯 坦说 过 ：“ 想 象力 比知 识更重 要 。因为知 识 是有 限的 ，而 想象 力 概括着 世 界上 的一切 ，并 且是 知识进 化 的源泉 ” 。想象 力和创 造 力是 审 美思 维过 程最 基本 的 品质 ，在 音乐教 学教 学 中培养 学 生艺 术的 想象 美 ， 对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有 声有 形的情 境优 势所 创 设的音 乐 意境 ，不 仅能 发展 学生 的艺 术思 维和 欣赏 能力，更能有效的促进学生的想象美。歌曲 《 跳吧！ 跳吧 ！ 》是一首热烈的、
多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用 (5)
多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用随着科技的发展，多媒体技术在各行各业都得到了广泛的应用。
在音乐教育领域，多媒体技术也得到了越来越多的应用和关注。
幼儿园作为音乐教育的重要阶段，如何更好地运用多媒体技术进行音乐教育，已经成为了我们需要思考和解决的问题。
本文将探讨多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用，通过具体的事例来说明多媒体技术如何更好地服务于幼儿园音乐教育。
一、多媒体技术在幼儿园音乐教育中的应用概述多媒体技术是指集声音、图像、文字、动画等为一体的现代化科技手段。
多媒体技术在音乐教育中的应用主要包括以下几个方面：1. 展示和演示：多媒体技术可以方便地展示和演示各种音乐元素和乐器，包括声音、节奏、乐器结构和使用方法等。
2. 辅助教学：多媒体技术可以辅助幼儿园教师进行音乐教学，例如可以使用电子琴等乐器演示乐曲，帮助幼儿更好地理解和掌握音乐知识。
3. 增强互动性：多媒体技术可以增强音乐教育的互动性，例如可以使用多媒体软件制作互动教学游戏，提高幼儿学习兴趣和主动性。
二、使用多媒体技术进行音乐教育的具体实践1. 星座音乐会通过多媒体技术，可以将不同的音符、节奏、音乐元素与不同的星座和天体联系起来，制作出一场非常有趣的星座音乐会。
在这场音乐会中，幼儿可以通过多媒体PPT、音乐动画等形式，了解梦幻般的星空世界，漫步于各种神秘的星座之间，欣赏不同的音乐作品并掌握基本的音乐知识。
这不仅可以帮助幼儿深入了解天文知识，还可以通过多媒体技术进行音乐启蒙，使幼儿更好地感受和理解音乐。
2. 彩虹音乐课彩虹是一种极具视觉和听觉效果的自然奇观。
多媒体技术可以将不同的颜色和音符进行匹配，制作出一堂课程色彩缤纷、音乐悠扬的彩虹音乐课。
在这堂课中，幼儿可以通过多媒体PPT、音乐动画等形式，欣赏不同的音乐作品，通过各种颜色的变化和频率的变化，更好地理解和掌握音乐知识。
3. 儿童音乐会儿童音乐会是幼儿园音乐教育的重要形式之一。
多媒体在音乐课中合理运用论文
多媒体在音乐课中的合理运用近几年来，素质教育的大力提倡使人们越来越重视音乐教育，而音乐教育也因为它在素质教育中的重要地位而对自身的要求越来越高。
多年以来，传统的音乐课上都以钢琴、电子琴为主要教具，但是，随着其它各学科的教育教学中多媒体的广泛介入，我也深深认识到了运用vcd和多媒体教学，可以使音乐教学变得多姿多彩，音乐课堂则更显勃勃生机。
如果能巧妙的运用多媒体进行教学则会取得许多积极的效果。
特别是对于低年级的儿童，这能充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。
我在平常的组织教学时，尽量地多运用vcd和多媒体教学，让孩子们直观形象地通过视觉效果感染、感受作品情感。
例如：在欣赏音乐《小青蛙》时候，我采用了ppt幻灯片教学。
随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。
如在教唱歌曲《小白船》时，利用ppt多媒体出示幽静的画面，然后在屏幕上出示小朋友们自己的照片，好象他们自己在月亮上嬉戏、玩耍。
由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，激发了小朋友的兴趣加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。
随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
音乐律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏地动作的一种活动。
律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。
如果此时能运用多媒体，也会得到一定的帮助。
例如：在教授孩子感受音乐力度中，我先让他们听音乐《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，而后，再听音乐《中国少年先锋队队歌》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出音乐《中国少年先锋队队歌》雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子们感受到这是一首进行曲。
多媒体在音乐教学中运用
多媒体在音乐教学中的运用摘要：多媒体技术的运用，改变了音乐教学传统模式内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷的局面，以前所未有的广度和宽度，竭尽可能调动学生的听觉、视觉等感觉器官，使得课堂教学不再拘泥于听、读的形式，学生也因此获得参与课堂教学的主动权，极大地开拓了音乐视野，丰富了音乐知识，身心受到熏陶。
关键词：多媒体音乐教学传统模式一、创设教学情景、提高学生表现力根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
我在赏析乐曲《彼得与狼》的片段音乐的教学中，欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每种乐器的音色及所表现的“人物”的情绪。
学生在欣赏每段音乐的时候，展现在他们面前的都是一幅幅生动的动画：音乐第一部分由长笛的高音区发出轻快活泼的音色，长笛快速流动的曲调，模仿了小鸟清脆婉转的鸣叫，学生情不自禁地进入了优美的故事情节当中；学生在欣赏表现猫和鸭子的音乐时，展现在他们面前的是两幅紧张生动的画面，听到的音乐是幽默、诙谐的，让学生的情绪也跟着音乐的表化而不断高涨，很多学生还模仿了猫和鸭子搞笑的表情和动作；学生在欣赏彼得逮住大灰狼的音乐时，轻松的音乐（小提琴）和紧张的音乐（圆号）结合在一起，使学生的情绪达到了最紧张、最激动的状态，好多学生都站起来也参加到了“战斗”中，有的学生甚至还模仿了被逮住的大灰狼，这时候的课堂氛围异常的融洽；学生在欣赏最后一段凯旋的音乐时，他们很自然地沉浸在优美的音乐和意境中，很多学生露出了得意、胜利的笑容，他们脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。
因此，多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。
每段音乐欣赏完以后，学生能很容易的区分每段音乐的力度、速度、乐器音乐以及乐曲所表现的意境和情绪。
等到学生完整地欣赏《彼得与狼》时，再结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、情绪变化、乐器的音色，自然产生了美好的遐想，并能用自己的表情、动作来表现音乐。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。
在音乐教学中，多媒体课件也发挥着越来越重要的作用。
它能够为学生提供更加生动、形象的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将从多媒体课件的定义和特点、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用以及多媒体课件的制作方法等方面，对多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行探讨。
一、多媒体课件的定义和特点多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，用来进行教学的一种新型教学手段。
多媒体课件具有形象直观、生动活泼、信息量大、信息呈现方式多样化等特点，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1. 提供丰富的音乐素材多媒体课件能够提供丰富的音乐素材，包括不同风格、不同国家或地区的音乐作品、音乐家的生平事迹、音乐乐器的演奏视频等。
教师可以通过多媒体课件向学生展示各种音乐作品和音乐相关的素材，让学生在视听的同时更好地了解音乐知识，增强对音乐的感知和理解。
2. 呈现音乐形式和结构多媒体课件能够直观地呈现音乐形式和结构，通过图像和声音的结合，向学生展示不同音乐形式的特点和结构的组成，帮助学生更好地理解和把握音乐的内在规律。
3. 演示音乐学习方法多媒体课件能够演示音乐学习方法，比如演示指法、吹奏技巧、节奏练习等。
通过视频演示和声音示范，让学生在课堂上就能够感受到正确的学习方法，帮助他们更好地掌握音乐技能。
4. 创设情境增强体验多媒体课件能够创设多种情境，通过音乐作品的背景介绍、音乐家的生平展示、音乐风格的演示等，让学生在整个音乐学习过程中有更丰富的体验，增强音乐的沉浸感，使学生更加投入到音乐的世界中去。
5. 引发音乐创作思路通过多媒体课件，教师可以向学生介绍各种音乐作品的创作背景、音乐家的创作思路、音乐的表现手法等，引发学生对音乐创作的思考，激发他们的创作灵感，培养他们的音乐创作能力。
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在音乐教学中合理使用多媒体
【摘要】随着科学技术的进步与发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，多媒体教学作为一种崭新的教学形式受到了老师们的青睐，它具有形象性、直观性、灵活性和交互性，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化，枯燥的音乐理论趣味化，零乱的知识条理化。
但它毕竟只是一种教学工具或手段，如果应用不当就会起到化蛇添足的效果。
教师如果注意合理选择、灵活运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣，优化课堂教育结构，提高学生的艺术素养。
【关键词】合理运用；引导；发展；培养
随着科学技术的进步和发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体，它们的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化；枯燥的音乐理论趣味化；零乱的知识条理化。
在音乐教育中，教师如果注意合理选择、灵活运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣、优化课堂教学结构，提高学生艺术素养。
下面我就结合自己的教学实践，谈我个人的几点看法。
一、合理运用多媒体，引导学生感受美
新《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教育以审美体验为核心”。
这一基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生
美好的情操、健全的人格。
音乐教学应该是师生共同体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程。
而现代化信息技术的交互作用，可以形成以学生为主体的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了思维，有助于学生审美能力的提高，有助于引导学生感受音乐的美。
如我在讲授《唱脸谱》一课时，教学目标要求在学唱《唱脸谱》和欣赏其他戏曲唱段的过程中，使学生逐渐理解中国戏曲音乐语言和演唱方法的特点，以促进民族审美观的培养。
由于学生们从小接触地方戏曲剧种音乐的机会较少，加之传统剧中大部分唱腔以慢板为主并运用了拖腔为主的唱法，这与喜欢快节奏、流行乐的学生显得格格不入，为了充分调动学生学习的积极性，我在教学一开始利用多媒体播放了几幅脸谱让大家猜猜他们是谁并播放了由零点乐队演唱的带有京剧演唱风格的《粉墨人生》，学生们一下子就活跃了起来，随后的新课教学也非常顺利，最后我又利用多媒体播放了京剧中各个行当的扮相及抬步，并让同学们学者走抬步，同学们通过自己亲自听、唱、练、演相结合，不仅学唱会了《说唱脸谱》，而且对于警狙击其他戏曲也有了一定的了解，甚至有些同学对于京剧也起了浓厚的兴趣，通过这一实践证明：教师因势利导，有效的利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“来学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
二、合理运用多媒体，培养学生想象美
科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。
想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。
多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效的促进学生的想象美。
歌曲《跳吧！跳吧！》是一首热烈的、欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，也可以说是一首经过改编的民间舞曲。
我首先播放了这首歌曲让同学体会歌曲所表达的热烈情绪以及歌曲中所具有的舞蹈性。
并且我用多媒体播放了配合音乐风格的一些舞蹈场面，为学生们创设了演示情境。
课上我在学生学唱会歌曲的基础上，让他们对歌曲中四分音符、切分音、负点音符所组成的节奏型用舞蹈动作来表现出来，同学们都兴趣盎然的编排着，随后通过各小组展示我们把编排中与节奏恰当地拿出来让大家学习并一起随着歌曲伴奏边唱边跳。
如四分音符节奏型用拉手圆圈跑为主。
切分节奏用跳、蹲步为主。
附点节奏则用男、女同学分别向圈里跑为主。
学生们随着乐曲边唱边跳，尽情地发挥着自己的想象力，并从而做到在玩中学、动中学和乐中学。
三、合理运用多媒体，发展学生创造美
音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能
力。
如我在讲《青春舞曲》一课时，我先做了几个舞蹈动作，让学生猜一猜是哪个少数民族的舞蹈，结果学生们一看便说了出来是新疆维吾尔族的舞蹈，随后我用多媒体出示了课题《青春舞曲》并配着新疆风光图播放了歌曲。
这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听歌曲看画面，视听结合，深刻地理解和掌握了歌词。
学会歌曲后，我又引导学生根据歌曲创编简单的舞蹈动作为歌曲伴舞，同学们各自组成小组进行创作活动，虽然很多学生的动作并不优美、熟练，但通过这一环节，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科的综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。
在欣赏教学中运用电教手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导学生，创设情境，让学生展开想象。
在欣赏西方交响乐时，利用多媒体展示大型交响乐团，不仅把演奏人员的座次观察的请清楚楚，并且把每种乐器也看的清清楚楚。
这样同学们把视听结合起来进行欣赏，如身临其境，有的学生还会不自觉的随着音乐轻轻哼唱，甚至学着乐队指挥的手势学打指挥图式，一节课下来，学生留下了深刻地印象。
实践证明现代教学媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力起着重要作用，给音乐欣赏教学带来了巨大的帮助。
但是多媒体教学还处于起始阶段，在实际操作过程中应避免负面效应。
音乐教师在课堂上要合理运用多媒体，不断去发展与完善它的功能与作用，真正做到让教师叫得轻松，让学生学的容易，而且乐意学，
勇于思维，敢于创造。
参考文献：
[1] 中学音乐教学论新编主编曹理、缪裴言
[2] 音乐周报（n）
[3] 中小学音乐教育[j]2006[4]
[4] 中小学音乐教育[j]2008[5]。